留學(xué)申請書(shū)要注意的三個(gè)雷區
雷區1：各種素材主次不分
自身比較優(yōu)秀，素材多樣化的學(xué)生容易犯這方面的錯誤，表現在各種素材堆砌，不加篩選的放在簡(jiǎn)歷與文書(shū)中，在看似很豐富的經(jīng)歷中忽視了與申請有關(guān)的有價(jià)值的素材。
例高中生畢業(yè)意大利留學(xué)如有一個(gè)學(xué)生申請應用數學(xué)的研究生，經(jīng)歷比較豐富，大學(xué)時(shí)是學(xué)�；顒�(dòng)的積極參與者和組織者，比如十佳社團組織者、校園歌手之類(lèi)，專(zhuān)業(yè)課成績(jì)也很優(yōu)秀。但是作為一個(gè)理工科的申請者，僅有這些是遠遠不夠的。了解到學(xué)生在大二時(shí)，參加過(guò)一次針對西南地區媒體生存狀況的調查，而調查中，學(xué)生作為唯一數學(xué)專(zhuān)業(yè)的.學(xué)生，負責數據的統計與模型分析。學(xué)生認為當時(shí)的工作比較簡(jiǎn)單，所以沒(méi)有放在文書(shū)中，這顯然是在舍本逐末。
作為理工科研究生申請者，建議學(xué)生重點(diǎn)需要在文書(shū)中突出專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)習經(jīng)驗，這些比社團或歌手等活動(dòng)重要的多。
雷區2：整篇文章“形、神”分離
邏輯思維能力不是很強、擅長(cháng)感性化思維的學(xué)生文書(shū)中容易出現類(lèi)似的失誤。形，這里指文章內容;神，這里指文章的思路及邏輯結構。
本科和研究生申請者的文書(shū)中有不同的表現。比如，本科申請者文書(shū)內容中太多散文化的心理描寫(xiě)、太少過(guò)往實(shí)際經(jīng)歷，導致文章太空洞。本科申請者要明確的是申請文書(shū)本質(zhì)上是要體現自身能力和素質(zhì)，因此扎實(shí)的內容是基礎，在此基礎上，來(lái)尋求文章表達方式和內容的統一。
因為出國留學(xué)是人生路上一個(gè)重要的選擇，在出國留學(xué)之前，想清楚自己為什么出國，去做什么，之前具備什么，還需要完善什么，留學(xué)的項目能夠幫到我什么，在我的職業(yè)生涯和人生道路上起到什么作用，這些都是每一個(gè)出國留學(xué)的人應該慎重思考的。建議申請者站在客觀(guān)的角度，用SWOT理論客觀(guān)的分析自己的優(yōu)劣勢，發(fā)展方向和空間，同時(shí)也要站在主觀(guān)的角度，搞清楚自己的內心真正想要什么。
雷區3：實(shí)踐經(jīng)歷與個(gè)人成長(cháng)分離
這是很多申請本科生和研究生的學(xué)生最開(kāi)始時(shí)經(jīng)常犯的錯誤，忽視了物、我兩者的平衡。物，可以理解為課外活動(dòng)、實(shí)習經(jīng)歷、志愿者經(jīng)歷及工作經(jīng)歷。我，理解為活動(dòng)及經(jīng)歷中的收獲、反思及成長(cháng)。比如美國本科commonapplication系統中shortanswer要求申請者寫(xiě)一次活動(dòng)或者印象深刻的經(jīng)歷，很多申請者的文章通篇寫(xiě)某此活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內容，我擔任什么職務(wù)，做了什么。這樣寫(xiě)是不合適的，因為美國學(xué)校更看重的是作為一個(gè)“人”，你是否善于從過(guò)往經(jīng)驗中吸取經(jīng)驗教訓，是否有獨立的判斷及思考能力，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)經(jīng)歷看出你有哪方面的品質(zhì)。
研究生的文書(shū)中這一個(gè)誤區主要表現在文書(shū)和簡(jiǎn)歷過(guò)于相似，文書(shū)中羅列了簡(jiǎn)歷中已經(jīng)出現的內容，比如參加了什么比賽，得了什么獎項，在哪里實(shí)習，負責什么工作。如果和簡(jiǎn)歷過(guò)于相似，就失去了文書(shū)本身的價(jià)值。
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