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《升國旗》評課稿（通用6篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《升國旗》評課稿，歡迎大家分享。
《升國旗》評課稿 1
聽(tīng)了楊玫老師執教的《升國旗》一課，給我留下了以下感覺(jué)：
一、導入方法
良好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)好的開(kāi)頭，就是一個(gè)課堂的亮點(diǎn)，給人留下了深刻的印象。楊老師設計了一個(gè)別出心裁的開(kāi)頭，讓小朋友來(lái)參與板書(shū)課題：升國旗中的“升”，既考考小朋友對于生字的掌握情況，又激發(fā)了小朋友的興趣，這個(gè)方法是非常有新意的。
二、采用多種形式，扎實(shí)抓朗讀
楊老師教學(xué)中，把朗讀目標定位在有感情朗讀，課文雖只有短短三句話(huà)，但是教師采用了多種朗讀方法，除了一般語(yǔ)文課上常用的指名讀、齊讀之外，針對低年級小朋友的特點(diǎn)，還采用了開(kāi)火車(chē)、領(lǐng)讀、范讀等方法，這些都很好地促進(jìn)了學(xué)生的朗讀。
三、注重寫(xiě)字指導
針對一年級小朋友的`特點(diǎn)，楊老師對寫(xiě)字指導得很細致，通過(guò)板演生字，讓小朋友能清楚地看到整個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，每個(gè)老師教生字的時(shí)候，態(tài)度是同樣的認真，方法各有不同，指導記憶生字的時(shí)候，有說(shuō)筆順，有用組詞法的，還有的滲透了熟字加筆順的記憶方法，為以后的學(xué)習打下了基礎。
四、凸現了情意目標
楊老師的課，沒(méi)有停留在把課文讀通、讀順、讀懂之上，而是注重了情感的激發(fā)，讓小朋友明白愛(ài)國旗就是愛(ài)自己的祖國。如果能進(jìn)一步引導一下，以后在周一升旗儀式的時(shí)候我們應該怎么做，指導一下行為，效果會(huì )更好的。
今天上午第二節課聽(tīng)了王秀玲老師的《升國旗》一課，給我留下很深的印象。王老師這節課較充分的體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求，緊緊圍繞低年級階段目標設計和組織教學(xué)。通過(guò)讀，演，看，說(shuō)的多種方式，滲透并實(shí)現情感目標，并將情感目標與認知目標有機的地融匯在一起。從而使教學(xué)目標得到最優(yōu)化的控制和充分的實(shí)現。王老師注重了以讀為主，讀為主線(xiàn)，讀中積累，讀中感悟。
《升國旗》評課稿 2
這節課給我留下以下幾個(gè)印象：
一、注重朗讀。
1、讀有層次，整節課，“讀”貫穿教學(xué)的始終，教學(xué)中，以讀為主線(xiàn)。一讀整體感知二讀揣摩語(yǔ)音，培養語(yǔ)感；三讀深化理解，激發(fā)情感。四讀欣賞提高。
2、形式多樣適當。自由讀，指名讀，小組讀，男女生賽讀，理時(shí)的范讀，練讀時(shí)的范讀，比賽讀。加動(dòng)作表演讀，這多種形式使學(xué)生對讀書(shū)始終保持盎然的興趣課堂氣氛很活躍。
3、將思想品德教育滲透讀中，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。這么多層次清晰，目標明確的讀，學(xué)生才可能在讀中感悟文章的課文要表達的情感，在讀中積累，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
二、注重說(shuō)話(huà)訓練，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
王老師在這個(gè)環(huán)節中先是創(chuàng )設一種情境：鮮艷的五星紅旗在藍藍的天空中飄揚，小鳥(niǎo)見(jiàn)到了國旗，會(huì )說(shuō)什么呢？如果是你，你想對五星紅旗說(shuō)什么？既激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣。又發(fā)展了學(xué)生的思維。王老師還和學(xué)生一起唱《國旗國旗真美麗》，同時(shí)也實(shí)現了情感目標。
三、注重寫(xiě)字指導
針對一年級小朋友的特點(diǎn)，王老師在教學(xué)生字時(shí)，能夠在田字格里范寫(xiě)。讓小朋友清楚看到整個(gè)字的筆順在田字格中的`位置。然后讓學(xué)生在自己本上學(xué)寫(xiě)。
四、建議
在寫(xiě)字這一環(huán)節中，我有我的看法，我覺(jué)得指導學(xué)生寫(xiě)字，首先要引導學(xué)生保持正確的姿勢。特別是對一年級學(xué)生，堅持做到姿勢不正不動(dòng)筆。培養良好的學(xué)習習慣對一年級的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。王老師在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn)，有很多孩子在寫(xiě)字時(shí)握筆不正確，有的孩子坐姿也不正確�？傊�，王老師在這節課中能緊緊圍繞教學(xué)要求，以及新課程標準，進(jìn)行形式多樣的朗讀，完成了教學(xué)目標。
《升國旗》評課稿 3
1、三個(gè)詞語(yǔ)：中國國旗五星紅旗，三個(gè)詞語(yǔ)具有意義聯(lián)系，可以連成一句話(huà)：“中國的國旗是五星紅旗�！被颉拔逍羌t旗是中國的國旗�！崩蠋熤皇菑娬{了“這是三個(gè)詞，要分開(kāi)讀�！倍鴽](méi)有對這三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)話(huà)訓練。
2、多媒體課件的使用：
�。�1）在暢言教學(xué)系統，自帶升國旗的`視頻，可以播放讓學(xué)生感受升國旗的莊重，懂得尊敬國旗，熱愛(ài)國旗。暢言系統里的放大鏡功能、單頁(yè)顯示功能……都沒(méi)有得到充分的運用。
�。�2）張老師利用暢言教學(xué)系統的電子書(shū)對學(xué)生的示范引領(lǐng)作用非常充分。在教學(xué)“中”時(shí)，先觀(guān)察后寫(xiě)，引導學(xué)生讀帖，學(xué)生心中有字，筆下自然而然就能寫(xiě)好。
�。�3）做在PPT上的字體應該和課本一致。
�。�4）第五單元“識字”單元，升國旗是最后一課。是五句，而不是三句話(huà)。
3、常態(tài)課的思考：
�。�1）學(xué)習知識與養成習慣的關(guān)系：
�。�2）課內知識與課外閱讀的關(guān)系：
�。�3）知識與能力的關(guān)系：
�。�4）隨文識字與集中識字的關(guān)系：
4、寫(xiě)字指導的重點(diǎn)：易錯字、寫(xiě)的丑的字�？梢韵戎笇�(shū)寫(xiě)“五”。
《升國旗》評課稿 4
《升國旗》一課，以其鮮明的主題和濃厚的情感色彩，成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一顆璀璨的明珠。在這堂課上，教師以獨特的視角和細膩的教學(xué)手法，將愛(ài)國情感與語(yǔ)文教學(xué)緊密結合，為學(xué)生們呈現了一堂生動(dòng)、感人的愛(ài)國主義教育課。
首先，教師在導入環(huán)節就巧妙地抓住了學(xué)生的注意力。通過(guò)播放一段莊嚴的.升旗儀式視頻，配以激昂的國歌，瞬間將學(xué)生帶入了一個(gè)莊重而神圣的氛圍中。這一設計不僅激發(fā)了學(xué)生對國旗的敬畏之情，也為后續的學(xué)習奠定了情感基礎。
在課文講解階段，教師充分運用了朗讀這一教學(xué)手段。她先引導學(xué)生理解課文大意，然后逐步深入到每一句話(huà)、每一個(gè)詞語(yǔ)的情感表達上。通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀等多種方式，讓學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )文章的深層含義，感受?chē)焐饡r(shí)的那份自豪與激動(dòng)。特別是“五星紅旗，我們的國旗。國歌聲中，高高升起。我們立正，向您敬禮！”這幾句話(huà)，教師通過(guò)重音、停頓、語(yǔ)速的變化，讓學(xué)生仿佛置身于升旗現場(chǎng)，與文中的“我們”一同經(jīng)歷了那份莊嚴的時(shí)刻。
此外，教師還注重了對學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養。她設計了一個(gè)“假如我是升旗手”的說(shuō)話(huà)環(huán)節，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己站在國旗下升起國旗時(shí)的感受和想法。這一設計不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，也進(jìn)一步加深了他們對國旗、對祖國的熱愛(ài)之情。
在生字教學(xué)方面，教師同樣做得非常到位。她采用了直觀(guān)教學(xué)法，利用生字卡片和多媒體設備，將生字的字形、字義、筆順等清晰地展示給學(xué)生。同時(shí)，她還注重了寫(xiě)字姿勢和習慣的培養，要求學(xué)生做到“三個(gè)一”（眼離書(shū)本一尺遠，胸離桌邊一拳遠，手離筆尖一寸遠），為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
總的來(lái)說(shuō)，這堂《升國旗》的教學(xué)課，教師以飽滿(mǎn)的熱情、細膩的手法、豐富的教學(xué)手段，成功地將愛(ài)國情感與語(yǔ)文教學(xué)融為一體，讓學(xué)生在享受語(yǔ)文學(xué)習樂(lè )趣的同時(shí)，也接受了一次深刻的愛(ài)國主義教育。
《升國旗》評課稿 5
《升國旗》一課，以其獨特的魅力和深刻的內涵，成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分。在這堂課上，教師以其深厚的文化底蘊和精湛的教學(xué)技藝，為學(xué)生們呈現了一堂充滿(mǎn)情感與智慧的語(yǔ)文課。
在導入環(huán)節，教師巧妙地運用了音樂(lè )與畫(huà)面的結合，通過(guò)播放國歌和升國旗的壯觀(guān)場(chǎng)景，瞬間將學(xué)生帶入了一個(gè)莊嚴而神圣的氛圍中。這一設計不僅激發(fā)了學(xué)生對國旗的熱愛(ài)之情，也為后續的學(xué)習奠定了堅實(shí)的情感基礎。
在課文講解階段，教師注重了朗讀與感悟的結合。她先引導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文大意，然后逐步深入到文本的情感層面。通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、自由讀等多種方式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )文章的深層含義，感受?chē)焐饡r(shí)的那份莊重與自豪。同時(shí)，教師還注重了對學(xué)生朗讀技巧的指導，如重音、停頓、語(yǔ)速等，讓學(xué)生在朗讀中不斷提高自己的語(yǔ)言表達能力。
此外，教師還設計了多個(gè)互動(dòng)環(huán)節，如“國旗在我心中”的演講比賽、“我為國旗添光彩”的.手抄報制作等，這些活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，也進(jìn)一步加深了他們對國旗、對祖國的熱愛(ài)之情。
在生字教學(xué)方面，教師同樣做得非常出色。她采用了直觀(guān)教學(xué)法與游戲教學(xué)法相結合的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習生字。通過(guò)生字卡片、多媒體設備以及生字游戲等教學(xué)手段，將生字的字形、字義、筆順等清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，大大提高了學(xué)習效率。
總的來(lái)說(shuō)，這堂《升國旗》的教學(xué)課，教師以其深厚的文化底蘊和精湛的教學(xué)技藝，為學(xué)生們呈現了一堂充滿(mǎn)情感與智慧的語(yǔ)文課。通過(guò)朗讀、感悟、互動(dòng)等多種方式，讓學(xué)生在享受語(yǔ)文學(xué)習樂(lè )趣的同時(shí)，也接受了一次深刻的愛(ài)國主義教育。
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《升國旗》一課，以其鮮明的主題和深刻的內涵，成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。在這堂課上，教師以其獨特的教學(xué)理念和精湛的教學(xué)技藝，為學(xué)生們帶來(lái)了一次難忘的語(yǔ)文學(xué)習之旅。
在導入環(huán)節，教師巧妙地運用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)播放一段升國旗的錄像和國歌，將學(xué)生帶入了一個(gè)莊嚴而神圣的氛圍中。這一設計不僅激發(fā)了學(xué)生對國旗的敬畏之情，也為后續的學(xué)習奠定了堅實(shí)的情感基礎。
在課文講解階段，教師注重了朗讀與理解的結合。她先引導學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文大意，然后逐步深入到文本的情感層面。通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、分組讀等多種方式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )文章的深層含義，感受?chē)焐饡r(shí)的那份莊重與自豪。同時(shí)，教師還注重了對學(xué)生朗讀技巧的指導，如重音、停頓、語(yǔ)速等，讓學(xué)生在朗讀中不斷提高自己的語(yǔ)言表達能力。
此外，教師還設計了多個(gè)拓展環(huán)節，如“國旗的故事”演講比賽、“我與國旗共成長(cháng)”的征文比賽等，這些活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力和演講能力，也進(jìn)一步加深了他們對國旗、對祖國的熱愛(ài)之情。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了如何表達自己的情感，也學(xué)會(huì )了如何將自己的情感融入到文字中，使文字更加生動(dòng)、感人。
在生字教學(xué)方面，教師同樣做得非常出色。她采用了直觀(guān)教學(xué)法與游戲教學(xué)法相結合的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習生字。通過(guò)生字卡片、多媒體設備以及生字游戲等教學(xué)手段，將生字的字形、字義、筆順等清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，大大提高了學(xué)習效率。同時(shí)，教師還注重了寫(xiě)字姿勢和習慣的.培養，要求學(xué)生做到“三個(gè)一”，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
總的來(lái)說(shuō)，這堂《升國旗》的教學(xué)課，教師以其獨特的教學(xué)理念和精湛的教學(xué)技藝，為學(xué)生們帶來(lái)了一次難忘的語(yǔ)文學(xué)習之旅。通過(guò)朗讀、理解、拓展等多種方式，讓學(xué)生在享受語(yǔ)文學(xué)習樂(lè )趣的同時(shí)，也接受了一次深刻的愛(ài)國主義教育。這堂課不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)言表達能力，也培養了學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族精神。
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