課題申請書(shū)范文（通用10篇）
在市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，我們每個(gè)人都可能要用到申請書(shū)，寫(xiě)申請書(shū)的時(shí)候要注意內容的完整。為了讓您在寫(xiě)申請書(shū)中更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的課題申請書(shū)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題申請書(shū) 篇1
尊敬的盤(pán)龍區課題規劃辦：
我校承擔的“創(chuàng )建書(shū)香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長(cháng)田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長(cháng)武截斌并重新整理課題研究?jì)热荨靶W(xué)經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
此致
敬禮！
申請人：xx
20xx年x月xx日
課題申請書(shū) 篇2
xx區課題規劃辦：
我校承擔的“創(chuàng )建書(shū)香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題，因課題負責人原校長(cháng)田雪芬同志調離本校，需要變更課題負責人為現本校校長(cháng)武截斌并重新整理課題研究?jì)热荨靶W(xué)經(jīng)典誦讀的研究”，特提出變更申請：結題時(shí)間由20xx年6月改為20xx年12月。
當否，請批示。
xx小課題組
20xx年6月21日
課題申請書(shū) 篇3
尊敬的領(lǐng)導：
課題名稱(chēng)：構建農村小學(xué)高效課堂的策略研究
所屬學(xué)校：x_小學(xué)
課題負責人：黃x
課題小組組長(cháng)：語(yǔ)文王x
數學(xué)楊x
課題研究時(shí)間：x年1月——x年3月
課題主研人員：xxxxxxxxxx_x市教育科研工作領(lǐng)導小組：
x_小學(xué)于x年3月向x市教育科研工作領(lǐng)導小組申請了“構建農村小學(xué)高效課堂的策略研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。x年3月本課題研究已到期，現向教育科研工作領(lǐng)導小組申請結題驗收。
課題的研究過(guò)程：根據研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究。
第一階段：課題構建階段（x年1月—3月）
�。�1）成立課題組，建立健全研究班子。
�。�2）分析自主學(xué)習存在的問(wèn)題，做好前測工作。
�。�3）廣泛收集資料學(xué)習有關(guān)方面的文獻資料。
�。�4）擬定課題實(shí)施方案。
第二階段：課題研究的全面實(shí)施階段（x年4月——x年2月）
�。�1）課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊試驗邊思考，邊學(xué)習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。
�。�2）定期開(kāi)展研究活動(dòng)，研究學(xué)生自主學(xué)習的內容、途徑、方法，著(zhù)力研究課內自主學(xué)習的操作方法。
�。�3）按照實(shí)施方案具體實(shí)施研究。
�。�4）每學(xué)期定期開(kāi)展專(zhuān)題性的研究。
�。�5）課題組積累資料臺帳。
第三階段：總結鑒定階段（x年3月）
�。�1）做好后測工作。
�。�2）撰寫(xiě)課題研究報告和研究總結以及有關(guān)論文。
�。�3）收集材料，健全資料臺帳。
取得的成果：
�。ㄒ唬┙逃虒W(xué)質(zhì)量：
每學(xué)期期末統考學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均排在全鎮的前列，x年11月獲得了x區x—x學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)成果三等獎，課題組指導x_老師代表我鎮參加x_教師課堂教學(xué)比賽，獲二等獎；課題組成員x_獲課堂教學(xué)比賽三等獎；課題組指導x_老師代表全鎮上語(yǔ)文移植公開(kāi)課，受到中心校領(lǐng)導和各校聽(tīng)課老師的一致好評；課題組成員有5人次獲得了x_優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊輔導員。有2人次獲得x教育教學(xué)成果獎。有6人次獲得了自治區級、國家級論文獎，指導的學(xué)生三個(gè)經(jīng)典詩(shī)文朗誦節目獲得x區一等獎，機器人組合和繪畫(huà)多人獲得獎勵。
�。ǘ⿲�(shí)效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、建立起了新的課題工作評價(jià)機制。
3、形成了較高效的課堂教學(xué)策略。
4、學(xué)�？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌�，構建了全新的育人網(wǎng)絡(luò )。
xxx
20xx年x月x日
課題申請書(shū) 篇4
尊敬的領(lǐng)導：
社會(huì )科學(xué)課題基本完成以后，需要撰寫(xiě)結題報告。結題報告的寫(xiě)法沒(méi)有固定的格式，但有大致的框架結構。課題結題報告不同于課題報告。課題報告側重于研究成果的表述，而結題報告則側重于回顧過(guò)程和評價(jià)成果。從應用寫(xiě)作的角度考察，課題結題報告可以分為標題、前言、正文、結尾和附件等5個(gè)部分。
一、結題報告的標題：
課題名稱(chēng)和文種——結題報告。
二、結題報告的前言：
簡(jiǎn)述課題概況，包括課題來(lái)源及級別、歷時(shí)，對課題成果的總體評價(jià)及作用意義。
三、結題報告的正文：
主要包括三個(gè)部分。
�。�1）課題的一般情況，闡述列題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；說(shuō)明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。
�。�2）課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀(guān)點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系；著(zhù)重揭示本課題的特色和創(chuàng )新之處；強調本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實(shí)踐工作中應用的階段性成果。
�。�3）課題的評價(jià)意見(jiàn)，自我評價(jià)——根據國內外、所在地區和同類(lèi)單位的理論研究和實(shí)際工作的現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
專(zhuān)家評價(jià)——綜述專(zhuān)家對本課題的意見(jiàn)，并點(diǎn)明典型評語(yǔ)。
實(shí)踐工作者的評價(jià)——如果本課題在實(shí)踐中已有應用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見(jiàn)。
四、結題報告的結尾：
對與本課題相關(guān)的問(wèn)題，指出進(jìn)一步探索的方向；對本課題的應用推廣等問(wèn)題，表明課題組需作出的努力。結尾的寫(xiě)作應視情而定。
五、結題報告的附件：
列具課題組成員名單；附上課題研究過(guò)程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開(kāi)始應用的佐證材料，致謝等其他材料。
上述結題報告，在課題鑒定會(huì )結束以后，可根據專(zhuān)家意見(jiàn)作適當的修改。然后經(jīng)課題組長(cháng)簽署后存檔。根據課題級別的高低、研究成果的大小、研究者認識的深淺，結題報告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點(diǎn)。反映全貌，要求撰寫(xiě)者把握從立項到結題的“全程”軌跡，把握課題預定目標、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節，把握研究者、評價(jià)者乃至實(shí)踐者的全員意見(jiàn)。突出重點(diǎn)，既需要突出研究成果的創(chuàng )新特色，更需要突出實(shí)踐中已有效果的評述和將有效果的預測。（摘自：《寧波高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報》20x。3原題“課題結題報告的框架結構”作者：徐挺）
結題報告中常見(jiàn)問(wèn)題及對策
一、結題報告中常見(jiàn)的問(wèn)題
1、從研究進(jìn)度看，有的缺少部分研究、探索過(guò)程的敘述性材料。比如外出考察報告（有的寫(xiě)了，但僅用幾十個(gè)字寫(xiě)出到某某地方考察就完了）、基本情況調研報告、驗收申請書(shū)等。
2、從課題結題總結看，有的基本情況部分概述不全；有些地方缺少應有的數據及過(guò)程；有的有一定成果，但缺少推廣方面的材料。
3、從結題報告看，主要有3個(gè)問(wèn)題：一是缺少引文或引文附錄，看不出通過(guò)研究得出的創(chuàng )新理論以及該理論和支撐實(shí)驗研究的理論有什么區別或聯(lián)系；二是有的課題負責人把學(xué)校的常規教學(xué)活動(dòng)作為課題的實(shí)驗研究成果展示，給人一種勉強湊材料的感覺(jué)；三是有的課題負責人把課題立項之前的成果當作課題立項后的實(shí)驗研究成果。
4、從研究結論看，大多數結題報告或論文都缺少理論上的升華，對材料及論文沒(méi)有進(jìn)行深入細致的研究與提煉，沒(méi)有理論的提升，結題報告只見(jiàn)“材料”不見(jiàn)“觀(guān)點(diǎn)”，蒼白無(wú)力說(shuō)服不了人，更不具有可操作性，不能推而廣之。
5、從所附資料看，也有兩大問(wèn)題值得注意：一是一些所附調查報告或科技小論文撰寫(xiě)不規范；二是一些研究論文比較粗糙，不僅行文不太規范，而且內容也不大充實(shí)。
二、撰寫(xiě)結題報告須注意的幾點(diǎn)
1、多參閱立項時(shí)所引的支撐理論和近年來(lái)國內外的有關(guān)新信息。
2、仔細閱讀課題立項時(shí)的研究進(jìn)度計劃，盡量搜齊各階段的過(guò)程性探索、研究資料。
3、重新審視整個(gè)實(shí)驗研究過(guò)程，尤其是認真審視實(shí)驗研究論文里的觀(guān)點(diǎn)。
4、整合所有研究資料，進(jìn)行科學(xué)的歸納、演繹，盡量提煉出該課題的創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)，而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀(guān)點(diǎn)。
xxx
20xx年x月x日
課題申請書(shū) 篇5
研究目標、研究?jì)热�、研究方法、研究過(guò)程、本項目擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和特色創(chuàng )新之處。
研究目標：
1.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養的規律。
2.以促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展為宗旨，培養和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣和愛(ài)好，在學(xué)生體驗與感悟中實(shí)現教育的啟發(fā)、引導、培養、激勵等功能，從而體驗學(xué)習的樂(lè )趣，激發(fā)情感，形成完美的人格。
研究?jì)热荩?/strong>
1.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內涵
�、潘囆g(shù)審美素質(zhì)的界定：審美素質(zhì)是受教育者觀(guān)察、認識、理解、判斷以及辨別美與丑、善與惡所必需的基本品質(zhì)。藝術(shù)審美教育實(shí)際上就是美感的教育，美感教育對提升審美素質(zhì)有重要意義。良好的審美素質(zhì)可以強化健康的社會(huì )審美心理，形成和發(fā)展人對于世界新的審美關(guān)系，并使這種關(guān)系滲透到其他社會(huì )關(guān)系以及人的精神意識、情感方式、個(gè)性氣質(zhì)、行為準則等諸多表現中去。
�、扑囆g(shù)審美素質(zhì)的內容：藝術(shù)審美素質(zhì)是指在對小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育過(guò)程中的一種審美意識、審美情感、審美價(jià)值取向和審美認知能力，即學(xué)生在發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng )造美的過(guò)程中，提升藝術(shù)審美素質(zhì)。本課題的內涵，以學(xué)科整合為基礎，加強學(xué)生審美能力的培養，增強審美意識，提高審美水平，激發(fā)審美欲望，實(shí)現審美理想，形成審美興趣，鍛煉創(chuàng )造美的意識。
2. 探索藝術(shù)審美素質(zhì)培養的內容、途徑、方法。
�、潘囆g(shù)審美素質(zhì)培養的內容：
藝術(shù)審美素質(zhì)培養中發(fā)現美能力的培養；
藝術(shù)審美素質(zhì)培養中欣賞美能力的培養；
藝術(shù)審美素質(zhì)培養中創(chuàng )造美能力的培養；
�、扑囆g(shù)審美素質(zhì)培養的途徑：
形成四大課程體系，落實(shí)藝術(shù)審美素質(zhì)的培養，課程包括獨立性課程、活動(dòng)性課程、隱性課程和滲透性課程。
獨立性課程即藝術(shù)學(xué)科課程，它是對學(xué)生實(shí)施藝術(shù)審美素質(zhì)培養的主要課程，其主要由音樂(lè )和美術(shù)兩科構成。
活動(dòng)性課程對發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(cháng)，提高學(xué)生的藝術(shù)能力，培養學(xué)生的藝術(shù)素養具有獨特的作用。根據學(xué)校實(shí)際出發(fā)，構建多個(gè)藝術(shù)活動(dòng)系列（藝術(shù)實(shí)踐系列、社會(huì )服務(wù)系列和藝術(shù)展示系列），通過(guò)有目的、有計劃、有組織的系列活動(dòng)，培養學(xué)生的藝術(shù)素養。
隱性課程是通過(guò)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的實(shí)體、輿論及人際關(guān)系等因素構成客觀(guān)環(huán)境氛圍，對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。這一課程主要通過(guò)校園環(huán)境的建設與美化來(lái)得以實(shí)現。
滲透性課程即通過(guò)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育等學(xué)科中的藝術(shù)審美素質(zhì)的滲透，達到提高審美素質(zhì)的要求。
�、撬囆g(shù)審美素質(zhì)培養的方法：
獨立性課程：調整教學(xué)內容和知識結構，對有關(guān)知識進(jìn)行必要的梳理。把小學(xué)各科教材中的藝術(shù)審美因素進(jìn)行梳理，根據各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、藝術(shù)欣賞水平進(jìn)行排列，初步構建出各科藝術(shù)教育滲透序列。
活動(dòng)性課程：運用游戲、競賽、表演、討論、器樂(lè )進(jìn)課堂等方法，積極創(chuàng )造條件，提供機會(huì )，引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。
隱性課程：美化校園環(huán)境，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到美的熏陶。
滲透性課程：找準結合點(diǎn)，通過(guò)藝術(shù)審美素質(zhì)與各學(xué)科的聯(lián)合，借藝術(shù)審美素質(zhì)滲透來(lái)促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)目標的達成，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
3.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養的多元評價(jià)方法。
�、旁u價(jià)主體，師生互動(dòng)。⑵評價(jià)內容，廣角多元。⑶評價(jià)方式，倡導人文。⑷評價(jià)過(guò)程，動(dòng)態(tài)發(fā)展。通過(guò)多元的評價(jià)，解決學(xué)生現有的審美“疲勞”，自主愉悅地接受藝術(shù)熏陶，提高藝術(shù)修養。
4.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養中的三條原則。
�、艆⑴c原則：學(xué)生審美素質(zhì)的培養需要學(xué)生參與，從而獲得審美體驗，進(jìn)而達到審美育人的目的，沒(méi)有親身的參與，是不可能獲得這種體驗的。
�、朴鋹傇瓌t：審美是一種精神食糧，正因為它的愉悅性，學(xué)生們才可能在心情舒暢的前提下主動(dòng)參與審美活動(dòng)，保持良好的心境，使學(xué)生充分感受藝術(shù)的愉悅。
�、侨诤显瓌t：運用各種教育形式所提供的手段與方法，在學(xué)科中將藝術(shù)審美結合起來(lái)，提高學(xué)習效益，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養。
研究方法：
主要采用行動(dòng)研究法，輔之以個(gè)案研究。在研究過(guò)程中，要把握好以下幾個(gè)環(huán)節：
�、鸥鶕n題的研究目標，結合現狀，擬定行動(dòng)計劃。
�、圃谟媱澋膶�(shí)施過(guò)程中，了解問(wèn)題，解決問(wèn)題。
�、前l(fā)現新問(wèn)題，逐步修正、完善原有的計劃。
�、壤^續實(shí)踐，完善計劃，達到改進(jìn)工作，完成研究任務(wù)的目的。同時(shí)在研究過(guò)程中全面收集有關(guān)事實(shí)材料，匯總、分類(lèi)，進(jìn)行理性的思考，總結成功經(jīng)驗。
研究過(guò)程：
�、睖蕚潆A段（20××.9―20××.11）
建立課題組，組織相關(guān)人員進(jìn)行理論學(xué)習；收集國內外相關(guān)的資料，了解相關(guān)研究?jì)热�；設計課題方案，請有關(guān)專(zhuān)家方案論證，完善方案，使其更具針對性、科學(xué)性和可行性；對學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)情況進(jìn)行現狀調查。調查本校學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的現狀。
�、矊�(shí)施階段（20××.12―20××.12）
通過(guò)調查，按照預定的課題研究要求，組織教師開(kāi)展以“培養學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養”的研究。
�、盘剿餍W(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內涵。
通過(guò)問(wèn)卷調查形式，形成符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的藝術(shù)審美素質(zhì)，并根據這些內容，形成分學(xué)科、年齡段的素質(zhì)標準與要求。
�、聘鶕䦟W(xué)校實(shí)際情況，以四類(lèi)課程為載體，分組開(kāi)展藝術(shù)審美素質(zhì)的探究。提煉出藝術(shù)審美中發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的素質(zhì)的要點(diǎn)，以及這些素質(zhì)在培養中起到的作用，做好“三百工程”即藝術(shù)發(fā)現百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng )想百篇的資料搜集與整理工作。
�、晨偨Y階段（20××.1―20××.3）
與此同時(shí)，形成在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中所積累的新世界實(shí)驗小學(xué)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養的“三百工程”，即藝術(shù)發(fā)現百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng )想百篇。同時(shí)課題組總結、評價(jià)成果。
擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：
1.哪些藝術(shù)審美素質(zhì)是小學(xué)生發(fā)展過(guò)程中所必須的？而這些審美素質(zhì)在其發(fā)展過(guò)程中又起到了哪些作用？
2.通過(guò)何種方法及途經(jīng)解決學(xué)生現有的審美“疲勞”，進(jìn)而自主、愉悅地接受藝術(shù)的熏陶，提高審美素質(zhì)。
課題申請書(shū) 篇6
項目名稱(chēng)：
甲方（負責單位）
通訊地址：
項目負責人：
項目聯(lián)系人：
聯(lián)系電話(huà)：
傳真：
E-mail：
乙方（合作單位）
通訊地址：
項目負責人：
項目聯(lián)系人：
聯(lián)系電話(huà)：
傳真：
E-mail：
本協(xié)議雙方就共同參與研究項目事項，經(jīng)平等協(xié)商，在真實(shí)、充分表達各自意愿的基礎上，根據有關(guān)法律、法規和本項目下達部門(mén)的相關(guān)規定，達成如下協(xié)議，并由合作雙方共同恪守。
一、 合作內容
1.研究目標：
�。�1）
�。�2）
�。�3）
2.技術(shù)內容：
�。�1）
�。�2）
�。�3）
3.合作方式：
�。�1）
�。�2）
�。�3）
4.合作期限： 20 年 月—20 年 月
二、 雙方分工情況
甲方：（1）
�。�2）
�。�3）
乙方：（1）
�。�2）
�。�3）
三、雙方權利、義務(wù)與責任
甲方：（1）
�。�2）
�。�3）
乙方：（1）
�。�2）
�。�3）
四、 經(jīng)費分配
項目獲得資助后，甲方將總經(jīng)費中的 %支付給乙方作為合作研究經(jīng)費，其中課題開(kāi)始時(shí)支付 %作為乙方的起動(dòng)經(jīng)費，其余部分將采取 的方式進(jìn)行支付，并于課題開(kāi)始后的 時(shí)間內支付完畢。
五、成果分配
1. 產(chǎn)權歸屬：
本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權中的 （全部、甲方完成部分）歸甲方擁有， （全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。具體分配如下：
�。�1） 科研成果署名：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的 （全部、甲方完成部分）單獨申報科研成果；乙方 （是，否）需征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的（全部、乙方完成部分）單獨申報科研成果；聯(lián)合申報時(shí)， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，完成單位排序按照甲方為第 （一、二）完成單位，乙方為第 （一、二）完成單位排列，完成人名單排序按照……方式進(jìn)行。
�。�2） 論文發(fā)表：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的研究成果以論文形式 （單獨、聯(lián)合）發(fā)表；乙方 （是，否）需征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將 （全部、乙方完成部分）的研究成果 以論文形式 （單獨、聯(lián)合）發(fā)表；聯(lián)合發(fā)表論文時(shí)， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，論文作者排名將按照甲方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名），乙方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名）原則進(jìn)行。
�。�3）專(zhuān)利申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的研究成果申請專(zhuān)利，乙方在 （是，否） 征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的乙方完成部分 （單獨、聯(lián)合） 申請專(zhuān)利。聯(lián)合申請專(zhuān)利時(shí)， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，發(fā)明人排序將按照以下 原則進(jìn)行。
�。�4） 后續項目申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）將本研究成果中的（全部、甲方完成部分） 作為其它科研項目申報的基礎；乙方 （是，否） 需征得甲方同意的情況下，
�。ǹ梢�、不可以）將本研究成果中的 （全部、乙方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎。
2. 成果轉讓?zhuān)?/p>
本研究項目所產(chǎn)生成果的轉讓權歸 （甲方、甲乙雙方共同）擁有，具體轉讓程序為：
�。�1）
�。�2）
�。�3）
由此產(chǎn)生的經(jīng)濟效益分配方案在成果轉讓 （前、后），由 （甲方、甲乙雙方協(xié)商）確定。
六、協(xié)議的生效變更與解除
1. 本協(xié)議生效期間為項目獲得之日至項目結題申請通過(guò)之日；
2. 協(xié)議雙方中任何一方欲變更、解除本協(xié)議，必須采取書(shū)面形式，口頭無(wú)效；解除協(xié)議需提前一個(gè)月向對方提出；
3. 甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款，導致協(xié)議不能履行、不能完全履行，對方有權變更、解除協(xié)議，違約方要承擔以下違約責任；
�。�1）
�。�2）
�。�3）
4. 執行合同中如遇不可抗拒的因素，如戰爭、自然災害、地震等導致協(xié)議不能順利履行時(shí)，雙方各自承擔自己的損失，均不承擔違約責任，雙方應盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議；
5. 本協(xié)議與國家法律相抵觸時(shí)，應依照國家法律法規，變更本協(xié)議；
6. 本合同未盡事宜，雙方應本著(zhù)互惠互利、友好協(xié)商的原則另行約定，并以備忘錄或附件的形式體現；
7. 本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。
七、 雙方其它特殊約定
1.
2.
3.
4
八、其它
1. 本項目如獲得批準后，本協(xié)議有效期的自動(dòng)延伸至項目結題通過(guò)時(shí)；本項目如未獲得批準，本協(xié)議將自動(dòng)終止。
2. 本協(xié)議一式 份，甲乙雙方各持 份，具有同等效力；
3. 未經(jīng)對方許可，甲乙雙方都不得將本協(xié)議內容透露給第三者。
甲方 乙方
項目負責人（簽章） 項目負責人（簽章）
單位（公章） 單位（公章）
日期 年 月 日 日期 年 月 日
課題申請書(shū) 篇7
1、課題研究目的、意義及價(jià)值（理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、推廣價(jià)值）；
2、課題研究的主要內容和創(chuàng )新之處；
3、課題研究的基本方法、手段及途徑；
4、課題研究的基本思路和實(shí)施步驟。
課堂師生互動(dòng)存在問(wèn)題及對策
傳統教學(xué)認為師生互動(dòng)是上課時(shí)老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請同學(xué)與自己合作實(shí)現某一教學(xué)目的，做出某種東西，解出哪一道題，或是協(xié)助老師完成某個(gè)事情。簡(jiǎn)而言之，既老師為了讓學(xué)生配合自己的教學(xué)而采取的一種策略。而新課改背景下，強調學(xué)生的主體地位，傳統的教師一言堂顯然已經(jīng)過(guò)時(shí)了，課堂上師生的有效互動(dòng)已經(jīng)成為衡量教學(xué)有效性的一個(gè)重要指標。師生之間的有效互動(dòng)不僅是提高學(xué)生學(xué)習積極性，輔助教學(xué)的一種手段，這也是培養學(xué)生表達能力、參與能力的一個(gè)重要手段。
然而，當代中國的中學(xué)教育中，課堂師生互動(dòng)存在著(zhù)種種問(wèn)題，一方面是許多教師對師生互動(dòng)的重要性認識不足，認為其是可有可無(wú)的。導致師生互動(dòng)在課堂中的地位很低，另一方面，師生互動(dòng)的方式方法單一，且往往是單向的，既老師提問(wèn)，學(xué)生回答的現象很普遍�；谏鲜鲈�，師生互動(dòng)在當代中學(xué)教育中并沒(méi)有發(fā)揮它本來(lái)應該發(fā)揮的作用。教師怎樣認識和實(shí)踐師生互動(dòng)是教師的基本技能，更是一門(mén)藝術(shù)。如何正確看待師生互動(dòng)在中學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用，并探索出一些可行的解決方法是素質(zhì)教育的一個(gè)理論前沿課題，也是我們一線(xiàn)教師所面臨的一個(gè)很現實(shí)的問(wèn)題。
本課題立足于我校的教育教學(xué)實(shí)踐，在總結多位一線(xiàn)教師的經(jīng)驗和相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者前沿研究的基礎上，提出一些自己的見(jiàn)解，希望能為以后的課堂教學(xué)提供一些可供參考的信息。
一、課題研究的背景
目前，受到歷史和現實(shí)等多種因素的影響，我校生源差，學(xué)生學(xué)習成績(jì)較低、基礎較弱，高一開(kāi)學(xué)上課一個(gè)月后，學(xué)生中就出現了一些聽(tīng)不懂、浮躁、厭學(xué)的現象，使得一部分學(xué)生由于這樣那樣的原因成了后進(jìn)生，且有日益增大的趨勢。大量事實(shí)表明，學(xué)生一旦淪為后進(jìn)生，如果教師不能及時(shí)采取有效的教育措施，其后果是十分嚴重的，直接影響學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至影響學(xué)校的生存和發(fā)展，影響全縣廣大人民群眾對“辦人民滿(mǎn)意教育”的滿(mǎn)意度�！昂筮M(jìn)生”的轉化工作 已成為我校教育的一個(gè)極為重要的而且是迫切需要解決的問(wèn)題。加強對“后進(jìn)生”的研究，探索轉化后進(jìn)生的教育策略，以促進(jìn)后進(jìn)生整體素質(zhì)的提高，是當前面臨的最實(shí)際、最緊迫的問(wèn)題。
二、課題研究目的、意義及價(jià)值（理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值、推廣價(jià)值）
1、課題研究目的
�。�1）、以轉化后進(jìn)生，縮小后進(jìn)生群體比例為切入點(diǎn)，面向全體全面發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
�。�2）、通過(guò)研究與實(shí)踐，讓參與實(shí)驗的教師更加熱愛(ài)本職工作，教育觀(guān)、人才觀(guān)、知識觀(guān)、學(xué)生觀(guān)發(fā)生一定的變化，養成時(shí)時(shí)教研、處處教研的良好意識，提高研究能力及提高教師轉差的基本技能。
�。�3）、通過(guò)研究與實(shí)踐，建立一套轉化后進(jìn)生、指導后進(jìn)生學(xué)習的策略，提高后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)，縮小后進(jìn)生群體比例。
�。�4）、通過(guò)對本課題的研究，跟“后進(jìn)生”的家長(cháng)多聯(lián)系，轉變家長(cháng)的觀(guān)念，加強家校合作，取得家長(cháng)的認可，爭取家庭的積極配合和支持。有效地提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
2、課題研究的意義
�。�1）、全面推進(jìn)高中教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為高校培養和輸送更多合格的高中生。
�。�2）、研究有利于建立基礎教育新理念，樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。
�。�3）、重構教師與后進(jìn)生之間的關(guān)系，有利于形成學(xué)校和諧的富有生命力的.文化氛圍，彰顯學(xué)校特色，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
�。�4）、探索出促進(jìn)中學(xué)后進(jìn)生有效發(fā)展的對策、途徑與措施，提高教師的業(yè)務(wù)水平，更新教育方法。
�。�5）、后進(jìn)生轉化工作是新時(shí)期高中教育和構建和諧社會(huì )的需要。
3、課題研究的價(jià)值
理論價(jià)值
�。�1）、心理學(xué)的研究已經(jīng)表明：人的智力超常和低常約占總人口的千分之三，學(xué)生的智力因素相差無(wú)幾。而我校有著(zhù)40%以上的后進(jìn)生，我們認為：這些后進(jìn)生中絕大部分是可以轉化的。
�。�2）、對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉化是以人為本教育思想的體現。
�。�3）、對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉化是因材施教教育原則的體現。
�。�4）、對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉化是實(shí)施心理健康教育的主戰場(chǎng)
實(shí)踐價(jià)值
�。�1）、社會(huì )對人才的需求是多方面的，可能在這一方面某個(gè)學(xué)生屬于“后進(jìn)生”，但在另一個(gè)方面他卻有著(zhù)特長(cháng)或優(yōu)點(diǎn)。此課題的研究有助于對“后進(jìn)生”的“特別”開(kāi)發(fā)。
�。�2）、對此課題的探索與實(shí)踐能夠找到新時(shí)期最和諧的師生關(guān)系，對“后進(jìn)生”的轉化會(huì )徹底改變師生之間的矛盾關(guān)系。
�。�3）、由于某些“后進(jìn)生”的問(wèn)題沒(méi)有得到妥善的解決，致使不少“后進(jìn)生”成了“問(wèn)題生”，甚至被推出校門(mén)流入社會(huì )。眾多的“問(wèn)題學(xué)生”在學(xué)校里得到轉化，對學(xué)生個(gè)人和整個(gè)社會(huì )的貢獻巨大。
推廣價(jià)值
�。�1）、越是“后進(jìn)”的學(xué)�！昂筮M(jìn)生”就越多，對“后進(jìn)生”轉化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學(xué)里的個(gè)案進(jìn)行課題研究，使研究成果更具普遍意義，對普通高中更具示范意義，從而使該課題更具有推廣價(jià)值。
�。�2）、現實(shí)生活中，“后進(jìn)生”常常會(huì )被許多較負責人的教育者冷落、不負責任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。他們當中絕大多數都和其他學(xué)生一樣智力正常、具有發(fā)展的潛力。當為了一切學(xué)生的教育口號提出后，我們更加感到教育的魅力應該體現在給每一個(gè)學(xué)生有一方擁有夢(mèng)想、實(shí)現夢(mèng)想的自由天空。
�。�3）、加德納多元智能理論所提倡的有關(guān)人類(lèi)多元智能的觀(guān)點(diǎn)，指導教育工作者正確認識后進(jìn)生、正確評價(jià)后進(jìn)生，針對后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)促進(jìn)他的轉化。這一問(wèn)題的解決，將有助于高中教學(xué)質(zhì)量的提高。此項研究具有較大的實(shí)用和推廣價(jià)值。
�。�4）、“后進(jìn)生”是一個(gè)任何教育工作者都面臨的問(wèn)題，本課題從“后進(jìn)生”心理生理特點(diǎn)的表現、成因為切入點(diǎn)進(jìn)行系統的研究，并進(jìn)行轉化教育的行動(dòng)研究，這是以前普通高中所很少做過(guò)的。本課題站在時(shí)代的前沿，所實(shí)現的研究成果也更具有現實(shí)的意義。
課題申請書(shū) 篇8
市教科研領(lǐng)導小組：
姜堰市z初級中學(xué)于20xx年6月申請立項了《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》的泰州市規劃課題，經(jīng)過(guò)課題組成員兩年多的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見(jiàn)成效。20xx年8月本課題研究已到期，現向教科研領(lǐng)導小組提出結題申請。
課題名稱(chēng)：《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》
實(shí)驗研究學(xué)校：
課題總負責人（課題組長(cháng)）：
課題副組長(cháng)：
課題組辦公室主任：
課題組辦公室副主任：
子課題組長(cháng)：
課題研究時(shí)間：20xx年6月——20xx年8月
課題研究過(guò)程：
該項目研究歷時(shí)兩年多，經(jīng)三個(gè)階段：
第一階段：20xx.5——20xx.5，準備階段。
專(zhuān)家引領(lǐng)，理念先行。20xx年6月，泰州市規劃課題《突出學(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究》開(kāi)題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢(qián)德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書(shū)月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學(xué)校進(jìn)行指導，課題組還專(zhuān)門(mén)聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務(wù)顧問(wèn)，總體規劃，制定目標。根據專(zhuān)家的指導和建議，本課題組請專(zhuān)家到校培訓指導；走出去，與先進(jìn)教科研學(xué)校結對，學(xué)習外校先進(jìn)的教科研經(jīng)驗；課題組通過(guò)問(wèn)卷調查，全面了解學(xué)生發(fā)展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學(xué)效益的實(shí)施方案五效一堂，確定提高課堂教學(xué)效益的總體思路和目標。
負責人：
第二階段：20xx.5——20xx.5，項目研究實(shí)施階段。
�。�1）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)，成立實(shí)驗班級；典型示范，骨干帶動(dòng)，建立健全五效一堂的實(shí)踐性實(shí)驗機制；加強培訓，力促成長(cháng)，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂提高各層次課堂效益規劃（定向初一年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)功課，取得一定的經(jīng)驗后，再向其他科目、其他年級滲透、推廣）；發(fā)揮集體智慧，使五效一堂式集體備課日�；�、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學(xué)習，提升應對課改的能力。
�。�2）以打造高效課堂教學(xué)促師生成長(cháng)，以創(chuàng )新研究促師生發(fā)展。
�。�3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎上的反思。鼓勵實(shí)驗教師及時(shí)將教學(xué)所得訴諸筆端，在實(shí)踐檢驗中形成論文。
�。�4）成功舉行了首屆教師博文比賽，建立骨干教師博客，實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。
負責人：
第三階段：20xx.5——20xx.8，項目研究總結階段。
整理實(shí)驗材料，形成研究報告和工作報告，進(jìn)行問(wèn)卷調查，反饋實(shí)驗結果。召開(kāi)課題結題會(huì )，聘請專(zhuān)家對科研成果進(jìn)行評審鑒定。
負責人：
�。ㄒ唬┎牧闲猿晒�
�、本幱×恕稑�(shù)人》《秋韻》等校本教研教材
�、簿幱×恕段逍б惶眉w備課資料集》《五效一堂教學(xué)案集》等中期成果資料
�、尘幱×藬灯凇锻怀鰧W(xué)生主體，提高課堂教學(xué)效益的實(shí)踐研究論文集》
�。ǘ┙�(jīng)驗性成果
�、蔽逍б惶谜n改要求。
�、泊龠M(jìn)了教師觀(guān)念的轉變，為素質(zhì)教育的深入開(kāi)展和新課程的實(shí)施提供了保障。獲得了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的總體思路和規劃。
�、橙〉昧舜龠M(jìn)師生發(fā)展的系列經(jīng)驗。
�、传@得了課題研究工作的經(jīng)驗。
�。ㄈ⿲�(shí)效性成果
�、碧岣吡宋倚５慕逃蒲心芰�，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
�、步⑵鹆诵碌慕處煂�(zhuān)業(yè)成長(cháng)評價(jià)機制。
�、撤e累了編寫(xiě)校本教材的經(jīng)驗。
�、葱纬闪肆己玫男１窘萄蟹諊�。
此致
敬禮！
xx初級中學(xué)
20xx年xx月xx日
課題申請書(shū) 篇9
尊敬的領(lǐng)導
我于XXX年6月畢業(yè)于##師范學(xué)院數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，于XXX年9月來(lái)xxxx小學(xué)執教，我擔任五年級的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內，在校領(lǐng)導和同事們的關(guān)心支持下，我工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認識有了極大的提高。
首先，本人在思想上堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導，緊跟黨的方針。以教書(shū)育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績(jì)。以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)對待教學(xué)過(guò)程中遇到的難題和突發(fā)事件，從容不迫，沉著(zhù)應對，冷靜處理。 與校領(lǐng)導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛(ài)心構筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。
其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧，多請教，多學(xué)習，拓展自己的視野。在教學(xué)過(guò)程中努力將傳授學(xué)生知識和培養學(xué)生能力的關(guān)系處理得當，落實(shí)注重培養學(xué)生的獨立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的富有個(gè)性的有效的學(xué)習。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。
通過(guò)一年的教學(xué)生活，我已經(jīng)感覺(jué)自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應具備的基本素質(zhì)。因此，我特此向上級領(lǐng)導提出申請小學(xué)數學(xué)定級，請領(lǐng)導給予批準!
申請人：XXX
時(shí)間：XXXX年XX月XX日
課題申請書(shū) 篇10
尊敬的阿城區教育學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組：
我們是阿城區玉泉鎮河南小學(xué)，我校于20xx年11月20日申報了阿城區“xx”教育學(xué)會(huì )課題《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來(lái)，并能更深入地開(kāi)展研究，我校決定更改課題主要參加人。
課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》
課題主要參加人變更為：史萬(wàn)和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長(cháng)生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周?chē)�、王艷艷
以上情況完全屬實(shí)，請批準。
阿城區玉泉鎮河南小學(xué)
20xx年11月28日
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