《進(jìn)擊學(xué)神》系列指導：思維結構決定學(xué)習成績(jì)
為什么已經(jīng)很努力了，成績(jì)卻不見(jiàn)提高呢
——思維結構決定學(xué)習成績(jì)
要想成為學(xué)霸，必須在學(xué)習和考試兩方面同時(shí)修煉獨門(mén)秘籍。進(jìn)入初三，你的思考方式必須從學(xué)轉變成考�？己蛯W(xué)的最大差異就是面對題目時(shí)候的“思維方向”。
思維和努力沒(méi)關(guān)系，和智力關(guān)系亦不大，它是大多數人潛意識中認識事物不同的體現，即看問(wèn)題的角度。思維是可以點(diǎn)撥、可以訓練的，俗話(huà)說(shuō)就是“開(kāi)竅”。
對考題來(lái)說(shuō)，與其研究為什么，不如研究如何做。到現在還在研究為什么這么做的，是個(gè)學(xué)生，開(kāi)始研究做題方法、解題入手點(diǎn)的，才是考生。
類(lèi)似模仿其他同學(xué)夜里學(xué)到幾點(diǎn)，每天做多少套題，做什么樣的宏遠計劃，如何在精神上給自己施壓等等，非但不科學(xué)而且不可取。因為不斷加大知識的儲備和做題的數量，只能讓你對知識點(diǎn)做到熟悉、熟練，但是達不到掌握和精通，這樣的復習，會(huì )讓同學(xué)們分數提到一定程度就遇到瓶頸，再也提不上去了。
就像大多數同學(xué)困惑的那樣：“為什么我已經(jīng)很努力了，成績(jì)卻不見(jiàn)提高呢？”
所以，初三的頭等大事——整理學(xué)科知識體系、訓練各科解題思維和臨場(chǎng)答題技巧，這意味著(zhù)我們將遙遙領(lǐng)先于其他競爭對手。
1.給知識做減法
要為每個(gè)學(xué)科找到一個(gè)做減法的策略，這樣才能擺脫題海，找到解題的本質(zhì)和規律。從知識層面來(lái)說(shuō)，就是抓住核心考點(diǎn)，數量上只占所有考點(diǎn)的20%，但分值卻占中考中的80%；從學(xué)習方法來(lái)說(shuō)，就是找到一條貫穿學(xué)科知識的線(xiàn)索。
2.標準化與客觀(guān)性
學(xué)和考永遠是一枚硬幣的兩個(gè)面，誰(shuí)都無(wú)法取代誰(shuí)。比如，我們使勁背單詞也未必讓我們英語(yǔ)考滿(mǎn)分。相反，我們掌握了英語(yǔ)的答題思維，卻能讓我們即使看不懂原文，閱讀理解卻全做對了。不要以為解題的能力通過(guò)大量做題就能提高，從普通生變?yōu)閷W(xué)霸沒(méi)那么容易，這是一門(mén)學(xué)問(wèn)，你必須得練！面對一道試題，學(xué)霸的思考步驟通常是：第一，題目需要我們求得的是什么；第二，要求得這個(gè)結果，需要哪些條件；第三，題干給出了哪些條件，與順利解答該題還缺少什么；第四，缺的這些條件如何找到。如此，解題的標準化思維過(guò)程就出來(lái)了。許多同學(xué)在浩如煙海的.試題摧殘下，已經(jīng)喪失了思考的能力，面對敵人只能疲于招架。比如遇到物理實(shí)驗的試題，第一反應不是像學(xué)霸那樣認真分析試題，而是憑以前練題時(shí)的記憶，想當然地套用以往的經(jīng)驗，做到一半的時(shí)候才發(fā)現題目所問(wèn)的問(wèn)題與自己的答題方向是背道而馳的。
同學(xué)們不要奢望在考場(chǎng)上做到平時(shí)練習過(guò)的原題，題目越是相似就越要當心陷阱，越要用標準化的思維流程去分析問(wèn)題和條件，從而找到解題突破口。
當然，要成為一名出色的學(xué)霸，除了思維嚴謹外，還要抓住考試的本質(zhì)，在考場(chǎng)上始終要保持“客觀(guān)性”，即“別人沒(méi)說(shuō)，我決不能想當然地推測”。
比如題：“一天沒(méi)吃飯了，我要大吃一頓”，這句話(huà)說(shuō)明了什么？
A．一天沒(méi)吃飯，我餓了
B．我正在大吃一頓
C．我一天至少吃一頓
選A的同學(xué)就是習慣性主觀(guān)，題目告訴你我一天沒(méi)吃飯就代表我餓了嗎？題目字面上沒(méi)有，就沒(méi)餓了這回事，所以不對。選B的是沒(méi)有根據題目字面意思去做題，題目說(shuō)我吃飯了沒(méi)有？還沒(méi)吃吧，所以這是審題的不客觀(guān)。C答案不合理吧，但是從字面意思來(lái)看就是一天至少要吃一頓，這就是客觀(guān)，答案就是C。
一句話(huà)，要跟著(zhù)題目本身走，不要跟著(zhù)以往做過(guò)的題目走。給知識做減法、打破定式思維從而保持客觀(guān)性，你離學(xué)霸就越來(lái)越近了。
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