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幼兒園說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-01-25 17:05:16 澤彪 稿件 我要投稿

幼兒園說(shuō)課稿(精選10篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設計一份說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?下面是小編收集整理的幼兒園說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園說(shuō)課稿(精選10篇)

  幼兒園說(shuō)課稿 1

  一、說(shuō)活動(dòng)教材

  (一)教材分析:

  《小動(dòng)物找家》是明天版山東省教材小班上學(xué)期《我的動(dòng)物朋友》主題活動(dòng)中得一節健康活動(dòng),本節活動(dòng)是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習中,平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn),也是練習的重點(diǎn),因此,在本活動(dòng)的設計中,我有意識增加進(jìn)行平衡練習的機會(huì ),用反復游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法,對這一重點(diǎn)進(jìn)行反復練習,幫助幼兒掌握平衡的基本技能。

  (二)幼兒現狀分析。

  新《綱要》強調要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗,因此我在活動(dòng)開(kāi)始之前還對幼兒進(jìn)行了現狀分析。小班的孩子年齡比較小,思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段,他們對事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現。同時(shí),小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉移,因此,我就抓住孩子的興趣點(diǎn),利用游戲及自己的親身體驗讓幼兒有興趣輕松快樂(lè )的學(xué)習。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標

  教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。新《綱要》中指出:目標要注重全面性,要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。根據我們小班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含認知、能力、情感、等方面的目標:

  1、練習走、爬、鉆、跑等動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調性。

  2、學(xué)會(huì )在走跑活動(dòng)中保護自己。

  3、體驗成功的快樂(lè )。

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒練習走跑動(dòng)作及學(xué)會(huì )在走跑活動(dòng)中保護自己,這在整節課的每個(gè)環(huán)節中都始終貫穿滲透。

  本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)會(huì )在走跑活動(dòng)中保護自己,因為這些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作,所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習、集體練習、強調復習等幾種方法來(lái)突破此難點(diǎn),并用貼小紅花為獎勵,鼓勵幼兒積極表演,讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對走跑活動(dòng)的記憶。

  三、說(shuō)活動(dòng)準備

  為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容,我做了以下準備工作:

  1、小兔、小雞、小貓頭飾若干,小兔、小雞、小貓的房子。

  2、歡快的音樂(lè )磁帶。

  3、平衡木、地毯積木、山洞等等

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  1、教法

  《綱要》指出教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者,因此,在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)引導法,示范法這兩種教學(xué)方法。

  對于這兩種方法的運用,我“變”以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教,“為”以幼兒為主體,以啟發(fā)引導幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題,發(fā)展了幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力,以示范表演等手段對活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得更直觀(guān)的理解,充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性,從而達到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統一。

  2、學(xué)法

  在活動(dòng)中,引導幼兒運用觀(guān)察法、表演法來(lái)獲得知識,通過(guò)認識小動(dòng)物的'家讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考,并能用動(dòng)作進(jìn)行表演,從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標,我設計了以下三個(gè)環(huán)節:

  1、提出問(wèn)題,激發(fā)幼兒興趣。

  首先,我對幼兒說(shuō)“孩子的媽媽們來(lái)到這里和孩子們一塊游戲”告訴孩子們“你們搬新家了,請大家一塊去參觀(guān)新家”活動(dòng)中請三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節課。

  2、練習走跑動(dòng)作。

  (1)先告訴小朋友:“請媽媽先回家看一下,告訴我們怎樣回家“雞媽媽爬過(guò)草地(地毯積木),兔媽媽鉆過(guò)山洞,貓媽媽走過(guò)平衡木,只有這樣才能回到自己的家(即回家的路線(xiàn)是固定的)后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點(diǎn)出回家時(shí)的注意事項怎么走、怎么爬,怎么鉆,給幼兒以啟發(fā)。

  (2)幼兒在觀(guān)察媽媽示范后,跟隨媽媽一同回家,體驗回家不同路線(xiàn)的樂(lè )趣,完成后跑回老師身邊。

  (3)捉迷藏游戲《找媽媽》,引導幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽?zhuān)層變后w驗回家的不同路線(xiàn),游戲反復進(jìn)行多次。真正掌握走跑鉆爬的動(dòng)作,學(xué)會(huì )保護自己。

  3、活動(dòng)延伸。

  老師和媽媽和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè )模仿小動(dòng)物跳舞。

  六、說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)

  本次活動(dòng)我突破了以往體育活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節單一,整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物回家的過(guò)程,配以動(dòng)作的教學(xué),避免了練習走跑動(dòng)作的枯燥無(wú)味。另外,我將老師扮演的媽媽們,加入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,給幼兒以家庭班的溫暖,并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展示給幼兒,刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀(guān),使幼兒能更好的學(xué)會(huì )在走跑活動(dòng)中保護自己并提高走跑動(dòng)作的協(xié)調性。

  俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)存在著(zhù)許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長(cháng)。

  幼兒園說(shuō)課稿 2

  《小動(dòng)物找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習中,平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn),也是練習的重點(diǎn),因此,在本活動(dòng)的設計中,我有意識增加進(jìn)行平衡練習的機會(huì ),用反復游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法,對這一重點(diǎn)進(jìn)行反復練習,幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動(dòng)過(guò)程如下:

  一、熱身運動(dòng)

  小動(dòng)物們和媽媽一起跟隨老師入場(chǎng),隨音樂(lè )一起做熱身操。

  二、游戲“小動(dòng)物找媽媽”

  1、激發(fā)興趣,認識去小動(dòng)物家的路線(xiàn)。

  媽媽告訴老師一個(gè)好消息“請老師和小動(dòng)物們一塊去看新家”,教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家,并介紹回家的路線(xiàn)。(小雞家門(mén)前有草地要爬過(guò)去,小貓家門(mén)前有平衡木要走過(guò)去,小兔家門(mén)口有山洞要鉆過(guò)去)。

  2、媽媽首先回家,給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動(dòng)作。

  3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家,體驗回家的路線(xiàn)。

  4、游戲“小動(dòng)物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出,組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲,讓幼兒分別體驗三條不同的路線(xiàn),練習各個(gè)動(dòng)作并體驗成功的快樂(lè )。游戲進(jìn)行兩遍。

  5、跟隨音樂(lè )做放松運動(dòng)。

  課后反思:本節教育活動(dòng),我把三位老師扮演的動(dòng)物媽媽請進(jìn)了整個(gè)活動(dòng)的`過(guò)程中,對幼兒來(lái)說(shuō),這樣的形式很少有,所以他們玩的很開(kāi)心。跟動(dòng)物媽媽們一塊做游戲,孩子既新奇又高興,媽媽的示范更讓孩子們有了標準的參照,這樣在孩子跟隨媽媽回家的過(guò)程中,鉆、爬、走、跑得動(dòng)作自然而然的得到了鍛煉,身體平衡性有了很好的發(fā)展。在游戲“捉迷藏”這個(gè)環(huán)節,是本節課的重點(diǎn),孩子找到藏在不同家里的媽媽們,這樣每一條路,每一個(gè)動(dòng)作都得到了鍛煉,當他們找到媽媽后的那種成功感,更是讓人愉悅?偨Y這節課,各個(gè)環(huán)節銜接很好,孩子興趣高昂,唯一不足的是再設計課時(shí)考慮上課時(shí)間問(wèn)題,捉迷藏游戲做了兩遍,結果整節課只要能夠了15分鐘就結束了,孩子和媽媽還有聽(tīng)課的老師都有一種意猶未盡的感覺(jué),這也給我以后的執教提了一個(gè)醒,一定要充分考慮好所有的細節,這只是一個(gè)小小的遺憾,總體效果來(lái)說(shuō)還是不錯的,我比較滿(mǎn)意。

  幼兒園說(shuō)課稿 3

  一、說(shuō)情況

  我所執教的中二班,孩子的年齡相對來(lái)說(shuō)有點(diǎn)偏小,入園時(shí)間是寒假后,小班的教育只接受了一半,就匆忙升入了中班,因此一些基礎知識掌握不夠豐富。但幼兒普遍喜歡聽(tīng)故事,與不知不覺(jué)中發(fā)展了語(yǔ)言能力。個(gè)別幼兒口語(yǔ)表達能力發(fā)展較好,大多數幼兒也能清楚表達自己的意思,只是個(gè)別幼兒好奇心強,但不善于表達或急于表達,課堂常規欠佳。針對本班幼兒的這些情況和本年齡段幼兒心理發(fā)展各方面的規律特征,我對教材作了一定的調整。

  二、說(shuō)教材

  《牽;ā肥鞘【幗滩闹邪嘞聝哉Z(yǔ)言第六單元的活動(dòng)十一,是一首連鎖調兒歌。內容為:“牽;,爬高樓,高樓高,爬樹(shù)梢,樹(shù)梢長(cháng),爬東墻,東墻滑,爬籬笆,籬笆細,不敢爬,躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒!鄙舷戮湮彩紫s聯(lián),通俗押韻,句式簡(jiǎn)短,適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽;ㄐ蜗罂蓯(ài)有趣,容易引起幼兒的興趣。這首兒歌既給幼兒提供了鍛煉朗誦的機會(huì ),又豐富了幼兒對牽;ㄉL(cháng)特點(diǎn)的認識經(jīng)驗。還使幼兒對連鎖調兒歌加深了認識。因此說(shuō)該教材的編排內容對孩子來(lái)說(shuō)是有價(jià)值的。

  1、活動(dòng)目標:

  根據本班幼兒情況和教材特點(diǎn),我認為該活動(dòng)應達到如下目標:

  (1) 借助誦讀看圖相結合的方法,引導幼兒理解兒歌內容,認識牽;ǖ纳L(cháng)特點(diǎn)。

  (2) 利用掛圖,學(xué)習理解新詞——籬笆。

  (3) 通過(guò)理解誦讀兒歌,是幼兒獲得快樂(lè ),促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。

  2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導幼兒理解兒歌內容,并能從中得到快樂(lè ),達到正確的背誦。

  3、準備:為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn),實(shí)現教學(xué)目標,也是根據本班幼兒好奇心強,注意力不易集中等特點(diǎn),我準備了一幅教學(xué)掛圖:牽;ㄅ郎细邩,樹(shù)梢,墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處理,可以移動(dòng),必要時(shí)再現出,以保證新鮮性,有助于凝聚幼兒的'注意力。

  幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣,并且總是把周?chē)囊磺锌醋髋c自己一樣的有生命,有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外,與教材內容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

  三、說(shuō)教學(xué)設計

  1、說(shuō)教法?菰锏恼f(shuō)教對幼兒不起作用,因為幼兒是一個(gè)活動(dòng)的個(gè)體,其注意力的集中是短暫的,需要不斷接受新事物,不斷接受新指令,借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話(huà)法和直觀(guān)教學(xué)法,以適應幼兒形象思維的特點(diǎn),通過(guò)面向全體的談話(huà),調動(dòng)每位幼兒的積極性,把握每位幼兒的思維。

  2、說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程,完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教,還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍,課堂氣氛把握不好,就會(huì )走向混亂,因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結合的方法,促進(jìn)幼兒學(xué)習。答案明確的請幼兒集體回答,分散型的問(wèn)題請幼兒個(gè)別回答,做到動(dòng)靜結合。這樣一方面擴大了幼兒參與面,另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。在練習鞏固的環(huán)節中,引導幼兒用你一句,我一句的游戲法熟悉兒歌,進(jìn)一步激起幼兒興趣,保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。

  3、說(shuō)教學(xué)程序

  (1)開(kāi)始部分:談話(huà)導入,激發(fā)幼兒興趣,觀(guān)察掛圖,初步感知畫(huà)面內容。

  談話(huà):今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà),想看嗎?

  提出要求:安靜地,認真地看,把畫(huà)記到腦子里。

  提問(wèn):畫(huà)上畫(huà)的是什么?你還看到了什么?

  你看到的牽;ㄊ窃谑裁吹胤降?牽;槭裁匆赖竭@些東西上呢?(隨機介紹籬笆)

  (2)介紹牽;ǖ纳L(cháng)特性

  蔓細長(cháng),軟,不能自己直立,必須纏繞著(zhù)別的物體往上爬。

  可是有一朵牽;▍s沒(méi)有往上爬,她在那呢?(出示活動(dòng)牽;)她為什么躺在地上呢?過(guò)渡到下一環(huán)節

  (3)中間部分,學(xué)習兒歌,理解兒歌內容

  a、示范朗誦,掌握兒歌主要內容

  提問(wèn):現在知道牽;槭裁匆稍诘厣狭税?先來(lái)告訴老師  別的牽;ㄅ赖侥娜チ?(集體回答:幼兒看掛圖,聽(tīng)老師提示回答,有的……有的……有的……有的……)

  只有這一朵,哪也沒(méi)爬上去,為什么呢?(幼兒個(gè)別回答)

  小結:引導幼兒結合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。

  b、學(xué)習朗誦兒歌

  這朵牽;扔腥,又可愛(ài),我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎?

  (用跟學(xué)法結合掛圖朗誦兒歌)

  采用各種方法熟悉兒歌內容,如老師小聲說(shuō),幼兒大聲說(shuō);請一幼兒指著(zhù)掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。

  c、聯(lián)系鞏固兒歌

  連接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣

  (4)延伸部分,連鎖調:小苗圃

  談話(huà):這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣?為什么會(huì )這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

  (5)結束部分,背誦《小苗圃》《牽;ā,體驗其相同的地方,即連鎖調兒歌的特點(diǎn)。

  幼兒園說(shuō)課稿 4

  一、 說(shuō)教材

  小袋袋形象是著(zhù)名的繪本大師 查爾斯·福格 為孩子們塑造的,生動(dòng)可人,深入人心。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人,孩子總是樂(lè )此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外,還出現了很多動(dòng)植物。有高大的樹(shù)木,有枯萎的樹(shù)葉,有盛開(kāi)的花朵,有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥(niǎo)、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?梢栽陂喿x過(guò)程中,引導孩子去觀(guān)察,讓孩子想一想,說(shuō)一說(shuō)。發(fā)展他們的思維能力,語(yǔ)言表達能力以及觀(guān)察力。在閱讀過(guò)程中,孩子總是會(huì )模仿小袋袋,做那些天真可愛(ài)的動(dòng)作,能讓孩子覺(jué)得快樂(lè )就是我們老師最大的幸福。

  二、說(shuō)目標

  1、觀(guān)察、閱讀畫(huà)面,理解小袋袋喜歡做的事情,感受小袋袋的天真活潑。

  2、愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言表現畫(huà)面內容。

  3、嘗試運用"我喜歡……的句式進(jìn)行講述。

  三、 說(shuō)教法

  根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

  1 、直觀(guān)演示法:運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導幼兒理解作品內容;顒(dòng)中主要運用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的PPT,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節,理解故事內容。

  2 、提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn),讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

  3 、討論法:是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作,共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。如:請小朋友而共同討論:小袋袋現在在做什么?他的朋友們跟它一樣嗎?

  四、 說(shuō)學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)主要運用了討論談話(huà)法、發(fā)現法、講述法等學(xué)習方法。

  1、討論談話(huà)法:幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。

  2、發(fā)現法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材,使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程,發(fā)現知識。在活動(dòng)中,請幼兒觀(guān)察、討論故事中人物,通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論,引導幼兒自己得出結論,充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。

  3、講述法:主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題,恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問(wèn),為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。

  五、 教學(xué)過(guò)程

  整個(gè)活動(dòng)分為四大部分, 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然地明白設計意圖,下面將其詳細說(shuō)明一下:

  設計意圖:

  這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū),單看一幅幅精美的圖畫(huà)就能猜出故事大概。前半部分,主要描繪的小袋袋的動(dòng),一個(gè)非常頑皮的形象。后半部分,主要描繪的是靜,一幅很美麗很溫馨的畫(huà)面。故事本身淺顯易懂,講述了可愛(ài)的小袋袋和他的動(dòng)物朋友之間的故事。這樣可愛(ài)的形象不但深受孩子們的喜愛(ài),而且也吊足了孩子們的'閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),且能很好的調動(dòng)他們的積極性。所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)繪本。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認識書(shū)中主要人去小袋袋,猜想小袋袋喜歡做的事情。

  1、師:今天老師請來(lái)了一位新朋友,看看它是誰(shuí)?

  2、師:這是袋熊,它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋,我們和它打個(gè)招呼吧!

  3、師:小袋袋的樣子是怎么樣的?它現在是開(kāi)心的還是傷心的呀?(開(kāi)心的,快樂(lè )的)你是怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么樣放的?(縮在一起的)大家一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

  4、師:哇,小袋袋真可愛(ài)呀,它喜歡做很多事情呢!你們猜一猜,它喜歡做什么事情?(幼兒猜想,玩游戲、看電視、吃東西……)

  5、那我們一起接下來(lái)看一看小袋袋到底喜歡做什么事情吧!

  二、初次閱讀,感受,理解并表達小袋袋跑步,玩泥巴,躺在媽媽?xiě)牙锏犬?huà)面內容。

  1、閱讀畫(huà)面一:跑步

  師:我們看到小袋袋喜歡干什么呀?(跑步)

  師:我們可以從哪里看出來(lái)它是喜歡跑步的`呀?它跑的時(shí)候給人的感覺(jué)是怎么樣的?從哪里可以看出來(lái)?(頭、胸、腳、手分別是什么樣子的)

  師:對,小袋袋跑在最前面,很神氣的樣子,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子吧!

  師:寶寶們看一下還有誰(shuí)也在跑步?

  幼:考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲(chóng)。(引導幼兒用有……有……還有句式講述)

  師:所以小袋袋是喜歡一個(gè)人跑步還是和好朋友一起跑步呀?

  小結:哦,原來(lái)小袋袋喜歡和好朋友一起跑步,和它一起跑步的好朋友有小蟲(chóng)、考拉熊、烏龜,還有青蛙。

  2、閱讀畫(huà)面二:捉迷藏

  師:哇,這回小袋袋喜歡干什么啦?

  師:小動(dòng)物們在干什么?小袋袋又在干什么呀?(小動(dòng)物們在找小袋袋你,小袋袋躲在草叢里)它的身體是怎么樣的呀?(從身體各部位說(shuō))那我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子,躲起來(lái),不讓別人找到我們!

  師:所以小袋袋喜歡干什么呀?

  小結:小袋袋喜歡捉迷藏,把整個(gè)人縮在一起,躲在草叢里,不讓小動(dòng)物們找到它。

  3、閱讀畫(huà)面三:玩泥巴

  師:這回小袋袋在玩什么?

  幼:玩泥巴。

  師:小袋袋身上那里有泥巴呀?(有……有……還有)

  幼:頭上有泥巴,手上有泥巴,肚子上有泥巴,腿上還有泥巴。(可以適當用動(dòng)作提示)

  師:小袋袋玩泥巴時(shí)是開(kāi)心的還是不開(kāi)心的呀?你怎么看出來(lái)的?

  師:小袋袋又喜歡干什么了呀?

  小結:小袋袋喜歡玩泥巴,頭上、手上、肚子上、腳上都是泥,玩得真開(kāi)心。

  4、閱讀畫(huà)面四:睡覺(jué)

  師:天黑了,月亮出來(lái)了,小袋袋要睡覺(jué)了,誰(shuí)抱著(zhù)小袋袋?

  師:小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣?(溫暖的、舒服的)從哪里可以看出來(lái)呀?

  師:現在啊,我們的小袋袋喜歡干什么啦?

  小結:小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里睡覺(jué),又溫暖又舒服。

  三、完整閱讀

  在音樂(lè )聲中師幼共同閱讀PPT并表述畫(huà)面內容

  師:小袋袋喜歡做那么多事情,我們一起來(lái)看一看,說(shuō)一說(shuō)吧。

  四、運用"我喜歡……"的句式,結合生活經(jīng)驗進(jìn)行講述。

  師:小袋袋喜歡玩,也喜歡做好多好多事情,小朋友們,你們喜歡做什么呢?

 。ê瓦吷系男∨笥严嗷フf(shuō)一說(shuō))

  師:我們一起回到班里和其他小朋友也講一講吧!

  幼兒園說(shuō)課稿 5

  一、說(shuō)教材

  《幼兒園教育指導綱要》指出:引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò),情節生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材,同時(shí)故事情節中涉及了豐富的地理知識,為單純的故事學(xué)習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷,對地理知識也有些基礎了解,本教材既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗,又有助于拓展符合教育目標的新經(jīng)驗。時(shí)值建祖國成立xx周年,我選擇本活動(dòng),意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感,幫助幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最,并運用語(yǔ)言表述。

  二、說(shuō)目標

  教學(xué)目標是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用,根據綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)目標定位于:

  1、知道故事的主要情節,了解我國的世界之最,并能用語(yǔ)言表述。

  2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國秀麗山河,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的.熱情。

  這兩個(gè)目標蘊涵了語(yǔ)言能力的培養、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養,既有獨立表達的成分,又有融合的一方面。同時(shí)我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息,重在培養幼兒的愛(ài)國情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn):知道故事的主要情節,并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國的四個(gè)世界之最,激發(fā)幼兒的愛(ài)國情感。

  三、說(shuō)準備

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標,完成活動(dòng)內容,我主要作了以下準備:圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜(我國的四個(gè)世界之最)。

  四、說(shuō)教學(xué)法

  本教學(xué)過(guò)程,主要運用了四種方法:?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法,能充分體現幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

  1、啟發(fā)提問(wèn)法:教師應力求創(chuàng )設一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,引導幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)。結合故事教學(xué)本身的特點(diǎn),我在活動(dòng)中充分運用了啟發(fā)提問(wèn)法,設計許多層次不一的問(wèn)題,在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動(dòng),與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿(mǎn)足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。

  2、多媒體技術(shù)運用法:本教材情節生動(dòng)并涉及豐富的地理知識,為此我借助現代化的多媒體技術(shù),充分調動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官,深入感受題材本身,為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎。

  3圖譜法:圖譜法其圖文并茂的表現手法深受教師喜愛(ài),并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容,本活動(dòng)借助圖譜法引導幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國的世界之最,用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  4:游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),要寓教于樂(lè ),本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)單的說(shuō)唱游戲,意使認知不變成為重復跟讀學(xué)習,而充分體現游戲的"趣"學(xué),幼兒的"樂(lè )"學(xué)。

  五、說(shuō)過(guò)程:

  本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為激發(fā)興趣,引出主題——初步傾聽(tīng),了解內容——結合課件,突出重點(diǎn)——巧用圖譜,突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸,說(shuō)唱歌謠。

  1、激發(fā)興趣,引出主題。

  打開(kāi)幼兒的話(huà)匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵,活動(dòng)開(kāi)始我出示月亮船圖片,并設計問(wèn)題"如果你坐在天上的月亮船里,你會(huì )看到什么"?開(kāi)放式的提問(wèn),鼓勵幼兒大膽想象,在很大程度上激發(fā)幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節需要2—3分鐘。

  2、初步傾聽(tīng),了解內容。

  本環(huán)節為幼兒初步欣賞故事,簡(jiǎn)單了解故事內容。教師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完整地講述故事,再結合提問(wèn):故事的名稱(chēng)是什么?故事里有誰(shuí)?你聽(tīng)了有什么感受?在本環(huán)節中,幼兒可粗略地了解故事內容,并簡(jiǎn)單地表達自己對故事的聽(tīng)后感,同時(shí)我根據教學(xué)需要在本環(huán)節對教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)單修改,即故事結尾不點(diǎn)出蒲公英的`家是中國,此環(huán)節大約占用8分鐘。

  3、結合課件,突出重點(diǎn)。

  緊扣幼兒的初步感知,本環(huán)節重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容,大致需要12分鐘。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑,因此在本環(huán)節中,提問(wèn)法也是運用得最多的一個(gè)環(huán)節。我將故事分為三個(gè)段落,第一段落為蒲公英迷路。所設計的提問(wèn)為:

 。1)蒲公英為什么會(huì )到很遠的地方?

 。2)它遇到了誰(shuí)?第二段為仙女與蒲公英的對話(huà)。結合提問(wèn):

 。1)誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英?

 。2)蒲公英是怎樣介紹它的家?第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò),我所設計的提問(wèn)是:

 。1)仙女帶著(zhù)蒲公英找到這些地方嗎?

 。2)你們猜猜,蒲公英的家在哪兒?通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn),幼兒已能基本了解故事內容,本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。

  4、巧用圖譜,突破難點(diǎn)。

  承接環(huán)節三的猜測,"蒲公英的家在哪兒"引導幼兒說(shuō)出中國,教師可及時(shí)續上故事結尾,并結合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗,了解中國的世界之最,引導幼兒運用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,同時(shí)結合提問(wèn)"為什么蒲公英與仙女道別時(shí),在她的花瓣上有幾滴淚珠,閃著(zhù)銀光"?"你們喜歡蒲公英的家嗎,為什么"?引導幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內涵,并遷移到自身,激發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感,借以突破活動(dòng)的難點(diǎn),本環(huán)節約占6分鐘。

  5、活動(dòng)延伸,說(shuō)唱歌謠。

  有了對故事的基本認識,本環(huán)節繼而借助圖譜,運用3—5分鐘的游戲活動(dòng)。

  引導幼兒說(shuō)唱蒲公英的唱的歌謠,借助幼兒對游戲的天性喜愛(ài),將本次活動(dòng)推向高潮,自然結束。

  幼兒園說(shuō)課稿 6

  一、說(shuō)教材。

  設計意圖:

  一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求:指導幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng )新制作,既培養了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力,又培養了幼兒的創(chuàng )新意識,讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂(lè )趣。最近,我們班搞的主題是海底世界,針對以上問(wèn)題以及結合本班的主題活動(dòng),我特設計本活動(dòng)。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來(lái)的美后,自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)發(fā)明一種美,從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。我認為,選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō),"既符合幼兒的愛(ài)好和現有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野".因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

  目標定位:

  活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據,確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:

  1、樂(lè )意與同伴交流自己制作的作品,培養幼兒的合作意識,進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。

  2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界,體驗發(fā)明的樂(lè )趣。

  3、增進(jìn)幼兒的創(chuàng )新意識與環(huán)保意識。

  根據目標,我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:用多種廢舊資料制作海底世界,培養幼兒的合作意識,進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界?傊,我們建立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān),力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于制作活動(dòng)之中。為此,我們作了如下活動(dòng)預備:

  1、物質(zhì)預備:收集制作玩具的廢舊資料,師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

  2、經(jīng)驗預備:幼兒對海洋的水生動(dòng)物有肯定的經(jīng)驗。

  3、空間預備:幼兒座位呈框字型擺放,展示臺呈半弧形放置于幼兒視線(xiàn)前面。

  全方位的預備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。

  二、說(shuō)教法。

  新《綱要》指出:"教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師以參觀(guān)者的身份引導孩子,以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采取了適宜的方法組織教學(xué),采取的教法有:?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀(guān)法、自主探索法、分享交流法

  1、啟發(fā)提問(wèn)法:本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法,引起幼兒的思考,啟發(fā)他們的發(fā)明思維,讓他們在老師的提問(wèn)幫助下,更好地完成作品的`制作。

  2、直觀(guān)法:本次活動(dòng)的開(kāi)頭,老師就采取了這個(gè)方法,讓幼兒通過(guò)欣賞別人的作品,引起幼兒創(chuàng )作的愛(ài)好,初步感受藝術(shù)中的美。

  3、自主探索法:讓幼兒自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng )作,并在制作過(guò)程中學(xué)習合作,并進(jìn)步幼兒的協(xié)商能力。

  4、分享交流法:本次活動(dòng)的.結尾部分,我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享,讓小朋友學(xué)會(huì )互相交流、相互理解和相互欣賞。

  此外,我們還適時(shí)采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗,達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。

  三、說(shuō)學(xué)法。

  以幼兒為主體,發(fā)明條件讓幼兒參加發(fā)明活動(dòng),不僅進(jìn)步了熟悉,錘煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采取的學(xué)法有:

  1、多感官參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出,(幼兒)"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當的方式表達,交流探索的過(guò)程和成果".因此,活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對廢舊物變寶發(fā)生了愛(ài)好。

  2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步".在創(chuàng )作活動(dòng)中我就鼓勵幼兒自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng )作。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng )作。通過(guò)交流分享,又把大家的經(jīng)驗作一匯合,學(xué)會(huì )了相互欣賞、相互交流。

  3、體驗法:心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯進(jìn)步".為了讓幼兒對廢舊物有更深的印象,我們就采取了直接參與創(chuàng )作的過(guò)程,在創(chuàng )作活動(dòng)中,體驗廢舊物變寶的創(chuàng )作樂(lè )趣。

  與此同時(shí),我們還通過(guò)幼兒間的合作創(chuàng )做,交流分享。表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的熟悉,體現著(zhù)"以幼兒發(fā)展為本"理念。

  四、說(shuō)教學(xué)程序。

  我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

  激發(fā)愛(ài)好→自由選材→分工合作→動(dòng)手制作→交流分享→審美延伸

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)愛(ài)好(2分鐘)

  "愛(ài)好是最好的教師".活動(dòng)一開(kāi)始就讓幼兒欣賞由廢舊物制作的作品,引起幼兒制作的憧憬和愛(ài)好。

 。ǘ┳杂蛇x材,合作創(chuàng )作(3分鐘)

  在這一過(guò)程中,教師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂(lè )播放的輕松氛圍中,讓幼兒自己選擇資料,并和同伴一起商討如何創(chuàng )作漂亮的作品。然后共同制作。

 。ㄈ﹦(dòng)手制作作品(20分鐘)

  在這個(gè)環(huán)節中,幼兒開(kāi)始制作作品,作為一個(gè)引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀(guān)者的身份,利用提問(wèn)引導、啟發(fā)幼兒更好地發(fā)明作品。

 。ㄋ模┙涣鞣窒恚10分鐘)

  在最后幼兒作品的展示中,我讓每組派一位小朋友上來(lái)交流自己小組利用什么來(lái)制作作品。通過(guò)孩子之間的互相欣賞、相互交流,進(jìn)步了他們對廢舊物變成寶的愛(ài)好,并在這個(gè)過(guò)程中,體驗了表示美和發(fā)明美的樂(lè )趣。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng),孩子們以后在日常生活中,對于廢舊物他們會(huì )持著(zhù)如何利用的想法,環(huán)保的意識也增加了。

 。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸

  請小朋友回家以后也可以自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來(lái)制作其他的物品。

  五、資源利用:

  讓家長(cháng)幫忙收集各種廢舊物。

  六、活動(dòng)預期成果:

  1、讓幼兒在制作的過(guò)程中,進(jìn)步同伴間的合作意識以及協(xié)商能力。并體驗成功帶來(lái)的快樂(lè )。

  2、嘗試運用廢舊物品發(fā)明新的藝術(shù)作品,培養幼兒的創(chuàng )新意識,并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美,體驗發(fā)明的樂(lè )趣。

  3、學(xué)會(huì )和同伴一起分享交流,進(jìn)步幼兒的口語(yǔ)表達能力。并學(xué)習相互欣賞、相互交流。

  4、引導幼兒欣賞藝術(shù)作品,培養幼兒表示美和發(fā)明美的情趣,并初步具有環(huán)保意識。

  幼兒園說(shuō)課稿 7

  一、說(shuō)教材:

  《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事,它采用了擬人的手法,通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè ),從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè );理解無(wú)論能力大小,都可以關(guān)心別人,給別人送去快樂(lè )的道理。

  中班的孩子詞匯量和種類(lèi)不斷增多,對詞意的理解也比以前深刻,運用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高,所以我把教材中“小鳥(niǎo)為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱,讓他們快樂(lè );我可以為朋友蓋房子,讓他們快樂(lè )”,主要是通過(guò)讓幼兒掌握故事中出反復出現的短句型,發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段,故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì )性情感的形成,培養關(guān)愛(ài)、同情、友好、合作的行為。

  二、說(shuō)目標

  對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值,學(xué)習作品中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受語(yǔ)言所表達的情感,要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象,感受作品所表達的情感,在次基礎上擴展想象仿編或續編。所以結合故事和幼兒的年齡特點(diǎn),我把本次活動(dòng)的目標定位。

  1、幫助幼兒理解故事內容和小動(dòng)物之間的友愛(ài),懂得無(wú)論能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。

  2、學(xué)習用“我可以……讓他們快樂(lè )”的句式仿編故事中的短句,萌生給朋友送去快樂(lè )的意愿和行為。

  三、說(shuō)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):因為只有把握了故事的內容,才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,所以把目標1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標。

  難點(diǎn):中班的幼兒的理解和表述能力增強,但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標。

  四、說(shuō)教學(xué)

  準備(為更好地開(kāi)展活動(dòng),我進(jìn)行了教學(xué)前的準備)

  物質(zhì)準備:故事課件、背景音樂(lè )、大圖片(幼兒的思維以具體形象為主,圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,吸引幼兒的注意力)

  幼兒經(jīng)驗準備:了解小動(dòng)物的.外形特征和生活習性,為理解故事做鋪墊。

  五、說(shuō)過(guò)程

  本次活動(dòng)我預設為四個(gè)環(huán)節:“引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內容”“分析討論、感受作品的美”“經(jīng)驗遷移、仿編短句”來(lái)完成活動(dòng),通過(guò)音樂(lè )的渲染氛圍、圖片的直觀(guān)演示、有感情地講述、設疑、給難點(diǎn)構建支架,讓幼兒通過(guò)欣賞、發(fā)現、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與想法。下面具體談?wù)劽恳粋(gè)環(huán)節的開(kāi)展

 。ㄒ唬┮牖顒(dòng)、激發(fā)興趣

  你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè )?

  今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè )的故事。

 。ㄒ鈭D與目標:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出快樂(lè )主題,引導幼兒有目的地去發(fā)現:幫助別人是一件快樂(lè )的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。)

 。ǘ┓侄涡蕾p、理解故事內容

  我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品。

  1、教師講述故事第1、2兩段

  分別提問(wèn)

 。1)小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?

 。2)小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的.?

 。3)討論:小蝸牛為什么不高興?小蝸牛能為朋友們做什么,讓朋友們高興呢?

  2、教師講述故事第3段

  提問(wèn):小蝸牛做了什么讓朋友們高興?

 。ǚ治觯翰捎梅侄谓虒W(xué)來(lái)欣賞作品,在次環(huán)節中使用音樂(lè )背景,讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內容,討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,完成重點(diǎn)目標中的理解故事內容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì )強調“我可以……讓他們快樂(lè )”的句式,不僅學(xué)習語(yǔ)言短句,也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊)

 。ㄈ┩暾蕾p

  完整欣賞,同樣配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )和課件。

  提問(wèn)

  1、小蝸牛是怎么給大家帶來(lái)快樂(lè )的?

  2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人?

  3、小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了?

  4、森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒,你們想小蝸牛知道會(huì )會(huì )怎么樣呢?

  5、你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢?

 。ǚ治觯褐邪嘤變涸诔醪礁兄适聲r(shí),對故事的內容和情感的理解都是零碎,此環(huán)節中我通過(guò)歸納性的提問(wèn),幫助幼兒梳理故事內容,引導幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的情感,懂得不管能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標)

 。ㄋ模┙(jīng)驗遷移,仿編短句

  1、出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片,引導幼兒用“我可以……讓他們快樂(lè )”的句型來(lái)表述。

  2、我們能為周?chē)娜俗鍪裁醋屗麄兛鞓?lè )呢?(這里,教師要為幼兒的擴散性思維提供一些參考,提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等)

 。ǚ治觯悍戮帉χ邪嘤變哼是很難的,所以提供一定內容的圖片,是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架,在適宜的時(shí)候撤架,在沒(méi)有提供圖片的情況下引導幼兒擴展思維,將經(jīng)驗遷移到生活中來(lái),這樣才能激起孩子對關(guān)愛(ài)他人的美好情感有真正的感悟。以建構支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標)

  五、說(shuō)活動(dòng)特色

  我認為我今天設計的活動(dòng)還是有特色的。

  1、注重情感的渲染:以?xún)?yōu)美的音樂(lè )來(lái)烘托情感氛圍,可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍,給幼兒以心靈美的情感體驗。

  2、注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性:活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,降低了方便的難度,給幼兒說(shuō)的信心。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編,體現了遞進(jìn)性和層次性。

  3、強調幼兒在前:活動(dòng)中故事的理解和情感的感受,教師都是通過(guò)設疑引導幼兒主動(dòng)思考。

  俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長(cháng)!謝謝!

  幼兒園說(shuō)課稿 8

  一、說(shuō)教材:

  綱要中指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解!薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟澋膬(yōu)美的詩(shī)歌。

  中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗,在秋景迷人的季節里,孩子們運用自己的感觀(guān)發(fā)現秋天的變化,親身體驗、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,在他們平時(shí)的觀(guān)察中,逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的美麗,并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗,為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。為此我設計了以下幾點(diǎn)目標:

  1、理解詩(shī)歌內容,學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌。感受詩(shī)歌中表現出的秋天景色之美。

  2、能根據詩(shī)歌的句式結構進(jìn)行仿編,大膽地朗誦仿編的詩(shī)歌。

  其中的重難點(diǎn)是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。

  為了順利完成以上教學(xué)目標,我也做了相應的準備:

  1、幼兒在成人的幫助下觀(guān)察秋天,尋找秋天的顏色并做記錄,便于教師了解幼兒的知識儲備,做活動(dòng)前的準備。

  2、制作課件《秋天的顏色》。

  二、說(shuō)教法:

  新《綱要》中指出:“教師成為學(xué)習活動(dòng)的.支持者、合作者、引導者”;顒(dòng)中,應力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng),因此,活動(dòng)除了教師以飽滿(mǎn)的情緒感染孩子,以啟發(fā)式的提問(wèn)引導孩子,還采取適宜的方法組織教學(xué):

  1、啟發(fā)提問(wèn)法:幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養思維的發(fā)散性和邏輯性。

  2、直觀(guān)法:通過(guò)自制的詩(shī)歌課件,使教學(xué)內容更加形象,引起幼兒的興趣和注意力,便于幼兒理解和記憶。本次活動(dòng)運用了談話(huà)法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

  3、游戲法:游戲法是萬(wàn)法之首,游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動(dòng)手操作,讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配,就能達到幼兒理解、鞏固的目的。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  綱要中指出:“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境!庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越(jīng)驗,他們學(xué)習的正是生活中所熟悉的事物。在活動(dòng)中我以幼兒為主體,讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察法讓幼兒運用感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀(guān)看詩(shī)歌課件直接獲得生動(dòng)的.印象。討論法是幼兒最喜歡的方法,幼兒可以在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  根據中班幼兒學(xué)習詩(shī)歌的特點(diǎn),結合新《綱要》精神和本次活動(dòng)的目標,我采用以下幾個(gè)環(huán)節:

  1、結合生活實(shí)際,導入活動(dòng)。

  幼兒在活動(dòng)前與父母一起觀(guān)察了秋天,有了一定的知識儲備。因此在開(kāi)始時(shí),教師為幼兒“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要,孩子們在交流的過(guò)程中將自己所看所聽(tīng)的表達出來(lái)。

  2、理解詩(shī)歌內容,感受景色美。

  請幼兒結合課件來(lái)欣賞詩(shī)歌,讓幼兒將頭腦中零散的畫(huà)面組合成一幅完整的圖畫(huà),更便于幼兒的學(xué)習和理解。綱要中提出:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力!庇變涸谟辛饲懊娓黜椈顒(dòng)的基礎上,教師再引導幼兒大膽地討論,他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的,楓葉為什么是紅色的等等,進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎上,再請幼兒看著(zhù)完整朗誦詩(shī)歌,這樣能更好地加深幼兒的記憶。

  3、結合經(jīng)驗仿編詩(shī)歌。

  仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運用已有的生活經(jīng)驗。在活動(dòng)中讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō):“還有誰(shuí)會(huì )告訴我們?它會(huì )說(shuō)秋天是什么顏色的呢?”教師將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在黑板上,以此來(lái)激發(fā)幼兒想象、回答的興趣,并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中,讓幼兒朗誦,使詩(shī)歌內容升華!

  4、活動(dòng)延伸:配對游戲。

  提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標記,讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對,并運用卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編練習。并在日常生活中,我們隨時(shí)提醒幼兒觀(guān)察生活中秋天的顏色!

  五、展示教學(xué)課件:

  該課件大部分程序都是采用FLASH.5制作,少數畫(huà)面利用了PhotoShop.6的一些簡(jiǎn)單處理。

  打開(kāi)課件,會(huì )看到一排文字按扭,根據提示可點(diǎn)擊進(jìn)入想切換到的畫(huà)面。該課件大致可分為以下幾個(gè)部分:

  1、使用說(shuō)明:簡(jiǎn)單的介紹了該課件的使用方法。

  2、教法提示:該課件相對應的簡(jiǎn)案。

  3、動(dòng)畫(huà)演示:采用了比較鮮亮的畫(huà)面和生動(dòng)動(dòng)畫(huà)表現出來(lái),演示過(guò)程中,為了更方便教學(xué),所以既設置了分段演示,也有完整演示。

  4、游戲:顏色配對。

  幼兒園說(shuō)課稿 9

  一、說(shuō)教材內容

  《微笑》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來(lái)快樂(lè ),從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  為了提高幼兒素質(zhì),引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類(lèi)道德行為美,根據我班幼兒的認知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)是,我確定了本次活動(dòng)目標:

  知識目標:初步理解故事內容,掌握故事的名稱(chēng),角色和故事的

  主要情節。

  能力目標:培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。

  情感目標:使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以去幫助別人,給別人帶來(lái)快樂(lè )。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  由于我班幼兒在情感方面和認知理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,因此使幼兒理解故事情節和內容,了解故事的含義是本活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒理解“微笑”的真正含義來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為,讓幼兒主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè )則是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  四、說(shuō)教學(xué)準備:

  為了更好的開(kāi)展活動(dòng),我自制了多媒體課件,運用課件可以符合故事情節的發(fā)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,吸引幼兒的注意力。另外我準備了故事的圖片有助于幼兒觀(guān)察。還給每個(gè)幼兒準備兩張空白圓形卡片和彩筆,通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深幼兒對故事含義的理解。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的'不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣!苯處煵皇菫榱私潭,而應采用恰當的教學(xué)方法。根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。

  學(xué)法指導主要采用了欣賞法,發(fā)現法,講述法。

  六、說(shuō)教學(xué)程序

  本次活動(dòng)我主要分為三個(gè)環(huán)節:

  第一環(huán)節:導入部分,激發(fā)學(xué)習興趣,引出主題。

  我在此環(huán)節注意引導(幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗,并組織幼兒進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的重點(diǎn),激發(fā)學(xué)習興趣,引出主題。我會(huì )出示兩個(gè)表情圖片,提問(wèn):“小朋友,說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一個(gè)表情呢?為什么?”鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。

  第二環(huán)節:利用多媒體課件引導幼兒欣賞理解故事情節。

  在此環(huán)節我主要采用了多媒體課件教學(xué)。(播放課件)在播放課件后提問(wèn):“小朋友們,這個(gè)故事叫什么名字呀?故事講了誰(shuí)?你最喜歡誰(shuí)呢?”引導幼兒回答問(wèn)題時(shí)把話(huà)說(shuō)完整。

  幼兒欣賞完第一遍故事后,對故事的名稱(chēng),角色都有一定的了解。這時(shí)我會(huì )出示第一個(gè)場(chǎng)景圖引導幼兒觀(guān)察,提問(wèn):“小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?(小鳥(niǎo)為朋友唱歌、大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信)小蝸牛怎么了?(不高興)它為什么不高興?(只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。)我們一起來(lái)幫助小蝸牛,幫它想想還可以為朋友們做什么?”在這里我鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想象并大膽發(fā)表出自己的觀(guān)點(diǎn)。也許有的孩子會(huì )說(shuō):可以預報天氣,講故事,畫(huà)畫(huà)等等。

  接著(zhù)我會(huì )出示第二個(gè)場(chǎng)景圖引導幼兒觀(guān)察,提問(wèn):“小蝸牛是怎樣做的?(把微笑送給大家)”

  出示第三個(gè)場(chǎng)景圖引導幼兒觀(guān)察,提問(wèn):“大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?(喜歡)

  通過(guò)觀(guān)察圖片,幼兒對故事的主要情節有了更進(jìn)一步的掌握。我會(huì )再次播放課件,讓幼兒一邊欣賞一邊復述故事,加深幼兒對故事的完整印象。這個(gè)環(huán)節重在揭示思想內涵,滲透情感教育。我將它貫穿到整個(gè)情節中,它是解決難點(diǎn)突出重點(diǎn)的最關(guān)鍵的環(huán)節。欣賞完后引導幼兒討論,我作出小結:是的,小朋友,小蝸牛雖然能力很小,只會(huì )爬,但是它有一顆愛(ài)心,它想到了讓朋友快樂(lè )一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家帶去了快樂(lè ),所以大家都覺(jué)得它很了不起。

  第三環(huán)節:遷移故事主題,滲透思品教育。

  本環(huán)節通過(guò)幼兒實(shí)際操作,激發(fā)幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展,解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達到了教學(xué)的目標。

  首先,制作”微笑“標志。給每個(gè)幼兒兩張空白圓形卡片和彩筆,讓幼兒在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。制作好后我會(huì )啟發(fā)幼兒將其中一枚”微笑“標志別在自己胸前,另一枚標志則送給自己的好朋友。

  “小朋友,對你的好朋友笑一個(gè)吧,看看微笑的時(shí)候眼睛是什么樣子的,嘴巴是怎樣的?”“對,你說(shuō)的真好,微笑的時(shí)候眼睛彎彎向下,嘴巴彎彎向上。來(lái),我們在這兩張卡片上畫(huà)上微笑的表情吧!”(在圖片上作畫(huà))“好了,小朋友,大家都很喜歡小蝸牛的微笑,我們也把微笑送給自己的好朋友吧!”讓幼兒相互贈送“微笑”標志。

  幼兒都戴好標志后,我會(huì )播放音樂(lè )《笑一個(gè)吧》讓幼兒跟著(zhù)老師邊唱邊跳,在愉快,溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結束。

  “小朋友,微笑使人快樂(lè ),讓我們把微笑帶給我們身邊每一個(gè)人,來(lái)!笑一個(gè)吧!”(放音樂(lè )跳舞)

  幼兒園說(shuō)課稿 10

  設計意圖;

  在我們平時(shí)的游戲活動(dòng)中觀(guān)察和發(fā)現到,幼兒對“鄰居”關(guān)系非常感興趣,經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō):“我的鄰居家有個(gè)小弟弟!薄拔乙灿朽従,xx是我的好朋友,她住在我家的旁邊!蓖瑫r(shí),幼兒對區域操作中出現的相鄰數的練習都能夠完成,只不過(guò)沒(méi)有形成相鄰數這一概念(比如在平時(shí)擺放區域材料時(shí),幼兒知道3號盤(pán)子應該放在2號和4號的中間...)通過(guò)活動(dòng)前的觀(guān)察與評價(jià),我班幼兒已經(jīng)具備經(jīng)驗基礎和認知基礎,幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。在今天的活動(dòng)中,我為幼兒設置一定的情景,使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái),盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解,讓幼兒在游戲中獲得知識。

  說(shuō)教材:

  《指南》中提出鼓勵幼兒學(xué)習使用數的信息進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理,引導幼兒體會(huì )生活中很多事情都是按一定的順序和規律排列的;相鄰數對于4-5歲的幼兒還沒(méi)有在其大腦中形成這一概念,而鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的,根據《綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰性;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求,我設計了《10以?xún)鹊南噜彅怠返慕虒W(xué)活動(dòng),希望孩子們在輕松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識。

  說(shuō)活動(dòng)目標:

  《綱要》中提出的“教育活動(dòng)內容的選擇應既適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰性”的要求和“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律”的原則,結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數學(xué)邏輯思維的實(shí)際發(fā)展水平,制定了以下目標:

  1.認知目標知道相鄰數的概念,掌握10以?xún)葦档南噜彅怠?/p>

  2.技能目標理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。

  3.情感目標發(fā)展幼兒比較的能力和思維的靈活性。

  說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn);

  知道相鄰數的概念,掌握10以?xún)雀鲾档南噜彅。對幼兒的發(fā)展尤為重要,因此我把它設為本活動(dòng)的重點(diǎn);理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系,對于幼兒年齡特征來(lái)說(shuō),比較難以理解,因此確定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  說(shuō)教法:

  幼兒是活動(dòng)的主體,而教師則是幼兒活動(dòng)的支持者和引導者。為尊重幼兒的自主權,我采用了以下教法:

  1.啟發(fā)探索法:依靠幼兒已掌握的數學(xué)知識和經(jīng)驗,啟發(fā)其去探索并獲得新的知識,激發(fā)幼兒學(xué)習熱情,充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。

  2.游戲法:通過(guò)游戲引來(lái)發(fā)幼兒對數學(xué)學(xué)習的.興趣,利用有情節的游戲,讓幼兒獲得數學(xué)知識和思維發(fā)展。

  3.操作法:由于幼兒時(shí)期的各種心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點(diǎn),所以一些新穎的`、有情節的、變化的、讓他們動(dòng)手的活動(dòng),能夠引起他們的注意和興趣。

  說(shuō)學(xué)法:

  《綱要》中指出:“感知生活中數學(xué)的有用和有趣,鼓勵幼兒學(xué)習使用數的信息進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理!币虼,幼兒的學(xué)習方法主要有:

  1.發(fā)現法:給幼兒留下問(wèn)題情境,讓幼兒通過(guò)觀(guān)察,提問(wèn)發(fā)現“鄰居”間的關(guān)系。

  2.游戲法:以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng),有利于激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒主要通過(guò)游戲的方式來(lái)鞏固對相鄰數的掌握程度。

  3.學(xué)習區:將活動(dòng)中使用的相鄰數操作單投放到數學(xué)區,小朋友可以隨時(shí)操作、練習。

  說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  本次活動(dòng)設計了以下層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節,保障目標的達成。

  第一環(huán)節(5分鐘):導入,PPT課件動(dòng)物搬家情景(10種小動(dòng)物),通過(guò)提問(wèn)讓小朋友說(shuō)一說(shuō)每種小動(dòng)物的鄰居是誰(shuí),初步理解“鄰居”關(guān)系(挨在一起的叫做鄰居)。目的是吸引幼兒注意,激發(fā)幼兒興趣,并切入主題。

  第二環(huán)節(5分鐘):出示PPT課件小動(dòng)物搬新家的門(mén)牌號,從具體到抽象的轉變,讓幼兒從說(shuō)出小動(dòng)物的鄰居,到說(shuō)出鄰居的數字門(mén)牌號碼,并小結相鄰數的概念,目的是完成本次活動(dòng)的重點(diǎn)知道相鄰數的概念,掌握10以?xún)雀鲾档南噜彅怠?/p>

  第三環(huán)節(10分鐘):出示1-10從小到大按順序排列的圓圈點(diǎn)數,讓幼兒以觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)它們的排列規律,了解感受相鄰的數字之間多一個(gè)、少一個(gè)的關(guān)系,目的是解決本活動(dòng)的難點(diǎn)理解并能說(shuō)出相鄰數間多1或少1的關(guān)系。

  第四環(huán)節(10分鐘):游戲操作

  1.數字寶寶找鄰居,根據幼兒的個(gè)體差異,分數字1-5;6-10兩組,幼兒自選完成卡片操作,找到自己卡片上的數字的相鄰數;

  2.找朋友,小朋友人手一張數字卡片(1-10),大屏幕滾動(dòng)出現一個(gè)數字,其對應的好朋友(相鄰數)到臺上來(lái),如屏幕滾動(dòng)數字“5”,那么對應的相鄰數“4”和“6”的小朋友要到臺上來(lái),老師和其他小朋友來(lái)做評委,主要目的是觀(guān)察幼兒對相鄰數學(xué)習的掌握程度。

  說(shuō)活動(dòng)總結:

  本活動(dòng)設計思路清晰,讓幼兒探索性發(fā)現問(wèn)題,使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習態(tài)度,通過(guò)游戲化教學(xué),結合生活中的鄰居關(guān)系,把相鄰數的概念滲透在其中,盡量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解,幫助幼兒在游戲活動(dòng)中快樂(lè )地學(xué)習、體驗、理解,從而提高幼兒學(xué)習相鄰數的興趣。第四環(huán)節游戲操作,請小朋友為數字寶寶及自己找鄰居的這一過(guò)程,實(shí)現從具體的物到抽象的數的轉換。遵循了幼兒數學(xué)學(xué)習由易到難、由簡(jiǎn)單到復雜的循序漸進(jìn)的規律。當然活動(dòng)還存在著(zhù)不足:下次在游戲環(huán)節會(huì )將數字卡片貼在孩子身上,方便幼兒活動(dòng);活動(dòng)中多關(guān)注能力弱的孩子,讓他們也能在知識、情感等方面有很好的提高。

  說(shuō)活動(dòng)延伸:

  將第四環(huán)節游戲的操作單投放到數學(xué)區,并制作3個(gè)層次的操作單,供不同能力的幼兒操作、練習。

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