《國旗是怎樣升起來(lái)的》評課稿
《國旗是怎樣升起的》在研究“滑輪”這一新的簡(jiǎn)單機械過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)，研究定滑輪、動(dòng)滑輪工作時(shí)是否改變用力的方向、是否省力兩個(gè)特征，我讓學(xué)生分組動(dòng)手操作，將原來(lái)機械實(shí)驗盒中的有關(guān)器材作為分組實(shí)驗材料供學(xué)生使用，使學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)之中。
作為教師，我們對待自己的學(xué)生常常無(wú)形中形成了分明的薄厚之情。對于那些聰明伶俐美麗雅致的，不由自主情不自禁地多給予了他們許多熱情、器重與憐愛(ài)；而對于那些木訥平庸、丑陋粗俗的學(xué)生就下意識地冷淡了他們許多、輕視了他們許多、忽略了他們許多。
君不見(jiàn)，在我們所聽(tīng)的眾多科學(xué)探究課上，那些占據著(zhù)實(shí)驗探究主動(dòng)權的、手拿探究材料進(jìn)行操作的學(xué)生，有幾人不是教師心中的.寵兒？乃至于在探究活動(dòng)結束后進(jìn)行交流匯報的學(xué)生，何嘗不在教師的心中占據著(zhù)主要位置。那些木訥平庸、丑陋粗俗的學(xué)生在探究活動(dòng)中要么遠遠地觀(guān)看默默無(wú)聞、要么大喊大叫以引起別人的注意。至于探究的結果，學(xué)生并不十分在意，因為，老師會(huì )給標準答案。并且，幾乎所有的老師和參與調研的教研員，關(guān)注的不都是“探究的過(guò)程”么？他們認為：只要是“讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗科學(xué)探究的過(guò)程”的課就是好課。在這熱熱鬧鬧的“科學(xué)探究”背后，老師們呀，你們對待學(xué)生參與“科學(xué)探究”的一碗水端平了么？
對待學(xué)生把一碗水端平，就是要求我們科學(xué)教師在科學(xué)課上要面向全體學(xué)生。這意味著(zhù)要為每一個(gè)學(xué)生提供公平公正的學(xué)習科學(xué)的機會(huì )和有效的指導。同時(shí)，要充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面要有多樣性和靈活性，在科學(xué)探究活動(dòng)中對待學(xué)生的要求要有差異性。所以，在科學(xué)課上，科學(xué)探究的多次活動(dòng)中，學(xué)生的“主角”“配角”要經(jīng)常換位，使那些“聰明伶俐”者少一分驕躁，讓“木訥平庸”之輩得到鼓勵、增加自信。
賞心悅目者固然可愛(ài)，但忠厚純樸者亦宜愛(ài)憐。甚至，應施更多的熱情。這是一種微妙的教育藝術(shù)，需要教師一顆真誠的心。老師們，教學(xué)中請把一碗水端平。
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