三年級數學(xué)《兩位數乘兩位數筆算乘法》評課稿

　　今天聽(tīng)了xxx老師三年級數學(xué)《兩位數乘兩位數的筆算乘法》一課，我有以下幾點(diǎn)想法：

　　好的地方：

　　1、情境導入以舊引新，滲透先分后和解題策略。

　　2、注重了算理的直觀(guān)呈現。

　　3、練習設計有層次。

　　探討的地方：

　�。�1）充分發(fā)揮點(diǎn)子圖的作用，培養幾何直觀(guān)。

　　教學(xué)時(shí)，李老師先讓學(xué)生把想法用點(diǎn)子圖表示出來(lái)，然后交流匯報。這時(shí)要有效發(fā)揮好教師的引導作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中體會(huì )“先分后合”的解題思路。但李老師在這個(gè)的教學(xué)環(huán)節占用了較大時(shí)間。

　　在研究筆算方法的算理時(shí)，應充分利用點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生很好地理解筆算過(guò)程中每一步的意義，培養幾何直觀(guān)。在研究豎式的計算方法時(shí)，教師可以再在點(diǎn)子圖上分一分，并把四次相乘得出的結果都在圖上圈出來(lái)，溝通算理與算法的關(guān)系。從而突出教學(xué)重點(diǎn)：用十位上的數去乘時(shí)，所得的積的末位數要和十位上的數對齊。教師追問(wèn)：為什么最后要把兩次乘得的積加起來(lái)，學(xué)生自然就會(huì )理解。

　�。�2）處理好算法多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。

　　在交流14×12的多種算法時(shí)，在感受算法多樣化的同時(shí)，應注意讓學(xué)生通過(guò)對不同計算方法和點(diǎn)子圖的比較、歸納和分類(lèi)，體驗方法的異同，掌握解題的策略。例如，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)“這些方法都是‘先分后合’”“分開(kāi)以后，數變小了，就會(huì )算了”“‘分’”了以后就把新知識轉化為舊知識來(lái)解答了”，體會(huì )這些方法的共同特點(diǎn)及解決問(wèn)題的策略。學(xué)生可能還會(huì )比較每一種方法的優(yōu)劣，“把12分成10和2，比較好計算”“把12分成兩個(gè)6，兩部分的數相同，只要計算一次乘法再加就可以了，也比較好計算”，在比較過(guò)程中培養學(xué)生的分析能力和優(yōu)化意識。這方面我覺(jué)得李老師引導不夠。

　　建議：課題出示應置于學(xué)生列出兩位數乘兩位數算式后；機智把握課堂教學(xué)失誤，教師出錯要學(xué)會(huì )把出錯原因“推”給學(xué)生，鼓勵學(xué)生及時(shí)發(fā)現錯誤并敢于提出。

【三年級數學(xué)《兩位數乘兩位數筆算乘法》評課稿】相關(guān)文章：

兩位數乘兩位數的筆算乘法評課稿03-22

兩位數乘兩位數和筆算乘法的評課稿08-17

兩位數乘兩位數的筆算乘法評課稿（精選5篇）07-02

三年級數學(xué)《兩位數乘兩位數筆算乘法》評課稿06-25

《兩位數乘兩位數不進(jìn)位》評課稿06-03

《三位數乘兩位數的筆算》的評課稿09-19

兩位數乘兩位數的評課稿（通用10篇）08-10

兩位數乘兩位數評課稿（通用6篇）06-25

兩位數減兩位數評課稿09-13

《兩位數加兩位數的口算》評課稿08-22