學(xué)寫(xiě)建議書(shū)教學(xué)設計范文
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們可以使用建議書(shū)的機會(huì )越來(lái)越多，建議書(shū)在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。建議書(shū)的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的學(xué)寫(xiě)建議書(shū)教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
學(xué)寫(xiě)建議書(shū)教學(xué)設計1
習作指導目標：
1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫(xiě)法，寫(xiě)作建議書(shū)。
2、讓學(xué)生能根據現實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會(huì )用正確的格式書(shū)寫(xiě)建議書(shū)。
3、鼓勵學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活，培養學(xué)生環(huán)境保護意識和社會(huì )責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)建議書(shū)的格式和寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，并提出解決問(wèn)題的建議。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出目的性明確、針對性可行性強、語(yǔ)言準確、短小精悍的建議書(shū)，所提建議要合理、具體。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：
課前，做一份社會(huì )調查，通過(guò)查找資料、訪(fǎng)問(wèn)以及結合所學(xué)課文內容的感受等形式弄清楚存在的問(wèn)題。
教師準備：
搜集有關(guān)環(huán)保、保護水資源的圖片、一篇建議書(shū)例文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激興趣，引課題。
1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學(xué)們（師出示關(guān)于環(huán)保的圖片）
圖片看完了，你們有什么感受呢？
預設：
生：現在的水資源嚴重缺乏，世界上很多地方都嚴重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護水資源，從現在開(kāi)始節約用水�，F在的環(huán)境污染太嚴重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹(shù)造林……
引起學(xué)生對環(huán)保的關(guān)注。
2、談話(huà)導入課題。
同學(xué)們，剛剛你們說(shuō)的那些想法、點(diǎn)子，我們可以把它統稱(chēng)為建議（板書(shū)：建議）建議又分口頭建議、書(shū)面建議。今天，我們著(zhù)重來(lái)學(xué)寫(xiě)書(shū)面形式的建議，即建議書(shū)。（補充板書(shū)）
二、讀習作內容，明寫(xiě)作要求
1、翻開(kāi)書(shū)本，閱讀習作內容。
2、學(xué)生自由讀習作內容，概括本次習作提出了哪些要求？
3、學(xué)生把自己對習作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：
�。�1）建議書(shū)的格式要正確
�。�2）建議書(shū)要寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法
三、開(kāi)拓思路，搜集問(wèn)題
1、同學(xué)們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的的現象，你們能不能說(shuō)說(shuō)，都發(fā)現了哪些問(wèn)題？
2、根據調查報告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費水，水資源被農藥等化學(xué)用品污染。浪費電，不隨手關(guān)燈，無(wú)人看電視還一直開(kāi)著(zhù)等�？諝獾奈廴�，白色塑料帶的濫用，汽車(chē)尾氣的過(guò)量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問(wèn)題 。
3、巧設對立面，解決疑難點(diǎn)
�。�1）師根據生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。
學(xué)生們說(shuō)節約用水，老師可以說(shuō)：反正我家不缺少水，我家花著(zhù)錢(qián)呢，浪費不浪費和別人沒(méi)有關(guān)系……
�。�2）師生之間在爭辯中尋求正確答案：建議書(shū)不僅僅只滿(mǎn)足個(gè)人需求，而且應該要考慮到大多數人的利益。（板書(shū)：存在問(wèn)題，產(chǎn)生原因）
�。�3）這么多的不環(huán)�，F象，浪費現象，你們有什么好的辦法來(lái)解決呢？
�。ㄉf(shuō)出一些建議，教師適當引導看建議是否合理，幫忙梳理。）
師適當的時(shí)候，提出建議要求：合理、具體（板書(shū)）
四、借助例文，明確格式
1、師出示一份建議書(shū)（只有建議的內容，沒(méi)有按照正確的格式書(shū)寫(xiě)）
師問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？
2、生再次回顧習作內容，明確格式。
(1)題目：在第一行中間寫(xiě)上“建議書(shū)”三個(gè)字
(2)稱(chēng)號：建議的對象
(3)署名、日期：最后署名要寫(xiě)上提出建議的團隊名稱(chēng)或個(gè)人姓名，再另起一行寫(xiě)上提出建議的日期
3、師出示正確格式的建議書(shū)，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。
五、布置作業(yè)。
寫(xiě)一份建議書(shū)，根據現實(shí)生活提出合理化的建議，格式要正確要規范。
板書(shū)設計：
學(xué)寫(xiě)建議書(shū)
存在的`問(wèn)題
產(chǎn)生的原因
解決的辦法——合理、具體
格式 要規范正確
學(xué)寫(xiě)建議書(shū)教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1、明確寫(xiě)建議書(shū)的目的：個(gè)人或團體針對某此活動(dòng)、某些現象向集體、領(lǐng)導等提出自己的主張和合理的要求。
2、掌握建議書(shū)的基本格式：標題、稱(chēng)呼、正文、結尾、書(shū)名和日期。
3、培養留心觀(guān)察，認真思考，勤于動(dòng)筆的良好習慣。
4、培養孩子的責任心。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握建議書(shū)的基本格式。
明確寫(xiě)建議書(shū)的目的和內容。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 根據當時(shí)的授課環(huán)境，展開(kāi)課前談話(huà)，消除學(xué)生的緊張心里。
二、 談話(huà)導入，學(xué)習建議書(shū)的基本格式
1、同學(xué)們，當著(zhù)這么多老師的面，問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)敢答？ 敢在這么多老師面前說(shuō)出自己的缺點(diǎn)嗎？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己及班內同學(xué)有哪些浪費資源、污染環(huán)境的行為？（引導學(xué)生交流，根據學(xué)生的回答，將學(xué)生的回答的現象有選擇的寫(xiě)在黑板上。）
3、這樣做行嗎？為什么？（引導學(xué)生談理由）
4、談到這里你有什么話(huà)相對自己想給同學(xué)說(shuō)。（學(xué)生給自己提要求，選擇合理的要求寫(xiě)在黑板上，逐步完成建議書(shū)。）
5、這些話(huà)是誰(shuí)對誰(shuí)說(shuō)的？什么時(shí)候說(shuō)的？（完成建議書(shū)的稱(chēng)呼、署名與日期）
6、老師小結：同學(xué)們，其實(shí)，現在黑板上呈現的就是我們今天所學(xué)的建議書(shū)的基本格式。出示建議書(shū)的概念，了解建議書(shū)的用途。（建議書(shū)就是個(gè)人、單位等為了開(kāi)展工作、完成任務(wù)、進(jìn)行某項活動(dòng)或針對社會(huì )上的某些現象而向機關(guān)單位、社會(huì )團體或個(gè)人提出意見(jiàn)時(shí)所使用的一種文體，有的也叫意見(jiàn)書(shū)）
7、對照黑板明晰建議書(shū)的格式。
三、練說(shuō)建議書(shū)
1、學(xué)生對照板書(shū)，將建議書(shū)說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。要求大聲說(shuō)給自己聽(tīng)。
2、指明一、二為學(xué)生說(shuō)，針對出現的問(wèn)題當堂指導。
四、拓展思維，練寫(xiě)建議書(shū)
孩子們，沐浴著(zhù)新世紀的朝陽(yáng)，美麗的伊金霍洛旗發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，“伊旗是我家，建設靠大家”，孩子們，為了把新城打扮的更加美麗，為了讓家園更加和諧，伊金霍洛旗全民齊動(dòng)員，正在為創(chuàng )建文明城市而努力，當然不容樂(lè )觀(guān)的現象仍然存在。請你以手中的資料為依據，向有關(guān)部門(mén)反映并提出合理的建議，喚醒他們的環(huán)保意識。
1、下面請同學(xué)們思考，你針對什么現象向誰(shuí)提出建議。然后用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、動(dòng)手把這份建議書(shū)具體的寫(xiě)下來(lái)。
3、完成初稿，進(jìn)行修改。
修改提示：
自己修改
自己大聲讀文，不讀就不能發(fā)現問(wèn)題。
第一遍：找出錯字、病句，格式方面的錯誤，并修改。
第二遍：將句子寫(xiě)具體生動(dòng)，力求建議書(shū)更有感染力。
小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出表達準確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，并寫(xiě)上欣賞批注。
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
五、展示習作
六、結束本課，利用故事教育學(xué)生做有責任心的人，關(guān)心身邊的事，提出合理建議。
附故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說(shuō)他普通，是因為他不做什么官，不做什么長(cháng)，是一個(gè)平平常常的北京百姓；說(shuō)他特別，是因為他被國家官方文件稱(chēng)作為“著(zhù)名建議活動(dòng)家”，是榮獲這種稱(chēng)譽(yù)的天下第一人。他曾向國家決策層提出100多項建議。如建南極考察站，普及9年義務(wù)教育，農民社會(huì )保險等。聽(tīng)完這個(gè)故事你有何感受？
同學(xué)們，一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議。其實(shí)，小到一個(gè)人、一個(gè)學(xué)習小組、一個(gè)班集體，大到一個(gè)國家、聯(lián)合國組織以及全人類(lèi)，都需要你做一個(gè)有責任心的人，提出自己的合理建議。其實(shí)，只要處處留心，善于觀(guān)察善于思考，誰(shuí)都能提出好建議。
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