平面圖形的鑲嵌評課稿范文
劉老師今天所教授的這一節課體現了新課程的教學(xué)理念，向學(xué)生提供了充分的從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，能幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法。他按照“觀(guān)察思考——合作探究——美的欣賞——自主創(chuàng )作”的主線(xiàn)，把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生，始終體現學(xué)生的主體地位。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習氛圍,提供展示的機會(huì )，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅�？偟膩�(lái)說(shuō)是比較成功的。感謝他為大家提供了學(xué)習的`平臺。
劉老師 一開(kāi)始就通過(guò)多媒體呈現生活中常見(jiàn)的密鋪的圖形。用生活中常見(jiàn)的這些密鋪現象，能巧妙地拉近數學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生更好地理解了密鋪的特征，同時(shí)激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。這一點(diǎn)非�？扇�，值得我們學(xué)習。同時(shí)劉老師能機智地處理課堂突發(fā)事件，反映該老師的應變能力比較好。
劉老師能熟練地操作多媒體，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習，他能借助于現代信息技術(shù)，特別是互聯(lián)網(wǎng)，為一些有興趣和學(xué)有余力的同學(xué)提供有關(guān)學(xué)習方面的參考，體現了教學(xué)的開(kāi)放性和現代信息技術(shù)對數學(xué)學(xué)習的作用，同時(shí)也體現了“不同的人在數學(xué)得到不同的發(fā)展”的新的教育理念。我個(gè)人認為這一節課是成功的。
本堂課以活動(dòng)為載體，充分體現學(xué)生的自主探索、合作交流和動(dòng)手操作能力。課堂把學(xué)習組織成了數學(xué)化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上看到了活生生的數學(xué)問(wèn)題，感到數學(xué)與自然與生活有密切聯(lián)系，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到數學(xué)的價(jià)值。從設創(chuàng )情境到問(wèn)題探究，具有趣味性，富有挑戰性，是本案例的一大特色。教師在課堂上僅僅扮演了引導，點(diǎn)評的角色，由教學(xué)舞臺上的 “ 主演 ” 轉變成了教學(xué)探索活動(dòng)的 “ 導游 ” ，教者教的得心應手，學(xué)生學(xué)的輕松愉快。在教學(xué)活動(dòng)中教者遵循由特殊到一般，從現象到本質(zhì)的認知規律，引導學(xué)生以運動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn)揭示了密鋪的內在聯(lián)系，以聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)揭示了密鋪的本質(zhì)規律，這正是教學(xué)成功之所在。
劉老師首先從創(chuàng )設問(wèn)題情境入手，把生活中的現象通過(guò)多媒體展現出來(lái)，從中反映出數學(xué)能與藝術(shù)緊密而自然的有機結合，數學(xué)美始終穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，課堂上學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且展示了數學(xué)美，使學(xué)生在體驗自己創(chuàng )作的數學(xué)美，表達數學(xué)美的感受，弘揚數學(xué)美的文化價(jià)值的同時(shí)受到了美學(xué)教育。
本節課的教學(xué)，主要運用觀(guān)察、操作、作圖與設計等各種手段，在借助圖形直觀(guān)進(jìn)行合情推理的過(guò)程中，學(xué)生能增強探究的好奇心，加深對數學(xué)的理解，激發(fā)出潛在的創(chuàng )造力，逐步形成創(chuàng )新意識。從課堂實(shí)施的結果來(lái)看，由于不同的學(xué)生常常表現出不同的數學(xué)學(xué)習傾向，探究活動(dòng)的過(guò)程和結果也不盡相同，教學(xué)中應當充分滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求�？偟膩�(lái)講這一節課是成功的。感謝劉小敏老師為我們大家提供了這樣一個(gè)學(xué)習的舞臺。
【平面圖形的鑲嵌評課稿范文】相關(guān)文章：
圖形與變換評課稿01-14
圖形與變換評課稿3篇01-14
《軸對稱(chēng)圖形》評課稿6篇01-12
認識立體圖形評課稿2篇01-01
排球課評課稿01-02
散步評課稿01-18
白鵝評課稿01-16
統計評課稿01-15