中學(xué)音樂(lè )教師年度總結范文
音樂(lè )課最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。以下是CN人才網(wǎng)小編給大家分享的中學(xué)音樂(lè )教師年度總結范文，供您參考。
篇一：中學(xué)音樂(lè )教師年度總結范文
忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作接近尾聲了，我仔細的回顧一下自己在這年的教育教學(xué)工作情況，為了更好地完成今后的工作，彌補不足，精益求精，下面我就從幾個(gè)方面對我這年的工作做以總結：
一、思想方面
作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育，注意培養自己良好的師德，關(guān)心和愛(ài)護每一位學(xué)生，做他們學(xué)習和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表;在思想政治上，能時(shí)刻嚴格要求自己，關(guān)心集體，以校為家。響應學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習，配合組里搞好教研活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習的機會(huì )提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。
二、教學(xué)方面
如何使音樂(lè )教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，作為一名音樂(lè )教師，抓好課堂教學(xué)，提高課堂效率是重中之重。因此，教學(xué)中我進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程改革標準，緊緊圍繞“主體、和諧、高效”教學(xué)模式深入鉆研教育教學(xué)大綱，認真細致地備好每一堂課，設計出符合學(xué)生特點(diǎn)的方案。
我注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。在教學(xué)工作中，我認真根據課程標準和學(xué)生實(shí)際情況備課。在課堂中我開(kāi)設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的調動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現美，使音樂(lè )真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè )，喜歡音樂(lè ) 。
三、課外活動(dòng)——因材施教，培養特長(cháng)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
1、第二課堂
課外活動(dòng)是我校的一面旗幟，我負責組織合唱興趣小組，每周五下午根據學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)，受到了廣大師生的一致好評。我的勞動(dòng)得到了認可，我很滿(mǎn)足，當然也存在著(zhù)很多的不足需要我加倍努力去做好。
2、開(kāi)展了一些全校性的藝術(shù)實(shí)踐、欣賞及演出活動(dòng)
去年9月份開(kāi)展了“迎國慶班班有歌聲”班級合唱比賽,今年4月份開(kāi)展了校園藝術(shù)節活動(dòng)，積極參加鎮級、縣級文藝演出，在這里，他們會(huì )學(xué)到更多的課外知識與方法，體驗藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )，使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的表現力、創(chuàng )造力。
四、個(gè)人學(xué)習
我克服各種困難，積極學(xué)習各種音樂(lè )教育理論，利用間隙時(shí)間練習聲樂(lè )技巧，鋼琴伴奏，積極參與講課、聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。2012年12月26日，我積極參加了唐官屯鎮“團隊杯”課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，我們綜合組獲得了協(xié)作區一等獎。另外，從2010年我就參加了“天津市265農村骨干教師”縣級培訓，在那里我從理論和實(shí)踐兩方面都得到了提高，自身業(yè)務(wù)水平有了一定的提升，提高了課堂的駕馭能力。
五、努力方向
1、 加強自身音樂(lè )素質(zhì)的訓練，摸索出一套適合我自己的特長(cháng)和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養學(xué)生 各種能力和思想的進(jìn)步，爭取多講公開(kāi)課和參加活動(dòng)，以錘煉自己。
總之，現在社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，我相信勤能補拙，在學(xué)校領(lǐng)導和老師、家人的信任和關(guān)心、幫助下，我會(huì )更上一層樓，不斷的進(jìn)步。
篇二：中學(xué)音樂(lè )教師年度總結范文
作為一名音樂(lè )教師，我感到既是光榮的，又是辛苦的。因為我們是要通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)教育，并和其他各學(xué)科的教育相配合來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)，為提高人口的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)而付出我們的辛勤勞動(dòng)的。簡(jiǎn)單歸納為四點(diǎn)：音樂(lè )教師第一要在政治上又堅定正確的方向，用自己的愛(ài)國思想行為，情感感染學(xué)生，教育學(xué)生。第二，音樂(lè )界教師應該在業(yè)務(wù)上又比較廣博的知識，應該具有教學(xué)生唱歌的一般知識和方法;要能彈著(zhù)伴奏教學(xué)生唱，能夠示范唱，還要能對所教歌曲進(jìn)行適當的分析。第三，要愛(ài)學(xué)生，努路教好每一個(gè)學(xué)生，能以身作則，為人師表。對學(xué)習好的學(xué)生要加以輔導多出人才，出好人才。對學(xué)習差的更要愛(ài)護，加以輔導，使其跟上學(xué)習的行列。第四，要有敬業(yè)精神，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要有無(wú)私的奉獻精神，把一生獻給社會(huì )主義教育事業(yè)。接著(zhù)我就從四個(gè)方面來(lái)談：
一.高尚的敬業(yè)精神
要做好一個(gè)音樂(lè )教師，首先必須對自己從事的工作有一份摯誠的愛(ài)。敬業(yè)的重要內涵是要愛(ài)學(xué)生，不但要愛(ài)成績(jì)好的學(xué)生，對成績(jì)差，音樂(lè )素質(zhì)低的學(xué)生決不能歧視。而要付出”四心”：愛(ài)心，細心，耐心，恒心。平時(shí)他們在班上得不到愛(ài)，得不到表?yè)P，得不到參與等，只要得不到的，在我們音樂(lè )課上都讓他們得到，長(cháng)期來(lái)，哲學(xué)差生特別喜愛(ài)上音樂(lè )課。有一次，低年級一位差生腳扭了，到二樓音樂(lè )教室上課不方便，可他不愿意放棄這節音樂(lè )課，自己一格一格的來(lái)到音樂(lè )教室，滿(mǎn)頭是汗，我急忙迎上去扶他上位，并說(shuō)：”你腳不方便就不要來(lái)上音樂(lè )課了?”可這位小朋友回答”不!我要上，這是我最喜歡上的課�！碑敃r(shí)，我聽(tīng)了心里有說(shuō)不出的高興，上課時(shí)，我在全班表?yè)P了這位小朋友，全班聽(tīng)了都為他鼓掌，課后，我把他送回了教室。通過(guò)這件事，同學(xué)們再不看不起他了，這位學(xué)生的身心得到了發(fā)展，成績(jì)也有所提高。因此，只有愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，才恩女冠實(shí)現你的職業(yè)價(jià)值。
二.自己要珍愛(ài)和重視音樂(lè )教學(xué)工作
我們音樂(lè )教師這個(gè)職業(yè)非常普通，年復一年地給年齡不等地學(xué)生們上音樂(lè )課，有條件地還開(kāi)展些課外活動(dòng)，教唱歌教欣賞，教樂(lè )理，還可教些樂(lè )器。課外活動(dòng)排聯(lián)節目，參加各種演出，比賽等。由于音樂(lè )考中學(xué)派不上用場(chǎng)，因此，學(xué)生學(xué)起來(lái)，老師教起來(lái)都沒(méi)有壓力，有的學(xué)校的領(lǐng)導就忽視了這塊藝術(shù)教育工作。有許多教主課的老師，把我們音樂(lè )教師說(shuō)成是唱歌老師，幾年前，有一班學(xué)生，班主任老師告訴他們下一節是唱歌課，有位同學(xué)當時(shí)就反駁了這位老師說(shuō)：”老師你說(shuō)錯了，應該是音樂(lè )課，不叫唱歌課，因為我們不是單一的學(xué)唱歌，還要學(xué)樂(lè )理，欣賞，游戲。創(chuàng )作等許多知識呢!”這位班主任紅著(zhù)臉說(shuō)：”噢!我說(shuō)錯了，下次我改正。我聽(tīng)了非常高興，學(xué)生都幫我們音樂(lè )老師說(shuō)話(huà)了。
這幾年，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們逐漸開(kāi)始或已經(jīng)認識到音樂(lè )文化修養的重要，認識到良好的音樂(lè )普及教育思想是提高全民族素質(zhì)不可替代的重要手段。作為我們不可輕視自己的職業(yè)，在理論上多武裝自己，在專(zhuān)業(yè)上不停頓的學(xué)習研究。這點(diǎn)我校的劉永紅做的很好，她為了提高教促質(zhì)量，不斷的升造自己，完成了音樂(lè )教育本科的學(xué)業(yè)，學(xué)完后，還利用業(yè)余的時(shí)間項聲樂(lè )，鋼琴，豎笛等專(zhuān)家老師學(xué)習，所以在去年全國音樂(lè )教師基本功大賽中，榮獲一等獎，這與她平時(shí)的刻苦學(xué)習是分不開(kāi)的。因為她本人重視了自己的職業(yè)，我校領(lǐng)導也特別重視，樹(shù)立她是青年教師學(xué)習的榜樣，又是區”巾幗建功”稱(chēng)號，在區”三八”婦女節大會(huì )上進(jìn)行交流。從這可以看出要想領(lǐng)導重視藝術(shù)教育，首要自己要重視自己，只要你能在音樂(lè )教學(xué)中，做出成績(jì)來(lái)，領(lǐng)導自然會(huì )重視你的工作。我在兩所學(xué)校工作過(guò)，一所是天妃宮小學(xué)，另一所就是瑯小，這兩所學(xué)校的領(lǐng)導都非常重視音樂(lè )教育工作，并還認為藝術(shù)教育是學(xué)校的門(mén)面，只要有接待任務(wù)及大轟動(dòng)是少不了我們幾位音樂(lè )教師的�？傊�，要想領(lǐng)導重視還是在于我們自己。
三.扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養
作為一名音樂(lè )教師，要有扎實(shí)的基本功及專(zhuān)業(yè)素養，這是教師的立足之本。根據教學(xué)內容，音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)素養大致可分為唱歌(唱游)，音樂(lè )知識和欣賞三部分。唱歌在音樂(lè )教學(xué)中占有重要的位置，唱歌能力應是音樂(lè )教師最基本的能力。教師的唱歌不但要求姿勢，呼吸，發(fā)聲方法正確，咬字吐字清晰圓潤，更要求以情帶聲，并以此教育學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。
音樂(lè )只是對小學(xué)音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，主要包括樂(lè )理和音樂(lè )史兩個(gè)部分。在樂(lè )理方面，教師必須熟練掌握五線(xiàn)譜和音樂(lè )基本要素知識，諸如音名，唱名……旋律，節奏與節拍，調式與調性等，并能在教學(xué)中靈活應用。在音樂(lè )史方面，除對中外音樂(lè )史有一個(gè)基本的了解外，對主要音樂(lè )教的生平，實(shí)際，對經(jīng)典作品的創(chuàng )作背景，在音樂(lè )史上的地位等應重點(diǎn)掌握。
音樂(lè )欣賞對擴大學(xué)生音樂(lè )視野，發(fā)展形象四位和欣賞分析能力具有重要意義。而要做到這一點(diǎn)，教師應首先開(kāi)闊視野，必須有獨到的領(lǐng)悟力，穿透力，挖掘作品的深層內涵。除上述外，還要開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的其他有關(guān)知識，諸如合唱，合奏，音響，舞每等知識，有時(shí)還牽涉到舞蹈曲藝，戲劇等編導演能力。這樣看來(lái)，一個(gè)好的音樂(lè )教師除了具備專(zhuān)業(yè)文藝團體音樂(lè )工作者相同的素質(zhì)之外，其知識面比后者要廣泛得多。有人說(shuō)：”培養一個(gè)音樂(lè )教師比培養一個(gè)專(zhuān)業(yè)演唱人員更困難�！蔽铱催@話(huà)是有一定道理的。
四.良好的職業(yè)才能
教師主要功能史向學(xué)生傳遞知識。培養學(xué)生思維品質(zhì)。為了使每一節課都能點(diǎn)燃學(xué)生道德信念和求知欲望，我們要在教學(xué)上從嚴從細，求精求新，做到”四研”和”四備”�！彼难小笔寡芯看缶V，研究教材，研究教法，研究學(xué)生。每學(xué)期都要先畫(huà)好全冊書(shū)的”知識樹(shù)”，從思想教育到”雙基”訓練，能力培養，做全盤(pán)分析，列出一覽表�！彼膫洹保簜湔Z(yǔ)言，備板書(shū)，備教具，備聯(lián)系。每節課都需要周密地設計教學(xué)地每一個(gè)環(huán)節。比如：怎樣導入新課，以激發(fā)學(xué)生地求知欲望;難點(diǎn)的地方怎樣突破;學(xué)生有這樣地問(wèn)題怎么引導，有那樣地問(wèn)題入伙然啟發(fā);這一問(wèn)題可以有幾種答案，學(xué)生答上來(lái)怎么辦?學(xué)生答不上來(lái)又怎么辦?都要做好充分準備。在備語(yǔ)言上，要備好五中語(yǔ)言：激發(fā)學(xué)習學(xué)習興趣地”入課語(yǔ)”;銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節的”過(guò)渡語(yǔ)”;啟發(fā)思維的”設問(wèn)語(yǔ)”;點(diǎn)撥解惑的”講解語(yǔ)”;畫(huà)龍點(diǎn)睛的”總結語(yǔ)”。這樣，使教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，形象，優(yōu)美，有激發(fā)力和感染力。還要以教師的樂(lè )教善教來(lái)促進(jìn)學(xué)生的月學(xué)善學(xué)。
作為音樂(lè )教師要講一口標準，流暢，具有感染力的普通話(huà)，并且要不斷加強自身的文學(xué)修養，提高自身的聯(lián)系能力和語(yǔ)言表達能力。講課時(shí)要形象而風(fēng)趣，提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言要條理清楚，進(jìn)行音樂(lè )素質(zhì)教育時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)介明了，分析音樂(lè )作品時(shí)語(yǔ)言要規范而準確，教師在學(xué)生面前說(shuō)話(huà)的表情要自然而放松。這樣，可以使學(xué)生在課堂上充分感受到音樂(lè )教師的音樂(lè )美。
當然，要做好一個(gè)音樂(lè )教師，只具備以上素質(zhì)使遠遠不夠的，但上述四點(diǎn)使必備條件而且使相輔相成，缺一不可。教師素質(zhì)提高了，學(xué)生素質(zhì)提高有望，國民整體素質(zhì)提高有望。所以，目前我們提高教師的軍紀本素質(zhì)使完全必要的。
篇三：中學(xué)音樂(lè )教師年度總結范文
建國以來(lái)，我國中小學(xué)音樂(lè )教育事業(yè)飛速發(fā)展。特別是改革開(kāi)放以來(lái)，國際音樂(lè )教育交流活動(dòng)的日益頻繁，國外一些可供借鑒的音樂(lè )教育思想和教學(xué)體系被系統介紹和引進(jìn)，教學(xué)手段正逐步得到改善和提高，這一切都為我國音樂(lè )教育的繼續發(fā)展奠定了良好的基礎。但是，在新的歷史條件下，現行音樂(lè )教育觀(guān)念、內容、方法、手段和評價(jià)體系等方面已不能適應素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著(zhù)音樂(lè )教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著(zhù)我國中小學(xué)音樂(lè )教育事業(yè)的發(fā)展，因此，音樂(lè )教育改革勢在必行。
制訂《全日制義務(wù)教育音樂(lè )課程標準(實(shí)驗稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》)，是音樂(lè )教育改革的重要環(huán)節�！稑藴省肥箤W(xué)習內容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè )體驗和學(xué)習方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎，力求體現深化教育改革，體現以音樂(lè )審美體驗為核心，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神。
《標準》為音樂(lè )教師提供了一個(gè)新的課程環(huán)境，更新教育觀(guān)念，轉變教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，是《標準》對每一位音樂(lè )教師提出的新要求。理解并能運用課程標準的新理念，探索、實(shí)踐、積累音樂(lè )教學(xué)的基本途徑和方法，推動(dòng)教學(xué)研究的深入和校本課程的開(kāi)發(fā)，是當前音樂(lè )教師的首要任務(wù)。
《標準》提出了十個(gè)基本理念，其中以審美為核心、強調音樂(lè )學(xué)習興趣和弘揚民族音樂(lè )文化這三個(gè)方面，基于音樂(lè )教育價(jià)值觀(guān)念和音樂(lè )教育基本理念的更新，音樂(lè )教學(xué)的內容和教學(xué)方法與手段也必然要發(fā)生變化。
《標準》規定音樂(lè )教學(xué)包括四個(gè)方面內容：感受與鑒賞音樂(lè )，表現音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )，相關(guān)的音樂(lè )文化。
教師要通過(guò)引導學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)，使學(xué)生享受成功的滿(mǎn)足，獲得審美愉悅體驗，進(jìn)而使學(xué)生喜歡音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )的興趣和欲望，使學(xué)生從以往的被動(dòng)變主動(dòng)，在自由想象的廣闊空間里探索、翱翔，在合作中學(xué)習成長(cháng)，同時(shí)達到潛移默化地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
音樂(lè )教學(xué)的方法、手段都面臨著(zhù)重大的改革，新的音樂(lè )課程必須采用民主的、開(kāi)放的、以學(xué)生為主體的、注重探究的教學(xué)方法。新的形勢對中小學(xué)音樂(lè )教師提出了更新、更高的要求。
一、良好的`職業(yè)道德
新課程的最終目的是尊重學(xué)生人格，培養身體強健、心理健康、知識豐富的新一代合格人材。這就要求教師做到以人為本、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，在教育過(guò)程中要“曉之以理，動(dòng)之以情”。因此，教師的職業(yè)道德對學(xué)生來(lái)說(shuō)就好比絲絲春雨,有著(zhù)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的作用，每一位教師都應具備高尚的思想道德情操，應當熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，有著(zhù)強烈的教育事業(yè)心和使命感;更應當具有熱愛(ài)學(xué)生的深厚情感。
(1)熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)的精神品質(zhì)
作為一名音樂(lè )教師首先要熱愛(ài)音樂(lè )，對音樂(lè )有一種特殊的感知，唱歌要有飽滿(mǎn)的情緒，欣賞要有濃厚的興趣，只有教師本身受感動(dòng)，才能引導學(xué)生受到感染，進(jìn)而達到教學(xué)目的;其次，要熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)，著(zhù)名音樂(lè )教育家繆裴言，雖然未接受過(guò)系統的音樂(lè )教育，但卻非常熱愛(ài)和喜歡音樂(lè )教育事業(yè)。他在音樂(lè )教育研究方面取得了很多成果，對我國基礎音樂(lè )教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。這些都緣于他對音樂(lè )教育研究的不懈努力，緣于他對教育事業(yè)的畢生追求。實(shí)踐表明，許多教師之所以能夠成功，首先是因為他們熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愿意為下一代的成長(cháng)奉獻自己的畢生精力，不畏艱辛，不計得失，勤于耕耘，因此成績(jì)卓著(zhù)，受到人們的尊敬;相反，如果不熱愛(ài)他所從事的事業(yè)，缺乏對事業(yè)的責任感，那么他就失去了動(dòng)力，也不可能勝任培育下一代的責任。
(2)熱愛(ài)學(xué)生的深厚情感
教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用;教師只有以自己的愛(ài)才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，才能搭起師生之間的情感橋梁。當然，這種愛(ài)并不是順從、溺愛(ài)，教師的愛(ài)體現在公平對待每個(gè)學(xué)生，體現在對學(xué)生的嚴格要求、信任、尊重、期望和正確的評價(jià)上，它要求教師徹底拋棄只教書(shū)不教人，以師為中心的舊觀(guān)念，而必須樹(shù)立起以學(xué)生為主體的新思想。
所以，音樂(lè )教師要熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生，才能使自己在新課程的理念下迅速進(jìn)入角色，發(fā)揮最大的創(chuàng )造力，為學(xué)生創(chuàng )設愉悅的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們愛(ài)學(xué)和會(huì )學(xué)的能力。
(3)良好的道德修養
教師勞動(dòng)的主要手段是“言傳身教”，示范性極強。對于可塑性，模仿性很強的青少年起著(zhù)直接的影響和熏陶作用,決定了教師在思想、品德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率。學(xué)生往往是“度德而師之”，教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育教學(xué)中的威信和地位。因此，凡要求學(xué)生做到的，教師應該首先做到。我國歷史上許多著(zhù)名教育家都主張和倡導教師“以身作則、為人師表”，而且身體力行。春秋時(shí)期偉大教育家孔子說(shuō)：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從�！蔽鳚h時(shí)期教育家董仲舒說(shuō)：“善為師者，既美其道，有慎其行�！痹诮�，陶行知先生提倡：“教師應以身作則”，“以教人者教己”。教師只有自己具備良好的道德修養，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。否則，教師不僅喪失威信，甚至有可能失去教育人的資格。
二、復合的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能
在音樂(lè )學(xué)科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂(lè )教師應具備的三大基本功�！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰��！俺痹谝魳�(lè )教學(xué)中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學(xué)是訓練學(xué)生的音樂(lè )感的最有效的途徑之一，在中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師聲情并茂地范唱能給學(xué)生帶去最直接的美的感受�！皬棥奔存I盤(pán)彈奏能力和即興伴奏能力。只有具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營(yíng)造良好的課堂氣氛�！疤奔次璧副硌菽芰��！缎抡n標》強調師生的互動(dòng)性，使整個(gè)課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂(lè )教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂(lè )課堂來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。教師應抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)喜歡模仿的特點(diǎn)，從而通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)引導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )、表演音樂(lè )，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。音樂(lè )是一門(mén)技能性較強的學(xué)科，因此音樂(lè )教師必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。
然而，音樂(lè )是一種十分特殊的藝術(shù)，它不像圖畫(huà)呈現的是造型藝術(shù)，也不像電影戲劇那樣是可聽(tīng)可見(jiàn)的綜合藝術(shù)，而是一種由聲音運動(dòng)作用于人的聽(tīng)覺(jué)從而引起聯(lián)想而獲得一個(gè)仿佛可以感覺(jué)到的形象。因此，《新課標》已經(jīng)改變了原先以“唱歌、音樂(lè )知識與欣賞”為主的中小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)內容，提出了以“感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造”為主的新的內容標準。所以，原來(lái)那種能“彈琴、唱歌”就能當音樂(lè )老師的觀(guān)點(diǎn)是片面的。音樂(lè )教師除了要重視原來(lái)的專(zhuān)業(yè)技能之外，還要逐漸掌握合唱指揮、樂(lè )器演奏以及音樂(lè )創(chuàng )作等復合的專(zhuān)業(yè)技能。教師單一的技能是不能滿(mǎn)足學(xué)生日益膨脹的音樂(lè )需求的，同時(shí)，一名音樂(lè )教師也絕不只是上好課就完事了，他們的任務(wù)還在于課外藝術(shù)實(shí)踐。幾乎每個(gè)學(xué)校都有自己的管樂(lè )隊、民樂(lè )隊、鼓號隊、舞蹈隊、合唱隊等等，這些團隊組織不僅培養了學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)能力，還培養了他們的團隊合作精神。而平時(shí)指導組織這些活動(dòng)團體進(jìn)行排練的任務(wù)就不由分說(shuō)地由音樂(lè )教師來(lái)承擔，如果一名音樂(lè )教師不具備鼓號隊組建訓練能力、舞蹈隊編排能力、合唱隊組織排練能力等這些復合的專(zhuān)業(yè)技能的話(huà)，怎么能算的上是一位合格的音樂(lè )教師呢?這也是高師音樂(lè )教育為啥要開(kāi)設合唱指揮、舞蹈編導、管樂(lè )合奏等專(zhuān)業(yè)選修課的原因。
因此，中小學(xué)音樂(lè )教師應在具備扎實(shí)的“唱、彈、跳”的專(zhuān)業(yè)技能之外，通過(guò)自學(xué)、培訓的方式，努力去探索其它有關(guān)的技能領(lǐng)域，使自己成為一名具有復合的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能的綜合性教師。
三、廣博的知識體系
(1)教育理論知識
每個(gè)教師教學(xué)的最終目標就是教會(huì )學(xué)生，把自己的知識傳授給下一代。一位優(yōu)秀的教師不在于他自身的知識水平有多高，而在于他會(huì )不會(huì )教。有的老師雖然滿(mǎn)腹經(jīng)綸，但卻不能對學(xué)生產(chǎn)生有效的教育影響，其主要原因是他們不懂教育的規律和方法，缺乏最起碼的教育能力。有人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“歌唱家，歌唱的很好，但不一定能教人唱好歌;而教師歌不一定唱的好，但能教人怎么唱好歌�！币簿褪沁@個(gè)道理。音樂(lè )教師從事的是音樂(lè )教育工作，因此，只有掌握音樂(lè )教學(xué)的規律，并根據各個(gè)年齡階段的學(xué)生的心理特征去組織教學(xué)，才能使音樂(lè )教學(xué)科學(xué)化。比如:現在社會(huì )上有一些人認為鋼琴水平達到十級的人，教小孩是絕對沒(méi)問(wèn)題的，其實(shí)不是這么絕對的，不了解小孩身心發(fā)展的規律只會(huì )給扼殺他們的音樂(lè )天賦，甚至會(huì )給教學(xué)帶來(lái)阻力。因此，音樂(lè )教師必須具備教育學(xué)、心理學(xué)以及音樂(lè )教育法等教育理論知識和教育能力，才能少走彎路，避免工作中的盲目性，從而提高工作的質(zhì)量。那種認為不學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)，也能教書(shū)的想法是錯誤的。
教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的，一點(diǎn)一滴積累的過(guò)程，在這過(guò)程中教師應該遵循兒童發(fā)展的規律，適應學(xué)生智力發(fā)展水平，使自己的教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面。只有以科學(xué)正確的理論知識作指導，教師的教學(xué)工作才會(huì )更上一個(gè)臺階。特別是現在，隨著(zhù)基礎教育新課程的改革在廣大實(shí)驗區的推廣，很多地方的應屆畢業(yè)生都要回當地參加教育局的教師上崗統一考試，即使你是師范類(lèi)的也不例外，考試內容就是教育學(xué)、心理學(xué)和公共知識。由此可見(jiàn)，教育理論知識對于教師來(lái)說(shuō)是何等重要。
淺談新課程標準下的音樂(lè )教師應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
近年來(lái)，我國中小幼音樂(lè )教師的整體素質(zhì)有了很大的提高，教師隊伍日益年輕，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)日漸提高，教育觀(guān)念也在不斷得到更新。但是隨著(zhù)新課程的全面施行，在音樂(lè )教學(xué)中所反映出來(lái)的有關(guān)音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的問(wèn)題也足以引起我們應有的重視。
筆者曾經(jīng)做過(guò)專(zhuān)門(mén)的調查，結果發(fā)現，有相當一部分幼師、中師、甚至高師畢業(yè)的音樂(lè )教師，在音準、節奏等基本音樂(lè )素質(zhì)方面都存在不同程度的問(wèn)題。比如，有的教師在為學(xué)生范唱時(shí)一錯再錯，缺乏起碼的音高感覺(jué);有的教師不能正確地為歌曲定調，有時(shí)候學(xué)生唱的是一個(gè)調，教師伴奏的竟是另一個(gè)調。有的教師節奏感比較差，在為歌曲彈伴奏時(shí)節奏極其不穩，令學(xué)生們無(wú)所適從;多數教師在節奏練習中不注意節拍重音，拍手示范四平八穩，沒(méi)有強弱感覺(jué);有的教師缺乏應有的內心節奏感，不能用正確的與學(xué)生的演唱相一致的速度為歌曲伴奏，往往是前奏速度過(guò)快，前后速度不一致。即興伴奏的問(wèn)題最為突出，相當一部分教師在即興伴奏中沒(méi)有正確的和聲布局，主和弦一貫到底，有的甚至在為小調歌曲伴奏時(shí)，從頭至尾用的都是大調的主和弦。此外，教師的演唱演奏在情緒表現、藝術(shù)處理等方面也缺乏應有的藝術(shù)感染力。教師們對于音樂(lè )作為一門(mén)聲音的藝術(shù)顯然認識不夠，對音響的質(zhì)量過(guò)于馬虎，更為普遍的是在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中隨意關(guān)停，不考慮音樂(lè )的結構段落的完整性，甚至有一次在欣賞法國作曲家圣桑的《天鵝》時(shí)，有位老師竟使音樂(lè )在“7”音上戛然而止，讓人聽(tīng)了很不滿(mǎn)足，很不舒服。這些例子都反映了部分音樂(lè )教師在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上的欠缺與不足。
而教師自身在音樂(lè )素質(zhì)方面的這些不足和局限又帶來(lái)了他們在音樂(lè )審美能力、審美趣味、審美境界等方面的欠缺。這首先反映在教材的選擇上，音樂(lè )性往往考慮得不夠，有些教材藝術(shù)上比較粗糙簡(jiǎn)陋，內容過(guò)于直白，缺少新意，經(jīng)不起推敲和玩味，更談不上風(fēng)格的多樣化，沒(méi)有多大的審美價(jià)值，難以激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )美的體驗和感受。其次在教學(xué)要求上，克服了過(guò)去那種刻板的技能訓練的傾向，這在一定程度上來(lái)說(shuō)是一個(gè)進(jìn)步，但是分寸若掌握不好就難免會(huì )失之偏頗。從現在學(xué)生的演唱情況來(lái)看，學(xué)生的音準、節奏、速度、音色和表現力等方面都缺少應有的訓練，音樂(lè )素質(zhì)能力的培養沒(méi)有得到應有的重視。這在很大程度上取決于教師自身的音樂(lè )素質(zhì)。如果一個(gè)教師對音準、節奏、速度、音色等音樂(lè )的基本表現手段缺乏一定的敏感，不能聽(tīng)辨出正誤，優(yōu)劣，那他又如何去要求學(xué)生并糾正錯誤呢?
當然，這里面還反映了音樂(lè )教育觀(guān)念上的問(wèn)題，人們還不能正確、全面、辨證地來(lái)看待興趣培養和能力發(fā)展之間的關(guān)系，尤其是對于當代先進(jìn)的音樂(lè )教育思想與方法的吸收和學(xué)習，目前還僅僅停留在形式上的簡(jiǎn)單照搬階段，對于其本質(zhì)和精髓還缺乏深刻的理解和領(lǐng)會(huì )。比方說(shuō)，“奧爾夫教學(xué)法是以節奏訓練為核心的”，他設計了很多質(zhì)樸生動(dòng)的節奏型來(lái)喚起孩子們內心的一種節奏感應，在這種近似原始的、樸素的節奏練習中，仍然包含著(zhù)一種躍動(dòng)的生命力和音樂(lè )的靈感，在強弱分明的節奏中能讓人感受到生命的脈搏。就拿最簡(jiǎn)單的拍手節奏來(lái)說(shuō)吧，如果拍得疲疲塌塌而不是富有彈性，平平淡淡而不是強弱分明，越拍越快而不是速度均勻，聲音干澀缺乏色彩，那么這樣的節奏練習不僅不能體現奧爾夫教學(xué)法的精神，而且對于學(xué)生真正的節奏感的培養也是弊多利少的，因為這里缺少美感的激發(fā)。然而正是在這一點(diǎn)上，我們的老師做得還很不夠。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，他們引進(jìn)了拍手的形式，但是忽略了拍手的質(zhì)量。與此相連的另一個(gè)問(wèn)題是：由于在教育活動(dòng)中較多地運用了這些形式，占用了比較多的課時(shí)，而又不能保證其質(zhì)量，唱歌、律動(dòng)、舞蹈、欣賞等能力的培養不僅在課時(shí)上被縮減了，而且得不到應有的重視，優(yōu)美的歌聲和優(yōu)美的舞姿被噼噼啪啪的拍手跺腳聲取而代之了。這樣的音樂(lè )教育活動(dòng)遠不能充分體現音樂(lè )美的魅力，以致審美能力的啟迪和陶冶都非常薄弱。
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