端午節說(shuō)課稿
端午節是我國的傳統節日之一，那么我們更應該學(xué)習相關(guān)的知識，弘揚民族文化。以下是公文站小編整理的關(guān)于端午節說(shuō)課稿。歡迎大家參考!
篇一：《端午日》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、《端午日》是蘇教版七年級教科書(shū)第三單元的第二篇課文，這一單元編者以民俗風(fēng)情為主題分別編入了《端午日》等四篇課文，它介紹的是中國的傳統節日之一:端午節，是一篇新增加的課文，較之傳統教材有更多讓師生自由發(fā)揮的空間。本單元的教學(xué)目標有:
�、�、聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內涵。
�、�、欣賞作品展現的優(yōu)美畫(huà)面和語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì )作者的美好情思。
�、�、調查家鄉的風(fēng)俗民情，感受鄉土文化的獨特魅力。
在學(xué)習這篇課文之前，已經(jīng)學(xué)過(guò)了魯迅先生的《社戲》，同學(xué)們已經(jīng)初步表現出對地方風(fēng)俗的濃厚興趣。加上端午節是同學(xué)比較熟悉的節日，所以這一節課的任務(wù)是讓同學(xué)們對風(fēng)俗有一個(gè)更加深刻的了解并學(xué)會(huì )對人物的多角度描寫(xiě)。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是:①、對賽龍舟精彩場(chǎng)面描寫(xiě)的賞析。
�、趥鹘y節日體現的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)是:正面、側面描寫(xiě)相結合，虛實(shí)相結合。
二、說(shuō):程序
我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的:共分了導入新課、初讀課文、精讀課文、小結拓展延伸、 總結全文、布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節。
1、導入
由提問(wèn)傳統節日而引出端午節，接著(zhù)多媒體介紹屈原的傳說(shuō)并讓學(xué)生結合當地來(lái)說(shuō)出一些端午節的的風(fēng)俗習慣，用多媒體動(dòng)畫(huà)為學(xué)生拓寬知識面介紹端午節這一天我們當地有哪些風(fēng)俗習慣，再以“同學(xué)們想知道湖南的老百姓是怎樣過(guò)端午節的嗎?”一句來(lái)引導揭題，板書(shū)課題“端午日”--沈從文并展示本節課的教學(xué)目標。這一過(guò)程計劃是5-8分鐘
2、在初讀課文階段，我設計了探究目標:
(1)自由學(xué)習過(guò)程:圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位討論解決自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。
(2)同學(xué)們在文中感受到哪些湘西的風(fēng)俗習慣?
(3)劃出你最欣賞的語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
并以些為綱引導學(xué)生整體感知課文。用第三個(gè)問(wèn)題導入下面評析“賽龍舟”“捉鴨子”的場(chǎng)面。這一過(guò)程計劃是8分鐘
2、精讀課文
在精讀課文階段，重點(diǎn)是介紹賽龍船場(chǎng)面。在具體指導學(xué)生賞析這一段時(shí)，我采用多媒體和課文內容相結合的方法，來(lái)打開(kāi)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生在美輪美奐的古詩(shī)欣賞中、龍舟視頻中真切地感受到賽龍舟場(chǎng)面的激烈。結合文中語(yǔ)句，指導他們試從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度去分析場(chǎng)面。對賽龍舟場(chǎng)面的賞析，我以分析槳手的風(fēng)采為突破口，針對文中描寫(xiě)槳手的文字并非很多再加上學(xué)生對賽龍舟并沒(méi)有感性的認識的情況，我制作了一個(gè)槳手風(fēng)采的圖片展示，并讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)自由討論從多角度來(lái)描繪槳手。
虛實(shí)結合是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我采用逐層深入的方法來(lái)引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，首先是讓學(xué)生從文中找出作者想象的句子，然后讓學(xué)生假想如果身在現場(chǎng)會(huì )有怎樣的想象，最后結合多媒體上兩幅在江中疾馳的龍舟展開(kāi)想象，
正面側面描寫(xiě)也是本文的一個(gè)難點(diǎn)，我仍然采用了圖文相結合的`方法，多媒體打出三幅觀(guān)眾人山人海的圖片，然后讓學(xué)生到文中找描寫(xiě)觀(guān)眾的文字，教者指出這種描寫(xiě)就是側面描寫(xiě)。
對于捉鴨子的場(chǎng)面我采取簡(jiǎn)略處理的方法，由圖片再到文中語(yǔ)句。這一過(guò)程計劃是20分鐘
3、小結并升華
在小結部分，我設計了這樣一段話(huà):“這節課。我們了解了許多 我們熟悉的和不熟悉的風(fēng)俗習慣。其實(shí)中國是一個(gè)多民族的國家，各個(gè)民族有各個(gè)民族的風(fēng)俗習慣，這些風(fēng)俗習慣和中國幾千年的文化傳統完美地相結合，就構成了神州大地上的一道道亮麗的風(fēng)景。在剛剛結束的奧運會(huì )上，來(lái)自世界各國的人民就親身領(lǐng)略到了東方文明的美麗和神奇”
接著(zhù)讓學(xué)生們欣賞雅典奧運會(huì )上中國文藝演出剪輯的2分鐘短片。
在最后的對文章的主題升華部分我設計了這樣一段話(huà):“ 同學(xué)們， 在雅典，世界人民親身感受到了東方文明的魅力，世界為之驚嘆，為之喝彩。開(kāi)放的中國在了解世界，而世界人民也在了解開(kāi)放的中國。同學(xué)們!一個(gè)沒(méi)有自己文明的民族是可悲的;一個(gè)喪失自己文明的民族是可怕的;只有使自己的文明不斷進(jìn)步的民族才是有希望的!同學(xué)們讓我們?yōu)榘阎腥A民族推向世界而努力學(xué)習吧!”
這一過(guò)程計劃是5分鐘
4、作業(yè)部分我設計了這樣兩道題目:
1、假如你來(lái)組織一次“賽龍舟”活動(dòng)，將如何策劃呢?(如賽前準備、人員安排、預期效果、獎勵形式、注意事項等等)
2、通過(guò)今天的學(xué)習你有哪些感觸?試用文字表述。(不少于200字)
5、板書(shū)設計:
端午日
--沈從文
湘西的民俗
……
槳手:持、劃(動(dòng)作)
正面描寫(xiě):鼓手、鑼手:敲打、調理(動(dòng)作) 激烈緊張
賽龍舟 帶頭人:拿、揮動(dòng)、指揮(動(dòng)作)頭上纏裹著(zhù)紅布包頭(外貌)
(詳寫(xiě))側面描寫(xiě):觀(guān)眾
追鴨子:熱鬧、有趣
(略寫(xiě))
---→把中華民族的傳統推向世界!
三、多媒體介紹
1、課前我根據課文的內容以及該年齡段的學(xué)生的興趣以及愛(ài)好設計制作適用面較廣、實(shí)用性和可操作性都很強的課件以便在教學(xué)中使用。如賽龍舟的視頻，雅典奧運會(huì )文藝演出的二分鐘剪輯，風(fēng)俗習慣的flash動(dòng)畫(huà)，槳手風(fēng)采的圖片展示。
3、教學(xué)設計著(zhù)重培養學(xué)生圖片、視頻、音樂(lè )的欣賞，口語(yǔ)表達等。
四:說(shuō):教法和學(xué)法
在授課過(guò)程中我從教改理念貫穿和對學(xué)生未來(lái)的關(guān)注出發(fā)，通過(guò)探究練習讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)。初一學(xué)生由于受年齡的限制，觀(guān)察力比較膚淺，缺少精確性、概括性，因此在授課中分析賽龍舟場(chǎng)面是教者在意引導他們從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)分析，這樣就能夠避免學(xué)生盲目地去找去分析。
另外我還采用了自讀討論法，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行“讀”“想”“劃”“議”“結”的學(xué)習法，并作出規定:在“議”的過(guò)程中，四人為一組，每人都要議，在“結”的過(guò)程中，指令其中一個(gè)人任記錄，把討論的結果記錄下來(lái)，教師提問(wèn)時(shí)，其中一人作代表發(fā)言。
篇二：《端午節的由來(lái)》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導 、老師們，你們好!
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內容是精讀課文《端午節的由來(lái)》的第二課時(shí)。
首先，我對本節內容進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材
(一)教材分析的地位和作用
《端午節的由來(lái)》是語(yǔ)文S版六年制小學(xué)第八冊第八單元的第二篇課文。這是一篇介紹我國民間傳統節日端午節的文章。文章主要介紹了為了紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人--屈原，而形成的民間傳統節日端午節的感人故事。從而對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。
(二)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
有感情地朗讀課文，品味文章的語(yǔ)言，能理解課文的主要內容，體會(huì )作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將采用指導朗讀、利用文本創(chuàng )設情境，讓學(xué)生知道端午節的由來(lái)及風(fēng)俗習慣，知道屈原的愛(ài)國事跡，感受屈原的愛(ài)國精神，并對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)四年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標:
知識目標:能正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力目標:1、有感情的朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、知道端午節的由來(lái)及風(fēng)俗習慣，通過(guò)比較、感受，把同一句話(huà)寫(xiě)具體。
情感態(tài)度目標:知道屈原的愛(ài)國事跡，感受屈原的愛(ài)國精神，并對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。
三、說(shuō)教學(xué)對象
四年級的學(xué)生已掌握了一些讀書(shū)的方法，如:默讀時(shí)邊讀邊想，邊讀邊劃，邊讀邊說(shuō)出自己獨特的閱讀感受，體會(huì )含義深刻的句子，體會(huì )文章作者的思想感情等。學(xué)生的思維活躍，想象力較豐富，但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達上還有所欠缺，只限于將文中的語(yǔ)言加以運用。因此，在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自主學(xué)習，合作交流為主，在教師的組織引導下，通過(guò)讀、看、想、劃、說(shuō)等方式，逐步深入學(xué)習課文。
為了使學(xué)生能夠達到本節內容設定的教學(xué)目標，根據學(xué)生特點(diǎn)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、 說(shuō)教法
我們都知道語(yǔ)文是一門(mén)培養人的情感的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“達到情感升華”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到四年級學(xué)生的現狀，我主要采取將課堂交給學(xué)生，自己弄懂問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，合作交流探討以解決問(wèn)題的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，而且在學(xué)習中得到認識和體驗，達到情感升華，并有自己獨特的閱讀感受。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的生活實(shí)際結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面地看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生生活中有語(yǔ)文，語(yǔ)文中有生活的體驗，將生活與文本拉近距離。
朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的部分，在朗讀訓練中，我將結合文本，指名讀，自由讀，默讀，帶讀等不同形式地讓學(xué)生朗讀，利用層層遞進(jìn)的方法體會(huì )作者表達的情感，提高學(xué)生的朗讀能力。如:“屈原萬(wàn)分悲憤，就在五月初五這一天，抱著(zhù)石頭投汨羅江自盡了。”這一句，我為了讓學(xué)生體會(huì )“萬(wàn)分悲憤”的情感，指名朗讀，評價(jià)時(shí)，層層遞進(jìn)，由一點(diǎn)悲憤到十分悲憤，再到百分悲憤，千分悲憤，最后到萬(wàn)分悲憤。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。所以，本節課我將充分利用課外知識，拓展文本，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣，真正做到課內課外學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。如:教學(xué)屈原跳江這個(gè)環(huán)節中，我將拓展屈原《漁父》這首詩(shī)，讓學(xué)生理解屈原內心的同時(shí)，加強課外閱讀的欲望。同時(shí)，我將通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了新課改的精神。
基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、自主學(xué)習法
將課堂充分交給學(xué)生，自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養學(xué)生的自學(xué)能力，是新課改的主題。學(xué)生自主學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習。
2、合作探究法
小組學(xué)習讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機地結合起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進(jìn)中共同提高。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō):“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人，沒(méi)有情感的人。” 因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法:思考評價(jià)法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)流程圖】
情境引入→預學(xué)，初研→自學(xué)，探研→合學(xué)，深研→ 練學(xué)，測研→ 拓學(xué)，提升→深化主題，結束全文
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
(一)導入新課:(3-5分鐘)
結合當地端午節習俗，學(xué)生實(shí)際引入，讓學(xué)生談?wù)剬Χ宋绻澋恼J識，并以一首兒歌引入課文。
(二)講授新課:(30分鐘)
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確地分析教材的難點(diǎn)。
1、預學(xué)，初研。學(xué)生自由初讀課文，讓學(xué)生弄明白自己讀懂了什么，找出自己不懂的地方，提出問(wèn)題并交流
2、自學(xué)，探研。教師將提出的問(wèn)題匯總，挑選，學(xué)生自主學(xué)習，探究。
3、合學(xué)，深研。深入學(xué)習，指導朗讀，品詞品句體會(huì )情感。
4、練學(xué)，測研。語(yǔ)文課堂中的說(shuō)句寫(xiě)句練習，這個(gè)環(huán)節，我會(huì )貫穿在整個(gè)學(xué)文之中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
5、拓學(xué)，提升。在這個(gè)環(huán)節，我會(huì )以文本這個(gè)載體，拓展學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生更深的認識屈原。
(三)深化主題，結束全文。(3-5分鐘)
七、說(shuō)教學(xué)策略
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對本科教材內容有一定增減。在教學(xué)策略的選用上，我運用了以下策略:
(一)運用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗，如:我將生活中的粽子帶入課堂，讓學(xué)生弄明白粽子是怎么來(lái)的，端午節的由來(lái)。
(二)組織學(xué)生探究知識并形成新的知識。這些策略既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達、能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。讓學(xué)生從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據四年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用自主合作探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
篇三：大班社會(huì )活動(dòng)《端午節》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、老師上午好，我說(shuō)課的主題是大班社會(huì )活動(dòng):端午節
一、說(shuō)教材
1、本次活動(dòng)是大班下學(xué)期端午節文化主題課程組成部分，它從身體運動(dòng)角度向幼兒詮釋傳統文化。
2、在這一活動(dòng)中，首先讓幼兒知道端午節這一名稱(chēng)，了解端午節是我們中華民族的傳統節日，設計并組織了有關(guān)端午節的主題教育活動(dòng)，并選擇了幾張有關(guān)端午節的圖片，是為了讓幼兒更好的了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發(fā)初步的愛(ài)國主義情感，豐富以下主要經(jīng)驗:農歷五月初五是端午節，端午節也是一家人團聚的日子;端午節有許多傳說(shuō)、故事，如:有關(guān)屈原的傳說(shuō)，進(jìn)一步讓幼兒知道端午節的第一個(gè)意義就是紀念歷史上偉大的民族詩(shī)人屈原;端午節有特別的食品--粽子，它是多種形狀、多種口味的;以艾草驅毒避蟲(chóng)的習俗;端午節有賽龍舟的習俗。
3、結合以上原因，本次活動(dòng)從情感與社會(huì )性、知識文化、運動(dòng)素質(zhì)與運動(dòng)技能三個(gè)角度設定以下目標:體驗團隊協(xié)作的樂(lè )趣，形成初步的競爭意識;加深對端午節文化的認識;鍛煉腿部力量，提高動(dòng)作的協(xié)調性。
4、在活動(dòng)準備上，考慮到活動(dòng)要與幼兒原有經(jīng)驗相聯(lián)系以及支持活動(dòng)順利展開(kāi)的需要，做以下準備:幼兒初步了解端午節來(lái)歷與習俗的圖片;音樂(lè )《眾人劃槳開(kāi)大船》;場(chǎng)地布置--布置好河流，標志好起點(diǎn)和終點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、整個(gè)活動(dòng)以集體教學(xué)為主，輔之以分組指導。主要考慮到集體教學(xué)在講解和示范基本動(dòng)作要求以及布置活動(dòng)任務(wù)方面的方便、省時(shí)。分組指導則因為不同小組
幼兒在能力、經(jīng)驗、需要存在差異，因此希望通過(guò)分組指導促進(jìn)每組幼兒最大化參與運動(dòng)。
2、具體來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)導入階段，通過(guò)提問(wèn)法引導幼兒了解端午節的時(shí)間，這是一種比較傳統的活動(dòng)導入方式，關(guān)注的是幼兒學(xué)習動(dòng)機的激發(fā);在幼兒了解端午節的來(lái)歷與習俗階段，通過(guò)圖示法與講授法交代端午節的來(lái)歷與習俗;在幼兒學(xué)劃龍舟階段，通過(guò)講授法與示范法交代賽龍舟的基本玩法，運用講授法與示范法是希望從言語(yǔ)和動(dòng)作方面讓幼兒明白賽龍舟的基本規則與任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、為了更有效完成活動(dòng)的目標，并顧及大班幼兒的學(xué)習心理特點(diǎn)，本活動(dòng)主要強調幼兒的體驗和小組合作的學(xué)習方法。
2、具體說(shuō)來(lái)，在活動(dòng)導入階段，幼兒通過(guò)觀(guān)察、回答問(wèn)題、講述的方式，符合教學(xué)的主體性原則;在學(xué)習劃龍舟階段，幼兒以小組合作了解游戲規則，在這個(gè)過(guò)程中，教師主要扮演觀(guān)察者和交流者的角色，給予幼兒自由活動(dòng)的機會(huì )。競賽游戲階段，幼兒通過(guò)參與競賽，體現《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求。
四、說(shuō)過(guò)程
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下環(huán)節，主要流程為:活動(dòng)導入--了解端午節的來(lái)歷與習俗--學(xué)劃龍舟--賽龍舟--回顧端午節的時(shí)間、來(lái)歷與習俗。
第一環(huán)節:活動(dòng)導入
幼兒坐成半圓，提問(wèn):小朋友，你們知道端午節是農歷幾月幾日嗎?
第二環(huán)節:了解端午節的來(lái)歷與習俗
先出示屈原的圖片，讓孩子了解端午節是為了紀念屈原;再出示粽子、艾葉、賽龍舟的圖片，讓孩子了解端午節的習俗。
第三環(huán)節:學(xué)劃龍舟
十四名幼兒分成兩組，由幼兒自由分組。教師帶領(lǐng)一組幼兒示范、講解劃龍舟的基本規則和動(dòng)作要求，使幼兒既知道游戲的基本玩法，又可以在此基礎上將時(shí)間與精力放在劃龍舟的技能技巧上。
第四環(huán)節:賽龍舟
此階段運用了前一階段習得的動(dòng)作技能，同時(shí)通過(guò)比賽增加游戲的樂(lè )趣，確保幼兒最大化參與運動(dòng)。
第五環(huán)節:回顧端午節的時(shí)間、來(lái)歷與習俗
幼兒坐成半圓，教師帶領(lǐng)幼兒回顧知識點(diǎn)并進(jìn)行活動(dòng)總結。
我的說(shuō)課反思到此結束!謝謝!
【端午節說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
端午節簡(jiǎn)報09-03
社區端午節簡(jiǎn)報09-05
端午節簡(jiǎn)報模板05-09
端午節放假通告01-26
端午節包粽子簡(jiǎn)報05-10
中學(xué)端午節活動(dòng)總結09-03
大班端午節活動(dòng)總結09-03
小班端午節活動(dòng)總結09-03
關(guān)于快樂(lè )端午節祝詞01-26
端午節特色策劃方案01-13