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勞技教師年度工作總結

時(shí)間:2020-12-10 10:01:22 年度總結 我要投稿

勞技教師年度工作總結

  總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結,通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢?以下是小編為大家收集的勞技教師年度工作總結,歡迎大家分享。

勞技教師年度工作總結

勞技教師年度工作總結1

  在這一學(xué)期中,我教研組始終以中心校工作意見(jiàn)為指導,以新課標的理念為核心,以教研專(zhuān)題為教研主線(xiàn),以課堂教學(xué)和教研活動(dòng)為渠道,以提高教學(xué)實(shí)效和教師教學(xué)水平為目標。進(jìn)行研究性學(xué)習的探索,實(shí)現教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、以及教學(xué)個(gè)環(huán)節間的互動(dòng),使學(xué)生獲得學(xué)習的方法,達到知識和技能的掌握。

  首先,我們圍繞本學(xué)科專(zhuān)題進(jìn)行研究,各位組員建設好自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識集。小組成員精心選好自己的研究子課題,精心修改自己的研究方案,并具體實(shí)施到每一節課中。大興學(xué)習研討之風(fēng),我組在網(wǎng)上進(jìn)行了兩次研討,組員在活動(dòng)中都能做到積極發(fā)言,而且有的教師的發(fā)言很有獨到的見(jiàn)解、深度。如:在第一次活動(dòng)中,談及本學(xué)科考核方式時(shí),組員認為本科考核,應用平時(shí)考察實(shí)踐作業(yè)的方法。談及如何指導學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),組員認為主要讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)踐和閱讀中發(fā)現和提出問(wèn)題。其中在實(shí)踐中提出問(wèn)題非常重要。

  其次,組織組員認真學(xué)習新課標,在教研組內圍繞新課標開(kāi)展了一系列活動(dòng)中主動(dòng)轉變教育觀(guān)念,學(xué)習新的理念,改革教學(xué)模式,改變學(xué)習方法,積極利用現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

  在組織教師活動(dòng)的同時(shí),也開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng),給學(xué)生以展示才能、張揚個(gè)性的機會(huì ),各組員在本校范圍內組織一次“我制作,我創(chuàng )造”小競賽活動(dòng),并取得了良好的效果。如:南小四年級學(xué)生制作的小報紙——植物知多少,里面列舉了我們身邊許許多多的植物名稱(chēng),并制作了很多植物的標本。做好了單元檢測和期中、期末的檢測工作,確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。

勞技教師年度工作總結2

  我從年月至月被原錫南高中聘任為現代教育技術(shù)處副主任,負責學(xué),F代教育技術(shù)的管理工作,兼任網(wǎng)絡(luò )中心的管理、學(xué)校內外網(wǎng)站的維護和更新,分管現代教育技術(shù)組教學(xué)工作,還擔任高一年級四個(gè)班的勞技教學(xué)。年月至今,被太湖高中聘任為現代教育技術(shù)處副主任,負責高二年級的教務(wù)條線(xiàn)工作,分管圖書(shū)館、實(shí)驗樓、醫務(wù)室等部門(mén)工作,還擔任高一個(gè)班信息技術(shù)教學(xué)、高二個(gè)班勞技教學(xué),以下我分方面進(jìn)行總結。

  一、加強理論學(xué)習,提高業(yè)務(wù)水平

  我是去年月日轉為中共正式黨員。半年來(lái)我認真學(xué)習黨的基本理論和重要著(zhù)作。認真學(xué)習十六大會(huì )議精神,特別是學(xué)習國家重要思想,不斷提高自己,充實(shí)自己,以國家重要思想嚴格要求自己,樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),堅定共產(chǎn)主義理想和社會(huì )主義信念,為推進(jìn)學(xué)校的信息化進(jìn)程而努力工作。在學(xué)校黨支部的指導下,做好學(xué)!包h建在線(xiàn)”網(wǎng)站的維護和更新,做好黨的宣傳工作,理論聯(lián)系實(shí)際。

  現在的社會(huì )是一個(gè)學(xué)習的社會(huì ),社會(huì )科技日新月異,不懂得的東西太多,要學(xué)習的東西更多。我每天堅持學(xué)習,努力提高自身的素質(zhì)。結合學(xué)校實(shí)際情況,選擇有針對性、現實(shí)性、前瞻性的教育教學(xué)理論,進(jìn)行學(xué)習研究,并在自己的工作實(shí)踐過(guò)程中運用理論,優(yōu)化課堂教學(xué)結構,提高教學(xué)效益。

  我積極參加各類(lèi)業(yè)務(wù)進(jìn)修,自學(xué)網(wǎng)絡(luò )開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò )管理技術(shù)。月份參加國家計算機信息化認證網(wǎng)絡(luò )管理員培訓和考試獲合格證書(shū)。月參加無(wú)錫市《教育系統計算機安全培訓班》培訓獲得合格證書(shū)。

  二、處理好個(gè)人和學(xué)校的關(guān)系

  教師是學(xué)校長(cháng)盛不衰的人力資源。我認為學(xué)是為了用,學(xué)為了自己的發(fā)展,學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習是為了自己更好的工作。

  我在勞技學(xué)科教學(xué)中積極探索研究,參加了某省省教研室組織的勞技教材編寫(xiě),本學(xué)期剛完成了省勞技教材《識圖與鉗工》第三次修訂工作,三年來(lái)一直負責制訂無(wú)錫市高中勞技會(huì )考“識圖與鉗工”項目的考查要求和評分標準。

  我積極組織和輔導學(xué)生參加信息學(xué)奧賽,多年評為無(wú)錫市信息學(xué)奧賽優(yōu)秀輔導員,被無(wú)錫市電教館聘任為“某省省信息學(xué)奧賽希望之星無(wú)錫培訓班”和信息學(xué)奧賽市選手集訓高中組主講教師,我還擔任區信息學(xué)奧賽的評委。年某省省青少年信息技術(shù)奧林匹克應用能力競賽活動(dòng)中,指導學(xué)生獲省二等獎一個(gè)、三等獎個(gè)。在年無(wú)錫市青少年信息技術(shù)競賽中被評為無(wú)錫市優(yōu)秀輔導員、“中小學(xué)電腦報杯”年無(wú)錫市青少年信息技術(shù)普及知識競賽伯樂(lè )獎,指導學(xué)生獲一等獎個(gè),二等獎個(gè)、三等獎個(gè)。

  我為無(wú)錫市現代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì )會(huì )員,參加個(gè)省級課題的研究,目前都已經(jīng)通過(guò)中期評估。月份個(gè)人作品《網(wǎng)頁(yè)常用制作工具的選擇》獲某省省教育廳辦公室評為“英特爾未來(lái)教育培訓項目”優(yōu)秀作品。月份撰寫(xiě)論文《中小學(xué)如何建設視頻點(diǎn)播系統》一文在《無(wú)錫教育新視窗》第二期上發(fā)表;月份撰寫(xiě)《營(yíng)造信息化環(huán)境-數碼校園的建設》一文在年無(wú)錫市教育科研論文評選中榮獲三等獎;月份撰寫(xiě)《信息化小班教育的成功探索》、《認真搞好教師信息技術(shù)的校本培訓》二文在濱湖教育年月號上發(fā)表,撰寫(xiě)《教師現代教育技術(shù)校本培訓》一文濱湖教育信息網(wǎng)登載并作為經(jīng)驗推廣。月個(gè)人制作網(wǎng)站“斌斌工作室”在年濱湖區特色網(wǎng)站一等獎、無(wú)錫市第二屆網(wǎng)頁(yè)設計大賽一等獎,設計制作“新課程資源網(wǎng)”獲三等獎。

  學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師個(gè)人的發(fā)展,而我個(gè)人發(fā)展又離不開(kāi)學(xué)校。在校外,我牢記自己是太湖高中的一員,宣傳太湖高中,關(guān)心學(xué)校的發(fā)展,時(shí)刻努力為學(xué)校爭取榮譽(yù)。

勞技教師年度工作總結3

  新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。勞技教師如何在勞技教學(xué)中貫徹好這一基本理念,首先要明確自主、合作、探究的內涵。一、自主即主動(dòng),要主動(dòng)地在勞技實(shí)踐中豐富人文素養,提高勞技能力!吨袑W(xué)勞技課程課標》強調“勞技學(xué)習是學(xué)生的個(gè)性化行為。勞技教學(xué)中的作品和價(jià)值只有在學(xué)生動(dòng)手制作的過(guò)程中產(chǎn)生,而學(xué)生是動(dòng)手制作的主體,課程的意義是學(xué)生在教師指導下,以已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎生成的。二、合作就是要切磋,砥礪思想,共同完成學(xué)習任務(wù)。在勞技教學(xué)中,同一件作品,同一類(lèi)作品的制作,學(xué)生的理解往往是各式各樣的,正如“一千個(gè)讀者,有一千個(gè)哈姆雷特”。

  針對這種情況,特別需要加強學(xué)生之間的交流與合作,使他們相互取長(cháng)補短,都變得知識更加豐富,能力更加全面。三、探究就是要求善于質(zhì)疑問(wèn)難,深入研究并解決問(wèn)題。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),“學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對學(xué)習的對象采取研究的態(tài)度”。同樣勞技的探究性學(xué)習,要把課題以及自然、社會(huì )、自我都作為探究的對象,也可以采取多種多樣的方法,比如社會(huì )調查、現場(chǎng)觀(guān)察、采訪(fǎng)人物、體驗學(xué)習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習方式,可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習。新課程之所以特別倡導自主、合作和探究學(xué)習這是為了尊重學(xué)生的發(fā)展需要。學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中往往有這樣幾個(gè)方面的需要:

 。1)探究的需要;

 。2)獲得新的體驗的需要;

 。3)獲得認可和欣賞的需要;

 。4)承擔責任的需要。學(xué)生在課堂上的收獲,不僅是認知方面的,也包括態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的改變、豐富和提升,所經(jīng)受到的理智的挑戰和內心的震撼,所獲得的感動(dòng)和鼓舞,以及精神的陶冶和心靈的凈化等等。

  那么,勞技教學(xué)中如何落實(shí)自主、合作和探究學(xué)習呢?

  一、明確教師的職責。

  勞技教師在教學(xué)中應該有這樣幾個(gè)方面的職責:

 。1)幫助學(xué)生檢視和反思自我,明了自己想要學(xué)習什么和獲得什么。

 。2)幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習資源。

 。3)幫助學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)。

 。4)幫助學(xué)生發(fā)現他們所學(xué)東西的個(gè)人意義。

 。5)幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍。

 。6)幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行總結評價(jià)。

  二、開(kāi)發(fā)和提供充分的課程資源。

  凡是有助于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展的活動(dòng)所能開(kāi)發(fā)和利用的物質(zhì)的、精神的材料和素材,都是課程資源,如圖書(shū)資料、音像資料、風(fēng)俗習慣、文史掌故、名勝古跡、自然風(fēng)光、獨特的人和事等等,它們對于密切學(xué)校和社會(huì )的聯(lián)系,密切學(xué)生生活與實(shí)際的關(guān)系,提供學(xué)生盡可能優(yōu)越的成長(cháng)環(huán)境,都有著(zhù)重要的價(jià)值。

  三、確立新的教學(xué)策略。

  教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習的方式影響學(xué)習者的一系列行為,但應更多地視為一項人際互動(dòng)的過(guò)程。那么,在怎樣的情形下學(xué)生學(xué)得?

  1、當學(xué)生對課題有興趣時(shí);

  2、當學(xué)生的`身心處于興奮狀態(tài)時(shí);

  3、當學(xué)習內容老師能以多種形式呈現時(shí);

  4當學(xué)生遇到對手的挑戰時(shí);

  5、當學(xué)生發(fā)現知識與個(gè)人生活相關(guān)聯(lián)時(shí);

  6、當學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng )新時(shí);

  7當學(xué)生被老師鼓舞和信任時(shí);

  8、當學(xué)生有更高的自我期待時(shí);

  9、當學(xué)生能夠學(xué)以致用時(shí);

  10、當學(xué)生對老師充滿(mǎn)熱愛(ài)和信任時(shí)。

  教學(xué)中,應積極采用如下策略,將有助于增進(jìn)教學(xué)中的學(xué)習效果:

 。1)幫助學(xué)生確立能夠達成的目標和要求;

 。2)教學(xué)方式盡量服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習方式;

 。3)密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷與體驗;

 。4)激勵學(xué)生完成富有挑戰性的任務(wù);

 。5)不要限制學(xué)生思考的方向;

 。6)強調理解而非死鉆牛角尖;

 。7)帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng )設融洽和諧的課堂氛圍;

 。8)啟迪學(xué)生運用知識解決疑點(diǎn)和難題;

 。9)教師要勇于承認自己的缺失和錯誤。

  四、賦予學(xué)生自主學(xué)習的權利

  自主即是在教育過(guò)程中要強調學(xué)生主體地位,賦予他們一定的責任和自主權,將學(xué)生看作學(xué)習的主體,使其進(jìn)行一定程度的自主活動(dòng),讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗到精神愉悅,并發(fā)展其堅毅、智慧、敏捷的心理品質(zhì)和積極的學(xué)習態(tài)度。

  1.抓重點(diǎn)學(xué)

  學(xué)生已經(jīng)懂的教師不講,學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)思考能學(xué)會(huì )的教師不講,學(xué)生通過(guò)伙伴合作學(xué)習能解決的教師不講,重要的問(wèn)題教師有意講不清楚,設計教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生自己去搞清楚。

  如今的勞技教科書(shū)一改過(guò)去的老面孔,如沐春風(fēng),充分體現人文關(guān)懷,每一個(gè)項目都是一個(gè)鮮明的主題。教學(xué)時(shí),盡可以讓學(xué)生從中選取自己喜歡的,感興趣的內容作為重點(diǎn)來(lái)學(xué),并試著(zhù)與學(xué)生一起來(lái)學(xué)習課題內容制作,而不是教師一味地講。從而構建一個(gè)讓學(xué)生根據已有的

  知識和經(jīng)驗,通過(guò)主動(dòng)探究式的練習活動(dòng),主動(dòng)獲取知識,并發(fā)展探究能力,養成積極探究未知世界的意識。在教學(xué)中,教師則要真正的把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,想想學(xué)生在做什么,需要什么。依據他們的學(xué)習情況,選擇最適合的教學(xué)方法,靈活的安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,而不是機械的執行課前的教學(xué)設計。例如,學(xué)習七年級紙工課程“八角樓”,在教學(xué)中讓學(xué)生結合自己的體驗,談一次窗戶(hù)雕刻失敗的經(jīng)歷,從而引導學(xué)習主體探索、進(jìn)取、嘗試,克服困難、不怕挫折,樹(shù)立堅定信念。認真、努力制作得更加精細,完美。

  2.給時(shí)間學(xué)

  一節課要給學(xué)生一半以上的時(shí)間去學(xué)、去思、去做,讓所有的學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)。不要把學(xué)生的思考活動(dòng)和動(dòng)手操練一起布置,避免學(xué)生為了完成成品而虛化了讀書(shū)思考,也不能以尖子生制作的速度來(lái)安排讀書(shū)時(shí)間,應當有較充分的時(shí)間讓所有的學(xué)生按自己的水平和需要獨立學(xué)習。如:學(xué)習七年級兔子燈扎制時(shí),先請學(xué)生把“導讀”默讀一遍,要求學(xué)生在默讀期間,注意這篇“導讀”告訴我們什么,最后請學(xué)生回答。給學(xué)生充分的時(shí)間通過(guò)自讀、自想、自說(shuō),加深對導讀提示的理解,居高臨下地把握將學(xué)習的主要內容,并在無(wú)形中滲透學(xué)習這組課題要注意的幾點(diǎn)要求,使學(xué)生學(xué)習新的課程內容時(shí)既心中有數、有目標,又輕松、自動(dòng),可化難為易,化深為淺。

  3.放權利學(xué)

  教師要創(chuàng )造和諧的學(xué)習環(huán)境,實(shí)施民主化教學(xué),讓學(xué)生在充足的學(xué)習時(shí)間里愉悅地學(xué)習,我們就要盡量給予學(xué)生學(xué)習內容的選擇權,學(xué)習方法的自主權,學(xué)習結果的評價(jià)權。韓愈在《師說(shuō)》中指出:“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”“是故弟子不必不如師,師不必不如弟子!。在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生始終保持平等,這樣就能把學(xué)生與教師從相互懷疑,缺乏友愛(ài)的氣氛中解放出來(lái)

  總之,作為教師,尤其是承擔新課程改革實(shí)驗任務(wù)的勞技教師,在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中,更有必要對自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行探索和實(shí)踐,真正掌握和使用好這種方式,按照其基本理念,探尋一定的、有效的方式并認真落實(shí)、具體操作,讓其在新課程改革過(guò)程中發(fā)揮作用,尋求到中學(xué)勞技課程改革課堂課堂教學(xué)中的突破口,創(chuàng )設情景,努力調動(dòng)學(xué)生。從而,使中學(xué)勞技課堂教學(xué)方式的改革有實(shí)效性,能真正讓學(xué)生去體驗、去感受,培養學(xué)生的自主能力、合作意識和探究精神。真正尋求到和掌握自主、合作、探究的學(xué)習方式,且認真操作和實(shí)踐。

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