有關(guān)年度教學(xué)總結范文集錦5篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的年度教學(xué)總結5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
年度教學(xué)總結 篇1
轉眼間，一學(xué)年的時(shí)光在每一位教師的辛勤耕耘下又接近尾聲�；仡欁约涸谶@一年所做的工作，有收獲也有需要在今后的工作中改進(jìn)和提高的地方�，F將具體工作情況總結如下：
一、播種愛(ài)心（德）
作為一名教師，每天面對著(zhù)來(lái)自不同家庭、個(gè)性各異的孩子，只有有愛(ài)，以“尊重、善解、包容”的心彼此相待，才能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和激情。秉著(zhù)這樣的信念，我總是很小心地處理跟學(xué)生的矛盾，換位思考，再根據學(xué)生的心理特征實(shí)施我的教育策略，讓每個(gè)學(xué)生感到，我沒(méi)有放棄他，始終如一地關(guān)注著(zhù)他的成長(cháng)。
二、新苗吐綠（能）
走上教師崗位已經(jīng)整整三年的時(shí)間，每天我總是學(xué)習者的心態(tài)對待工作中的每件事情。雖說(shuō)不是做的最好的一個(gè)，但是我一直努力著(zhù)，提高自己的教育教學(xué)能力。在學(xué)校開(kāi)出的公開(kāi)課，組內的前輩總是會(huì )給我很多寶貴的經(jīng)驗，這樣的組內合作大大加快了我的成長(cháng)，為我評上瑞安市第一屆教壇新苗奠定了堅實(shí)的基礎。
三、辛勤耕耘（勤）
忙而無(wú)果的無(wú)用功，我是不會(huì )去做的，所以在學(xué)校的坐班時(shí)間內，我總是想方法怎樣才能利用有效的時(shí)間做更多的事情，努力還要加巧干，是我的原則。因此，在學(xué)校布置的每項工作，我總會(huì )提早放到自己的日程上來(lái)，思考著(zhù)完成。對于教學(xué)方面，抓后20%，是考驗一個(gè)老師毅力的事情。每個(gè)周五留下作業(yè)未完成的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)業(yè)和身心的溝通，努力給學(xué)生信心，在下周的學(xué)習生活中有所進(jìn)步。在這項工作堅持下來(lái)的一年里，班級的后進(jìn)生也能盡力地去努力，我甚是欣慰。
四、略有收成（績(jì)）
作為科任老師，學(xué)科成績(jì)是衡量績(jì)效的一個(gè)重要指標。在這兩個(gè)學(xué)期中，八（5）（6）班的數學(xué)成績(jì)較之初一有了大幅度地提高。在八上的期末測評中，6班以82.97的平均分居年級段第一，5班以82.13的平均分居年級段第二。在八下的期末測評中，5班以101.61的平均分居年級段第一，6班以99.91的平均分居年級段第三。在三年的教學(xué)反思中，我慢慢懂得怎么樣“抓兩頭，帶中間”，摸索出了一條自己的教學(xué)思路，較之學(xué)校里的前輩們還有一段距離，我會(huì )風(fēng)雨兼程，因為我還年輕。
另外，作為八6班的副班主任，我積極配合邱老師，監督班級的衛生、體育兩方面。在學(xué)校的五項循環(huán)中，我積極做學(xué)生思想工作，強調衛生意識，為班級的環(huán)境整潔盡了一份力。和校運動(dòng)會(huì )前夕，組織監督學(xué)生訓練，運動(dòng)會(huì )場(chǎng)上，我為學(xué)生的奪冠而驕傲，為學(xué)生的毅力而感動(dòng)。在這兩方面的鍛煉中，我逐漸成熟，相信
五、呼喚公平（廉）
古語(yǔ)說(shuō)：“公生明，廉生威”，只有廉潔從教，才不會(huì )出現教育偏愛(ài)。因此，在平時(shí)的課堂中，我本著(zhù)教育公平的原則，盡可能的照顧到每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能在一個(gè)和諧民主的課堂中快樂(lè )的學(xué)習。
回顧過(guò)去一年，我積累了很多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗。展望未來(lái)，我會(huì )時(shí)刻思索更有效地利用好自己的時(shí)間的方法，且思且行，爭取有更大的進(jìn)步。
班長(cháng)要我寫(xiě)時(shí)，我真的犯難了，覺(jué)得沒(méi)什么話(huà)可以說(shuō)，因為想放棄這個(gè)組織委員了，但畢竟當了半年的組委，還是有很深的感情了。
剛當上組委，一直都覺(jué)得很對不起同學(xué)們，因為一直都沒(méi)有組織什么活動(dòng)，大家的提議也很多，但真正實(shí)施起來(lái)很困難，因為大家意見(jiàn)不統一，我很難做，于是一直逃避組織秋游這個(gè)事，這是我的不對，后來(lái)我提議去湯遜湖玩，明明統計的只有幾個(gè)人不去，可是最后只有二十幾個(gè)人去，當時(shí)心里真的蠻不舒服的，不過(guò)大家還是很給力的，玩的都很開(kāi)心，感覺(jué)大家都很團結的，于是又有了信心，在單身節前一天我又組織了去ktv唱歌，順便為李莎慶生，去的人依舊很少，去的還是那些人，真的覺(jué)得組織活動(dòng)好難啊，雖然大家不斷給我信心，但真的覺(jué)得累了，后來(lái)因為一些事，個(gè)人也比較忙，活動(dòng)幾乎也沒(méi)有。
到了年末了，因為某些原因，班上有人建議說(shuō)來(lái)次年末聚餐，提前吃個(gè)年夜飯，跟班長(cháng)匯報后，他也覺(jué)得還行，我就著(zhù)手準備這個(gè)事，說(shuō)實(shí)話(huà)，當我去各個(gè)寢室說(shuō)的時(shí)候，大家那一個(gè)個(gè)考慮，不去真的把我傷到了，我從沒(méi)想過(guò)會(huì )是這樣，真的是很煩很煩，還因為這個(gè)事跟班長(cháng)差點(diǎn)吵起來(lái)了，真的是想不明白啊，后來(lái)大家都說(shuō)是因為沒(méi)生活費，但我覺(jué)得這不是根本的原因，我依舊覺(jué)得大家沒(méi)有向心力。
后來(lái)經(jīng)過(guò)各方面的做思想工作，終于算是全班到齊了，當時(shí)真的是高興的想哭��！這次年夜飯是我組織的，我很怕出問(wèn)題，所以我必須保持時(shí)刻的清醒，我也做到了，看到大家吃的高興，喝的高興，我也很高興！這是我大一上學(xué)期組織的三次活動(dòng)，說(shuō)不上很好，但至少我盡力了，從中我真的覺(jué)得我還不會(huì )處理人際關(guān)系，我的組織能力還很有限，我也覺(jué)得班委真的有擔當好自己的責任，該通知到位的一定要到位，我也要平時(shí)多去了解下他們不愿意參加班級活動(dòng)的原因，了解下他們想法。
新的一年，我答應過(guò)大家一定會(huì )有一次完美的班級活動(dòng)，在這個(gè)假期我會(huì )好好策劃這個(gè)事，還希望大家多多給力。
憲哥說(shuō)過(guò)我們不能丟下個(gè)爛攤子給下一屆班委，思想匯報專(zhuān)題我個(gè)人認為我這個(gè)組委當得并不好，所以我沒(méi)有資格說(shuō)自己不當，所以下學(xué)期我還是你們的組委，希望大家有什么想法都能說(shuō)出來(lái)，我是真的想把大家團結起來(lái)，想把這個(gè)班建設的更好。憲哥，我知道你懂的！
新的一年，希望憲哥一切都更好，希望營(yíng)銷(xiāo)一班一切都更好！
年度教學(xué)總結 篇2
一年來(lái)，本人熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導的工作安排，辦事認真負責。在工作中，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，合理運用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導，以探究的.方式創(chuàng )設教學(xué)情境，開(kāi)拓學(xué)生思維，民揮學(xué)生的想象力，切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開(kāi)學(xué)初，能很快要組織好班委會(huì )，選出班級骨干，努力培養班級骨干。
在教學(xué)工作中，做到認真備課，認真批改作業(yè)。對個(gè)別的差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節，及時(shí)進(jìn)行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進(jìn)生的轉化工作。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎知識。同時(shí)，在班級中開(kāi)展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習氛圍。平時(shí)，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏(yíng)效果。例如，學(xué)期初，我制定了幫教計劃，開(kāi)展“伸出你的雙手，幫助你的朋友”的互幫互學(xué)主題活動(dòng)。定期檢查，發(fā)現有進(jìn)步的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P，獎勵。這樣，就充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，掀起學(xué)習熱潮。
在學(xué)生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導，耐心教育。例如當時(shí)有一個(gè)調皮學(xué)生，他叫曾祥峰，他學(xué)習成績(jì)差，經(jīng)常逃學(xué)，在班級中是“小霸王”。我采取和他經(jīng)常談心的方法，與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知心人，與家長(cháng)緊密配合，發(fā)現有一點(diǎn)兒進(jìn)步的就及時(shí)表?yè)P他，鼓勵他，樹(shù)立起他在班級中的威信。通過(guò)教育，他進(jìn)步很快，后來(lái)還成為三好學(xué)生。
在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結經(jīng)驗，不斷的充實(shí)自己的教學(xué)水平和班級管理水平。通過(guò)一年來(lái)的教學(xué)，在班級中，學(xué)生的學(xué)習風(fēng)氣形成了，組織紀律性變好了，作業(yè)能依時(shí)完成，勞動(dòng)積極肯干，誠實(shí)有禮，互助互學(xué)，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。
年度教學(xué)總結 篇3
這學(xué)期，我擔任九年級三班和五班的語(yǔ)文教學(xué)工作，并擔任三班的指導老師。我們指導小組成員有和藹可親、平易近人的陳老師，我們親切地稱(chēng)呼她為“大姐”，有聰明伶俐、熱情大方的紅玉老師，有幽默風(fēng)趣、學(xué)識淵博的小袁老師，半年的工作中我們相處愉快。常常是大姐一聲招呼“來(lái)來(lái)來(lái)，咱們商量點(diǎn)事兒！”我們三個(gè)急忙湊到她聲旁，洗耳恭聽(tīng)，大姐小聲的說(shuō)：“慧慧和強強好像有事兒！我發(fā)現她筆記本上有這樣的話(huà)……”原來(lái)大姐發(fā)現學(xué)生有早戀現象。于是我們研究“證據”討論“對策”�！傲㈧o，你看看這些表兒，把咱們班學(xué)生家庭條件貧困的挑挑，要發(fā)貧困生補助了！”紅玉急匆匆地說(shuō)�！昂冒�，沒(méi)問(wèn)題！”我立刻答道�！霸蠋煱 @期班會(huì )，你主持吧，你比較擅長(cháng)這方面知識！”紅玉笑瞇瞇地說(shuō)�！爸�，我說(shuō)不全的，你們接著(zhù)補充！”小袁老師脆生生地回答。瞧！我們四個(gè)合作多么默契，其樂(lè )融融，多么像一家人！
在學(xué)科教學(xué)上，因為我與曉慧、秀芹大姐教同軌班，盡管我們不在一個(gè)辦公室，但卻經(jīng)�？梢钥吹轿覀冊谝黄鸬纳碛�。秀芹大姐從教幾十年，又長(cháng)期教九年級，教學(xué)經(jīng)驗豐富，能主事，她牽頭出謀劃策，我們就執行。她說(shuō)講新課，我們就研究課文；她說(shuō)該輔導作文了，我們就搜尋寫(xiě)作技巧，強化作文訓練。曉慧聰明，反應快，在教學(xué)方法上求新，制作課件，利用多媒體教學(xué)，我們資源共享。她找習題，出試卷，勤勤懇懇。我呢，注重抓基礎，唯恐哪兒講的不細致，總是質(zhì)疑她們“這么講不忒粗糙？”但終于拗不過(guò)她們，進(jìn)度總是齊的。每天高高興興，嘻嘻哈哈，心情舒暢地完成教學(xué)任務(wù)。感覺(jué)真幸福！還有，我們整個(gè)九年級組從上到下，團結一心，不管是教什么學(xué)科，也不管多大年齡，都勁往一處使，心往一處想。
一、班級管理
我們指導小組注重抓細節，人多力量也大，我們做到嘴勤、眼勤、腿勤，勤囑咐，勤觀(guān)察，勤溜達。九年級學(xué)生面臨著(zhù)升學(xué)，決定了他們的主要任務(wù)是學(xué)習，而我們大部分學(xué)生早已形成了積極主動(dòng)學(xué)習的良好行為習慣。在此基礎上，我們要求學(xué)生抓緊分秒時(shí)間，跑完早操后六點(diǎn)零五分必須到教室，吃完早飯晚飯后七點(diǎn)必須到教室，學(xué)生都有較強的時(shí)間觀(guān)念，不拖沓，不逗留。這樣我們的責任就是培養他們的競爭意識，以形成濃郁的學(xué)習氛圍。我們經(jīng)常告誡學(xué)生，把目光放長(cháng)遠，放開(kāi)闊，不要僅僅和自己班的或是同一年級的同學(xué)對比，更要和其他兄弟學(xué)校的同學(xué)競爭，“山外有山，人外有人”。我班的張玉娜同學(xué)學(xué)習勤奮刻苦，一向成績(jì)優(yōu)異，但是升入九年級以來(lái)，理科尤其是化學(xué)學(xué)起來(lái)有些吃力，于是她加班加點(diǎn)學(xué)習，自己敘述幾天之內把一整本練習冊全做完了，晚上經(jīng)常打手電筒學(xué)習到深夜。我們經(jīng)常在班上宣傳他的事跡，鼓勵同學(xué)們以她為榜樣，并且推薦她為感動(dòng)校園人物候選人，以榜樣帶動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習熱情。
運動(dòng)會(huì )是提高班級凝聚力的絕佳機會(huì )，從組織報名到提前排練再到大會(huì )召開(kāi)，我們毫不懈怠，同學(xué)們熱情高漲，踴躍參與，盡管成績(jì)不理想，但其中涌現出許多感人事跡，李海旺，體育并不好，可他報了很多項目，關(guān)注場(chǎng)上的動(dòng)態(tài)，讓我看到他盡管學(xué)習成績(jì)不好但有其可愛(ài)的一面；王亞倫，參加了三千米比賽，在賽場(chǎng)上面對同學(xué)的攝影機鏡頭，回眸一笑，真是一個(gè)樂(lè )觀(guān)的男孩；王強，身體單薄，跑三千米著(zhù)實(shí)有些吃力，然而他堅持到最后，這孩子有著(zhù)一股不服輸的韌勁；刁梓馨，忙前忙后拍照錄像，做好幕后工作；啦啦隊加油鼓掌，毫不遜色。集體項目同學(xué)們群策群力，尤其是跳長(cháng)繩比賽，陳大姐和紅玉親自晃繩，全體同學(xué)爭分奪秒，跳了一百三十多個(gè)，超越了平時(shí)記錄。運動(dòng)會(huì )結束后，我們制作了精美的課件，召開(kāi)了以“夢(mèng)想從這里起航”為題的主題班會(huì )，回顧運動(dòng)會(huì )精彩瞬間和感人細節，并以此為契機，鼓勵同學(xué)們在學(xué)習場(chǎng)上揚帆起航，朝著(zhù)中考努力拼搏。
教育的目的不是讓學(xué)生取得高分數，而是培養其良好的道德素質(zhì)。所以作為教育者，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們召開(kāi)了幾次大型主題班會(huì )，針對安全問(wèn)題召開(kāi)了“珍愛(ài)生命”為題的班會(huì )，指導學(xué)生珍視生命，懂得一些逃生技能；針對早戀想象召開(kāi)了“窗外”為題的班會(huì )，正確引導青春期懵懂的心靈；針對學(xué)生挑食、浪費糧食現象召開(kāi)了“‘吃’的文化”為題的班會(huì )，教育他們養成合理膳食習慣。均收到了很好的效果。在職教招生工作中，我們逐個(gè)找學(xué)生談話(huà)，幫助其分析自身條件，適合上技校的，我們耐心為其分析出路，成績(jì)優(yōu)異適合上高中的，我們鼓勵其思想不要有波動(dòng)。
二、教育教學(xué)
在教學(xué)中，我嚴格要求學(xué)生，并采用靈活多樣的教學(xué)模式傳授知識。九年級教學(xué)進(jìn)度快，必須在一學(xué)期完成來(lái)兩冊書(shū)的教學(xué)，這就要求講課精煉，提高效率。我認真備課、講課，仔細鉆研教材，做到重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面。并且側重學(xué)習方法指導，重點(diǎn)抓基礎以帶動(dòng)能力的提升，學(xué)生在精講多練方法指導下，養成了答題細心，要點(diǎn)全面的好習慣。在作文教學(xué)中，我采用小組合作學(xué)習模式，讓學(xué)生在交流討論中迸發(fā)思想的火花，產(chǎn)生創(chuàng )作靈感。例如讓他們互相批改作文，共同評價(jià)批改同一篇作文，合作寫(xiě)一篇作文，搜集資料充實(shí)作文等。很多學(xué)生在緊張的學(xué)習之余還能讀讀作文書(shū)摘抄一些材料作為積累，作文水平有所提高。此外，通過(guò)接觸一些教育專(zhuān)家及其思想，我更加認識到，作為一名語(yǔ)文教師不能一味照本宣科，要讀出對文章的獨特見(jiàn)解，在聽(tīng)完一節語(yǔ)文課后，我寫(xiě)了一篇文章暢談自己的體會(huì )。還整理了自己講過(guò)的一節成功語(yǔ)文課后的課堂實(shí)錄及反思。這也算是教學(xué)中的一點(diǎn)收獲吧。
平時(shí)我加強與學(xué)生溝通，對于學(xué)困生多督促其學(xué)習，對于尖子生鼓勵其樹(shù)立目標�？荚嚭�，分層找學(xué)生幫助其分析原因，不理解的地方單獨為其講解。尤其對于特殊家庭的孩子多關(guān)心，多為他解開(kāi)心結，鼓勵其通過(guò)學(xué)習擺脫困擾。
三、讀書(shū)拾趣
當代著(zhù)名作家王蒙曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果一個(gè)人無(wú)法適當沉靜下來(lái)讀書(shū)，他的風(fēng)度、教養就會(huì )打些折扣。在中國，‘書(shū)生氣’有時(shí)候是一個(gè)貶義詞，但是我覺(jué)得適當有一些書(shū)生氣是可愛(ài)的�！钡拇_，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )，人心變得越來(lái)越浮躁，大概只有讀書(shū)可以讓人的心靈沉靜下來(lái)�；叵胱约�，盡管也是大專(zhuān)中文專(zhuān)業(yè)畢業(yè)又進(jìn)修了本科，學(xué)過(guò)現代文學(xué)和古代文學(xué)�？蓜偖厴I(yè)時(shí)還有一些自信和激情，自認為學(xué)問(wèn)頗多，哄學(xué)生富富有余。然而經(jīng)歷了這么多年的教學(xué)后，感覺(jué)自己的知識就像木桶里的水都用光了，直到來(lái)到新環(huán)境中，校長(cháng)提倡大家讀書(shū)以提高自身修養，我似乎真的明白了“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的含義——我擁有的是一只木桶，而非一條小河！真希望自己能飽讀詩(shī)書(shū)，學(xué)識淵博，在課堂上引經(jīng)據典，滔滔不絕，那該多么瀟灑多么有風(fēng)度��！回想自己虛度了多少珍貴的光陰，忙于瑣事，甚至于滿(mǎn)足虛榮心。還好良知尚未完全泯滅，對生活有了新的認識——人活著(zhù)就得有點(diǎn)精神！開(kāi)始讀書(shū)吧，逼迫自己，畢竟沒(méi)養成好習慣嘛！于是從身邊用到較多的東西學(xué)起。教授文言文時(shí)，涉及到很多歷史知識：什么叫“士”，“馮諼客孟嘗君”是怎么回事來(lái)著(zhù)，戰國七雄、春秋五霸分別是誰(shuí)，司馬遷為什么為李陵辯護，“飛將軍”李廣的故事是什么，《詩(shī)經(jīng)》里的風(fēng)雅頌怎么劃分的，什么是“六藝”，余光中的《鄉愁四韻》是什么……有太多的疑問(wèn)！于是上網(wǎng)搜索，并且做好筆記，心里踏實(shí)多了。
對歷史越來(lái)越感興趣了，借來(lái)了一本《夾縫中的歷史》，該書(shū)以獨特的視角對歷史人物歷史事件作深入剖析，富有人性化。例如，從荊軻與燕太子丹的矛盾與合作中總結出兩者的關(guān)系不過(guò)是雇傭關(guān)系，從而荊軻不可能為之發(fā)揮所有能量，于是就在刺殺秦王是有了猶豫，有了貪生的欲念。把司馬遷之殘與蘇格拉底之死放在一起討論封建社會(huì )的專(zhuān)制和西方社會(huì )的民主。書(shū)中人物個(gè)個(gè)都有隱哀，他們本身不愿意經(jīng)歷沉痛的創(chuàng )傷，可是當災難無(wú)情的降臨時(shí)，他們表現出超越世俗的勇氣，而且，苦難越深，他們的形象越高大。歷史的洪流淘汰了一批又一批人，唯有為人生價(jià)值而生活過(guò)的人才將跨越歷史的門(mén)檻呈現在人們面前。在物質(zhì)充斥的今天，謀求精神是對靈魂本身的質(zhì)問(wèn)和震撼。我們是在生活中消磨自己的意志，還是堅持自己的觀(guān)念高聲呼喊，不與細碎猥瑣妥協(xié)？“活著(zhù)”是一種責任，是千篇一律的生存狀態(tài)，而“生活”是一種理解生命后的境界，是一種珍惜。
閱讀實(shí)在是一件十分美好的事情。每一本書(shū)都是一個(gè)時(shí)間隧道的入口，能通向另一個(gè)世界，無(wú)論那個(gè)世界是理論思辨的，還是風(fēng)花雪月的，是古代的還是現代的。打開(kāi)一本書(shū)，就像對著(zhù)阿里巴巴的寶庫念一聲“芝麻開(kāi)門(mén)”，另一種生活、另一段人生、另一個(gè)思路和想法，就在眼前展開(kāi)了。
回顧往事，感動(dòng)并幸福著(zhù)……
年度教學(xué)總結 篇4
一、分組分層課題的準備：
1、對學(xué)生分組分層
本年級共有四個(gè)教學(xué)班，由于是初三年級面臨畢業(yè)，爭取使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成，因此我在原有班級的體系不打亂的情況下，將班級分為八組（每組6人），對學(xué)生“智力因素、非智力因素、原有知識和能力差異”進(jìn)行分析，根據學(xué)生的學(xué)習可能性水平將全班學(xué)生分成高、中、低即A、B、C三個(gè)層次，比例分別占20%、60%、20%。各組里的人員可根據每次大考情況滾動(dòng)，以調動(dòng)他們的競爭意識和積極性。
學(xué)習成績(jì)好、學(xué)習興趣濃、學(xué)習主動(dòng)、接受快的學(xué)生屬于A(yíng)層；學(xué)習成績(jì)中等、學(xué)習情緒不夠穩定或能力一般、學(xué)習勤奮的學(xué)生屬于B層；學(xué)習成績(jì)差、學(xué)習困難大、消極厭學(xué)或頑皮不學(xué)的學(xué)生屬于C層。學(xué)生分成后可以按照高、中、低層1:2:1組成四人合作小組塊狀集中編排，或按縱向同質(zhì)、橫向異質(zhì)集中編排，以便于輔導和相互討論幫助合作學(xué)習。
2、對教師分層備課
根據情況，我對參與的教師進(jìn)行了劃分，進(jìn)行分層備課，教師備課時(shí)要根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層備課。在備課的過(guò)程中對A、B、C三層的同學(xué)提出不同的要求，這必須在教案中有所體現，對A同學(xué)必須有適當的提高題和補充內容。這部分內容主要由朱濤等老師負責提出，并所有參與老師共同討論確定，對于C同學(xué)至少應掌握到什么程度主要由王龍成老師提出并提交參與老師共同討論確定。
3、對學(xué)生分層施教
分層施教是分層遞進(jìn)教學(xué)中最關(guān)鍵、最難操作、而且也是最富有創(chuàng )造性的部分。應采取靈活有效的教學(xué)方法和手段，使不同層次學(xué)生能夠異步達標。
�、侔凑n型確定分層，新授課在時(shí)間的安排上，B層、C層的授課時(shí)間要得到充分的保證，一般是2530分鐘，這樣能保證B、C層學(xué)生能聽(tīng)懂吃透。對A層只需點(diǎn)到為止，一般5分鐘左右，使A層學(xué)生學(xué)有余味。即下有界（使每個(gè)學(xué)生都掌握最基本的內容），上無(wú)窮（定向啟發(fā)，課外發(fā)展）。復習課、習題課教學(xué)分層較明顯，以學(xué)生層次差為教學(xué)資源，努力創(chuàng )設一種合作學(xué)習的氛圍。利用高層學(xué)生的答問(wèn)、小結、歸納、板演、輔導，為低層學(xué)生開(kāi)拓思路、取長(cháng)補短。教師按照學(xué)生的分層設置分層練習，建立學(xué)生所要獲取的知識同學(xué)生意識中已有知識的聯(lián)系，使各層學(xué)生在各自學(xué)習可能性最近發(fā)展區有所發(fā)展。②按教學(xué)內容分層，例如對數學(xué)概念的學(xué)習有了解、理解、掌握、應用等不同程度要求，概念本身也有定義、狹義、廣義、內涵、延伸等層次內容。課本中的例題起著(zhù)對概念的應用、解題規范化的示范作用，具有代表性、典型性，但是層次感不強，內涵有限。教師應熟悉教材前后聯(lián)系，掌握每個(gè)概念、例題所處的“地位”，對概念、例題恰如其分地進(jìn)行分層，有的適可而止，有的加以鋪墊與引申，形成變式例題組或習題組，以供不同層次的學(xué)生選用。
�、厶釂�(wèn)分層，為了鼓勵全體學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)生機，教師應有意識地編擬三個(gè)層次的問(wèn)題便于課堂提問(wèn)，有思維難度的問(wèn)題讓A層學(xué)生回答，簡(jiǎn)單問(wèn)題優(yōu)待C層學(xué)生，適中問(wèn)題的回答機會(huì )讓給B層學(xué)生，學(xué)生的回答有困難時(shí)，教師給予適當的引導、點(diǎn)撥。
�、芫毩�、作業(yè)分層，針對教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習能力，教師分層次選編基本鞏固性練習、拓展性練習、綜合性練習。C層學(xué)生能完成課本上大部分練習和A組作業(yè)題，會(huì )做其中基礎題；B層學(xué)生能完成書(shū)上全部練習和A組作業(yè)題，選做B組作業(yè)題；A層學(xué)生另外增加變式題和綜合題。練習、作業(yè)可分成必做題和選做題。必做題全體學(xué)生都做，選做題由B層學(xué)生選做，A層學(xué)生全做。學(xué)生完成各層次相應練習和作業(yè)后選做高一層次的練習、作業(yè)。這樣可解決以往統一習題、作業(yè)時(shí)高層學(xué)生“吃不飽”、中層學(xué)生“吃不好”、低層學(xué)生“吃不了”的矛盾。
�、葺o導分層，平時(shí)利用第二課堂對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)輔導。對C層學(xué)生輔導主要是調動(dòng)非智力因素，培養師生和諧感情，激發(fā)學(xué)習興趣，指導學(xué)習方法，面批學(xué)習作業(yè)，個(gè)別輔導重點(diǎn)突出，選題簡(jiǎn)單、基礎；對B層學(xué)生增加綜合性習題，鼓勵拔尖；挑選A層學(xué)生進(jìn)行數學(xué)競賽輔導，主要是培養創(chuàng )造性思維和靈活應變能力。
4、對學(xué)生分層測試
階段性測試具有比較全面、及時(shí)反饋各層次學(xué)生階段學(xué)習效果和激勵作用，把握試卷的密度、難度，按層次編制測試題，大部分為基礎題，少部分為變式題和綜合題，其中基礎題占70%，在一份試卷里分為必做題和選做題，必做題各層次學(xué)生都做，B層學(xué)生選做選做題，A層學(xué)生則做全部選做題。
5、對學(xué)生分層評估
對學(xué)生進(jìn)行分層評估，以其在原有知識水平上的進(jìn)步和提高大小作為評價(jià)學(xué)生是否完成教學(xué)目標的一個(gè)基準，這是進(jìn)行分層教學(xué)的一個(gè)重要方面，也是衡量分層教學(xué)是否有效的一個(gè)重要手段。
�、俳虒W(xué)過(guò)程中針對不同層次的提問(wèn)、練習、作業(yè)等及時(shí)做出有效的、鼓勵性的評價(jià)。
�、谝苑謱訙y試成績(jì)作為分層評價(jià)基本依據，把學(xué)生每次分層測試成績(jì)多做縱向比較，考察各層次學(xué)生在本層次的達標及遞進(jìn)程度。對各層次達標學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，讓有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)遞進(jìn)到高一層次，鼓勵低層次學(xué)生向高層次努力。③對達不到原層次目標的學(xué)生及時(shí)作心理輔導，解決智力與非智力因素中存在的問(wèn)題，對部分學(xué)習不到位的C層學(xué)生加強心理輔導和學(xué)習輔導，讓所有學(xué)生在分層測試后保持良好的上進(jìn)心態(tài)，感受成功的喜悅，增強自信。
�、芙處熱槍﹄A段教學(xué)效果自我反饋、自我調節，主要是在分層施教這一環(huán)節調整教學(xué)設計，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)一步使“教”適于“學(xué)”，提高課堂教學(xué)效率。
�、萃ㄟ^(guò)對各層學(xué)生平時(shí)的學(xué)習活動(dòng)和操作活動(dòng)的有效記錄與評價(jià)，將過(guò)程評價(jià)、動(dòng)態(tài)評價(jià)與綜合性評價(jià)結合起來(lái)對學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)與考核，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)納入平時(shí)有效的管理和監督之下，能夠對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行客觀(guān)公正的評價(jià)，反映出學(xué)生的真實(shí)水平。
二、分組分層課題實(shí)施的成效
�。�1）提高了學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣
由于學(xué)生是自愿選擇適合自己的層次學(xué)習，這樣既充分尊重了學(xué)生，又切實(shí)減輕了學(xué)生的心理負擔，保護了學(xué)生的自尊心和自信心，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中個(gè)性得到張揚，主體性表現得越來(lái)越明顯，因而也越來(lái)越喜歡學(xué)習數學(xué)。
�。�2）全面提高了學(xué)生的數學(xué)成績(jì)
分組分層教學(xué)符合因材施教原則，改變了過(guò)去只抓少數“優(yōu)秀生”的做法，面向全體學(xué)生，大面積提高了數學(xué)教學(xué)質(zhì)量；分層教學(xué)增強了數學(xué)教學(xué)的針對性，使學(xué)生各取所需、各有所得；分層教學(xué)也優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。最明顯，今年我校中考，我校數學(xué)平均成54.8分我任教班級數學(xué)平均成績(jì)是68.51分，高出全縣數學(xué)平均成績(jì)14.54分。若按建檔人數計算，高出全縣數學(xué)建檔平均成績(jì)28.33分；數學(xué)學(xué)科進(jìn)線(xiàn)人數是90人，其中任教班級占62人，占69%；數學(xué)優(yōu)秀率是26.75%，約42人，任教班級優(yōu)秀人數是30人，占70%
�。�3）增強了學(xué)生應用數學(xué)的能力、合作能力。
實(shí)施分組分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都有事可做，充分發(fā)揮了自己的聰明才智。特別是C層學(xué)生，能直接應用數學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并嘗試用數學(xué)知識和方法去解決實(shí)際問(wèn)題。提高了學(xué)生運用數學(xué)的能力，體會(huì )到了數學(xué)的應用價(jià)值。
三、分組分層課題實(shí)施暴露的問(wèn)題
分組分層教學(xué)是讓每個(gè)學(xué)生都得到最優(yōu)發(fā)展的一種行之有效的方法，但是在實(shí)行過(guò)程中，也暴露初一些問(wèn)題，需要我們在接下來(lái)的學(xué)期教學(xué)中注意解決問(wèn)題。
(1對學(xué)生分組分層不合理
分組分層教學(xué)最基本的理論支撐是因材施教，合作互助，要真正做到因材施教、合作互助，就必須對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析和研究，合理分組分層，我認為分組不應是按成績(jì)進(jìn)行劃分，要創(chuàng )設良好的分層環(huán)境，分層中的分法是非常重要的環(huán)節，是學(xué)習能力差異的分層，而不是人格或簡(jiǎn)單的學(xué)習成績(jì)的分層。數學(xué)學(xué)習能力的差異是客觀(guān)存在的，數學(xué)分層不是人為地制造等級，而是采用不同的方法幫助他們提高數學(xué)學(xué)習能力，讓不同數學(xué)學(xué)習能力的學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，以逐步縮小差距，達到班級整體優(yōu)化。對學(xué)生進(jìn)行分層要堅持尊重學(xué)生、師生磋商、動(dòng)態(tài)分層的原則。學(xué)生的層次絕不是永遠不變的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習后，由學(xué)生自己提出要求，教師根據學(xué)生的變化情況作必要的調整，可以是半個(gè)學(xué)期，也可以是一個(gè)學(xué)期作一次調整。
(2)沒(méi)有充分激發(fā)各類(lèi)層次的學(xué)生的主動(dòng)參與意識
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師的教則是上述過(guò)程的外因條件。外因必須通過(guò)內因才起作用，教師的教必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)才能產(chǎn)生教學(xué)效果，否則只能是一廂情愿。充分激發(fā)學(xué)生參與自己所屬的層次并達到要求，培養學(xué)生學(xué)習的主體意識；通過(guò)提問(wèn)、激勵等形式，增強學(xué)生學(xué)習的信心等。只有喚起了學(xué)生的主動(dòng)參與意識，分層教學(xué)才會(huì )有實(shí)效。
(3)沒(méi)有關(guān)注影響分組分層教學(xué)效果的因素
預習、課堂、作業(yè)等分層固然重要，但還有一些因素影響著(zhù)分組分層教學(xué)的實(shí)施效果。主要有以下幾點(diǎn)：①注重成績(jì)水平，輕視能力培養；②層次分得過(guò)死，加重兩極分化；③只重視部分優(yōu)生，忽視其他學(xué)生；④學(xué)生層次分明，教師教法單一；⑤缺乏思想引導，學(xué)生心理負擔過(guò)重；⑥教學(xué)分層與考查不配套。（4）要真正重視合作學(xué)習、合作探究，共同提高。
由于剛開(kāi)始實(shí)行，分組不合理、層次不均衡，使得合作學(xué)習，合作探究，沒(méi)有真正落到實(shí)效，，各層次的學(xué)生沒(méi)有均衡共進(jìn)，另外小組的評價(jià)機制不完善，沒(méi)有起到激勵學(xué)生的目的。
四、今后分組分層課題繼續改進(jìn)完善：
“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于研究、勤于動(dòng)手”，既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng )造性學(xué)力，從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力。因此，我們在教改實(shí)驗中，解決好暴露的問(wèn)題，要“權威教學(xué)”為“共同探討、合作學(xué)習”、要精心設計學(xué)習過(guò)程、備好課、搞好分層教學(xué)。
我們注重通過(guò)多渠道的學(xué)習，課題組成員還要利用業(yè)余時(shí)間查閱有關(guān)的資料，學(xué)習相關(guān)的理論，然后在課題組活動(dòng)時(shí)互相交流，以達到資料共享，共同提高的目的。設計各種問(wèn)卷進(jìn)行問(wèn)卷調查；形成問(wèn)卷調查報告，對學(xué)生進(jìn)行試驗前的測試，并做對比班的成績(jì)統計。積極撰寫(xiě)教學(xué)新的、課題反思、教學(xué)論文等。
雖然我校數學(xué)組師資薄弱、教育科研起點(diǎn)低，但仍然堅持完成原定的課題各項研究計劃，邊學(xué)邊做；雖然離上級領(lǐng)導的要求還有較大的距離，但我們相信做起來(lái)就會(huì )有提高，就會(huì )有收獲。
年度教學(xué)總結 篇5
xxxx年國際保險學(xué)院國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)從以下幾個(gè)方面落實(shí)了教學(xué)教改精神，加強了教學(xué)管理工作:
1.及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生和任課老師的反映、加強教學(xué)管理和教學(xué)監督
重點(diǎn)抓教學(xué)管理，定期檢查老師的教學(xué)計劃和教案，召開(kāi)專(zhuān)任教師會(huì )議，不定期地組織老師和行政人員跟班定期聽(tīng)課;于今年十月下旬召開(kāi)了師生座談會(huì )、學(xué)習委員會(huì )議，聽(tīng)取學(xué)生對任課老師及教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，并如實(shí)反饋給老師;會(huì )后領(lǐng)導班子對老師、學(xué)生提出的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)題研討，研究出一系列的解決辦法，并逐一得到了落實(shí)。定期檢查了教學(xué)日志，督促老師按計劃高質(zhì)量完成教學(xué)。
結合目前的教學(xué)情況和學(xué)生情況，今年暑假期間對整個(gè)課程教學(xué)計劃和教學(xué)大綱進(jìn)行了集中修訂，制訂了更加完善和更加適應當前在校學(xué)生情況的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
嚴格要求老師遵守課堂教學(xué)紀律、認真備課和布置作業(yè)，認真履行各項職責,定期進(jìn)行抽查。嚴格控制調課停課,請病假要求出具病歷,事假出具證明。加強學(xué)生管理，提高學(xué)生到課率，嚴格控制遲到、早退和其他違反課堂紀律的現象。
加強多媒體教室和語(yǔ)音室設備管理工作，換新了部分問(wèn)題設備，確保日常教學(xué)效果。一貫鼓勵老師用多媒體教學(xué)，提高課堂信息量。加強學(xué)生、本校教師與外教的交流，利用外教來(lái)院教學(xué)的機會(huì )，鼓勵我院老師聽(tīng)課學(xué)習，舉行專(zhuān)題研討會(huì )、講座、英語(yǔ)交流活動(dòng)等，交流教學(xué)經(jīng)驗。
2.進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)教改方案、舉行了一系列的教學(xué)活動(dòng)
國際保險學(xué)院在十月、十一月舉行英語(yǔ)周活動(dòng)進(jìn)行了一系列的比賽：英語(yǔ)聽(tīng)力比賽、英語(yǔ)寫(xiě)作比賽、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)閱讀比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽以及英語(yǔ)周活動(dòng)閉幕式晚會(huì )。通過(guò)英語(yǔ)周活動(dòng)一是拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生英語(yǔ)應用能力;二是加強師資隊伍建設，提高了教師實(shí)踐性教學(xué)水平;三是加強教學(xué)管理，鍛煉了管理隊伍，提高了管理水平。
今年十月在系里認真組織了教學(xué)比武活動(dòng)，參加教學(xué)比武的老師在課前都進(jìn)行了精心的準備和策劃，教學(xué)比武始終貫徹“以學(xué)生為主體，以老師為主導”的原則，注重學(xué)生動(dòng)手參與和演練。教師對課堂教學(xué)方式進(jìn)行了大膽的創(chuàng )新和嘗試，更加注重學(xué)生動(dòng)手能力的提高，通過(guò)教學(xué)比武活動(dòng)，有力的推動(dòng)和深化了教學(xué)改革，對于教學(xué)改革的落實(shí)有很深遠的指導意義。
為深入貫徹落實(shí)學(xué)院黨委關(guān)于教學(xué)教改的精神，全面提高整體教學(xué)效果，我院于xxxx年10月21日在二棟教學(xué)樓五樓國際商務(wù)教研室進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的集體備課。
此次集體備課由國際保險學(xué)院院長(cháng)劉亞非教授主持，國際商務(wù)教研室主任劉芳副教授負責具體安排，國際保險學(xué)院全體專(zhuān)任教師參與。各任課老師對所擔任的課程教學(xué)中存在的困惑和學(xué)生的反應進(jìn)行了討論，并深入分析了現階段中澳生源情況和學(xué)生的整體水平，基本統一了教學(xué)目的和原則，即以生為本，因材施教，讓立志出國的學(xué)生熟練掌握雅思考試的題型和做題技巧，不出國的學(xué)生有效提高英語(yǔ)基礎，為適應澳大利亞外教教學(xué)及順利通過(guò)英語(yǔ)過(guò)級考試鋪平道路。負責雅思聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的主要專(zhuān)任老師分頭進(jìn)行集體備課，統一教學(xué)進(jìn)度，解決教學(xué)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題。會(huì )上，大家各抒己見(jiàn)，集思廣益，收獲頗多。
集體備課是我院落實(shí)教學(xué)教改內容的一部分，突出“使學(xué)生快樂(lè )學(xué)習”、“讓學(xué)生減少壓力”、“提高教師教學(xué)效果”三大教學(xué)理念，對我院實(shí)現進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、共創(chuàng )中澳品牌具有深遠的指導意義。
3.加強了專(zhuān)業(yè)、課程建設和落實(shí)教研教改各項任務(wù)
以職業(yè)崗位資格為向導，各專(zhuān)業(yè)教研室進(jìn)行了課程內容和教學(xué)內容改革，推行教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，開(kāi)設《演講與口才》、《保險經(jīng)紀人》、《保險公估人》等選修課，制定和修改課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。并進(jìn)行了教師集體備課教研活動(dòng)，統一了教學(xué)進(jìn)度，討論了更加完善的教學(xué)方案和科學(xué)教學(xué)方法;完善了專(zhuān)業(yè)課程體系和教材建設。在修訂各專(zhuān)業(yè)培養目標和專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的同時(shí)，積極聯(lián)系企業(yè)單位，召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設領(lǐng)導小組會(huì )議，對人才培養方案進(jìn)行論證和實(shí)施監督，做出科學(xué)調查報告，完善省級精品專(zhuān)業(yè)《應用英語(yǔ)》的建設工作。
著(zhù)手準備申報院級精品課程《保險英語(yǔ)》的工作，建立精品課程《保險英語(yǔ)》建設領(lǐng)導小組,組長(cháng)：王錦霞;副組長(cháng)：張倩、劉亞非;成員：易彥池、劉芳、王芳芳、譚艷陽(yáng)、蔣娟秀。
制訂了國際保險學(xué)院教學(xué)改革方案并嚴格進(jìn)行了實(shí)施，進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。 進(jìn)一步探討實(shí)踐教學(xué)方法，做好校內實(shí)訓工作。加強校外實(shí)訓工作的監管，及時(shí)調整工作方案。實(shí)訓工作領(lǐng)導小組緊緊圍繞學(xué)校整體工作精神展開(kāi)工作。做好保險經(jīng)紀人和保險代理人培訓考證工作，拓展培訓考證模塊，提高實(shí)訓訓教學(xué)質(zhì)量。依靠我�，F有的國家職業(yè)技能鑒定所，加大職業(yè)技能操作等級考核的內容，爭取更多的鑒定工作，做好學(xué)生職業(yè)技能鑒定等級考核工作。做好學(xué)生實(shí)訓課程的指導工作，多方聯(lián)系更多的實(shí)習單位，特別是專(zhuān)業(yè)對口的實(shí)習單位，做好實(shí)習與就業(yè)指導，組織實(shí)施好校外實(shí)訓工作，規范社會(huì )調查教學(xué)環(huán)節。
收集各種教學(xué)及實(shí)訓教學(xué)資料，做好年終資料整理歸檔，年終總結工作。
3.加強師資隊伍建設
以申報省級教學(xué)團隊為目標，加強師資隊伍建設。劉芳為該項目負責人。著(zhù)力培養雙師型教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人，鼓勵教師擔任培訓課程，加強外聘教師管理，調動(dòng)教師積極性，加強理論與實(shí)踐、教學(xué)與思德、科研與教學(xué)的統一;加強教師的保險業(yè)務(wù)知識，鼓勵老師參加各種研討會(huì )及進(jìn)修班。鼓勵教師參加各種資格證書(shū)的考試;鼓勵老師外出學(xué)習，與兄弟學(xué)校交流;引進(jìn)了優(yōu)秀專(zhuān)職教師，引進(jìn)了四個(gè)外教來(lái)校上課，同時(shí)，作好任課教師安排工作，安排最好的老師擔任中澳班的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)工作，作好授課安排，作好下一年度外教來(lái)校的教學(xué)安排。
國際保險學(xué)院
xxxx年12月22日
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