關(guān)于年度教學(xué)總結模板合集十篇
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編收集整理的年度教學(xué)總結10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
年度教學(xué)總結 篇1
一、注重學(xué)習教育教學(xué)理論
本年度是我又一次從一年級帶學(xué)生,每次這樣的從頭帶起,我都認為是對我的教育理念和教育方法的又一次深入挑戰。同時(shí)也是實(shí)現我教育理念的絕佳的機會(huì ),我希望我長(cháng)期教育下的學(xué)生能實(shí)現我的教育理想
因此我象第一次踏上講臺那樣認真鉆研教材,吃透教材,認真備課、上課,覺(jué)得處理不當的地方就去請教經(jīng)驗豐富的老師,用心學(xué)習教育教學(xué)理論,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,經(jīng)?偨Y和積累經(jīng)驗,吸取教訓,改正缺點(diǎn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,力求把每個(gè)知識要點(diǎn)以較佳方法傳授給學(xué)生。為了填補手上資料不足,我還查閱了大量的專(zhuān)業(yè)雜志,真正做到教學(xué)相長(cháng)。
二、深入學(xué)生,讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文
作為老師,是學(xué)生信得過(guò)的朋友,跟學(xué)生交朋友,以情動(dòng)人,學(xué)生因“親師”而“信道”,會(huì )對你所教科目產(chǎn)生愛(ài)好。我們都是從學(xué)生過(guò)來(lái)的人,學(xué)生喜歡怎樣的課我們心里清楚,備好一節課,不一定能上好一節課,還需要有駕馭課堂的能力,這就需要不斷創(chuàng )新,怎樣去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與才是較重要的。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。力求通過(guò)各種形式比如:“語(yǔ)文賽詩(shī)”、“閱讀交流會(huì )”、“聽(tīng)說(shuō)訓練”、“隨筆交流”等等。讓學(xué)生從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方面感受大語(yǔ)文的魅力。同時(shí)通過(guò)這些活動(dòng)又不同程度地提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平,在成績(jì)中感受到了自我實(shí)現的價(jià)值,從而更加喜歡語(yǔ)文。在學(xué)習語(yǔ)文中感受到學(xué)習的快樂(lè )。
另外,我還把好信息反饋關(guān),要求自己不要自我感覺(jué)好,就忽略了學(xué)生的心聲,每一次考試后,我都會(huì )叫學(xué)生給我提出意見(jiàn),綜合反饋回來(lái)的信息,重新擬定教學(xué)計劃。我在進(jìn)步,學(xué)生也在進(jìn)步,付出總會(huì )有收獲的,這一年,我所執教的兩個(gè)班,中段考、期終考學(xué)科平均分、合格率、優(yōu)秀率都排在前茅
三、用自己的勤奮堵住學(xué)生懶惰的后路
因為語(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習中,會(huì )出現好差分化現象,差生面擴大,會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導,給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績(jì),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績(jì)有望搞提高;第三組是紀律松散,學(xué)習不認真,基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。我相信只要堅持輔導,這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì )更好。
因為對癥下藥,因材施教,所以我所教的兩個(gè)班級尖子生的語(yǔ)文成績(jì)特別突出,又因為自己的勤奮堵住了學(xué)生懶惰的后路,所以連朱天昊、謝若其、周宗澤這樣的底子差又懶的學(xué)生也會(huì )偶爾有驚喜的成績(jì)送給我;而象梁苑、李帥鋒肯學(xué)但能力不強的學(xué)生還進(jìn)入了優(yōu)生行列······
四、配合班主任做好班級管理工作
班級管理不僅僅是班主任的事情,每個(gè)任課老師都有一份義不容辭的責任。我常常利用語(yǔ)文課這門(mén)特殊的科目,對學(xué)生進(jìn)行各種思想教育,幫助班主任完成各種學(xué)生的思想癥結疏通,在日記中或鼓勵、或教育、或交流,或捕捉部分班級信息·······配合班主任做好班級管理工作,與班主任共同商量對策,對于班級棘手問(wèn)題我積極獻計獻策,因為我知道:只有有一個(gè)好的班風(fēng)班貌,才能有輕松的教育環(huán)境,在我與班主任和各科老師的共同努力下,五班、六班班風(fēng)班貌一直積極向上,使我與各科老師有機會(huì )在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現自己的教育理想。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一次考試就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低,都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是較重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。如何讓學(xué)生在學(xué)習中感受快樂(lè )。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習,爭取進(jìn)步。
年度教學(xué)總結 篇2
光陰似箭,歲月如梭,轉眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束。本學(xué)期,我繼續擔任五年級的語(yǔ)文教學(xué)工作,回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,感觸頗深。
一、基本情況分析
本班學(xué)生44人,隨著(zhù)年級的增高,孩子們的知識學(xué)習廣泛了,內容增加了,難度加大了,學(xué)習方法改變了.針對現狀,我將孩子大體分為四類(lèi):第一類(lèi):品學(xué)兼優(yōu)的孩子,這些孩子學(xué)習品質(zhì)很好,有很好的自制力,能主動(dòng)學(xué)習,應該說(shuō)具有沖擊重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)力,第二類(lèi)學(xué)生,所占比例最大,他們努力學(xué)習,但基于多種原因,如:家長(cháng)教育方法不得當,基礎不扎實(shí),學(xué)習方法不正確,青春期思想波動(dòng)等,造成成績(jì)不拔尖,但他們也有沖擊重點(diǎn)的希望,這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生,發(fā)展好了,是重點(diǎn),稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過(guò),第三類(lèi)學(xué)生,是老師最心疼的孩子,這些孩子一直努力學(xué)習,渴望有一份理想的成績(jì),他們善良懂事,但成績(jì)始終不理想,以致自己信心都大打折扣,面對這些學(xué)生,老師都傾注了更大的熱情,耐心的輔導,生怕傷到他們敏感的自尊。第四類(lèi)學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子,活潑好動(dòng),充滿(mǎn)了青春的活力,也因此常常違反紀律,表現在曠課,上課搞小動(dòng)作,甚至課堂上說(shuō)話(huà),影響其他同學(xué)聽(tīng)課,他們對學(xué)習沒(méi)有興趣,成績(jì)也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任,針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現出來(lái)的特征,本人在本學(xué)期對語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調整,也取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗,現作出總結。
二、培養良好的學(xué)習習慣
如教會(huì )學(xué)生預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題),堅持課前預習,并讓學(xué)生在預習中發(fā)現問(wèn)題,在學(xué)習課文時(shí),大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵,并根據問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論,我當引導者,最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結。這樣,就為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習氛圍,排除學(xué)生作消極聽(tīng)客的現象,而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導作用,既符合了教改特點(diǎn),又提高了課堂效率。
三、進(jìn)行學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導,對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jì)卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅持。
四、做好課后輔導
本學(xué)期按照學(xué)校要求,對學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗與研究,分必做題和選做題,基本上實(shí)行了作業(yè)超市,給學(xué)生更多的自主權和選擇權。同時(shí)注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導,要提高后進(jìn)生的成績(jì),首先要解決他們心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學(xué)習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí),要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整。
五、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好,錯別字比較多,還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高,還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。
年度教學(xué)總結 篇3
分割管理與共同愿景
一所成功的學(xué)校,不是因為一大堆人各自做自己的事情,而構成的一個(gè)結果;而是因為有一群人向著(zhù)共同的事業(yè)挺進(jìn),形成的一種效果。
——題記
學(xué)校是生長(cháng),還是生產(chǎn)?
參差多態(tài),乃幸福本源。一位哲學(xué)家如是說(shuō)。但從“管理”的角度,參差多態(tài)的側面或個(gè)性,須放在一幅整體的框架中,形成一副美麗的風(fēng)景圖畫(huà)——這框架就是彼此的認同、理解而達成的共同目標。因此,這里的“幸!表汅w現在“和諧”、“統一”上。
“你們學(xué)校的管理目標是什么?”我們的回答往往是“我們的工作是給學(xué)生提供良好的教育!蹦敲,這個(gè)“良好”究竟指的是什么?是辦學(xué)的硬件?是師資?還是良好的從教氛圍?
讀過(guò)《學(xué)校領(lǐng)導的道德使命》。雖然是一本薄薄的小冊子,大家閱讀感觸頗深。為什么有些學(xué)?谔柡暗煤芨,可真正的改革并未真正到來(lái)。要知道——當參與改革的人們都能承擔起“道德責任”的時(shí)候,他們就會(huì )更樂(lè )意加倍努力而不管工作多么艱難。
所以,作為教學(xué)校長(cháng),要思考:有沒(méi)有一種強大的精神力量,能夠在共同達成的目標驅動(dòng)下,一方面必須使“自身”超脫起來(lái)?讓思想情感的引領(lǐng)超越“自身”,而延伸到更廣闊的地方?這就好比乘車(chē)到達目的地。汽車(chē)要想在高速公路上疾馳,必須首先請合適的人上車(chē),不合適的人下車(chē),并上車(chē)的人要對號入座,這樣車(chē)才會(huì )不導致?lián)頂D或混亂。但同時(shí)汽車(chē)的方向還要明確,這樣“乘客”的統一目標就能達到。
反之,由于領(lǐng)導和教師間沒(méi)有信任的基礎和共同的理想,可能會(huì )在自己的“圈子”里嘗試創(chuàng )新,而那些需要彼此合作的新辦法始終不能成功?梢(jiàn),在學(xué)校形成一個(gè)專(zhuān)業(yè)集體非常重要的。
怎樣讓領(lǐng)導、教師感覺(jué)到這種目標?過(guò)去,大家很少通過(guò)“分析——思考——轉變”這樣的理性過(guò)程來(lái)實(shí)現改變,而我們卻發(fā)現——教師多半是按照“一看、二感覺(jué)、三改變”的順序來(lái)改變自己行為的。個(gè)體和系統如何將學(xué)校領(lǐng)導轉變?yōu)橐环N強大的力量?——這是我們必須思考的問(wèn)題。
管理不是簡(jiǎn)單復制和印入信息,而是主動(dòng)解釋信息。被管理者不是被動(dòng)的旁觀(guān)者,接受者,而是參與者;管理應當超越所給的信息。要建構多重管理的意義。管理是被管理者主動(dòng)建構管理的過(guò)程;自主管理才是最好的管理。但前提是,這種管理是教師對自己的行為的真正負責。
思想決定行動(dòng)。當這種思考帶入工作的時(shí)候,管理的意義是無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的手段直接傳遞實(shí)現的。而且也不是做一件件事情那么簡(jiǎn)單了。落實(shí)一項管理不僅是知道了,做到了,更重要的是強調一種感受。
就教學(xué)干部自身的體會(huì )來(lái)說(shuō),覺(jué)得自己的教學(xué)管理存在著(zhù)極其棘手的難題:一方面,承認學(xué)校領(lǐng)導在各個(gè)方面的重壓之下忙得喘不過(guò)氣來(lái)——應了那句“兩眼一睜,忙到熄燈”;另一方面不得不承認自己必須身體好——發(fā)揮強勁的精力。因為畢竟業(yè)務(wù)干部要“雙肩挑”:要提高教研技藝,還要提高管理技藝。但,無(wú)論怎樣——
1、要幫助人們看見(jiàn)一種可能性和新局面。
2、要運用“充滿(mǎn)感情”的思想來(lái)改變人們的行為,或者對已經(jīng)有所變化的行為加以強化。
往往我們會(huì )感覺(jué)到——雖然領(lǐng)導好像在傾聽(tīng)大家關(guān)注的事情,但他(她)其實(shí)根本沒(méi)有對之采取進(jìn)一步的行動(dòng)。有一種可能就是累得沒(méi)有反映,變得麻木,一種就是領(lǐng)導的自我“麻木”,而沒(méi)有真正別人動(dòng)起來(lái)。但,無(wú)論如何,你要讓干部、員工“看見(jiàn)”,“感覺(jué)”,這樣才會(huì )“變化”。
首先,要讓教學(xué)管理干部之間學(xué)會(huì )理解、欣賞:就自己學(xué)校來(lái)說(shuō),有三位教學(xué)干部,看似干部多,但有句話(huà)“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”。所以,首要的就是學(xué)會(huì )容納干部,學(xué)會(huì )欣賞和贊揚干部,更要學(xué)會(huì )補臺每一個(gè)干部的分內工作。于是,幾乎是每一個(gè)中午,成了幾個(gè)教學(xué)干部的碰頭會(huì )。一般采取兩種形式。一是定時(shí)。二是隨時(shí)。隨時(shí)傾聽(tīng)教學(xué)干部的見(jiàn)解,甚至傾訴;定時(shí)規劃落實(shí)下一階段的工作目標及內容。而且,一定要充滿(mǎn)真誠的心,充滿(mǎn)感情地設身處地理解和分享教學(xué)干部的成果。這就好比閱讀。教會(huì )孩子們閱讀是一件很重要的事情,但,激勵孩子成為終生熱愛(ài)閱讀的人又是另一回事了?傊,需要潛移默化潤物無(wú)聲的灌注,更需要長(cháng)時(shí)間的積淀,F在,干部之間能聽(tīng)到彼此的欣賞,互相合作——努力達到出色的工作效率,從而校長(cháng)放心、開(kāi)心。
就筆者來(lái)說(shuō),性格很急,說(shuō)話(huà)不加考慮——但,教學(xué)干部們能夠理解。她們給了教學(xué)校長(cháng)陽(yáng)光,教學(xué)校長(cháng)也給她們陽(yáng)光——只要心中有贊賞,就能成為滋潤干旱世界的綿綿細雨;只要心中理解,就能成就一份寬容和體諒……為此,在校長(cháng)的帶動(dòng)下,我們這些教學(xué)干部,把隨口隨地表?yè)P好的現象和人物,出現問(wèn)題的情景馬上正確引導成為一種習慣,一種執著(zhù),想辦法把“勁兒往一塊使,話(huà)往一塊兒說(shuō),心往一塊兒用”的認識完全落實(shí)在教師的行動(dòng)中。
其次,和教學(xué)干部們在彼此溝通中提升以下共識:無(wú)論什么時(shí)候——尊嚴來(lái)自于實(shí)力。實(shí)力就是自己的業(yè)務(wù)。教學(xué)干部都應該成為教學(xué)帶頭人而不僅僅是一般管理人員。而且這樣的管理必須是“教練員+指揮員”,并得到所有其他部門(mén)領(lǐng)導、教師廣泛的認同——因為這畢竟是辦小學(xué)教育的地方。
要力排不必要的苦惱。比如學(xué)校生活中,教學(xué)干部很難成為真正的教學(xué)帶頭人。管理活動(dòng)把他們每一天都安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的:接待外事和學(xué)校教師,外出開(kāi)會(huì )一周恨不得幾次;完成上級各種表格和匯報材料;處理家長(cháng)和學(xué)校的矛盾;解決學(xué)校難免出現的突發(fā)性問(wèn)題,等等。這樣干部只能擠時(shí)間進(jìn)課堂,與教師一起分析教學(xué)的時(shí)間少得可憐。而且,只給教師開(kāi)會(huì )或者專(zhuān)業(yè)進(jìn)修的安排和機會(huì ),但不能對教學(xué)技能的提高或者教育思想給予任何切實(shí)的指導。這就好比一個(gè)人只吃“維生素”或“鈣片”,是不能真正長(cháng)大的——這也是需要我們警惕的。
最后,和教學(xué)干部達成管理規則:
1、 別說(shuō)后悔話(huà),別怨天尤人,也別心存僥幸。
2、 大處著(zhù)眼,小處入手,切勿統籌管理得太死。
3、 狠抓根本,比如課標、教學(xué)、質(zhì)量評估、職業(yè)文化。
4、 培養無(wú)畏心理,學(xué)會(huì )承擔風(fēng)險。
5、 放手他人工作時(shí),能兼收并蓄、包容百家。
6、形成一個(gè)既與目標又與變革過(guò)程相關(guān)的工作愿景。
7、弄清不打算做的事情。
8、 形成聯(lián)手工作的團隊。
9、 清楚什么時(shí)候須倍加小心。
10、 別去尋找“萬(wàn)靈妙方”。
這十條意見(jiàn)是借鑒了《學(xué)校領(lǐng)導的道德使命》中的建議——在具體工作的細節中對于我們來(lái)說(shuō)真是太管用了,也成了我的經(jīng)驗之談。
長(cháng)成杉樹(shù),還是柳樹(shù)?
要想達到全校一盤(pán)棋的境界,一個(gè)強有力的領(lǐng)導班子的形成是關(guān)鍵。柳樹(shù)美在各自的枝條隨風(fēng)擺動(dòng),杉樹(shù)美在高聳如云的樹(shù)干。學(xué)校的發(fā)展是如柳樹(shù)枝條低垂的各自隨然,還是杉樹(shù)樹(shù)干結實(shí)筆直的一心向上?(關(guān)于這個(gè)方面的論述,請見(jiàn)《樹(shù)的鞭痕》。這里不再贅述。)
在實(shí)際工作中,每個(gè)部門(mén)之間的“塊式”管理缺乏學(xué)校線(xiàn)性化的“調節”管理。造成各部門(mén)彼此間的溝通與合作不夠——不是每一個(gè)部門(mén)不干活,而是各個(gè)部門(mén)的交叉,導致有些工作重復,給教師造成的負擔很重。由于各個(gè)部門(mén)各行其職,造成了諸多不能“一塊”的障礙。這些障礙阻礙了學(xué)校的整體發(fā)展——各個(gè)部門(mén)的不和諧,影響了小部門(mén)的和諧。
有本書(shū)叫《細節決定成敗》。你可以告訴別人,細節不能決定成敗,戰略和戰術(shù)決定成敗。都南轅北轍了,再注意細節又有什么用?所以,要注意的是,低層次的,無(wú)目的,無(wú)意識,隨機性意識流的管理有沒(méi)有?自主不等于自己干事。自主不等于自流;個(gè)性不等于任性。
提高教學(xué)質(zhì)量備課是關(guān)鍵。每時(shí)我們都將提高集體備課的效率作為工作中的重點(diǎn)。但是,在工作中我們也存在著(zhù)困惑。比如,由于學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒,教師備課的時(shí)間常常被占用。再有,教師備課的意識不夠。似乎什么時(shí)間都可以不耽誤,但是備課時(shí)間可以耽誤——比如“看病”、“辦事”等。再有,參與集體備課優(yōu)秀的教師,我們沒(méi)有獎勵的制度,相反對于不按時(shí)參加備課的教師,我們也沒(méi)有懲罰的機制。學(xué)習中我們懂得在“人文治!边@種“共產(chǎn)主義”沒(méi)有實(shí)現之時(shí),“以法治!庇质潜亟(jīng)的“社會(huì )主義的初級階段”。但是,當人情、面子、自己的私利受到侵害時(shí),“法”又起多大的作用?
人無(wú)完人,金無(wú)足赤。重要的是——作為教學(xué)校長(cháng),必須充分相信手下領(lǐng)導和員工的能力。要靠上級領(lǐng)導的個(gè)人能力和魅力,更要靠大家的能力和魅力。為此,教師內在的潛能才會(huì )真正的開(kāi)發(fā)甚至爆發(fā)出來(lái)。所以,強調學(xué)校管理,關(guān)鍵是教師內在的潛力和動(dòng)力。就自己管理的小范圍來(lái)說(shuō),每一次討論,教學(xué)干部能就自己部門(mén)的問(wèn)題,以及下一步要解決落實(shí)的問(wèn)題,實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō),然后大家集思廣益,最后達成共識。在這里沒(méi)有等級的區別,只有解決問(wèn)題的心態(tài)。
首先:教學(xué)校長(cháng)要做好自己直接所屬的工作范疇的內容。還要為其它部門(mén)把好方向的關(guān),做好指導、參謀的職責。更重要的是,讓分管教學(xué)干部找到“歸屬感”和“成就感”,教學(xué)校長(cháng)盡量“躲”在后面。這樣她們就會(huì )放手去做,大
膽去做,完全以主人翁的身份去面對工作的挑戰。如果遇到麻煩或困難教學(xué)校長(cháng)再出面。如果領(lǐng)導者太“強”,把所有的事情都辦了,下屬的能力就差,這叫大樹(shù)底下不長(cháng)草。其次,教學(xué)校長(cháng)不失時(shí)機地給予相關(guān)教學(xué)干部推薦學(xué)習材料,指導評課水平,并且及時(shí)鼓勵。當然,個(gè)別問(wèn)題也能提出來(lái)或批評,或幫助。
這就好比樹(shù)——它始終在自己生長(cháng)。教師的人物就好比給其找出生長(cháng)點(diǎn)和需求點(diǎn)——領(lǐng)導的任務(wù)也許就這么簡(jiǎn)單。但,看似簡(jiǎn)單,卻必須在最近發(fā)展區進(jìn)行指導。
另外,我也經(jīng)常思考:如果你對自己下屬的工作能力和工作動(dòng)機無(wú)法信任,該怎么辦?你怎樣做到“放手和收韁”的平衡?結構上角色明晰、分工明確,而不是大包大攬束縛別人手腳。要內心承諾而不是一位控制;態(tài)度上要真誠相待和信任,而不是一味冷靜用事。感覺(jué)工作出色時(shí)要及時(shí)賞識和表?yè)P,有的要公開(kāi)“美丑”而不要怕給對方丟面子。
責任如果有病毒,就注定了敗局。擔心別人工作的失敗而提心吊膽,則會(huì )帶來(lái)更多的提心吊膽——如此循環(huán)往復最終的結局就是失敗。一學(xué)期下來(lái),正如老農忙過(guò)春夏秋冬——盤(pán)算一下:成績(jì)如何?答案往往是:我們不滿(mǎn)意。 其實(shí)我們清楚——有些需要自己再提高、有些需要學(xué)校的整體調空。每天里加班加點(diǎn)、忙得昏天黑地的圖什么呢?我們的目標在哪里?梳理之余,我們也在思考:我們的工作效率、工作重心、工作效果是否是最優(yōu)值?如若不是,是什么阻礙了我們的發(fā)展?現在,讓我們回過(guò)頭來(lái)看看開(kāi)頭的題記——不知我們這些當干部的作何感想。
干部的作用對學(xué)校的系統改革有著(zhù)舉足輕重的意義?朔c權欲;學(xué)會(huì )反思與欣賞是干部的關(guān)鍵任務(wù)。為此,干部既要成為教育變革的受益者,又要成為這一過(guò)程的行動(dòng)者。從而讓教師能夠有責任地確保每一個(gè)學(xué)生的成功,讓所有學(xué)生都能達到真正意義上的出類(lèi)拔萃。這,也許就是干部們的共同愿景,即道德使命。
年度教學(xué)總結 篇4
伴隨著(zhù)20xx年的腳步慢慢的走遠,本學(xué)期的教學(xué)工作接近尾聲,回顧即將過(guò)去的一學(xué)期,在本學(xué)期的教學(xué)工作計劃指導下,我進(jìn)行了踏實(shí)、努力、認真的工作,主要做了如下工作:
1、鉆研教材更新教法:
俗話(huà)說(shuō)“常教常新、教無(wú)定法”,在多年的知識積累和教學(xué)經(jīng)驗的基礎上,每次備課都認真研究教材,挖掘教材的深度和拓展知識的廣度,鉆研了適合每個(gè)班級學(xué)情的教法,真正做到了“因材施教”,教學(xué)效果比較顯著(zhù)。
2、認真務(wù)實(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習:
每周利用一定的時(shí)間看一些對自己業(yè)務(wù)有益的書(shū)籍,從中汲取一些重要的精髓,幫助了我的教學(xué)工作,使我更加豐富了教學(xué)經(jīng)驗。
3、積極參與了各項活動(dòng):
通過(guò)認真準備,積極參與了校第五屆理科“四杯賽”活動(dòng),在此次活動(dòng)中獲得一些寶貴的經(jīng)驗;還積極參與學(xué)校組織的各項活動(dòng),提高了業(yè)務(wù)水平和能力。
4、開(kāi)展地理知識競賽活動(dòng):
在學(xué)期末開(kāi)展了地理知識競賽,增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之,在努力的工作中獲得著(zhù)經(jīng)驗,在忙碌中獲取工作的樂(lè )趣。
年度教學(xué)總結 篇5
20xx年我們全面落實(shí)昌樂(lè )縣素質(zhì)教育工作會(huì )議精神,認真貫徹執行縣教育局和教研室年度工作計劃要點(diǎn),以改革課堂教學(xué)為重點(diǎn),以提高教師素質(zhì)為抓手,以“培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣”為目標,狠抓教學(xué)常規,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校教學(xué)工作總結。一年來(lái)的工作回顧如下:
一、 建章立制,規范管理
一年來(lái),學(xué)校從自身實(shí)際出發(fā),加強制度建設,以制度促管理,以制度促發(fā)展。20xx年的寒假,學(xué)校領(lǐng)導班子成員提前一周到校,研究制定了《特師附小教育教學(xué)事故認定及處理意見(jiàn)》《特師附小教學(xué)業(yè)績(jì)量化標準》 《特師附小優(yōu)秀教研組量化標準》《特師附小教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施方案》《特師附小教師上課的有關(guān)規定》等文件,對教師的教學(xué)行為做了全面的規定,并輔以有效地評價(jià)。通過(guò)一年的實(shí)施,我校教師的教育教學(xué)行為有了極大地改善,教師參與教學(xué)改革的熱情空前高漲。
二、注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育
習慣決定命運!授人以魚(yú)不如授人以漁。良好的學(xué)習習慣是學(xué)生終生發(fā)展的基礎。本年度,我們堅持不懈地抓實(shí)學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成教育。我們把培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣納入本年度的教學(xué)教研計劃中,并傳達到每一個(gè)任課教師,把學(xué)生學(xué)習習慣的養成納入教師業(yè)績(jì)的量化考核中。
我們突出抓了以下幾項好習慣的養成:
(1)準備上課的習慣
我們要求任課教師都要有意識地培養學(xué)生養成課前做好準備的習慣,包括學(xué)具的準備和知識的準備。要求學(xué)生下課后先收好上節課的學(xué)習用品和課本,將下節課需要的學(xué)習用品擺放好后,再出教室進(jìn)行其它活動(dòng);要求教師課前2分鐘進(jìn)教師,督促學(xué)生對上節課的學(xué)習內容作簡(jiǎn)單回顧,對本節課學(xué)習內容作簡(jiǎn)單預習,認真研讀、理解并應用預習提示、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習,對有關(guān)問(wèn)題加以認真思考,把不懂的問(wèn)題做好標記,以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。杜絕了學(xué)生等上課鈴響后再跑向教室,既保證了40分鐘的授課時(shí)間不縮水,也養成了學(xué)生課前準備的好習慣。
(2)喜歡讀書(shū)的習慣
我們結合“朝陽(yáng)讀書(shū)計劃”“語(yǔ)文主題學(xué)習”等舉辦各種讀書(shū)活動(dòng)。一是保證學(xué)生有書(shū)讀。各班建立起了班級圖書(shū)角,學(xué)校將圖書(shū)室的圖書(shū)根據學(xué)生年齡特點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)地發(fā)放到班級圖書(shū)角中方便學(xué)生閱讀;各班級發(fā)動(dòng)本班學(xué)生自行籌集,擴大了圖書(shū)種類(lèi)和數量。二是保證學(xué)生有時(shí)間讀,要求各班制定早讀10分鐘、午讀30分鐘、晚讀1小時(shí)的計劃,確保了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。 三是保證讀書(shū)有效益,學(xué)校每學(xué)期舉行一次讀書(shū)展示活動(dòng),各班每月自行開(kāi)展 一次讀書(shū)展示活動(dòng),評選“讀書(shū)之星”,鼓勵學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū),切實(shí)提高語(yǔ)文素養。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次教師經(jīng)驗交流會(huì ),推廣我校在這方面做得好的老師的經(jīng)驗。
(3)專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣
要求各任課教師課堂上要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,營(yíng)造寬嚴有度的聽(tīng)課氛圍,對注意力不能長(cháng)時(shí)間集中的學(xué)生要格外注意,及時(shí)提醒,多提問(wèn),采取各種有效方式吸引其注意力,養成學(xué)生良好的聽(tīng)講習慣。
(4)認真書(shū)寫(xiě)的習慣
我們把學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作為各科教師重點(diǎn)培養的習慣。一是要求教師糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)字姿勢,指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)的技巧和方法,鼓勵有條件的學(xué)生進(jìn)行描帖;二是從嚴要求學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě),教師做到及時(shí)批閱,發(fā)現書(shū)寫(xiě)不認真或者亂寫(xiě)亂劃的作業(yè),建議重寫(xiě),教師工作總結《學(xué)校教學(xué)工作總結》。學(xué)校每個(gè)學(xué)期組織一次教書(shū)寫(xiě)展示活動(dòng),強化書(shū)寫(xiě)訓練,并把學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)作為常規材料檢查的重要內容,平行班之間要進(jìn)行比較打分,對整體書(shū)寫(xiě)較差的班級要嚴厲扣分,限期糾正。
(5)大聲發(fā)言的習慣
任課教師要注意培養學(xué)生上課大聲發(fā)言的習慣,為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )設發(fā)言機會(huì ),注意營(yíng)造寬松愉悅的發(fā)言環(huán)境,幫助學(xué)生樹(shù)立信心,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,大聲發(fā)言。
(6)按時(shí)完成作業(yè)的習慣
要求教師調動(dòng)一切積極因素督促鼓勵學(xué)生按時(shí)完成作業(yè),要求課堂作業(yè)當堂清,家庭作業(yè)按時(shí)完成。對于不按時(shí)完成家庭作業(yè)的學(xué)生,教師要注意與家長(cháng)溝通,耐心做家長(cháng)的工作,取得家長(cháng)的幫助,逐漸使孩子養成完成作業(yè)的習慣。
。7)及時(shí)復習、整理知識的習慣
中高年級教師重點(diǎn)指導學(xué)生養成整理知識的習慣。學(xué)習一段時(shí)間后,要指導學(xué)生對前面的知識要點(diǎn)進(jìn)行歸納整理,發(fā)現盲點(diǎn)及時(shí)補救,出現遺忘及時(shí)復習,定期對所學(xué)知識進(jìn)行再鞏固。
保障措施:
1、全校領(lǐng)導達成共識,齊抓共管。
每天值班的領(lǐng)導每節課前都要到所分管的教學(xué)樓里抽查學(xué)生課前的準備工作、早讀10分鐘的讀書(shū)情況;領(lǐng)導進(jìn)課堂聽(tīng)課一律坐在講臺的兩邊,主要觀(guān)察評價(jià)學(xué)生參與學(xué)習、聽(tīng)講、發(fā)言、書(shū)寫(xiě)姿勢等方面的表現;學(xué)校舉辦的讀書(shū)展示、寫(xiě)字展示等活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導全部參與評選打分……經(jīng)過(guò)我們的努力,學(xué)生的學(xué)習習慣有了很大起色。
2、全校教師齊心協(xié)力,共同參與。
如果行為習慣的養成教育班主任起主導作用的話(huà),學(xué)習習慣的養成教師則是全體教師的共同責任。為了讓任課教師重視對學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育,我們制定了《特師附小教師關(guān)于上課的有關(guān)規定》,其中對學(xué)生學(xué)習習慣的養成作了較為明確的要求,讓教師有章可循、有的放矢。
3、發(fā)揮大隊委和班委的作用,讓學(xué)生參與管理。
班委是班級管理最直接的參與者。為了發(fā)揮學(xué)校大隊委和班委的作用,我們給大隊委的成員進(jìn)行了分樓管理,負責檢查早讀、課前預習等;班委則直接組織本班的習慣養成活動(dòng),參與各種學(xué)習習慣養成的過(guò)程,當好老師的幫手,提高效果。
二、 改革課堂教學(xué),全力推進(jìn)“自主互助學(xué)習型”課堂教學(xué)模式。
課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑,教師是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵因素。按照市縣教研部門(mén)下發(fā)的“自主互助學(xué)習型”課堂教學(xué)達標活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)要求,結合本校實(shí)際,做了如下工作:
1、制定切實(shí)可行的具體實(shí)施方案
20xx年初,我們在具有了小組合作學(xué)習成功經(jīng)驗的基礎上,成立了以校長(cháng)、教導處主任、科研處主任為核心成員的自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組,研究制定了《特師附小實(shí)施“自主互助學(xué)習型”課堂教學(xué)改革方案》和《特師附小“自主互助學(xué)習型”課堂教學(xué)模式》,組織各學(xué)科教研組根據自己的學(xué)科特點(diǎn)制定出了各學(xué)科的教學(xué)模式和《課堂教學(xué)評價(jià)標準》。組織廣大教師認真學(xué)習自主互助學(xué)習型課堂文件及相關(guān)教育理論,學(xué)習學(xué)校的改革方案和各學(xué)科的教學(xué)模式,緊緊圍繞精心備課、課堂設計、課堂訓練、教后反思等環(huán)節開(kāi)展教研活動(dòng),并嚴格落實(shí)教學(xué)常規。同時(shí),各教研組制定出切實(shí)可行的活動(dòng)計劃。校長(cháng)、教研組長(cháng)親自?huà)鞄,做到有計劃、有安排、有過(guò)程、有反思,有成果匯報總結。
2、深化課堂教學(xué)改革,提高教研水平
為使自主互助學(xué)習型課堂理念更加深入人心,本學(xué)期一開(kāi)學(xué),我們就印發(fā)了《濰坊市教育局關(guān)于新課程背景下深化中小學(xué)教學(xué)改革的指導意見(jiàn)》、《給教師建議》《昌樂(lè )縣小學(xué)各學(xué)科教學(xué)建議》等相關(guān)資料組織廣大教師學(xué)習。讓全體教師充分認識到“課改”的重要性和必要性,端正態(tài)度,向課堂教學(xué)改革要效益,正確處理“主導”與“主體”的關(guān)系,注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。很多老師的“自主互助學(xué)習型課堂”課特色鮮明,注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力;同時(shí)加大了年級、學(xué)科之間“自主互助學(xué)習型課堂”的力度,杜絕不均衡現象。
為了確保教研的實(shí)效性,我們確定每周五下午放學(xué)后一個(gè)小時(shí)為課改研討時(shí)間,確保課堂教學(xué)改革沿正確的方向發(fā)展。我們定期舉辦教學(xué)業(yè)務(wù)論壇,論壇內容有:交流外出學(xué)習體會(huì )、課改教學(xué)經(jīng)驗交流,評課,研討困惑等,集思廣益,協(xié)作解決。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初,學(xué)校教導處就制定了《自主互助學(xué)習型課堂教學(xué)改革推進(jìn)安排表》,將本學(xué)期的公開(kāi)課安排情況下發(fā)到了各個(gè)教研組,依據推進(jìn)表舉行公開(kāi)課,然后分學(xué)科組織教各種形式校本教研活動(dòng),通過(guò)講座、經(jīng)驗交流、評課等形式,重點(diǎn)圍繞不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采用的不同教學(xué)模式這個(gè)主題展開(kāi)研究。
3、重視全面評價(jià),將評價(jià)結果納入教師業(yè)績(jì)量化。
1課堂教學(xué)評價(jià)。為了推動(dòng)這項課堂教學(xué)改革,調動(dòng)全體教師投入到改革中去,我們制定了《特師附小各科課堂教學(xué)評價(jià)標準》,學(xué)期開(kāi)始先有中層以上干部上展示課,由教導處分周安排全體教師的公開(kāi)課安排表,每周聽(tīng)完課以后,利用周五下午的研討會(huì )組織集體評課,并按照標準給每位上課老師打分評價(jià),該成績(jì)根據《特師附小教師教學(xué)業(yè)績(jì)量化》納入教師個(gè)人千分量化和優(yōu)秀教研組評選量化中。
2 組織各種形式的評價(jià)活動(dòng)。我們每學(xué)期都要組織老師撰寫(xiě)優(yōu)秀案例。
年度教學(xué)總結 篇6
一、用德律己。
我熱愛(ài)和忠誠黨的教育事業(yè),自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德,把培養高素質(zhì)的建設人才和接班人作為自己義不容辭的職責,甘為園丁,做到教育安心和專(zhuān)心,全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛(ài)本職,踏實(shí)工作,不追逐名利。為了適應時(shí)代發(fā)展的需要,勤奮學(xué)習,刻苦鉆研,及時(shí)更新知識,不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習教學(xué)方法與教學(xué)技巧,認真聽(tīng)取他們的教誨。以認真負責的態(tài)度上好每堂課。以滿(mǎn)腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的成長(cháng),積極做好學(xué)生的思想政治工作,循循善誘,管教管導,既教書(shū)又育人,對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生,為學(xué)生排憂(yōu)解難,為學(xué)生多辦實(shí)事。本學(xué)期全勤,沒(méi)有因個(gè)人私事而耽誤學(xué)生一節課。能主動(dòng)、認真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導安排的工作。
二、用功學(xué)習。
“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟!睂W(xué)習是無(wú)止境的,活到老,學(xué)到老。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來(lái)說(shuō)當然很重要。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者,學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。所以我在這學(xué)期里,能認真參加學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng),特別在繼續教育的學(xué)習上,積極爭取學(xué)習的機會(huì )。每次到市里聽(tīng)課參加培訓學(xué)習,都爭取坐個(gè)看得清楚的好座位,以便能更好地作記錄,努力學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,改變舊的教學(xué)觀(guān)念,把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。
三、用愛(ài)育人。
全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校,愛(ài)班級、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都愛(ài)不好,談何愛(ài)祖國、愛(ài)人民呢?因此我時(shí)常不失時(shí)機地抓住一切可以利用的機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行常規教育,對學(xué)生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛(ài)的教育。遇到學(xué)生因小事打架,我會(huì )主動(dòng)對他們進(jìn)行思想教育,告訴他們要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。有一次我和學(xué)生一起在走道里發(fā)現一個(gè)廢棄的食品袋,我沒(méi)有叫學(xué)生去撿,而是親自彎下腰把廢棄的食品袋撿起來(lái)扔到垃圾桶里。對于學(xué)習落后的學(xué)生,我沒(méi)有放棄他們,時(shí)常鼓勵和幫助他們解決學(xué)習的困難,使他們有信心繼續學(xué)習。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,用自己的行為給他們樹(shù)立愛(ài)的榜樣。
四、用心教學(xué)。
現代著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納認為:"認知是一個(gè)過(guò)程,而不是一個(gè)結果。"因此,他強調"教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科,不是要他把一些結果記下來(lái),而是教他參與把知識建立起來(lái)的過(guò)程!
我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好"教"與"學(xué)","學(xué)"與"導"的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在"學(xué)"上,在教法上著(zhù)眼于"導",以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘導學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與認知結構的過(guò)程,促使學(xué)生樂(lè )學(xué),學(xué)會(huì ),會(huì )學(xué)。我讓他們在交流中各抒己見(jiàn),學(xué)生有獨特見(jiàn)解的,我給予恰當的肯定,樹(shù)立了學(xué)生的自信心,也激發(fā)了他學(xué)習的興趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),就急于傳播知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而沒(méi)有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦,沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的負擔!币虼,我上課的第一工作就是使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓學(xué)生以偷快的心情積極參與到學(xué)習中來(lái)。如教學(xué)“小數加、減法”時(shí),我就創(chuàng )設了到商場(chǎng)購物的虛擬情境,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。我把商場(chǎng)快報上的商品圖案和價(jià)格一一剪下來(lái),當作商品發(fā)到四人小組里,然后讓學(xué)生每人每次購買(mǎi)兩件商品,并算出這兩件商品應付的錢(qián)數,要求在作業(yè)本上列出橫式、豎式。比一比,誰(shuí)列的算式最多,算得又對,誰(shuí)就是大贏(yíng)家。學(xué)生們興奮起來(lái),把課堂當超市,興致勃勃地邊選購商品,邊寫(xiě)算式,非常認真。我看到那[fs:page]積極參與的熱烈場(chǎng)面,連平時(shí)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生也積極地投入到活動(dòng)之中。新教學(xué)大綱提出:小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革的重要目標是改變學(xué)生的學(xué)習方式,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索,發(fā)現解決數學(xué)問(wèn)題的方法,發(fā)現數學(xué)的規律,教師應該轉變角色,成為真正的組織者、引導者。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中能夠主動(dòng)地調動(dòng)相關(guān)知識,積極思維,通過(guò)自主學(xué)習,獲得獨立解決問(wèn)題的能力。我在數學(xué)的課堂教學(xué)中正是如此努力地實(shí)現著(zhù)這個(gè)目標。
總之,我認真地備好每一節課,在備課中,我認真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。學(xué)習好新教學(xué)大綱,虛心地學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。力求吃透教材,找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時(shí)認真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。運用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
年度教學(xué)總結 篇7
在這個(gè)學(xué)期里,我很幸運拜陸其宏主任為師;仡欉@一個(gè)學(xué)期,可謂是酸甜苦辣,我是師徒結對的受益者,因為在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下,我在漸漸成長(cháng)、成熟、堅毅!
陸其宏主任是一名有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的資深教師,他有著(zhù)十多年的'高三教學(xué)經(jīng)歷。跟他一個(gè)學(xué)期,我學(xué)到了很多東西。
陸老師在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助,真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用,使我在各方面有了很大的提高。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè),教師被社會(huì )所賦予的期望值很高。從教之前,我個(gè)人一直這樣樂(lè )觀(guān)地理解教師所受到的尊重,卻不知道教師所承受的壓力。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。工作之后,就讓的我意識到了教師肩頭的重任。作為教師個(gè)人來(lái)說(shuō),繁重的課時(shí)量,來(lái)自教學(xué)的壓力,來(lái)自學(xué)生和家長(cháng)的壓力,都使我承受了巨大的心理壓力。經(jīng)驗的缺乏,情況的生疏,年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題,往往會(huì )在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。這可能是所有新教師需要迎對的第一個(gè)挑戰!
對我這樣一個(gè)新教師來(lái)說(shuō),什么都是新鮮的,什么又都是陌生的,而讓我特別自豪、欣喜的是我有這么一位能干的師傅——陸老師,他有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和帶班經(jīng)驗,這些都對我的教學(xué)非常有幫助,陸老師上課非常有激情,在聽(tīng)課的過(guò)程中, 這種激情不僅感染了學(xué)生, 也感染我使我也充滿(mǎn)了激情,用自己的熱情帶動(dòng)學(xué)生的積極性。陸老師對待聽(tīng)寫(xiě),作業(yè), 測驗等都一絲不茍,他都要求我盡快批改,及時(shí)反饋,有這樣嚴謹的師傅,我這個(gè)做徒弟的也不敢有絲毫的懈怠。師傅把自己購買(mǎi)的一些書(shū)或者覺(jué)得特別好的書(shū)籍推薦給我,我挑選自己需要的一本書(shū)進(jìn)行閱讀,讀完后相互交換,并寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì ),以此營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)學(xué)習的氛圍。
陸老師經(jīng)常聽(tīng)我的課,每次他總是先給我最大程度的肯定和鼓勵,同時(shí)也坦誠的指出我的不足,并且幫助我找出彌補和解決的辦法,讓我少走了不少彎路。并且我在她的指導下各方面都有了一定的進(jìn)步,對教育教學(xué)工作有了一定的信心。
學(xué)校組織的“師徒結對”活動(dòng),對我收益匪淺,我更深知自己的責任,現在又是一個(gè)起點(diǎn),以后的教學(xué)過(guò)程中仍然會(huì )有陌生的事情發(fā)生,所以今后我要更加主動(dòng)地、虛心地向師父多學(xué)習,多請教,努力工作,積極創(chuàng )新,多聽(tīng)聽(tīng)師父的課,在師父的“傳、幫、帶”下,茁壯成長(cháng)!
年度教學(xué)總結 篇8
緊張忙碌的一學(xué)期即將過(guò)去,這一學(xué)期我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學(xué),結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,全面實(shí)施“導學(xué)型高效課堂”教學(xué),努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,把新課程標準和“導學(xué)型高效課堂”的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)結合起來(lái),積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
一、認真準備課
本學(xué)期我認真鉆研了教材和新課標,了解每位學(xué)生的具體情況。仔細研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵,了解了教材前后相關(guān)的知識體系,研究了班級情況,掌握了學(xué)生的知識結構水平,思想和家庭情況及學(xué)習情況和學(xué)習興趣情況。認真撰寫(xiě)了導學(xué)案,根據本班的實(shí)際情況,寫(xiě)出了符合班級情況的導學(xué)案,并注意分析了上課得失,以便知識的彌補和信息的反饋。認真上好了每一節課,認真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前,我總認真熟悉教案內容,分析可能出現的情況,課堂上,有計劃、有目的地進(jìn)行教學(xué),并遵循教學(xué)基本原則,因材施教,因勢利導,面向全體學(xué)生,努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后,我總是留給學(xué)生適量的適度的練習題,對學(xué)生的作業(yè),我做到了認真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明鼓勵性批語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展
本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)的基本指導思想,把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備導學(xué)案,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展,堅持以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎,培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
三、存在的問(wèn)題
1.對于新課標的學(xué)習不夠深入,學(xué)習興趣培養得不夠好。
2.對培養優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3.與學(xué)生家長(cháng)的溝通不足,缺乏與家長(cháng)的交流。
4.小組合作學(xué)習應用得不夠。
四、改進(jìn)措施
1. 培養學(xué)生提前預習的習慣。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣
3.鼓勵動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
4.認真做好后進(jìn)行轉化工作。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑, 總體感覺(jué)本期的工作較過(guò)去有所進(jìn)步,但也存在不少的缺點(diǎn),在今后教學(xué)中我不斷加強學(xué)習,多聽(tīng)課,吸取別人的長(cháng)處,彌補自己的不足,反思自己教學(xué)中的得與失,及時(shí)調整自己的教學(xué),再接再勵,力爭取得更好的成績(jì)。
年度教學(xué)總結 篇9
我喜歡這里的工作,新學(xué)期又來(lái)了兩個(gè)新秘書(shū),一個(gè)是我們年級的同學(xué)馮衛國,另一個(gè)是研究生學(xué)姐,叫張文言,和他們相處得都很愉快。我相信愉快的心情是保證我們良好工作的重要前提。
我們在辦公室的主要工作就是幫助老師處理日常的工作,例如:每學(xué)期末的學(xué)期考試工作,我們要準備安排監考人員,安排閱卷的相關(guān)工作,完了還要整理試卷,把相關(guān)的質(zhì)量分析表、雙向細目表、考勤表及成績(jì)單整理好以備新學(xué)期的檢查。我們把一切工作都要做的有條不紊。像前一段時(shí)間要選課,我們辦公室里會(huì )非常繁忙,各個(gè)院系 的同學(xué)都來(lái)辦公室里加課刪課,但我們總會(huì )很耐心的為大家服務(wù)。這里的工作環(huán)境很好,平時(shí)工作量不是很重,空余的時(shí)間還可以在辦公室看書(shū),王健老師有空的時(shí)候還和我們聊天,讓我們增長(cháng)了不少見(jiàn)識。他對我們三個(gè)人都十分愛(ài)護,經(jīng)常關(guān)心我們的日常學(xué)習和生活情況。
本月我們做得最多的工作是整理上學(xué)期試卷,存檔以備月底的學(xué)校檢查。有幾天幾乎天天都在整理試卷,而且有好多自考生打電話(huà)過(guò)來(lái)咨詢(xún)自考事宜,我們都很認真給的給予回復。還有許多自考生郵寄自己的論文到我們辦公室,我們再向他們的導師投遞。為了方便我們日常的工作,我們還申請了兩個(gè)qq號碼,以便于接收和發(fā)送有關(guān)自考生的郵件,另一個(gè)是用于聯(lián)系本科生事宜的。我們還用一個(gè)小本記錄平時(shí)的日常工作,筆記本的扉頁(yè)還有王健老師給我們的勉勵題詞,他鼓勵我們要好好學(xué)習,努力工作,盡情的享受生活。讓我們每次看到都很有動(dòng)力,也讓我們感受到家庭一般的溫暖!在我們的日常工作中,老師要求我們有空就過(guò)去,后來(lái)我們發(fā)現這樣有的時(shí)候辦公室里會(huì )沒(méi)有人,于是我們就制定了一個(gè)排班表,這樣就保證了每天都會(huì )有人在辦公室值班。我們還分享各自從家鄉帶來(lái)的特產(chǎn)。
在這里工作很快樂(lè ),也讓我學(xué)到不少認真工作和與人相處的經(jīng)驗。我很喜歡這里的工作。希望能在這里學(xué)到我想要的東西。
在今后的工作中,我還要繼續加強學(xué)習,戒驕戒躁,努力實(shí)踐,為把自己培養成為新時(shí)期的合格人才而努力奮斗。
年度教學(xué)總結 篇10
秋去春來(lái),一年的時(shí)光轉瞬即逝。在過(guò)去的時(shí)光中,有過(guò)辛酸,有過(guò)歡樂(lè );有過(guò)彷徨,也有收獲,在荊棘中坎坷而行。在各級領(lǐng)導的關(guān)心幫助下,在老師們的大力支持下,我較好的完成了我的本職。為了能在以后的中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢,及時(shí)經(jīng)驗,吸取教訓,前段如下:
首先在思想方面,我忠誠黨的領(lǐng)導,熱愛(ài)黨的教育事業(yè),發(fā)揚奉獻精神,嚴格執行教育方針,盡職盡責,教書(shū)育人;同時(shí)面向全體學(xué)生,熱愛(ài)、尊重、了解和嚴格要求學(xué)生,不歧視、挖苦他們,循循善誘,誨人不倦;要求學(xué)生做到的,自己首先做到,以身作則,為人師表。同時(shí)處處以《教師職業(yè)道德規范》來(lái)約束自己的言行,認真的參加政治學(xué)習,不斷的提高自身的政治素質(zhì)。
其次,本人能夠嚴格執行學(xué)校的作息時(shí)間,不早退,不遲到,做到了早出晚歸,按時(shí)上下班,從不因為個(gè)人問(wèn)題耽誤上課,出滿(mǎn)勤,干滿(mǎn)點(diǎn),給學(xué)生做了極好的表率。
第三,在教育教學(xué)中,本人積極認真學(xué)習新大綱、新教材,將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結合,積極、認真備好每一個(gè)教案,上好每一節課,充分發(fā)揮課堂 40分鐘的作用,盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔,同時(shí)積極學(xué)習鉆研名師、專(zhuān)家的教育、教學(xué)理論,探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時(shí),向身邊的有經(jīng)驗的教師學(xué)習,積極參加聽(tīng)課、評課活動(dòng),努力提高自己的教育理論水平;同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精,積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò )教學(xué),拓寬教學(xué)新思路;與此同時(shí),采用靈活多變的方法,例如演講朗誦會(huì )、讀書(shū)活動(dòng)等活動(dòng),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
在班主任方面,首先注重思想政治和道德教育。第二,抓好學(xué)習方法的轉變。第三,搞好班級衛生,樹(shù)良好形象,第四,積極穩妥地展開(kāi)班級競選活動(dòng),將競爭納入軌道,同時(shí)借鑒他校的經(jīng)驗,采用成績(jì)名次與日常學(xué)習等相結合的方式,對學(xué)生進(jìn)行量化,分組競爭,給個(gè)人加減分,期末總評。與此同時(shí),積極開(kāi)展各類(lèi)班級文化娛樂(lè )活動(dòng),活躍班級氣氛,融洽師生感情。第五,積極會(huì )同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生,探討教育學(xué)生的方法,同時(shí)采用交流冊的方式積極同家長(cháng)聯(lián)系,及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況,共同管理教育學(xué)生。應該說(shuō),班級管理達到了一定的高度。
第四,成績(jì)方面:上半年本人擔任初二語(yǔ)文教學(xué)以及五班的班主任,班級的文體活動(dòng)及學(xué)習成績(jì)都走在級部前列。
下半年擔任初三兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)并擔任五班的班主任。期中考試所教語(yǔ)文學(xué)科也到達了優(yōu)秀,班級總平均分第一;五科競賽的學(xué)科成績(jì)也較期中有了很大進(jìn)步。
在秋運會(huì )中,班級總分獲級部第二名,在政教處組織的“日常行為規范教育月”活動(dòng)中,被評為優(yōu)秀班級;在校團委組織的“網(wǎng)絡(luò )與中學(xué)生成長(cháng)的利與弊”的大討論中,班級獲得優(yōu)秀組織獎,班級還參加了辯論會(huì )的決賽,崔琦惠同學(xué)獲得了最佳辯手稱(chēng)號。
當然,成績(jì)的取得,離不開(kāi)同學(xué)們的努力,更離不開(kāi)領(lǐng)導的指導和各位同事的支持。
五、廉:廉潔奉公、遵紀守法,不做有損教師職業(yè)道德的事
總之,本人在過(guò)去的一年中,有過(guò)收獲,也有失落!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!蔽覍⒗^續努力,力爭佳績(jì)。
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