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學(xué)科課程建設工作會(huì )議校長(cháng)講話(huà)范文
——讓每個(gè)教師在學(xué)科課程建設過(guò)程中更好地發(fā)展
為了全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，全力推進(jìn)課程建設，提高全體教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，改變過(guò)去學(xué)校工作中重視“事務(wù)”、輕視“業(yè)務(wù)”的不良傾向，學(xué)校頒布了《江蘇省澤洪中學(xué)學(xué)科課程建設指導意見(jiàn)（試行）》�，F在就如何推進(jìn)《意見(jiàn)》更好實(shí)施，談幾項具體要求：
一、提高“三個(gè)認識”
1.學(xué)科課程建設是提升學(xué)校辦學(xué)品位的重要途徑。一所學(xué)校影響，關(guān)鍵是學(xué)科在省內外的位置，正如大學(xué)的排名是學(xué)科學(xué)術(shù)的排名。要想提高學(xué)校的影響力，必須加強學(xué)科建設。
2.學(xué)科課程建設是提升教師專(zhuān)業(yè)素養的重要方式。教師的發(fā)展是在學(xué)科課程建設過(guò)程中成長(cháng)的，通過(guò)參與學(xué)科課程建設，不斷提升他們的業(yè)務(wù)水平。
3.學(xué)科課程建設是提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要手段。學(xué)科課程建設的宗旨是提高教育教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)學(xué)科課程建設，找到提升學(xué)科課程質(zhì)量的途徑，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平不斷提升。
二、組織“三個(gè)學(xué)習”
1.學(xué)習學(xué)科課程標準。從課程建設要求角度研讀課程標準，明確課程標準中的相關(guān)要求。
2.學(xué)習學(xué)校課程建設意見(jiàn)。從為了師生更好發(fā)展角度和學(xué)校課程建設要求角度認識學(xué)校課程建設的根本要求。
3.學(xué)習先進(jìn)的學(xué)科課程建設思想。從學(xué)校課程建設角度，研究國內外學(xué)科先進(jìn)教育理論和一些學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗。
三、明確“三個(gè)目標”
1.學(xué)科課程建設目標
一是形成校本學(xué)科課程思想。圍繞學(xué)校辦學(xué)使命，根據學(xué)科特點(diǎn)，建構體現學(xué)校教育理念的學(xué)科課程思想：即讓師生參與建構課程，在課程建構過(guò)程中和課程一起成長(cháng)。
二是建構校本學(xué)科教學(xué)模式。圍繞讓師生參與建構課程的核心價(jià)值和自主學(xué)習理念，根據學(xué)科特點(diǎn)，建構體現學(xué)校教育理念的學(xué)科教學(xué)文化：將“課程建構和教學(xué)融為一體”，形成教師“讓學(xué)”、師生“共學(xué)”的課堂文化。
三是創(chuàng )建校本學(xué)科課程資源。圍繞學(xué)生成長(cháng)需要、師生教和學(xué)的要求，根據學(xué)科特點(diǎn)，建構體現學(xué)校教育理念的學(xué)科課程資源：一方面，開(kāi)發(fā)顯性的課程資源，校本教材、校本教輔資料、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源和環(huán)境課程資源。最近，我們已開(kāi)發(fā)“古詩(shī)文鈴聲課程”“英語(yǔ)屏幕課程”“英語(yǔ)手掌課程”“旗下教育課程”；另一方面，開(kāi)發(fā)隱性的課程資源，學(xué)生成長(cháng)方式課程、師生榜樣課程等。
2.教師發(fā)展目標
一是具有校本教育思想。以學(xué)生成長(cháng)需要為宗旨，以其個(gè)性發(fā)展為目標，努力讓每個(gè)教師成為適合教育教學(xué)需要的教師。
二是掌握校本教學(xué)模式。了解目前本學(xué)科國內外課堂教學(xué)改革方向，能從課程建構角度探索課堂教學(xué)改革思路，建構校本的課堂教學(xué)模式，并熟練掌握其教學(xué)方式。
三是創(chuàng )建學(xué)科課程資源。根據學(xué)生成長(cháng)和教學(xué)活動(dòng)需要，建構學(xué)科課程，例如：綜合實(shí)踐課程、腦科學(xué)課程、心理健康課程、勞動(dòng)教育課程；根據學(xué)科教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)科延伸課程，例如：高水平藝術(shù)課程、高水平體育專(zhuān)業(yè)課程、課外閱讀課程、電腦語(yǔ)言課程、微信制作課程、生活實(shí)驗課程等學(xué)科興趣課程；按照個(gè)體特長(cháng)，建構個(gè)體課程，例如：讓每個(gè)人根據自己的興趣，由家庭或社會(huì )對其進(jìn)行教育，形成學(xué)生自己的課程。
3.學(xué)生培養目標
一是學(xué)科基本目標。根據學(xué)科要求，保證學(xué)生達到課程標準規定的“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”規定的目標要求。
二是學(xué)科品質(zhì)目標。根據學(xué)科特點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用學(xué)科視野看待世界，能夠用學(xué)科思維分析和解決問(wèn)題，形成學(xué)科品質(zhì)。
三是學(xué)科考核目標。其一，掌握應知應會(huì )知識。凡課程標準所規定的教科書(shū)中的基礎知識都應該是必須掌握的應知應會(huì )基礎知識，每位學(xué)生必須掌握90%以上。每個(gè)學(xué)科組結合單元檢測或學(xué)科競賽，每學(xué)期至少組織一次基礎知識檢測，理科內容為教材中概念、原理、公式、例題和習題等基礎知識，文科內容為要求記憶內容。其二，提升學(xué)業(yè)考試成績(jì)。本學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jì)與以往以及同類(lèi)學(xué)校相比不斷提升，學(xué)科考試成績(jì)均分在全市四星級高中保5名，爭4名，沖3名。其三，發(fā)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。學(xué)科特長(cháng)生綜合能力不斷彰顯，數、理、化、生等科目參加省級奧賽確保有省級一等獎以上，語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科競賽要確保獲得能夠參加南京大學(xué)層次以上高校自主招生資格的等第，體育運動(dòng)隊競賽要確�；窗彩械谝坏奈恢�，力爭有競賽隊能參加省級以上比賽。美術(shù)、音樂(lè )藝術(shù)特長(cháng)生能夠考取高層次藝術(shù)院�；颢@得名牌高校自主招生資格或加分。
四、構建“三條路徑”
1.課程推進(jìn)
學(xué)校按照社會(huì )發(fā)展、教育改革需要和人的發(fā)展需要，對學(xué)校課程進(jìn)行整體設計，重構必修、選修和自修三類(lèi)課程。必修課主要是完成國家學(xué)科課程規定的基本任務(wù)，我們將其設計為“語(yǔ)文1”“數學(xué)1”等。選修課一方面是根據優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)科發(fā)展需要對國家課程進(jìn)行提升，部分學(xué)科在嚴格執行國家課程標準的基礎上，結合我校學(xué)生實(shí)際與發(fā)展要求，對課程內容進(jìn)行拓展，比如英語(yǔ)學(xué)科在聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)域的拓展，增設新概念英語(yǔ)等課程的學(xué)習，部分自然學(xué)科可借鑒大學(xué)先修課程模式讓學(xué)有余力的學(xué)生接觸大學(xué)課程，我們將其設計為“語(yǔ)文2”“數學(xué)2”等；另一方面是根據學(xué)生的興趣開(kāi)設相應的校本課程，有學(xué)科拓展，也有藝術(shù)創(chuàng )新；自修課程主要是根據學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要，引導其通過(guò)社會(huì )辦學(xué)機構輔導、家庭教育、個(gè)人自主學(xué)習的途徑完成的相關(guān)課程，確保教學(xué)內容更加豐富，更加個(gè)性化。
2.課堂推進(jìn)
課程改革，特別是課程校本化過(guò)程，有賴(lài)于課堂教學(xué)改革。一方面，教師的教學(xué)要著(zhù)眼于減負增效，減少低效、無(wú)效和負效的課時(shí)數；另一方面根據自主學(xué)習和合作學(xué)習的要求，整體建構校本化的課堂教學(xué)模式，分學(xué)科（模塊）建構符合學(xué)科和模塊特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，努力讓課堂成為學(xué)生“自構”的課堂（課堂能夠讓學(xué)生自主學(xué)習）和“共構（合作）”的課堂（課堂能夠讓學(xué)生相互教學(xué)），讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力與品質(zhì)。
3.活動(dòng)推進(jìn)
把學(xué)生的活動(dòng)納入課程體系，以活動(dòng)推進(jìn)課程建設。社團活動(dòng)：每個(gè)學(xué)科成立若干社團組織，有奧賽學(xué)科的，一個(gè)奧賽班，一個(gè)基礎補習班，每個(gè)學(xué)生自己選擇一個(gè)社團活動(dòng)參加活動(dòng)，每個(gè)社團一周組織兩次活動(dòng)，確保學(xué)生興趣特長(cháng)能夠得到充分發(fā)展。校節活動(dòng)：學(xué)校設立“五大節”，成長(cháng)節、讀書(shū)節、英語(yǔ)節、體藝節、學(xué)科創(chuàng )新節，為學(xué)生提供學(xué)習、展示的舞臺。自主活動(dòng)：引導學(xué)生開(kāi)展不拘形式的自主活動(dòng)，如學(xué)生的課間討論、辯論，學(xué)習成果的自主展示等，提升學(xué)生的學(xué)科素養和學(xué)科能力。
五、推進(jìn)“三項措施”
1.強化責任落實(shí)
明確責任。領(lǐng)導小組：負責本學(xué)科課程方案的頂層設計，組織學(xué)科組成員設計開(kāi)發(fā)學(xué)科課程資源，組織編訂本學(xué)科的校本課程教材；根據校本課堂教學(xué)模式，確立本學(xué)科（模塊）的課堂教學(xué)模式；組織開(kāi)展學(xué)科組教師培訓，貫徹落實(shí)校本教育思想；組織開(kāi)展學(xué)科研討、交流、培訓及學(xué)生學(xué)科活動(dòng)。學(xué)科責任人：負責學(xué)科建設的頂層設計，包括建設理念、思路及課堂教學(xué)方法等的設計，參加學(xué)科組活動(dòng)，組織對學(xué)科領(lǐng)導小組成員的考核獎懲。學(xué)科牽頭人：協(xié)助學(xué)科責任人工作，參與包括建設理念、思路及課堂教學(xué)方法等的設計，負責學(xué)科建設方案的制訂，負責大規模的學(xué)科活動(dòng)，參加日常的學(xué)科組活動(dòng)。年級學(xué)科責任人：協(xié)助學(xué)校學(xué)科責任人及學(xué)科牽頭人工作，參與包括建設理念、思路及課堂教學(xué)方法等設計，貫徹落實(shí)學(xué)科建設方案，負責日常的學(xué)科組建設工作，包括常規的教學(xué)研究工作，年級備課組的集體備課工作等。中心組成員：由學(xué)科組遴選學(xué)科教學(xué)骨干，協(xié)助學(xué)科領(lǐng)導小組的工作，配合學(xué)科組長(cháng)做好日常建設，積極參與學(xué)科教學(xué)的研究工作等。教師責任：認真貫徹領(lǐng)導小組制定的“學(xué)科課程建設方案”，積極參與學(xué)科課程建設，至少參與一門(mén)校本課程教材編寫(xiě)；按照學(xué)科組制定的課堂教學(xué)模式授課；積極參加各種培訓、研討等活動(dòng)；認真組織學(xué)生學(xué)科活動(dòng)，努力提高學(xué)生的學(xué)科素養和學(xué)業(yè)成績(jì)。（學(xué)科發(fā)展目標：高考學(xué)科在期末市統測和高考中，學(xué)科成績(jì)均分或達B率（高考選測學(xué)科）在全市四星級高中排名中確保第五，力爭第四，沖擊第三。
2.組織校本研修
一是校本研修：教師發(fā)展中心、教務(wù)處等相關(guān)職能部門(mén)組織全體教師進(jìn)行培訓，貫徹學(xué)校校本教育思想、校本課堂教學(xué)模式，吃透學(xué)校校本課程體系及其實(shí)施辦法。
二是學(xué)科教研：由學(xué)科課程領(lǐng)導小組組織開(kāi)展，重點(diǎn)解決學(xué)科課程推進(jìn)中遇到的問(wèn)題。具體研修時(shí)間為：周一上午：藝術(shù)、體育、信息技術(shù)；周一下午：歷史和政治；周二下午：語(yǔ)文和地理；周三下午：數學(xué)；周四下午：英語(yǔ)和生物；周五下午：物理和化學(xué)。
3.嚴格考核獎懲
考核內容：
�。�1）學(xué)科課程資源的建構；
�。�2）學(xué)科課堂模式的建構；
�。�3）教師課程實(shí)施能力；
�。�4）學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試：從學(xué)�？己撕褪薪y測兩個(gè)方面制定具體成績(jì)目標，高二小高考，看學(xué)科達A率在全市排名，其他學(xué)科看市統測在全市四星級高中排名位次；如無(wú)全市成績(jì)數據，則和上學(xué)年學(xué)校學(xué)科統測成績(jì)進(jìn)行比較；
�。�5）高考成績(jì)：一方面，看學(xué)科成績(jì)均分或達B率在全市四星級高中的排名位次。另一方面，高考目標達成度。
�。�6）每學(xué)期開(kāi)展一次先進(jìn)教研組和備課組評比。
考核辦法及細則：教師發(fā)展中心和教務(wù)處制定出考核細則 。
考核結果：與學(xué)科課程建設領(lǐng)導小組成員及學(xué)科組教師的綜合考核、評先評優(yōu)、職稱(chēng)評聘及年度獎金掛鉤。
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