二年級數學(xué)上冊《統計》評課稿
統計是小學(xué)計算類(lèi)的一個(gè)內容，它是對學(xué)生身邊有趣事例進(jìn)行調查的一個(gè)活動(dòng)課。由于在一年級下學(xué)期時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認識了簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖（一格表示1個(gè)單位），并能根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本節課是在原來(lái)基礎上，讓學(xué)生在統計實(shí)踐過(guò)程中形成認知矛盾，探索、解決“以1當2”的問(wèn)題�；衾蠋熕澰O計都根據農村小孩的年齡特點(diǎn)來(lái)設計的。在教學(xué)中，教師從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，合理選取素材，使學(xué)生在生動(dòng)、有趣、現實(shí)的生活情境中自主探索、自主發(fā)展，進(jìn)一步體驗了數據的收集來(lái)源于生活，去認識一格可以表示兩個(gè)單位。
一節精彩的課也有它不足的地方，以下是對霍老師上課的一點(diǎn)小小的建議：
1、在開(kāi)始復習部分應該重點(diǎn)強調的“正”字收集法上課時(shí)漏悼了，這是本節課的.最大失誤，在學(xué)生記錄數據之前是否應該復習一下記錄的方法，如畫(huà)“正”字，或畫(huà)“√”、“○”等。
2、教師沒(méi)有很好地提出來(lái)讓學(xué)生提供統計方法，又沒(méi)有作指導，以至學(xué)生的統計方法比較亂，也沒(méi)有科學(xué)的方法利用，這一點(diǎn)教師教學(xué)中是忽略的。在學(xué)生會(huì )涂色統計圖中，老師就自然引審了出有關(guān)統計的應用意識，學(xué)生對于這些問(wèn)題都很快回答出來(lái)，答案也比較準確，但是對于答案的來(lái)源，如誰(shuí)的只數最多？小兔比獅子多幾只？老師只是注重了結果，沒(méi)有去更好去追問(wèn)怎樣得來(lái)。
3、在練習的這環(huán)節里，教師能鞏固和反饋學(xué)習的內容，學(xué)生也能認真地去完成，效果也不錯，但這些練習多數都是做新課的反饋，缺少了創(chuàng )新的和延伸的題型。
4、在教學(xué)中，課堂氣氛不夠活躍，在動(dòng)物出場(chǎng)和練習時(shí)放點(diǎn)音樂(lè )就好了。
5、還沒(méi)能充分的對條形統計圖一格表示兩個(gè)單位分析得不夠透徹，再給時(shí)間學(xué)生去討論就好了。是否列出兩個(gè)統計圖，一個(gè)是先讓學(xué)生先自己去探討，探索出1格表示2個(gè)單位；另一個(gè)是再作出正確的統計圖，這樣使學(xué)生印象更深刻。
6、整節課小朋友合作交流太少，都是霍老師引導小朋友說(shuō)。交流是小朋友的天性，小朋友都愿意把自己知道的與別人一起分享。根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中霍老師應多設計讓學(xué)生通過(guò)相互合作來(lái)共同解決問(wèn)題。小組合作時(shí)，既要求小朋友積極參與活動(dòng)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，又要認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，通過(guò)比較得到最佳方案。
總之，整節課努力創(chuàng )設了有趣、切合實(shí)際的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的數學(xué)情境中親歷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、制作完成統計圖的全過(guò)程，在主動(dòng)獲取知識的同時(shí)鍛煉實(shí)踐能力，體驗成功，樹(shù)立自信，獲得積極的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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