老師年度個(gè)人總結范文
白駒過(guò)隙，時(shí)光匆匆。20XX學(xué)年度已經(jīng)過(guò)去，現對上一學(xué)年本人的教育教學(xué)情況作如下總結：
一、各次考試分數結構及結構失衡的原因
1.縱觀(guān)全學(xué)年的各次考試可以看出，本人所任教的兩個(gè)班均分差距不大，各分數段的人數也基本相同。但與先進(jìn)班級相比，在各分數段人數上還存在著(zhù)以下的問(wèn)題：100-90分之間的人數近5xxxx，90以下的人數相同。
2.造成這種現象的原因之一：本人平時(shí)教學(xué)中只注重了基礎知識的傳授和學(xué)生對基礎知識過(guò)關(guān)的檢查，而忽視了基礎知識轉化為應用能力的能力培養，導致部分學(xué)生在同一知識點(diǎn)以不同形式出現時(shí)，他們就顯得束手無(wú)策，無(wú)所適從。
3.成這種現象的原因之二：本人平時(shí)教學(xué)中只注重了對所教教材和教法的研究，而忽視了對近年來(lái)中考試題及鄰近市區中考試題走向的研究，只是借助于自己手頭上的教輔資料，根據這些資料所提供的題型加以訓練，導致學(xué)生的應變能力不強。
4.造成這種現象的原因之三：本人平時(shí)教學(xué)過(guò)程中只注重了對學(xué)生作業(yè)的批改和學(xué)生作業(yè)訂正的檢查，而忽視了部分差生的作業(yè)過(guò)程的質(zhì)量，導致他們平時(shí)作業(yè)情況尚可，但在考試中就原形畢露。
二、教改和教科研方面
1.本人能把握住所教教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能將新課程標準的要求貫串于教學(xué)過(guò)程的始終。
2.本人平時(shí)教學(xué)中能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及交際應用等方面對學(xué)生進(jìn)行有目的的訓練，我班大部分學(xué)生已具備了初一學(xué)生應該具備的各種能力。
3.本人能利用時(shí)間進(jìn)行自我充電。充分利用學(xué)校提供給我們的'優(yōu)越條件——校園網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷充實(shí)自己。
4.本人能利用時(shí)間撰寫(xiě)教育教學(xué)心得，有一篇題為英語(yǔ)中表語(yǔ)知多少已在,時(shí)代英語(yǔ)報上發(fā)表。
三、學(xué)生學(xué)習管理的得與失
1.作為班主任，本人能調動(dòng)絕大部分學(xué)生的學(xué)習積極性，所帶的初一(2)班在歷次考試中總評成績(jì)及優(yōu)生人數均居年級中游。
2.本人能輕松地駕馭課堂，處理課堂上的偶發(fā)事件。并能協(xié)助所任班級的班主任做好學(xué)生的思想工作。
3.本人能通過(guò)各種途徑對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法指導。如自我介紹或請高年級同學(xué)介紹。
4.但本人對于學(xué)生作業(yè)過(guò)程的管理有所忽視，致使出現了學(xué)生作業(yè)時(shí)對答案或抄作業(yè)的現象。
5.本人對少數學(xué)生有時(shí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的現象，覺(jué)得黔驢技窮。
四、教育教學(xué)協(xié)調管理
1.本人能與本組同仁協(xié)調工作，能主動(dòng)承擔組長(cháng)分派的工作，并能保質(zhì)保量地完成。
2.本人能與搭班老師協(xié)調工作，共同協(xié)調管理好班級，不與他人爭搶時(shí)間。
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