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談?wù)勚忻佬W(xué)生守則的差別在哪里
近日，一個(gè)名為“中美小學(xué)生守則對比”的圖表走紅網(wǎng)絡(luò )，被各大論壇紛紛轉載，引發(fā)眾網(wǎng)友熱議。短短幾天，就有近千條評論。
看完兩則守則，廈門(mén)的一線(xiàn)教師普遍認為，美國小學(xué)生守則更貼近小學(xué)生實(shí)際，更能讓學(xué)生“聽(tīng)得懂”、“做得到”。相對而言，中國小學(xué)生守則在表述上比較政治化，學(xué)生難理解。一位五年級的廈門(mén)小女生甚至覺(jué)得，“守則平時(shí)沒(méi)什么用，寫(xiě)作文的時(shí)候倒是用得著(zhù)�！�
對此，廈門(mén)的不少家長(cháng)呼吁：時(shí)代在變，校規要更親切、更人性化，不要板起臉來(lái)說(shuō)教。
教師：美國版重細節中國版太宏觀(guān)
“按時(shí)或稍提前到課堂”、“當老師提問(wèn)且沒(méi)有指定某一學(xué)生回答時(shí)，知道答案的都應該舉手”、“如果你聽(tīng)課有困難，可以約見(jiàn)老師尋求幫助，老師會(huì )高興地幫你”……仔細看完這則對比圖表，可以發(fā)現美國版小學(xué)生守則內容細致入微，口語(yǔ)化的表述通俗易懂。
看完美國版小學(xué)生守則，廈門(mén)從事德育工作的小學(xué)教師葉老師直呼“實(shí)屬難得”。
葉老師說(shuō)，美國版小學(xué)生守則更多的是從小學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理發(fā)展角度來(lái)制定，尤其在表述上，更能讓學(xué)生“聽(tīng)得懂”、“做得到”，更貼近學(xué)生的日常生活和學(xué)習。
雖然中國小學(xué)生守則也是為了培養學(xué)生相關(guān)的品質(zhì)，目的一樣，但表述上比較“政治化”，對小學(xué)生而言像 “探究”、“實(shí)踐”、“自尊自愛(ài)”這類(lèi)的詞語(yǔ)，比較難理解，學(xué)生比較難從自己的小事當中去做到位。
嘉濱小學(xué)德育處主任王妙香也坦承，單從兩則守則來(lái)看，美國版更加重視細節，更加符合小學(xué)生的心理，中國的則是口號式的，比較宏觀(guān)。
王妙香認為，對于小學(xué)生應該是更加具體的行為，比如說(shuō)“熱愛(ài)祖國”這條，應該更加具體地告訴孩子該怎么做，怎么樣才是愛(ài)國。
學(xué)生：“寫(xiě)作文的時(shí)候用得到”
一位教師告訴導報記者，目前，廈門(mén)教育界所使用的小學(xué)生守則和規范，是教育部2004年發(fā)布的，全國都在使用。相比1981年頒布的舊版，新版本已經(jīng)有所改進(jìn)。
近日中午，放學(xué)時(shí)間，導報記者分別在兩所學(xué)校門(mén)口，隨機采訪(fǎng)了數十名小學(xué)生。絕大多數的學(xué)生都可以基本背出“小學(xué)生守則”。
一名學(xué)生告訴導報記者，從入學(xué)開(kāi)始，老師就會(huì )叫大家背誦守則�！安贿^(guò)，我基本是死記硬背�！�
當導報記者具體問(wèn)到對守則里的內容是否理解時(shí)，不少學(xué)生遲疑了一下，“大概知道吧”。一些學(xué)生說(shuō)，平時(shí)干什么，壓根想不起守則說(shuō)的，“里面的內容離我們很遙遠”。一位五年級的小女生想了半天說(shuō)：“寫(xiě)作文的時(shí)候用得到�！�
近日，一位高二學(xué)生說(shuō)起以前背誦過(guò)的小學(xué)生守則時(shí)，甚至笑稱(chēng)“那是‘綱領(lǐng)性’文件，基本是命令大家要如何、不能如何”。
家長(cháng)：不一定都要板著(zhù)臉孔說(shuō)教
一位網(wǎng)友這樣評論：“美國小學(xué)生守則像個(gè)聰明的老師引導孩子怎么做，中國小學(xué)生守則就像一個(gè)自作聰明的老師在手舞足蹈地對小學(xué)生賣(mài)弄自己的才華�！�
廈門(mén)一小學(xué)二年級學(xué)生家長(cháng)陳女士也認為，中國小學(xué)生守則太宏觀(guān)了，措施文縐縐，空洞刻板，對于一個(gè)二年級的小孩，很多都理解不了。
不少家長(cháng)認為，學(xué)生守則也要與時(shí)俱進(jìn)，目前所使用的守則已將近10年，“要更新了”。一位家長(cháng)呼吁，時(shí)代在變，校規并不一定都要板著(zhù)臉孔說(shuō)教，也可以蹲下來(lái)和孩子聊天講道理，可以更親切些。
學(xué)校：在表達方式上將更有人情味
導報記者了解到，在教育一線(xiàn)，廈門(mén)各校還會(huì )參考教育部頒發(fā)的小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規范，制定更為具體詳盡的校規。
廈門(mén)一學(xué)校相關(guān)負責人告訴導報記者，每個(gè)學(xué)�；径加凶约旱男Ｒ�，會(huì )進(jìn)行比較具體的規定，但相對而言都比較生硬，比如“小便要舉手”。在措辭上，通常是 “不可以”、“不能”，命令口吻居多。
該負責人說(shuō)，相比小學(xué)生守則，學(xué)校制定的校規很細很具體，可操作性都比較強，今后還可以在表達方式上更親切些，更貼合小學(xué)生實(shí)際。
一位教育界人士認為，網(wǎng)上對中美學(xué)生守則的熱議，“說(shuō)明了家長(cháng)希望我們的教育更貼近實(shí)際，口號更具可操作性。其實(shí)，這幾年，廈門(mén)各校在這方面已經(jīng)做了不少的探索和嘗試，比如成績(jì)單的評語(yǔ)，從原來(lái)的‘該生’如何變得更加口語(yǔ)化，更生動(dòng)了。教條少一點(diǎn)，細節多一些，更有人情味，這會(huì )是未來(lái)教育的一個(gè)方向�！�
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