班級紀律建議書(shū)范文

　　隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們可以使用建議書(shū)的機會(huì )越來(lái)越多，建議書(shū)可以充分調動(dòng)各方面的積極因素，集中廣大群眾的智慧。你知道建議書(shū)怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的班級紀律建議書(shū)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

班級紀律建議書(shū)范文1

　　一個(gè)班級，紀律好，則學(xué)生的學(xué)習成績(jì)自然而然地上去，相反，缺乏良好的學(xué)習氛圍，在不良風(fēng)氣的逐日影響下，則精神萎靡不振，成績(jì)每況愈下。由此可見(jiàn)，如何規范班級紀律，對一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)是多么重要的。很欣賞這樣一段話(huà)：班主任不在，班級紀律也好，是個(gè)出色的班主任。班主任在，班級紀律好，頂多算是一個(gè)合格的班主任；班主任在，班級紀律也不好，就是一個(gè)不合格的班主任。

　　每天，按照工作習慣，我對學(xué)生早讀情況督察之后，然后詢(xún)問(wèn)值日班長(cháng)反饋紀律情況，說(shuō)心里話(huà)，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情況良好，每一位學(xué)生都能認真學(xué)習，但是又希望能夠發(fā)現一些問(wèn)題，以免一些問(wèn)題被隱蔽而不被發(fā)現，造成班級管理的漏空。我就班級管理上談兩點(diǎn)心得：

　　一、讓學(xué)生逐步養成良好的習慣讓學(xué)生逐步養成良好的習慣。習慣不是一朝一夕形成，尤其是好的習慣。

　　1、從“小處”抓起。著(zhù)重規范學(xué)生的“小”細節，如隨地亂丟東西，吃零食等方面，值日班長(cháng)全權負責，及時(shí)獎懲，獎罰分明。

　　2、從“三個(gè)課前”抓起。早自習、午自習及下午自習課，要求學(xué)生提前到教室，不準亂跑；在教室不準吵鬧、喧嘩、走動(dòng)。

　　3、做通學(xué)生思想工作。作為老師，一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題是，不是不能處罰學(xué)生，但罰了以后，應該疏通學(xué)生的思想，讓他能正確認識自己的錯誤，并讓他逐漸有這么一個(gè)認識，即做錯了事，你就該負責。

　　二、建立嚴明的獎懲制度嚴格的紀律才能訓練出戰無(wú)不勝的軍隊。同樣，嚴明的獎懲制度也能培養出一個(gè)紀律良好的班級。我常跟學(xué)生聊天，談到我很?chē)绤枙r(shí)，我開(kāi)玩笑的說(shuō)“嚴師出高徒”其實(shí)孩子們很懂事，很多道理都明白，需要的是我們的耐心，他會(huì )知道嚴格管他對他有好處。

　　三、了解班級動(dòng)態(tài)，防患于未然這個(gè)就需要班主任有一雙善于觀(guān)察的眼睛，一對懂得傾聽(tīng)的耳朵，一個(gè)善于分析問(wèn)題的頭腦，于細微處洞察班級的變化，在問(wèn)題未出現前，注意預防。

　　如前所述，抓課前，除了是讓學(xué)生養成良好的習慣外，還可以減少了學(xué)生之間的摩擦，最大限度地防止打架等事件的發(fā)生。

班級紀律建議書(shū)范文2

親愛(ài)的'同學(xué)們：

　　在我們即將揮手告別，走進(jìn)另一所時(shí)，我你們能在最后兩個(gè)月里做到遵守課堂紀律這一點(diǎn)，因為這一點(diǎn)會(huì )使你們懂得尊重他人有多么重要！

　　自從去年的下半年起，每當上課前，我都會(huì )站在講臺上，“俯視眾生”，看著(zhù)我們班的一只只“皮猴子”的笑聲潮起潮落；一雙雙小手探向冰冷的抽屜；一把把剪刀發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的響聲……看著(zhù)這一幕幕，我不禁“唉”地嘆了一口氣，板起了臉，開(kāi)始了慣用戰術(shù)——“獅吼功”，可是，再怎樣，也無(wú)濟于事呀！也許當時(shí)你們并不感覺(jué)到什么，卻給偶爾路過(guò)的、同學(xué)留下了一個(gè)壞印象，給大家都帶來(lái)了不愉快的心情。

　　其實(shí)，上課遵守紀律還能給大家帶來(lái)很多好處：

　　1、不被同學(xué)、許老師，以及其他任課老師批評，從而雙方都保持良好的心情。

　　2、可以通過(guò)上課遵守紀律這一點(diǎn)，掌握該如何尊重別人的基本要領(lǐng)。

　　如果，你們已經(jīng)意識到了自己身上的問(wèn)題，就請你們在上課前，閉緊嘴、坐端正，做好準備吧！

　　第一，上課鈴打過(guò)之后，不要一進(jìn)教室就像走大街一樣，東竄西竄走“親戚”。應該一進(jìn)教室趕快在座位上坐好。

　　第二，坐好后，拿出你們的課本放在課桌上。

　　第三，在椅子上坐著(zhù)，不要把教室當做茶話(huà)樓，中小學(xué)教育網(wǎng)也不要將自己看成里面的“大話(huà)家”。

　　第四，未經(jīng)老師允許，不許擅自調動(dòng)座位，那樣會(huì )使課堂看起來(lái)很沒(méi)有秩序。

　　第五，不要把老師以及我們這些檢查紀律的同學(xué)的提醒當作耳旁風(fēng)，左耳朵進(jìn)，右耳朵出。

　　希望我的建議能被同學(xué)們采納，從此，對照這些建議時(shí)刻提醒自己：上課紀律要遵守，時(shí)時(shí)擁有好心情。

班級紀律建議書(shū)范文3

　　大家可能都曾經(jīng)有過(guò)這樣的慨嘆：當代的孩子難管、難教。不可否認這是一個(gè)事實(shí)，對我們從事教育的工作者來(lái)說(shuō)，是一種責任與挑戰。一位優(yōu)秀的教師，不僅要教學(xué)出色，還要有管理、駕馭班級的能力。班主任是一個(gè)班級的主要領(lǐng)導者、組織者、實(shí)施者，更肩負著(zhù)培養祖國接班人的重任，一個(gè)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是否端正、向上與班主任的管理工作有著(zhù)密切的關(guān)系。

　　良好的班風(fēng)形成，要有正確的輿論導向。使班級有內在的凝聚力和親和力，并確立班級和個(gè)人的奮斗目標，使集體和個(gè)人能健康、向上、和諧地發(fā)展。為了實(shí)現這一目標，我認為規范好班級群體的紀律最為重要。

　　下面就從我的班主任管理實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勛约耗w淺的認識。

　　一、全面了解是前提。

　　要想把一個(gè)班級管好，充分、詳細地了解班級內的每一位學(xué)生是必須的，只有這樣才能做到對癥下藥，有的放矢。

　　剛接手一個(gè)班級，班主任可以采取填寫(xiě)調查表、電話(huà)咨詢(xún)、家訪(fǎng)座談、學(xué)生自我介紹、與學(xué)生座談等方式，對學(xué)生的家庭情況、愛(ài)好特長(cháng)、脾氣性格、身心健康、綜合習慣、學(xué)習基礎諸方面的情況進(jìn)行了解，做到胸中有數，為以后工作的開(kāi)展奠定好基礎。

　　二、建立班級規范，養成守紀習慣，學(xué)會(huì )自主管理。

　　先組織全班學(xué)生討論班級的紀律問(wèn)題。允許他們對新課程、任課教師的教學(xué)、班主任的工作等方面提出合理的建議，暢所欲言。再引導學(xué)生制訂共同遵守的班級公約，規定執行的辦法和起訖日期。建立起學(xué)生自我管理、自我監督的機制并嚴格執行。在這一環(huán)節上我主張“先專(zhuān)政后民主”，但同時(shí)也要“嚴愛(ài)結合、軟硬兼施”。

　　“沒(méi)有規矩，不成方圓”，班級公約一旦建立，班主任將嚴格按照班級公約的規定，約束學(xué)生的行為。凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦你有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀學(xué)生的過(guò)程中，必然會(huì )有少數學(xué)生對于處理不滿(mǎn)意，那么班主任應該馬上做通學(xué)生思想工作。這是“法”與“情”的關(guān)系，作為老師，一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題是，不是不能處罰學(xué)生，但罰了以后，應該疏通學(xué)生的思想，讓他能正確認識自己的錯誤，并讓他逐漸有這么一個(gè)認識，即做錯了事，你就該負責。

　　假如處理得當，一段時(shí)間以后，學(xué)生將慢慢適應班級公約對他們的約束，并逐漸養成遵守班級公約的習慣。這時(shí)班主任就可以適當的放手，在班級中逐漸實(shí)施自我管理，以此來(lái)培養學(xué)生的管理能力。

　　班級紀律管理是一項整體的育人工程，也是一項需要長(cháng)抓不懈的工作，只有把學(xué)生的積極因素調動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構筑學(xué)生自我管理機制。

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