《三角形面積》評課稿

　　三角形的面積這節課，在交流展示環(huán)節，特別是三角形的面積公式推導環(huán)節，教師放手讓學(xué)生采用小組合作、自主探索的方式，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探討三角形的面積公式推導過(guò)程。這一過(guò)程充分體現學(xué)生學(xué)習的全員參與度和學(xué)習方式的自主度，小組成員利用自己的學(xué)具動(dòng)手操作, 推導出三角形的面積公式，并在小組內交流自己的做法，在操作過(guò)程中，教師把自主學(xué)習的權利還給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。在操作、觀(guān)察、分析、推理、概括的過(guò)程中，也培養學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力。教師通過(guò)這一環(huán)節以“動(dòng)”促“思”,讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中迸發(fā)出創(chuàng )造新思維的火花,同時(shí)調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習生活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　這節課的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、充分體現了小組合作的有效度，組員在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，臺下交流的井然有序，臺上展示的.淋漓盡致。

　　2、小組合作給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習的活動(dòng)空間和廣泛交流的機會(huì )。不僅突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，還真正體現了學(xué)生學(xué)習的主體性和小組合作的有效度。

　　3、讓學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題方法的多樣性。這對有余力的學(xué)生是一種提高，進(jìn)一步培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，使學(xué)生也體會(huì )到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

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