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幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選14篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!今天我說(shuō)課的內容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》。
(一)說(shuō)教材
(1)教材內容分析:動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗�！�
(2)幼兒現狀分析:小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。
(3)活動(dòng)目標:
主題活動(dòng)目標:幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài);能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi);知道動(dòng)物是人類(lèi)朋友。
幼兒對“小動(dòng)物”認識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達到的目標:
本次活動(dòng)目標:
1、引導
幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè )。
2、培養幼兒大膽地用自然音說(shuō)話(huà)、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。3、培養幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力、模仿力和口語(yǔ)表達能力。
(4)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的`叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯:輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話(huà)、唱歌。
對于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng )編動(dòng)作加深對動(dòng)物的印象;對于突破難點(diǎn)所采用的方法:注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。
(二)說(shuō)教法:
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀(guān)法、談話(huà)法、表演游戲法三個(gè)方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。
1、直觀(guān)法包括:操作演示法和示范法。
通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，不僅要求
幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2、談話(huà)法:由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。
3、表演游戲法:游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
活動(dòng)準備:活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準備:
活動(dòng)前的準備:
1、課前請家長(cháng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀(guān)察、認識各種小動(dòng)物。
2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區域角。
活動(dòng)中的準備:
1、故事《唱歌比賽》課件;小動(dòng)物聲音課件。
2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
(三)說(shuō)學(xué)法:
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀(guān)察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))，腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試)，做一做(練習)等多種方法來(lái)獲得知識體驗。重點(diǎn)是引導
幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述、表現。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我在開(kāi)始部分著(zhù)意設計提問(wèn)"仔細聽(tīng)一聽(tīng)，有什么聲音"讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè )解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達的機會(huì )。通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗法:針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過(guò)游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話(huà)，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
(四)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
1、聽(tīng)辨聲音，模仿動(dòng)作。在開(kāi)始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽(tīng)辨別:“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細傾聽(tīng)分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng )造性地表達、表現的機會(huì )。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì )，內化著(zhù)自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內容。在欣賞故事的過(guò)程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了�！笔褂變簩﹄y點(diǎn)有一定的認識。根據小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現，如:“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽(tīng)?”鼓勵幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復習鞏固�！毒V要》指出:“教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的學(xué)習。教師和幼兒是構造愉快學(xué)習和交流過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開(kāi)游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔任著(zhù)“兔子裁判員”的職責，又能夠適時(shí)指導幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂(lè )。幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗，以突破難點(diǎn)。
4、總結評價(jià)，適時(shí)教育。在總結的過(guò)程中，我對每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵性的評價(jià)，及時(shí)肯定、表?yè)P其表現，并且教育幼兒懂得:說(shuō)話(huà)、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。
此活動(dòng)內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi):傾聽(tīng)聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——表演游戲(動(dòng))，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
(五)課件制作:
根據故事內容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flash軟件制作出多媒體
課件，其畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、充滿(mǎn)童趣，配樂(lè )明快、解說(shuō)清晰，極富吸引力和感染力。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象。小番茄也是小朋友們早已認識并喜愛(ài)的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀(guān)察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現象，《新綱要》中指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現象，作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我還為幼兒提供了簡(jiǎn)單而可操作的材料，用小番茄做兩個(gè)不同的實(shí)驗，為每個(gè)幼兒都能運用仔細觀(guān)察運用實(shí)驗得真知的方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。
2、目標定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標：
(1)、通過(guò)實(shí)驗，知道番茄在鹽水中能浮起來(lái)。
(2)、學(xué)習用猜測、實(shí)驗、觀(guān)察、比較的方法進(jìn)行驗證，進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。
(3)、知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)、教學(xué)重點(diǎn)：知道小番茄在兩種水里的沉浮現象。
(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
4、活動(dòng)準備：
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
透明塑料瓶(紅色、藍色)、番茄、鹽、記錄表
二、說(shuō)教法：
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
2、演示法：對于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的'演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試。因此，我為幼兒準備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動(dòng)中體驗實(shí)驗帶來(lái)的樂(lè )趣!
2、記錄法;讓幼兒將探索結果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據。
3、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、猜測活動(dòng)
“今天，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗，我這里有一個(gè)番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會(huì )怎樣?”
(出示實(shí)驗的材料，直接揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說(shuō)紛紜，表達自己的觀(guān)點(diǎn)。)
2、記錄活動(dòng)
介紹表格“小問(wèn)號表示什么，小手表示什么”
探索記錄方法“我們可以用什么符號記錄下來(lái)”
“請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在藍色瓶子的旁邊。再把動(dòng)手實(shí)驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里�！�
3、操作活動(dòng)
“請你們去做實(shí)驗，仔細觀(guān)察一下小番茄放在清水里會(huì )怎么樣”
這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行小組討論實(shí)驗結果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實(shí)驗中興趣。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。
“將你們實(shí)驗的結果記錄在記錄板上，和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗結果�！�
引導幼兒用“我發(fā)現小番茄在清水里會(huì )沉到水底”
請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?”
通過(guò)比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。
4、猜測活動(dòng)
“現在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢?”
(教師示范制作鹽水，這里沒(méi)有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來(lái)制作鹽水，給幼兒一個(gè)運用生活經(jīng)驗的機會(huì )，并且可以觀(guān)察到鹽溶解的過(guò)程。)
“請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會(huì )怎么樣，將你們猜想的結果記錄下來(lái)�！�
5、操作活動(dòng)
幼兒操作，先將清水變成鹽水。
“請你們去做實(shí)驗，然后把結果記錄在記錄板上�！�
6、交流總結活動(dòng)
總結實(shí)驗的結論：小番茄在清水里會(huì )沉到水底，小番茄在鹽水里會(huì )浮在水面上。
7、總結，遷移
出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水
猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?
8、延伸活動(dòng)
你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會(huì )浮起來(lái)?請你們回家后試一試，再把你發(fā)現的告訴老師和小朋友，好嗎?
在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結束更教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續探索著(zhù)使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
幼兒園中班音樂(lè )說(shuō)課稿：月亮婆婆喜歡我
一、活動(dòng)分析
這是一首具有傣族風(fēng)格的歌曲，旋律具有濃郁的傣族風(fēng)情，歌曲優(yōu)美有很強的感染力，聽(tīng)完后會(huì )給人留下深刻的印象，歌曲中的歌詞生動(dòng)有趣，符合中班幼兒學(xué)習的興趣。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)游戲熟悉基本旋律，初步學(xué)唱歌曲，感受傣族歌曲的風(fēng)格。
2、根據圖譜的提示，分別用連貫和跳躍的方法唱出歌曲，知道旋律上的前后變化。
3、在歌唱活動(dòng)中進(jìn)一步理解和表達與月亮婆婆親密的情感和快樂(lè )的情緒�；顒�(dòng)的重點(diǎn)為通過(guò)游戲學(xué)習的形式讓幼兒學(xué)會(huì )歌曲。難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì )連貫和跳躍的方法演唱歌曲。
三、活動(dòng)過(guò)程結合教學(xué)目標將活動(dòng)分為四大部分進(jìn)行：
1、活動(dòng)導入：引導幼兒邊聽(tīng)《月亮婆婆喜歡我》的無(wú)歌詞旋律，邊做聲勢練習。這個(gè)活動(dòng)的教育目的一方面可以帶動(dòng)幼兒的情緒，集中注意力，另一方面是初步感知歌曲的節奏，二分、四分、八分音符以及四分休止。
2、師生共同游戲，熟悉歌曲旋律和歌詞老師做月亮婆婆，帶領(lǐng)幼兒按歌曲旋律一邊說(shuō)“我走它也走，我停它也�！币贿呑鲇螒�。這里將難點(diǎn)前置，主要通過(guò)游戲的方法，讓幼兒熟悉歌詞，并體會(huì )四分休止，以及理解歌曲內容的趣味性，再通過(guò)提問(wèn)和說(shuō)悄悄的形式，熟悉前兩句歌詞：“月亮婆婆喜歡我，她做了什么事?”
(老師還可以通過(guò)用右手掌心順右臉頰慢慢向上舉起的動(dòng)作進(jìn)行暗示。)這樣不僅對歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，還使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。
3、完整學(xué)唱歌曲。先隨音樂(lè )朗誦歌詞，感受歌曲的優(yōu)美意境，再引出圖譜，根據圖譜連線(xiàn)和腳印的暗示，探索歌曲的不同唱法。連線(xiàn)和腳印組成的`圖譜，不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的前后變化。再幼兒對歌曲的節奏、旋律、歌詞、意境有了初步感知之后，再請個(gè)別幼兒指圖譜，集體演唱，再次激發(fā)幼兒的積極性。最后，老師和幼兒邊歌唱，邊游戲，可以老師當月亮婆婆，也可以讓幼兒當月亮婆婆，這樣在游戲中充分體會(huì )與月亮婆婆親密的情感和快樂(lè )的情緒。
4、放松活動(dòng)讓孩子們躺下身心放松，傾聽(tīng)一首傣族音樂(lè )《金孔雀》。這樣能使孩子的情緒平覆下來(lái)，在安靜的氣氛下欣賞音樂(lè )，更加深了孩子對傣族音樂(lè )的體會(huì )。
四、活動(dòng)特色
縱觀(guān)整個(gè)歌唱活動(dòng)，活動(dòng)始終以游戲貫穿，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動(dòng)的學(xué)習。主要運用了以節奏入手、難點(diǎn)前置、動(dòng)靜交替，使用了圖譜和分組游戲鞏固的教學(xué)方法，對歌曲中音樂(lè )元素的提煉如連音、跳音、四分休止的重點(diǎn)感知，更有助幼兒理解歌曲的優(yōu)美、生動(dòng)、趣味的音樂(lè )感。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
說(shuō)教材內容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內容是什么及為什么要選擇這些內容。要說(shuō)明教材選擇是從當時(shí)、當地幼兒群體的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程�；顒�(dòng)內容和教材不是同一概念，活動(dòng)內容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)活動(dòng)準備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內容。
說(shuō)幼兒現狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機，行為習慣，意志等發(fā)展狀況。這一環(huán)節，教師要將平時(shí)對幼兒觀(guān)察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設計的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標、內容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
教育目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它既是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標時(shí)要先說(shuō)主題目標，再說(shuō)本次活動(dòng)目標，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來(lái)，并能體現主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標的依據。同時(shí)在這部分還要針對活動(dòng)談?wù)勛约簩χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。
說(shuō)活動(dòng)準備，包括活動(dòng)前的準備（家長(cháng)工作、社區協(xié)調、環(huán)境創(chuàng )設、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等）�；顒�(dòng)準備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。
�。ǘ┱f(shuō)教法
教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著(zhù)重說(shuō)明自己其中獨創(chuàng )的做法，特別是培養幼兒創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(cháng)以及教學(xué)設備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據。
說(shuō)教法就是教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節。教師要說(shuō)出在教育目標、教學(xué)內容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現。既要說(shuō)出整個(gè)
活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學(xué)方法種類(lèi)繁多，尺度也不同。目前我們在進(jìn)行活動(dòng)中主常運用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì )用到審美熏陶法等。
在今后的工作實(shí)踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度并使之系統化、規律化，教師應盡量把自己的每一個(gè)教法設計上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法
說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習、依據是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習興趣、引導幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學(xué)規律指導幼兒進(jìn)行學(xué)習的。
在現在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀(guān)察法等學(xué)習方法。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)過(guò)程
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過(guò)對活動(dòng)過(guò)程設計的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節的實(shí)施過(guò)程�；顒�(dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標為核心，而活動(dòng)目標既有賴(lài)于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現，又以不同的側重點(diǎn)分散實(shí)現于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標，并分析各層次活動(dòng)目標與各步驟及方式方法之間的適應性關(guān)系。
如果教師設計的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據。說(shuō)這部分，可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認識與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運用等。
�。ㄎ澹┱故咀约簠⑴c設計的輔助課件。
展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設計、制作的思路和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《喂動(dòng)物寶寶》說(shuō)課稿
一、設計意圖
幼兒與動(dòng)物有著(zhù)天然的情感聯(lián)系，他們如同關(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友。千變萬(wàn)化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話(huà)題。我設計“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，成為幼兒內心真切的感受和體驗。
二、制定活動(dòng)目標
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據綱要精神，結合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標：
1、培養幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的`情感
我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀(guān)察、探究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長(cháng)幼兒對動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
2、引導幼兒學(xué)信號做動(dòng)作，練習向指定放向跑
本活動(dòng)中設計一定的場(chǎng)景，根據咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強，與體育活動(dòng)相結合，所以制定這一目標。
3、發(fā)展幼兒判斷能力
這一目標的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗解決問(wèn)題。
三、活動(dòng)準備
1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè)，嘴巴張開(kāi)
2、準備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物
3、小動(dòng)物走路音樂(lè )、歡快跳躍音樂(lè )作為活動(dòng)背景音樂(lè )
4、布置場(chǎng)景：山洞、草地
四、活動(dòng)各環(huán)節
1、聽(tīng)音樂(lè )模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地（這是一個(gè)導入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）
2、出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來(lái)做客，請他們吃什么（這一環(huán)節幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗）
3、游戲“喂小動(dòng)物”
�。ㄟ@是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，意在培養幼兒愛(ài)護動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）
�。�1）在前方10米處分別設小鴨、小貓、小狗的家
�。ㄍㄟ^(guò)中間設置場(chǎng)景，如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地，以增加活動(dòng)樂(lè )趣）
�。�2）請小朋友選擇適當的食物跑過(guò)去喂相應的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)（這一環(huán)節與體育活動(dòng)相結合）
�。ㄈ缬行∨笥盐瑰e，可引導小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗）
4、引導幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞
小動(dòng)物吃飽了，高興的和小朋友一起聽(tīng)音樂(lè )跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著(zhù)老師模仿小動(dòng)物跳舞。
�。ㄟ@是活動(dòng)的延伸環(huán)節，進(jìn)一步增強幼兒對動(dòng)物的情感）
5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家
延伸活動(dòng)：將材料放在區域活動(dòng)中繼續進(jìn)行，并增加動(dòng)物與食物的品種。幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：微笑
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
設計意圖
《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣。在日常生活中幼兒經(jīng)常會(huì )對一些常見(jiàn)的現象、變化規律感興趣�！短堑侥睦锶チ恕愤@一活動(dòng)正是幼兒平常好奇的內容。
說(shuō)教材
《綱要》中指出：教育內容應與幼兒生活經(jīng)驗相貼近，符合幼兒興趣，滿(mǎn)足幼兒的合理需要。溶解這樣一個(gè)魔術(shù)一般的科學(xué)知識剛好落在了兒童的興趣點(diǎn)，加上幼兒對溶解這一現象只知其一不知其二，便有了提升的可能，這也符合維果斯基提出的最近發(fā)展區的理論。
從幼兒角度來(lái)說(shuō)，中班幼兒思維的具體形象性仍舊突出，所以在操作與探索中習得新經(jīng)驗更為合適。而他們的思維同時(shí)也在經(jīng)歷著(zhù)變化，活動(dòng)中的記錄表便是為此產(chǎn)生的。
我選擇這一從生活中來(lái)的.素材也希望幼兒能在操作中不斷積累經(jīng)驗，以期在未來(lái)能運用于新的學(xué)習活動(dòng)中，形成受益終身的學(xué)習態(tài)度與能力。
說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標具有方向性，是行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認知、技能兩方面確定了如下目標：“初步感知溶解現象，知道有的東西放進(jìn)水里會(huì )溶解，有的不會(huì )�！笔钦J知目標，“能大膽猜想，并用符號記錄實(shí)驗結果�！笔羌寄苣繕�，認知目標旨在幫助幼兒建立對溶解現象的更全面的認識，技能目標希望幼兒初步獲得使用記錄表的方法。在這一活動(dòng)中，技能目標是主要目標，但認知目標也不可或缺，兩個(gè)目標既指向現在也指向未來(lái)，它們相輔相成，共同為幼兒的成長(cháng)出力。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步感知溶解現象，知道有的東西放進(jìn)水里會(huì )溶解，有的不會(huì )。
難點(diǎn)：能大膽猜想，并用符號記錄實(shí)驗結果。
說(shuō)教法
這個(gè)年齡段的孩子更需要老師是他們的朋友，在活動(dòng)中我使用了互動(dòng)法、提問(wèn)法，這樣能夠使幼兒時(shí)刻在思考，幫助幼兒集中注意力，最后我還使用了操作法，讓幼兒在做中學(xué)，學(xué)中做，充分保證幼兒的主題地位，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗。
說(shuō)學(xué)法
在活動(dòng)中幼兒使用的學(xué)法有觀(guān)察法、多通道參與法、操作法。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據《綱要》和《指南》思想的指導，借鑒建構主義理論和做中學(xué)思想，我從“品嘗糖水，引出主題——觀(guān)察糖的變化，感知溶解現象——認識實(shí)驗材料并進(jìn)行猜想——操作實(shí)驗，驗證猜想并記錄——教師小結，幼兒進(jìn)一步理解溶解現象”五部分，由淺入深地將幼兒的原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗間建立起有機聯(lián)系。在這一過(guò)程中，幼兒是學(xué)習的主體，我的想法和設計皆是為了支持他們的自主探索。
中班幼兒的思維還有具體形象性，但又在向抽象思維過(guò)渡，因此在科學(xué)活動(dòng)中也應當照顧到這一特點(diǎn)。在第一個(gè)環(huán)節中，我請幼兒品嘗糖水，讓幼兒多通道感知白水與糖水的不同，從而產(chǎn)生具身認知，也激發(fā)了他們的好奇心。第二環(huán)節中教法上我采用了提問(wèn)法，在他們的頭腦中放入一個(gè)問(wèn)號的同時(shí)激發(fā)他們的好奇心，幫助他們剔除無(wú)關(guān)信息，使他們注意力更集中地觀(guān)察、思考。在我的示范試驗中，幼兒勢必會(huì )有各種猜想和表述，因此我需要將他們的表述糅合、提升之后再以完整的語(yǔ)句表達出來(lái)，這對他們整合思維與語(yǔ)言都有幫助，這便是教師小結的必要性。
《指南》中指出：“引導幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現事物之間明顯的關(guān)聯(lián)�！痹诳茖W(xué)活動(dòng)中，操作必不可少，幼兒的手動(dòng)起來(lái)，大腦便也開(kāi)始思考。因此第四環(huán)節我留出充足的時(shí)間給幼兒操作記錄，他們是主導者，我是觀(guān)察者和支持者，在他們遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)再行介入。實(shí)驗中幼兒可以相互討論，他們或自證、或質(zhì)疑，在和同伴溝通討論的同時(shí)也是逐漸理解如何與他人相處的過(guò)程�！白鲋薪�，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，只有“做”才能保證孩子在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，也使他們獲得直接經(jīng)驗。涉及到對中班幼兒來(lái)說(shuō)較難的記錄表記錄，在實(shí)驗中幼兒也可以互幫互助，共同克服困難，認知目標與技能目標在這樣的過(guò)程中都能得以落地。
說(shuō)活動(dòng)總結
在活動(dòng)進(jìn)行中，我會(huì )及時(shí)根據幼兒的即時(shí)反應來(lái)對流程進(jìn)行調整或修改。孩子是的想法是多樣的，因此我的教學(xué)內容也不會(huì )一成不變。尤其是旨在培養幼兒的科學(xué)素養與探究能力的科學(xué)活動(dòng)中，靈活性更重要。在大框架下，我會(huì )考慮幼兒的當下需要和突發(fā)事件，努力將它們納入活動(dòng)中，成為教育素材。
說(shuō)活動(dòng)延伸
在我們日常生活中還有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀(guān)察、發(fā)現、然后再來(lái)告訴老師和小朋友。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
一、設計意圖
這個(gè)活動(dòng)聯(lián)系兒童的實(shí)際生活，在兒童生活經(jīng)驗的基礎上，利用身邊的事物與現象作為對象，引導兒童對身邊常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)，變化規律產(chǎn)生興趣，為兒童創(chuàng )設寬松的環(huán)境，提供可操作的材料，讓兒童在以前學(xué)的數字的基礎上，能夠把圖形與數字聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì )尋找圖形中的數字，同時(shí)達到了鞏固的效果，所以這篇教材適合中班小朋友學(xué)習。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
這篇教案主要是讓兒童學(xué)會(huì )看圖數數尋找號碼，并且能夠比較每組數字間的不同處與相同處，按老師要求編號碼，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1.通過(guò)圖形與數字匹配，鞏固對7以?xún)葦底值恼J識。
2.引導兒童感受數字的豐富變化，從中發(fā)現數字的`排列規律，提高兒童
的觀(guān)察能力。
3.通過(guò)游戲的形式，體驗參與活動(dòng)的樂(lè )趣。
四、教學(xué)準備
1.幾何圖形組合若干，小動(dòng)物圖片。
2.數字卡片。白色紙條、糨糊。
3.12只電話(huà)機。
活動(dòng)過(guò)程
一、看圖找電話(huà)號碼
1.“冬季運動(dòng)會(huì )就要開(kāi)始了，老師想邀請小動(dòng)物也參加，那用什么方法通知它們呢？”
2.“打電話(huà)需要電話(huà)號碼，你們知道小動(dòng)物家的電話(huà)號碼嗎？”老師這里有
不過(guò)和我們見(jiàn)過(guò)的號碼不一樣，需要你們在圖形中來(lái)找小動(dòng)物家的電話(huà)號碼。
3.幼師分別出示圖形卡，引導兒童看圖形，通過(guò)圖形尋找電話(huà)號碼。
�。ㄟ@部分主要是根據兒童平時(shí)的一些生活經(jīng)驗，知道需要用電話(huà)來(lái)通知，由
于兒童對圖形已經(jīng)非常熟悉，所以我又通過(guò)圖形，以小動(dòng)物為名讓兒童從中找出數字，有一定的趣味性，，這樣兒童的學(xué)習興趣會(huì )更濃厚些）
二、觀(guān)察數字，感知數字的豐富變化
1.你們在這些號碼中發(fā)現了什么秘密？
2.這些電話(huà)這些號碼有什么不一樣？（數字排列順序不一樣）
�。ㄗ寖和罃底峙帕械捻樞虿煌�，排出來(lái)的號碼也是不同的。這里我讓兒童自己觀(guān)察，自己發(fā)現，充分體現了兒童的自主性。）
3.“數數電話(huà)號碼有幾位數字呢？”（都是7位數的號碼）
�。ㄟ@部分主要是根據兒童在認識數字的基礎上，幼師從旁引導，讓兒童觀(guān)察比較這三組數字的變化，激發(fā)了兒童的探究欲望。這里我就采用了集體教學(xué)，讓每個(gè)孩子都有表達的機會(huì )。）
三、創(chuàng )編號碼
1.“有許多小動(dòng)物家都沒(méi)有電話(huà)號碼，我們用數字來(lái)幫它們編個(gè)電話(huà)號碼吧！”
�。ㄟ@環(huán)節主要是讓兒童已經(jīng)感知到數字豐富變化的基礎上，讓他們動(dòng)手嘗試
排號碼）。
2.幼師交代要求：用7個(gè)不同的數字編電話(huà)號碼。
3.幼師巡視、指導，并請兒童上來(lái)念一念編的號碼。（我請兒童個(gè)別講述，可以讓其他兒童幫助檢驗，同時(shí)也鞏固了兒童對數字的認知）
四、游戲打電話(huà)
1.有了這些電話(huà)號碼我們可以干什么呢？
2.交代游戲要求：那我們來(lái)玩一個(gè)打電話(huà)的游戲，兩個(gè)小朋友一部電話(huà)機，一個(gè)小朋友撥電話(huà)，一個(gè)小朋友看看他撥的號碼對不對，也可以交換號碼來(lái)?yè)堋?/p>
�。ㄟ@部分是以游戲為主，利用兒童對身邊常見(jiàn)事物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并讓兒童來(lái)玩打電話(huà)的游戲，在認識數字的基礎上，正確撥打電話(huà)號碼，這樣的環(huán)節增加了趣味性，孩子就不會(huì )感到枯燥，同時(shí)我又提出打電話(huà)的要求，兩個(gè)小朋友一部電話(huà)機，相互撥打對方編的號碼，主要是為了讓兒童鞏固對數字的認識與操作，也能讓孩子感到生活的有趣。）
五、延伸活動(dòng)
“電話(huà)號碼上的數字非常有趣，其實(shí)在生活中還有許多有趣的數字，請小朋友一起去找一找生活中有趣的數字�！�
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
一、設計意圖。
小班的年齡都處于3~4歲之間，這個(gè)時(shí)期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺(jué)也逐漸趨向完善，對生動(dòng)、形象的事物和現象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動(dòng)中進(jìn)行的，較多依賴(lài)于生動(dòng)、鮮明的形象去認識和理解事物。這個(gè)教學(xué)內容是通過(guò)對兒歌的感知和理解，讓幼兒來(lái)感受詩(shī)歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。
此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習過(guò)程中需要有一定的語(yǔ)言基礎和知識經(jīng)驗，而小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，并對小動(dòng)物有一定的認識，因此本內容在小班教學(xué)是符合幼兒認知特點(diǎn)的，所以我選了這個(gè)內容，以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng )造性思維的進(jìn)一步發(fā)展。
二、活動(dòng)目標及其重難點(diǎn)解決策略。
1.感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，樂(lè )意學(xué)習兒歌。
2.學(xué)習兒歌《誰(shuí)最羞》，體驗小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重點(diǎn)：感知小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)的行走方式，樂(lè )意學(xué)習兒歌。
解決策略：結構圖能幫助幼兒直觀(guān)的感知兒歌中的動(dòng)物形象，來(lái)引起幼兒的興趣。
難點(diǎn)：了解小袋鼠的羞是難為情。
解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀(guān)念，能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著(zhù)小袋鼠的時(shí)候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說(shuō)一個(gè)好聽(tīng)的字“羞”，讓幼兒對羞產(chǎn)生的`深刻的理解。
活動(dòng)準備：根據兒歌內容繪制的教學(xué)結構圖，PPT（一些自己走路的乖孩子），音樂(lè )《乖孩子》
三、活動(dòng)流程：
1、感知圖譜，認識動(dòng)物。
出示小鴨、小魚(yú)、小鳥(niǎo)，使幼兒對這些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣。
2、分析圖譜，理解兒歌。
觀(guān)察小鴨和鴨媽媽?zhuān)挥^(guān)察小魚(yú)和魚(yú)媽媽?zhuān)挥^(guān)察小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)蛔詈蟪鍪拘〈蠛痛髬寢�。圖譜的出示，教師引導幼兒理解整個(gè)圖譜說(shuō)的是什么事。
3、學(xué)念兒歌，深化情感體驗。
�。�1）看圖完整欣賞兒歌。
教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
�。�2.看圖完整學(xué)念兒歌。
幼兒跟著(zhù)教師一起念兒歌并做動(dòng)作。
�。�3）小結：鼓勵小袋鼠自己獨立行走，不要大人抱。
以提問(wèn)的方式來(lái)引導幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。
4、再次深化情感體驗。
最后以PPT的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂(lè )《乖孩子》。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
設計意圖
《細則》中指出教師應支持鼓勵幼兒用各種美術(shù)方式來(lái)表達自己的所見(jiàn)所知所想，連環(huán)畫(huà)是幼兒非常喜歡的一種藝術(shù)形式，用幾幅圖畫(huà)來(lái)表現一個(gè)故事，對于發(fā)展幼兒邏輯思維，空間概念等方面有著(zhù)重要的意義。
說(shuō)教材
連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作這種形式也是幼兒在小班和中班沒(méi)有接觸過(guò)的，隨著(zhù)大班幼兒年齡的增長(cháng)和思維水平的提高，他們常常對著(zhù)自己畫(huà)的圖畫(huà)，樂(lè )此不疲地講著(zhù)長(cháng)長(cháng)的故事，這是進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作的基礎。在我們開(kāi)展“小動(dòng)物怎樣過(guò)冬”這一主題中，孩子們對歌曲《螞蟻搬豆》故事很感興趣，因此以這個(gè)幼兒熟悉的故事為內容，進(jìn)行連環(huán)畫(huà)這種新的藝術(shù)形式的創(chuàng )作，是符合幼兒認識規律和發(fā)展需要的。
說(shuō)活動(dòng)目標
結合大班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展目標和本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將此次教學(xué)活動(dòng)的目標定位為，認知目標：了解連環(huán)畫(huà)的特征及內在聯(lián)系，學(xué)習創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)。能力目標：能用連環(huán)畫(huà)的方式表現故事的主要情節。情感目標：能積極參與活動(dòng)，體驗連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作的樂(lè )趣。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
因為孩子首次接觸連環(huán)畫(huà)這種藝術(shù)形式，所以我將了解連環(huán)畫(huà)的特征及內在聯(lián)系，學(xué)習創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)作為本節活動(dòng)的重點(diǎn)。而我們班幼兒在表現事件主要情節的能力比較弱，所以我將能用連環(huán)畫(huà)的方式表現故事的主要情節作為本節活動(dòng)的難點(diǎn)。
說(shuō)教法
《綱要》中提出“幼兒的藝術(shù)學(xué)習應該在富有探索性、創(chuàng )造性的環(huán)境中進(jìn)行”。幼兒自主的探索會(huì )讓他們更好的掌握知識和技能。因此，在活動(dòng)設計中，我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法，以問(wèn)題情境激發(fā)幼兒創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)的欲望，主動(dòng)了解連環(huán)畫(huà)與其他藝術(shù)形式的區別。
說(shuō)學(xué)法
根據大班幼兒思維發(fā)展水平，鼓勵幼兒通過(guò)觀(guān)察討論、自主探究、操作感知的方法，讓幼兒自主的發(fā)現連環(huán)畫(huà)的特征及內在聯(lián)系，嘗試創(chuàng )作自己的第一幅連環(huán)畫(huà)作品。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節：自主探索，激發(fā)興趣
這個(gè)環(huán)節是完成重點(diǎn)目標的一個(gè)環(huán)節，主要采用幼兒自主探索的方法，主動(dòng)發(fā)現連環(huán)畫(huà)這種新的藝術(shù)形式與其他形式的區別和創(chuàng )作方法。首先，我為幼兒出示3-4幅連環(huán)畫(huà)作品，請幼兒來(lái)欣賞，內容豐富，色彩艷麗的連環(huán)畫(huà)直接引發(fā)幼兒對這一新穎的藝術(shù)形式的興趣。待到幼兒充分的觀(guān)察和感知連環(huán)畫(huà)的內容后，通過(guò)提問(wèn)“剛剛小朋友欣賞的這幾幅畫(huà)和你們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同嗎？”來(lái)引導幼兒自主的發(fā)現連環(huán)畫(huà)的特征和內在聯(lián)系。自主性的學(xué)習能使幼兒有主見(jiàn)、有主意、有辦法、能獨立做事和不斷向自己挑戰，所以，“讓孩子成為學(xué)習的主人”、“讓孩子自己學(xué)習”就成了我在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主旨。孩子們通過(guò)仔細觀(guān)察和我的適時(shí)適當的引導，會(huì )發(fā)現連環(huán)畫(huà)和他平時(shí)所接觸的畫(huà)有哪些不同。教師根據幼兒的整理和發(fā)現小結：原來(lái)，用有聯(lián)系的幾幅畫(huà)來(lái)表示的一個(gè)故事，就叫做連環(huán)畫(huà)。
第二個(gè)環(huán)節：發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )作
這個(gè)環(huán)節是突破難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節，利用歌曲、圖片等形式，讓幼兒對“螞蟻搬豆”故事的主要情節有清晰的了解。通過(guò)播放幼兒熟悉的歌曲《螞蟻搬豆》并提問(wèn)“這首歌講了一件什么事？”，讓幼兒來(lái)更清晰的掌握故事內容。然后提問(wèn)“你們想不想把這個(gè)故事來(lái)創(chuàng )作成連環(huán)畫(huà)？”來(lái)激發(fā)幼兒想創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)的欲望。
通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)“你想把這個(gè)故事分成幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)準備畫(huà)什么內容？”這種開(kāi)放性的提問(wèn)有利于激發(fā)幼兒的想象力和邏輯思維能力�！吨改稀分兄赋觥坝變邯毺氐墓P觸、語(yǔ)言往往蘊含著(zhù)豐富的想象和情感，成人應對幼兒的'藝術(shù)表現給予充分的理解和尊重，而不能用自己的審美標準是評判幼兒，更不能為追求結果的完美而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng )造的萌芽”。根據幼兒不同的發(fā)展水平，有一些孩子會(huì )把故事分為四副圖，還有的會(huì )分為六幅甚至更多，他們在設計每幅畫(huà)的時(shí)候會(huì )添加一些自己的想象，比如會(huì )有小朋友說(shuō)想把豆子變成糖果，還有的小朋友想在螞蟻共同合力搬豆子的時(shí)候會(huì )出現一些小插曲，可能幾個(gè)人也搬不動(dòng)，他們還會(huì )想一些其他的辦法，對于幼兒的這些想象老師要給予充分的肯定和尊重，接納他們獨特的表現方式和情感、想象。當然也避免不了有些幼兒會(huì )出現重復等特殊現象，老師要給予適時(shí)適當的提示，幫助幼兒提高表現方式和技能技巧。（翻頁(yè)）
幼兒在創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)之前教師提出要求：1，把一張紙進(jìn)行平均分，這是幼兒的前期經(jīng)驗，本班幼兒已經(jīng)可以獨自進(jìn)行；2注明順序，因為是初接觸連環(huán)畫(huà)，也為了讓其他人很好的去根據順序欣賞；3構圖合理，顏色鮮明，大班幼兒在構圖合理和顏色搭配上已經(jīng)有了明顯的提高；4注意握筆和坐姿。培養幼兒良好的學(xué)習習慣是幼小銜接的重要內容。幼兒明確要求后進(jìn)行創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)，教師巡回指導，指導的時(shí)候，幼兒在將紙張平均分和每幅圖的內容上要重點(diǎn)關(guān)注。老師個(gè)別指導一些能力較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導他們創(chuàng )造性地設計自己的故事，達到有層次的教學(xué)的目的。
第三個(gè)環(huán)節：充分展示增強自信
展示幼兒的作品，請每位幼兒上前介紹自己的作品。在這個(gè)環(huán)節，教師注重評價(jià)方法的改革，采用同伴互評、幼兒自評、教師點(diǎn)評相結合的方式，盡可能以欣賞的態(tài)度積極評價(jià)每位幼兒，圍繞連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)、情節進(jìn)行評價(jià)。教師可對幼兒進(jìn)行創(chuàng )作過(guò)程中的良好表現進(jìn)行評價(jià)，使幼兒在第一次創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)的活動(dòng)中，有成功的體驗，并感受到其中的樂(lè )趣，對藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生更大的興趣和更強的創(chuàng )作欲望。
說(shuō)活動(dòng)總結
通過(guò)幼兒的自主觀(guān)察，發(fā)現連環(huán)畫(huà)的基本特點(diǎn)和內在聯(lián)系，有了連環(huán)畫(huà)這一概念，幼兒就可以通過(guò)自己的前期經(jīng)驗：比如將紙張平均分，繪畫(huà)小螞蟻，來(lái)進(jìn)行連環(huán)畫(huà)的創(chuàng )作。在活動(dòng)中幼兒充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性，發(fā)展了邏輯思維，建構了連環(huán)畫(huà)形式的故事情節，對故事情節的掌控也發(fā)揮了幼兒的想象和創(chuàng )造能力
說(shuō)活動(dòng)延伸
幼兒把自己的連環(huán)畫(huà)作品放到圖書(shū)區中，在區域活動(dòng)中再讓孩子去看一看、說(shuō)一說(shuō)，相互去欣賞，相互去學(xué)習，以便更好地激發(fā)幼兒對連環(huán)畫(huà)這一繪畫(huà)形式產(chǎn)生濃厚的興趣，或者也可以通過(guò)其他故事再次鼓勵幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng )作。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)活動(dòng)教材
禮儀在生活中隨處可見(jiàn)。根據我對孩子的了解，發(fā)現孩子們最常用到的還是見(jiàn)面禮儀。孩子們對于見(jiàn)面禮儀并不陌生，見(jiàn)面禮儀是指兩個(gè)人見(jiàn)面時(shí)如何打招呼。學(xué)會(huì )用正確的見(jiàn)面禮儀，能提高幼兒的交往能力。大班幼兒已經(jīng)有了前期的生活經(jīng)驗做鋪墊，而且更加活潑，愿意與同伴交往，如果從小能學(xué)會(huì )正確的禮儀，將對其一生有影響。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
基于我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標：
1、了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法。（重點(diǎn)）
2、知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在哪些場(chǎng)合。（難點(diǎn)）
3、感受不同的見(jiàn)面禮儀和同伴交往帶來(lái)的快樂(lè )。
難點(diǎn)分析：大班幼兒的思維活躍，理解能力較強，有自己的思想。見(jiàn)面禮儀有很多的種類(lèi)，對于不同的見(jiàn)面者、不同的場(chǎng)合都有著(zhù)其特定的見(jiàn)面禮儀。大班幼兒的生活經(jīng)驗依舊比較缺乏，經(jīng)常接觸到的只是家人，對于這些禮儀顯得比較陌生，尤其是對于不同禮儀適用在哪些場(chǎng)合對于大班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：一段視頻、一個(gè)小故事以及相對應的圖片、幼兒人手一份的操作圖片
2、經(jīng)驗準備：對同伴交往有一定的了解
四、說(shuō)活動(dòng)流程：
1、談話(huà)，激趣
�。�1）提問(wèn)：
你們和好朋友見(jiàn)面，會(huì )怎么樣呢？
目的在于讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行交流。并拓寬幼兒的思路。
�。�2）播放一段視頻，提問(wèn)：視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見(jiàn)到好朋友了，都是怎么做的'呢？目的在于讓幼兒了解見(jiàn)面禮儀的方式、方法，并為下一環(huán)節做鋪墊。
2、植入故事，討論
講一個(gè)故事，在故事中“經(jīng)商的爸爸見(jiàn)到了生意上的伙伴就握握手，在公園見(jiàn)到自己的好朋友就擁抱，并出示相應的圖片，并提問(wèn)：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓幼兒知道不同的見(jiàn)面禮儀適用在不同的場(chǎng)合。
3、經(jīng)驗遷移，轉化為行為
幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場(chǎng)合、人物、以及一些不同的見(jiàn)面禮儀，連線(xiàn)為這些不同的見(jiàn)面禮儀找到相應的場(chǎng)合，鞏固幼兒的知識經(jīng)驗，從而突破難點(diǎn)。
4、延伸
請幼兒在課外找尋其他的禮儀。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 10
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是來(lái)xx幼兒園的一名幼兒教師，我的名字叫xx。今天我說(shuō)課的題目是幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠玩電腦》，接下來(lái)我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這四方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本節教學(xué)活動(dòng)選自遼師大出版《幼兒園探究課程》大班下冊�！毒V要》明確提出，大班年齡段語(yǔ)言教育內容，教師需要給幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽清楚的表達自身的想法和感受，敢于想象創(chuàng )作，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )作能力，因此我設計了這一活動(dòng)。
為培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )作能力，根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了本節活動(dòng)的活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標：
1、理解兒歌內容，嘗試按照規律仿編兒歌，感受替換詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
2、愿意用自身喜歡的方式表演兒歌，提升傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達能力。
3、能在兒歌表演的過(guò)程中享受快樂(lè )。
活動(dòng)的重難點(diǎn)：
1、能大膽表達自身的.想法，并說(shuō)一說(shuō)自身是用那些替換詞進(jìn)行仿編兒歌的。
2、幼兒以分組的形式，初步嘗試根據兒歌內容大膽進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備：為此我做了以下準備：電腦一臺，兒歌光盤(pán)，《幼兒閱讀》小老鼠玩電腦
二、說(shuō)教法
《綱要》明確提出“創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參加探究活動(dòng)”，本次活動(dòng)我利用了以下教法：
1、提問(wèn)法
提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思考的手段。通過(guò)提問(wèn)活躍幼兒思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。
2、表演法
表演在此活動(dòng)中，應用于對故事的完整了解環(huán)節，是通過(guò)讓幼兒之間一起講述故事，自由表演來(lái)體會(huì )故事中表達的，目的是達到更好的把握故事內容。
3、討論法
是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。通過(guò)討論進(jìn)行兒歌仿編，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維創(chuàng )作能力。
三、說(shuō)學(xué)法
教法和學(xué)法一致利用，不但可以完成本課的教學(xué)任務(wù)，更主要是讓幼兒由“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”能力轉變。
1、交流討論法
討論包含師生、生生之間的相互交流和分享。幼兒與教師就兒歌內容進(jìn)行討論，嘗試按照規律仿編兒歌，鼓勵幼兒發(fā)表自身的見(jiàn)解和看法，同時(shí)幼兒的語(yǔ)言表達能力也得到了發(fā)展。
2、體驗法
心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶會(huì )明顯提升。因此加深幼兒對兒歌的了解，我提供一個(gè)不錯的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在操作的過(guò)程中加深體驗。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
第四環(huán)節我說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程，在理清教材與幼兒實(shí)際情況的基礎上，把握教法和學(xué)法，選擇既符合幼兒現實(shí)生活水平又有挑戰性的課程。為此本節活動(dòng)我設置了五個(gè)環(huán)節：
環(huán)節一：?jiǎn)?wèn)題導入
首先教師明確提出問(wèn)題，請幼兒與身邊的小伙伴交流討論，自身家里有沒(méi)有電腦？電腦是什么樣子的？電腦有什么用途？
討論結束后，教師小結：介紹電腦的主機，顯示器，鍵盤(pán)，鼠標等名稱(chēng)。電腦的用途有看電視，聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)習等等（此環(huán)節用時(shí)3分鐘）
環(huán)節二：欣賞兒歌
請幼兒欣賞：播放光盤(pán)《小老鼠玩電腦》讓幼兒嘗試理解兒歌的內容，教師再次播放光盤(pán)，每播完一句兒歌，并明確提出一個(gè)問(wèn)題：
1、小老鼠是怎樣玩電腦的？
2、他想通過(guò)電腦做什么？
3、它為什么嚇一跳？
4、看到了花貓，它做了什么？（此環(huán)節用時(shí)3分鐘）
環(huán)節三：模仿表演
指導幼兒邊看《幼兒閱讀》中的《小老鼠玩電腦》邊朗誦兒歌，直至了解兒歌內容韻律。鼓勵幼兒加上自身喜歡的動(dòng)作，采用分組的形式表演兒歌，教師對幼兒進(jìn)行指導。（此環(huán)節用時(shí)8分鐘）
環(huán)節四：仿編兒歌
教師引導幼兒按“誰(shuí)怕誰(shuí)”的規律嘗試進(jìn)行兒歌仿編（如白兔怕老虎，小雞怕老鷹，小羊怕老狼等）（此環(huán)節用時(shí)5分鐘）
環(huán)節五：通過(guò)兒歌仿編表演，結束活動(dòng)
小朋友們真聰明現在請小朋友們和老師一起表演小山羊玩電腦，將孩子從仿編轉到表演，帶領(lǐng)幼兒加深對仿編兒歌的鞏固，對自身仿編的兒歌進(jìn)行表演，感興趣。這樣孩子們會(huì )跟隨教師預設的思路自然有趣的結束活動(dòng)。（此環(huán)節用時(shí)5分鐘，我預留2~3分鐘處理課堂上的突發(fā)事件）
活動(dòng)延伸：通過(guò)幼兒仿編內容，教師制作一些有趣的指偶放到活動(dòng)區，供幼兒使用。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
“隨意分”“平均分”“公平性”必要性
教學(xué)目標
�。�1）知識目標：讓學(xué)生經(jīng)歷把小數目實(shí)物進(jìn)行“隨意分”和“平均分”的操作過(guò)程，初步體會(huì )平均分的意義。
�。�2）能力目標：讓學(xué)生連一連、圈一圈進(jìn)行動(dòng)手操作，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）情感目標：通過(guò)分一分的教學(xué)，體驗生活中處處有數學(xué)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )合作。
教學(xué)重點(diǎn)：建立平均分的.概念。
教學(xué)難點(diǎn)：感知“平均分”還可能有剩余的情況。
二、說(shuō)學(xué)情
課標要求我們，要讓學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗學(xué)習數學(xué)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
課標指出“數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)建構的過(guò)程�！�
在學(xué)法上，盡可能突出4點(diǎn)：
1、數學(xué)問(wèn)題學(xué)生提出
2、問(wèn)題解決獨立思考（合作交流）
3、知識結論學(xué)生整理
4、學(xué)業(yè)評價(jià)全員參與
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )快樂(lè )情境，激學(xué)習興趣。
�。ǘ┨街R起源，悟“平均分”公平
�。ㄈ┦嶂R結構，說(shuō)“平均分”意義。
�。ㄋ模嫈祵W(xué)模型，顯方法多元。
�。ㄎ澹┯脭祵W(xué)知識，解生活問(wèn)題。
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一、設計意圖
小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛(ài)護身體、保護自己的經(jīng)驗又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識�，F在的獨生子女在衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的環(huán)境中長(cháng)大的,家長(cháng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機會(huì ),通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認識到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養幼兒的自理能力。
二、教學(xué)目標
小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。根據幼兒的年齡特點(diǎn)和現有水平，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。（1）引導幼兒認識小手的作用，知道手能做許多事情。（2）萌發(fā)幼兒初步保護小手的意識。（3）激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。為了更好的完成本活動(dòng)教育目標,我把活動(dòng)的（重點(diǎn)）確定為：引導幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情�；顒�(dòng)的（難點(diǎn)）為：引導幼兒用語(yǔ)言表達出手能做許多事情，激發(fā)自己動(dòng)手做事的愿望。
三、教學(xué)準備
動(dòng)物圖片若干、課件、音樂(lè )《我有一雙小小手》。
四、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
四、說(shuō)教法
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的重要方式。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。
2、談話(huà)法：所謂談話(huà)法，就是圍繞活動(dòng)內容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，在引導幼兒認識小手時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話(huà)，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話(huà)、討論，達成共識完成教育目標。
3、經(jīng)驗感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗分享的現象。所以我為幼兒準備操作材料，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗，再通過(guò)教師適時(shí)的引導，幼兒的思路就會(huì )打開(kāi)，經(jīng)驗就能較好的分享，知道手會(huì )玩很多的玩具，會(huì )做許多的事情，并能?chē)L試著(zhù)用語(yǔ)言表達出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。除經(jīng)驗感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的手指游戲,引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話(huà)法引領(lǐng)幼兒認識手的作用；經(jīng)驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的'事情；通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本活動(dòng)是一個(gè)社會(huì )活動(dòng),我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話(huà)小結的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。具體流程如下：
1、創(chuàng )設情境，引入活動(dòng)
活動(dòng)開(kāi)始，我以手指游戲引入活動(dòng)，教師和小朋友一起玩手指游戲，集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。
2、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗。
在此環(huán)節的活動(dòng)設計，運用了前面提到的經(jīng)驗感知法。本環(huán)節由老師請小朋友分食物展開(kāi)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現手能幫忙做事。通過(guò)提問(wèn)你的小手會(huì )干什么？引導孩子在操作的基礎上回答問(wèn)題，知道小手會(huì )做事。在分食物的基礎上,教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：除了會(huì )幫小動(dòng)物找食物，你的小手還會(huì )幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會(huì )做什么事情?遷移到小手能做許多的事情。這一環(huán)節，有效的幫助小朋友認識到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習、自己的事情自己做的愿望。
3、通過(guò)觀(guān)察、游戲形式，引導幼兒認識自己的小手會(huì )說(shuō)話(huà)。本環(huán)節，教師先通過(guò)用不同的手勢給予幼兒不同的表?yè)P，一方面讓幼兒體驗成功的快樂(lè )，另一方面為老師承上啟下的自然過(guò)渡埋下了伏筆，使幼兒在輕松的氛圍中，學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)，體驗了小手會(huì )說(shuō)話(huà)的神奇效果。進(jìn)而對手的功能、作用進(jìn)行了有效地拓展，豐富了孩子們的經(jīng)驗，讓幼兒輕松地理解并初步掌握了手勢在生活中應用的廣泛性、多樣性及趣味性。)
4、引導幼兒保護小手的意識，知道一些保護小手的方法。
5、教師歸納總結，小朋友都有一雙能干的小手，歌表演夸夸自己的小手，結束活動(dòng)。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 13
一、教材分析及學(xué)生分析
《分類(lèi)》這部分內容雖然不多，但很重要。分類(lèi)能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，并且與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對客觀(guān)事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現事物之間的聯(lián)系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認識活動(dòng)，都是思維的基本過(guò)程。分類(lèi)能力的發(fā)展對于將來(lái)理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學(xué)、嚴謹的方式也有很大益處。
由于學(xué)生年紀小，生活經(jīng)驗不足，所以聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習。教學(xué)時(shí)，結合學(xué)生已有的知識背景，開(kāi)展由淺入深的分類(lèi)操作活動(dòng)，由觀(guān)察、討論方法，到能夠按照單一標準分類(lèi)，最后發(fā)現物品能夠按不同標準進(jìn)行分類(lèi)，活動(dòng)中密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習的全過(guò)程之中，使學(xué)生在觀(guān)察、操作中學(xué)會(huì )分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法，培養他們的思維能力與概括能力。
二、教學(xué)目標、重難點(diǎn)及確定的依據
為了實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)中體現三維目標的整合，依據課標要求，結合一年級學(xué)生的實(shí)際情況，確定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，能選擇不同標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法；
2、能力目標：通過(guò)各種形式的分類(lèi)活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達能力；
3、情感目標：讓學(xué)生感受分類(lèi)在實(shí)際生活中的作用，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
依據教學(xué)目標我確定的教學(xué)重、難點(diǎn)是學(xué)生能選擇不同的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)。
三、教學(xué)方式，學(xué)習方式，評價(jià)方式
數學(xué)教學(xué)應是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，為了實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂中，我以開(kāi)放式教學(xué)為主，采用探究、合作、發(fā)現的教學(xué)方法，根據學(xué)生的`具體情況對教材進(jìn)行再加工，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎上得到發(fā)展。
“動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流”是本課學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)生都在不同程度上獲得成功的體驗，進(jìn)而達到“上不封頂，下要保底”的目的。
在教學(xué)中我注重學(xué)生活動(dòng)中的反饋情況，運用多種評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，把評價(jià)的權利真正的還給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)自評、互評，看到自己的進(jìn)步，體現評價(jià)形式的多元化。
四、教學(xué)流程預案
根據本節課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、情境導入，初步感知分類(lèi)。
上課伊始，我先創(chuàng )設了一個(gè)逛超市的情境，放一段超市的錄像，讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、交流，觀(guān)看完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你看到了什么？你發(fā)現了什么？”然后揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便尋找，就要把它們分類(lèi)擺放，這節課我們就來(lái)學(xué)學(xué)分類(lèi)。這個(gè)情境的設計自然地向學(xué)生滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類(lèi)的思想。讓學(xué)生感受到分類(lèi)的意義，同時(shí)感受數學(xué)就在我們身邊，也為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習氛圍。
(二)、動(dòng)手操作，探究分類(lèi)方法
在這一環(huán)節中我在這一環(huán)節中我設計了兩次探究學(xué)習的機會(huì )，意圖為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習，合作學(xué)習的空間。
第一次探究：首先讓學(xué)生拿出我課前發(fā)給他們的學(xué)具袋①，同桌兩個(gè)人合作一起來(lái)分一分里面的學(xué)具。兩個(gè)人可以分工合作，每個(gè)人分兩類(lèi)，也可以一起合作分出四類(lèi)，邊分邊說(shuō)說(shuō)分的依據。然后找代表到前展臺上演示分的過(guò)程，得出結論這些學(xué)具一共可以分成四類(lèi)�？此埔粋�(gè)簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)卻不僅讓學(xué)生體會(huì )、理解分類(lèi)，還激發(fā)了他們的合作的意識。
第二次探究：讓學(xué)生拿出學(xué)具袋②，這里面有不同顏色和形狀的圖片，讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行第一次分類(lèi)，分好后選代表到展臺上展示分類(lèi)的結果和方法，請其他小組同學(xué)互相評價(jià)。然后提出問(wèn)題，其他小組有不同的分法嗎？再找出不同分法的小組代表到展臺上展示，從而讓學(xué)生感受以不同的標準可以有不同的分類(lèi)方法。這時(shí)讓學(xué)生以小組為單位討論交流，并動(dòng)手開(kāi)始進(jìn)行第二次不同標準的分類(lèi)。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對圖片進(jìn)行重新分類(lèi)，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動(dòng)學(xué)習，探究的興趣，進(jìn)而突破了重、難點(diǎn)。
�。ㄈ�、從具體到抽象，運用分類(lèi)
首先出示39頁(yè)的做一做，我把書(shū)上圖做成圖片，讓學(xué)生討論之后到前面展臺親自分一分，感受分類(lèi)的多樣化。然后談話(huà)：“剛才，同學(xué)們動(dòng)手合作分類(lèi)擺放物品，做得非常好，那么，畫(huà)出來(lái)的，你能分嗎？”這時(shí)分別出示40頁(yè)的3題4題，讓學(xué)生看著(zhù)圖進(jìn)行分類(lèi)回答問(wèn)題!這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過(guò)程，會(huì )運用分類(lèi)解決問(wèn)題。
�。ㄋ模�、實(shí)踐應用，體會(huì )生活中處處有分類(lèi)
其實(shí)，在生活中我們也可以處處接觸到分類(lèi)，讓學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)或接觸過(guò)分類(lèi)？然后讓學(xué)生把全班同學(xué)按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，以達到鞏固的目的。從而也體現了數學(xué)源于生活又服務(wù)于生活這一理念。最后的作業(yè)可以讓學(xué)生把自己書(shū)包里的物品和家里的玩具進(jìn)行分類(lèi)。讓學(xué)生感受分類(lèi)的樂(lè )趣和作用。
幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿 14
【活動(dòng)目標】
1.讓幼兒在常識活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì )流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì )被溶解。
2.培養中班幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于嘗試的精神。
【活動(dòng)準備】
兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內有蘋(píng)果，一缸米內有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師導入課題
請幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?
師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸里裝著(zhù)水，
一個(gè)缸里裝著(zhù)米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導幼兒講出水就是透明的，能看見(jiàn)；米不透明，看不見(jiàn))
二、讓幼兒動(dòng)手操作
1.請小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
師：老師給小朋友準備了米籮與有洞的塑料袋，請你們用它們來(lái)盛水，看看能不能把水盛起來(lái)?為什么?
(請幼兒講出結果，使幼兒明白水就是會(huì )流動(dòng)的)
2.請幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現在老師請小朋友從桌上選幾樣東西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請部分幼兒回答)
3.請幼兒用小棍攪拌，看看結果怎樣。
師：請小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì )怎樣?
4.請幼兒講述實(shí)驗結果。
師：現在老師請幾個(gè)小朋友到前面來(lái)告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西，還有幾樣東西到哪里去了?
(引導幼兒講出幾樣東西被水溶解了。)
5.擴散性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì )被水溶解。
6.請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。
師：請小朋友想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì )怎樣?水又會(huì )怎樣?
(引導幼兒講出豆子會(huì )腐爛，會(huì )發(fā)芽，水會(huì )變黑變臭)
三、教師總結
師：剛才我們小朋友把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚(yú)缸里，水立刻變渾了，過(guò)幾天，水還會(huì )變臭，我們就說(shuō)水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時(shí)候就記住了，千萬(wàn)不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的'小河，我們要學(xué)會(huì )保護環(huán)境，好嗎?
【說(shuō)課】
中班常識活動(dòng)“有趣的水”充分體現了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強調以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)開(kāi)始請幼兒猜謎，充分地調動(dòng)了幼兒的情緒，創(chuàng )造了良好的學(xué)習氛圍，由此引導幼兒認識到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現水會(huì )流出來(lái)，米籮與有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結論：水是會(huì )流動(dòng)的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀(guān)察，發(fā)現石子、沙還在，而糖、鹽不見(jiàn)了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。
活動(dòng)結束：讓幼兒將杯中的水倒入魚(yú)缸，結果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護環(huán)境的情感。
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