關(guān)于班級管理建議書(shū)
現如今,建議書(shū)使用的情況越來(lái)越多,使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)建議書(shū)會(huì )更加事半功倍。那么你有了解過(guò)建議書(shū)嗎?以下是小編整理的關(guān)于班級管理建議書(shū),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于班級管理建議書(shū)1
1、我認為班級應注意下課的安靜情況,不要在教室內耍鬧,班主任在課下可以和同學(xué)們聊天,談心,了解學(xué)生的心理。
2、班主任一定要嚴,壓制住學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生,讓他們明白成績(jì)不是唯一,只要用心,就能有好的出路。
3、每周開(kāi)展一次學(xué)習交流會(huì ),鼓勵同學(xué)活用這種方法。
4、無(wú)論干什么都要有一個(gè)氣氛,班級的氣氛能影響每一個(gè)人。
5、要維護班內生活環(huán)境,使同學(xué)們看不去比較舒心。
6、班主任應能夠因材施教,給每個(gè)學(xué)生更多一點(diǎn)關(guān)懷。
7、班主任們能夠多加了解自己班級的學(xué)生,學(xué)會(huì )揚長(cháng)避短,采用鼓勵性教育,對于班級中那些所謂的“壞學(xué)生”,應多給予幫助和關(guān)懷,因為也許您的一絲絲努力便會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。
我希望班級應在保證學(xué)習質(zhì)量的同時(shí)也能積極開(kāi)展一些積極向上的課外活動(dòng),增強學(xué)生們的團隊合作能力及熱愛(ài)集體的團隊精神。
關(guān)于班級管理建議書(shū)2
級管理就是引領(lǐng)學(xué)生們健康有序地朝著(zhù)積極、向上的方向發(fā)展,使他們愉快地接受并自覺(jué)自愿地養成良好的行為習慣,使整個(gè)班級成為一個(gè)團結向上的班集體。有效的班級管理應注意以下幾點(diǎn):
1、從思想上重視常規,讓學(xué)生明確有序的常規是形成良好的學(xué)習、生活習慣,并與德育相聯(lián)系,是營(yíng)造濃厚學(xué)習氛圍,增強班級凝聚力的重要依據。
2、以常規來(lái)保障學(xué)生的學(xué)習和生活,明確常規與個(gè)人行為,.com常規與學(xué)習態(tài)度,常規與集體行動(dòng)的關(guān)系。要給學(xué)生講明、講透其中的道理,讓學(xué)生主動(dòng)接受,自覺(jué)遵守。
3、要做到“四勤”,即,口勤、手勤、腿勤、腦勤,善于抓盲點(diǎn)、空白點(diǎn)及空白時(shí)間段。
4、制訂具體、完整的制度和行之有效的措施,并積極落實(shí)。
5、工作要創(chuàng )新,不能默守陳規。
6、要有耐心,不怕出問(wèn)題,允許出問(wèn)題,解決問(wèn)題時(shí)忌急躁。
7、“五全”:關(guān)注全體學(xué)生,管理內容上全面、空間上全方位、過(guò)程上全程、途徑上全優(yōu)。
8、處理問(wèn)題力爭追根溯源,從根本上解決。
9、要尊重學(xué)生,虛實(shí)結合,管放適度,嚴寬有致,堵導并存。
10、要善于借勢、借力,即善于借任課老師、家長(cháng)、學(xué)生干部的力量,形成育人合力。大家方向要一致,心往一處想,力向一處使,共同關(guān)注力的主體—學(xué)生。
關(guān)于班級管理建議書(shū)3
到目前為止,小組合作學(xué)習的教學(xué)模式在我校已開(kāi)展近三年了,通過(guò)實(shí)踐許多老師也都認為小組合作學(xué)習是有效的,但往往又在組織實(shí)施的過(guò)程中顯的力不從心,不能持之以恒。其實(shí)我認為小組合作學(xué)習是一種全新的教育教學(xué)理念,它不僅僅是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)形式上的改變,它更是一種教育理念的轉變。它對學(xué)生對學(xué)習的認識和教師對教學(xué)的認識都提出了更高的要求。但我們在實(shí)施的過(guò)程中卻往往乎視了這兩點(diǎn)。
首先我們來(lái)看一下教學(xué)的主體——學(xué)生。當我們去杜郎口中學(xué)參觀(guān)的時(shí)候,我們大家可能都會(huì )說(shuō),如果我們的學(xué)生像這里的學(xué)生一樣的話(huà),我們會(huì )教的更好。所以說(shuō)小組合作學(xué)習首先要改變學(xué)生的思想意識,要實(shí)現三個(gè)轉變:一是由知識型的人才向學(xué)習型的人才轉變,當今社會(huì )需要的是會(huì )學(xué)習的人;二是學(xué)生對老師認識的轉變,老師不再是簡(jiǎn)單的知識傳授者,而是教育教學(xué)的指導者與服務(wù)者,老師是為學(xué)生服務(wù)的,在學(xué)習上要學(xué)會(huì )向老師要服務(wù)。而不是被動(dòng)的被老師服務(wù)。三是由重知識到重做人的轉變。學(xué)生不再僅僅是知識的接受者,更重要的是他要在小組中學(xué)會(huì )做人,也就是說(shuō)學(xué)習做人比學(xué)習知識更重要。所以在我們班中就有這樣一種理念,“要學(xué)習,先做人”,也就是說(shuō)我們教育的真正目的是培養人,而不是傳授知識。只要他會(huì )做人了,知識你不用去教他自己也會(huì )主動(dòng)去學(xué)。這三個(gè)轉變是實(shí)行小組合作學(xué)習的前提,是思想基礎,是思想保障。這是我要講的第一個(gè)方面。我要講的第二個(gè)方面是小組的建設與實(shí)施。
其實(shí)我要講的這些也談不上是什么經(jīng)驗,只是我平時(shí)的一些做法,今天我把這方面的一些做法拿來(lái)和大家交流一下,如有不足之處,還請大家多多批評指正。
關(guān)于班級管理建議書(shū)4
1.將以我對學(xué)生的尊重換取學(xué)生對我的敬重。
2.學(xué)生思想、行為上的偏差,如同傾瀉的洪水,堵塞之法只會(huì )使其更加泛濫,只有正確疏導,才能糾正偏差,除了耐心教育還是耐心教育。
3.學(xué)生是愿意接受老師正確的批評的,所不能接受的往往是老師批評的方式。
4.在班級工作中,不要老陰著(zhù)臉,人為地制造緊張氣氛,不要吝嗇你的“小凳子”,你坐,讓學(xué)生也坐。
5.粗暴的教育培養出毫無(wú)耐心的學(xué)生,訓斥命令的教育培養出唯命是從的學(xué)生,而民主的教育方法則培養出思想有見(jiàn)地的學(xué)生。
6.每一位同學(xué)都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠,每一位班主任都應爭取做打開(kāi)貝殼讓珍珠發(fā)光的人。不要歧視任何一名學(xué)生。
7.教育的成功并不僅僅在于培養最優(yōu)秀的人,還在于培養天天有進(jìn)步的人。
8.對學(xué)生的寬容(不是無(wú)原則的遷就),加上恰到好處的點(diǎn)撥,就能贏(yíng)得學(xué)生雙倍的尊重。
9.我們要用發(fā)現的眼睛,去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作文中一句優(yōu)美的話(huà),生活中一點(diǎn)好的表現,也許相對于學(xué)生的過(guò)失、缺點(diǎn)顯得微不足道,然而,每一次真誠的表?yè)P,都會(huì )給他們一份自尊和自信。
10. .對于犯錯誤的學(xué)生,要講究寬容,論事不論人。態(tài)度上客觀(guān),保護學(xué)生的自尊;時(shí)間上寬容,讓學(xué)生有改正錯誤的機會(huì )和時(shí)間;處理上寬容,促成學(xué)生的自省。
11.把學(xué)生當作自己的孩子一樣看待、教育、關(guān)心;把學(xué)生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂(lè )。
12.班主任應該努力成為學(xué)會(huì )做“精神關(guān)懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以,不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jì),更要關(guān)心他們的情感、情緒。
13.當著(zhù)全班同學(xué)的面嚴厲批評,只能激起學(xué)生對老師的更加對立和反抗,要慎用批評,不要急于下結論,更不要為當面戳穿學(xué)生的謊言而洋洋自得。
14.從嚴治班固然是好,但若僅僅計較事事弄個(gè)清楚明白,反而有損教育本意。從這個(gè)意義上講,班級管理有時(shí)也需要點(diǎn)糊涂的藝術(shù)。
15.有承諾就要有兌現,有班規就要執行,有布置就要有檢查。班級管理要有誠信。
16.教師臉上的微笑是最直接的,平時(shí)多接觸學(xué)生,多與學(xué)生交流,將會(huì )換取學(xué)生的信任、愛(ài)戴。
17.不要希求學(xué)生一下子就會(huì )改正缺點(diǎn)錯誤,要給他們坡度,一步一步地讓他們上來(lái)。
18.對于班主任來(lái)說(shuō),一屆學(xué)生管理工作的失敗,可以總結再來(lái),爭取下一次工作的成功。但對于被“實(shí)驗”的孩子來(lái)說(shuō),可沒(méi)有再來(lái)的機會(huì )了。因此,我們必須謹之又謹,切不可誤人子弟。
19.隨意的批評會(huì )失去作用;不得體的批評易引起反感;體現出關(guān)懷和鼓勵的批評最受學(xué)生歡迎。
20.好的成績(jì)源于好的學(xué)風(fēng),好的學(xué)風(fēng)源于好的班風(fēng),好的班風(fēng)源于正氣抬頭,正氣抬頭源于有一個(gè)得力的班干伍。
關(guān)于班級管理建議書(shū)5
教育是一門(mén)最為深奧的藝術(shù),要想把教育的藝術(shù)演繹出來(lái),需要班主任具有超強的駕馭能力。作為一名班主任,不僅要明白什么事情不能做,更要清楚什么事情應該怎么做!那么,如何才能把工作做得更好,使教育更加高效呢?我認為,要當一個(gè)好班主任在班級管理中應該做到“十要”。
一要有目標。所謂理念決定高度,高度決定視野,班主任一定要有自己的教育理念,在理念的指導下,迅速地開(kāi)展教育教學(xué)工作,實(shí)現自己的教育目標以及班級管理目標。如此,班主任的工作才是高效的。假如班主任沒(méi)有明確的目標,那么就會(huì )陷入到整日忙于班級事務(wù)的漩渦之中,累并痛苦著(zhù),而且毫無(wú)工作成就感可言。班主任自己都盲目了,全班學(xué)生也就缺少了明確的努力方向,整個(gè)班級就會(huì )像一支無(wú)頭雁之雁群一樣,即使再使勁也不會(huì )飛得太遠。
二要會(huì )“小題大做”。葉圣陶先生曾說(shuō):“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō),就是培養學(xué)生的良好習慣,習慣成自然!币虼,一個(gè)細節就有可能決定學(xué)生的一生。班主任老師要抓住一切教育契機,加強對學(xué)生的教育引導,讓學(xué)生形成良好的習慣。良好的習慣是一個(gè)人最基本的素質(zhì),只有建立在良好習慣基礎上的勵志教育、感恩教育、安全教育等才會(huì )更為行之有效。
三要尊重學(xué)生。有人說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!卑嘀魅螌W(xué)生最大的愛(ài)就是要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生,尊重是師生平等溝通的橋梁,也是班主任打開(kāi)學(xué)生內心之門(mén)的鑰匙。當班級所謂的“后進(jìn)生”犯了錯誤,出了問(wèn)題,有些班主任會(huì )不經(jīng)過(guò)認真地調查分析,只憑主觀(guān)臆斷,簡(jiǎn)單粗暴地就把學(xué)生批評一頓,甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學(xué)生,不尊重事實(shí),很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以,在教育管理過(guò)程中,如果學(xué)生犯了錯誤、違反了學(xué)校的紀律,班主任老師一定要了解清楚學(xué)生違紀的來(lái)龍去脈,曉之以理、動(dòng)之以情地對學(xué)生進(jìn)行批評教育。正所謂“感人心者,莫先乎情;為教之本,莫若育心!弊鹬貙W(xué)生,班主任的教育才更有生命力。
四要用公共制度約束學(xué)生。班主任要想讓班級集體目標得以實(shí)現,既要懂得“曉之以理”,更要善于“約之以法”。這個(gè)“法”是指紀律制度,此制度不是班主任隨意列出的N條“不準”“禁止”之類(lèi)的條條框框,而是班主任引領(lǐng)學(xué)生自己制訂的班規。這種制訂班規的過(guò)程本身就是一個(gè)教育的過(guò)程,通過(guò)集體制訂出來(lái)的班級制度才能真正得到學(xué)生的維護。當有學(xué)生出現違紀等情況時(shí),周邊同學(xué)的提醒往往要比班主任的懲罰更有效,這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“同齡效應”。公共制度是約束學(xué)生最好的規則,也是班主任實(shí)現民主治班最有效的`途徑。
五要愛(ài)每一位學(xué)生。教育不是給學(xué)生以絕望,而是要給學(xué)生以希望。因此,班主任不能喜“優(yōu)”厭“差”,對“優(yōu)生”偏愛(ài)袒護,對“差生”遺忘嫌棄。班主任不能僅僅依據成績(jì)的高低就單一地去衡量一個(gè)學(xué)生的好壞,而是要多元地、全方位地去評價(jià)每一位學(xué)生,讓學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。這不是口號,也永遠不過(guò)時(shí)。多元化地評價(jià)學(xué)生,方能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)、成才,教師也能從中體驗到學(xué)生發(fā)展帶來(lái)的快樂(lè )。
六要打集體仗。班主任是科任教師的帶頭人,也是科任教師之間、科任教師與學(xué)生之間溝通與協(xié)調的紐帶。但是部分班主任只顧抓學(xué)生的學(xué)習,不注重學(xué)生的思想教育和道德品質(zhì)的培養,不關(guān)心學(xué)生的身心健康。有的班主任還利用班會(huì )課、體音美課時(shí)間來(lái)講授自己的學(xué)科,抱著(zhù)一種“自?huà)唛T(mén)前雪”的心態(tài)去工作。如此一來(lái),自己所教的學(xué)科成績(jì)上來(lái)了,但其他學(xué)科成績(jì)并沒(méi)有隨之得到提高。這種做法既不利于學(xué)生的全面發(fā)展,還容易影響到與其他課任教師之間的關(guān)系。
七要有始有終。班級管理往往都是在具體的事情或活動(dòng)中進(jìn)行的。一件事、一項活動(dòng),如果班主任布置完不組織落實(shí),甚至不了了之,這樣既不利于班級的管理,也會(huì )對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此,班主任一定要檢查、落實(shí)自己布置的工作。如果精力有限,也可以充分發(fā)揮班干部的管理職能,讓班干部在參與管理中得到一定的鍛煉。
八要人性化的管理。班主任在班級管理中,要注意了解學(xué)生,講求民主,不能采用高壓的形式,讓學(xué)生像批量生產(chǎn)的“標準件”一樣,同一規格。這樣,既不符合教育的規律,也不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。班主任是學(xué)生最重要的精神依靠,既要有不怒自威的威嚴,更要有和藹可親的笑容,這樣才是一個(gè)班級健康發(fā)展應有的表現。
九要言傳更要身教。教育是一個(gè)言傳身教的過(guò)程,班主任的言行舉止、工作方式、個(gè)性品質(zhì)等都能直接影響到全班學(xué)生。有人說(shuō):“從學(xué)生身上可以看到班主任的血液在流淌!庇纱丝梢(jiàn),班主任對學(xué)生的影響有多大。教育的實(shí)踐證明:班主任的身教勝于言傳,有什么樣的班主任,往往就會(huì )形成什么樣的班風(fēng)。班主任要求學(xué)生多閱讀,自己就不能做與閱讀無(wú)關(guān)的旁觀(guān)者;班主任要求學(xué)生上課不能遲到,自己也不能成為最后一個(gè)進(jìn)校園的人;班主任要求學(xué)生多運動(dòng),自己也應該多參與運動(dòng),至少要做到在學(xué)生身邊為他們鼓掌加油。因此,班主任要不斷地加強自身的修養,使自己成為“通才”,成為“完人”,并用自己豐富而獨特的個(gè)性去影響全班學(xué)生。
十要用班級文化提高教育的實(shí)效性。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù),而營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級文化氛圍則是班主任班級管理工作的最高境界。在教育中,簡(jiǎn)單空洞的說(shuō)教不但起不到教育效果,反而會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,班主任要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,聯(lián)系實(shí)際,寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中。因此,班級管理很需要采用形式多樣的教育活動(dòng),營(yíng)造一種積極的班級文化,讓文化潤澤學(xué)生的心靈,起到“潤物細無(wú)聲”的效果。
【關(guān)于班級管理建議書(shū)】相關(guān)文章:
關(guān)于班級紀律建議書(shū)02-09
關(guān)于班級管理細則參考12-01
關(guān)于班級管理的細則11-30
關(guān)于班級管理計劃書(shū)09-26
班級建設建議書(shū)02-24
班級環(huán)保建設建議書(shū)03-10
班級建議書(shū)五篇03-07
班級紀律建議書(shū)范文02-28
班級建議書(shū)范文大全02-10
班級管理的辦法11-19