教師作風(fēng)建設講話(huà)稿范文

　　在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，越來(lái)越多地方需要用到講話(huà)稿，講話(huà)稿是為發(fā)言者表達自己想要講的話(huà)而事先準備好的文稿。你所見(jiàn)過(guò)的講話(huà)稿是什么樣的呢？以下是小編整理的教師作風(fēng)建設講話(huà)稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教師作風(fēng)建設講話(huà)稿1

　　行風(fēng)，即職業(yè)風(fēng)范，或風(fēng)氣。前者體現為一種外在的集體的修養，從言談舉止、衣著(zhù)儀表方面影射出來(lái)。后者則是隱性的，雖然它也有一定的表現形式，如對價(jià)值的取向、人事的評判、人生的態(tài)度等。不同的職業(yè)有不同的風(fēng)范或風(fēng)氣，如，銀行職員對錢(qián)幣要視如白紙，不能貪戀；醫生對病人要愛(ài)如孩子，不能索取饋贈；士兵要勇敢堅強，不能貪生怕死；商人要恪守信用，不能欺騙消費者；教師要為人師表，不能誤人子弟。以及能體現行業(yè)特點(diǎn)的語(yǔ)言、著(zhù)裝等，這些外現的形式構成了行風(fēng)的具體內容。然而，決定行風(fēng)的因素在靈魂，無(wú)論哪個(gè)行業(yè)都是如此，這是人人皆知的事實(shí)。因此，行風(fēng)建設實(shí)質(zhì)是靈魂建設。

　　試想，一個(gè)靈魂貪婪或腐朽的人，無(wú)論他在哪一個(gè)行業(yè)，也無(wú)論他說(shuō)的多么動(dòng)聽(tīng)，他能真正作到愛(ài)崗敬業(yè)嗎？別說(shuō)愛(ài)崗敬業(yè)，就連盡到基本的職責都很難。職業(yè)不能決定一個(gè)人的靈魂，只能約束一個(gè)人的行為。一個(gè)有靈魂的人，毋須什么職業(yè)道德，無(wú)論從事什么工作都會(huì )不昧本心，由己及人，為人著(zhù)想；相反，一個(gè)沒(méi)有靈魂的人，即使天天背著(zhù)職業(yè)道德仍然不會(huì )有道德，盡管自述里把自己裝飾得完美無(wú)缺。

　　教師，一個(gè)有著(zhù)靈魂工程師之稱(chēng)的職業(yè)，如果只是從行為上受到約束，而不是在靈魂上自覺(jué)的修煉，那是永遠不可能成為一個(gè)真正的教師的。一個(gè)沒(méi)有靈魂的人又怎么能去塑造別人的靈魂呢？

　　那么，作為一個(gè)教師或有教師志向的人，怎么去修煉自己的靈魂呢？

　　首先，讓自己的心安靜下來(lái)。

　　我們生活在一個(gè)太過(guò)喧囂的世界，一顆有太多欲望的心靈只能做榮譽(yù)和金錢(qián)的奴隸，永遠不可能有自己的靈魂。只有讓心安靜下來(lái)，才會(huì )認真去思索人生的意義。我們的生命在茫茫的宇宙間是多么短暫的一瞬，我們在盡情享受這短暫的快樂(lè )的時(shí)候，是否也應該創(chuàng )造快樂(lè )，讓別的生命也因我們而快樂(lè )？那么，在我們離開(kāi)的時(shí)候，我們才無(wú)愧于我們的心，才會(huì )真正的心安。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，不需要誰(shuí)來(lái)頒發(fā)證書(shū)和獎品，若干年后，學(xué)生的成長(cháng)和歡欣便是最高的獎賞。

　　然后，做一個(gè)幸福的聰明人——愛(ài)孩子。

　　孩子的世界是最明凈的，與孩子在一起，我們收獲的遠比付出的多，當然，只有懂得愛(ài)的人才會(huì )懂得收獲。有人說(shuō)，愛(ài)自己孩子的人是人，愛(ài)別人孩子的是神。我要說(shuō)，愛(ài)自己孩子和愛(ài)別人孩子的人是最幸福的人。愛(ài)是陽(yáng)光，讓我們感到溫暖和明亮，一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心永遠是陽(yáng)光燦爛的，永遠是溫暖明亮的。冷漠和蔑視只能傷害自己，只能讓自己生活在陰暗冷痛的地獄。所以，懂得愛(ài)的人是聰明的和幸福的。學(xué)生的心靈是明麗的春天，和他們在一起就如同永遠生活在春天里。所以，懂得愛(ài)學(xué)生的'教師是最幸福和最有智慧的。

　　第三，做好我們的份內工作。

　　一個(gè)有靈魂的人不看重虛假的形式，而重實(shí)質(zhì)。一個(gè)真正愛(ài)孩子的教師，應該把他們的一生利益作為今天的備課內容，就像為自己的孩子籌謀一生那樣用心，只要是對孩子有利的，無(wú)論別人贊成與否，無(wú)論領(lǐng)導倡導了沒(méi)有，都應該認真施行，除了做好基本的常規工作，更應以一顆不帶功利的愛(ài)心去創(chuàng )造革新。教學(xué)五認真應該是自覺(jué)的教師行為，而不是應付檢查的形式。教學(xué)的目的是讓學(xué)生成材，一個(gè)有靈魂的教師，心中永遠盛著(zhù)學(xué)生，而不去看重領(lǐng)導如何評價(jià)。耕耘是無(wú)聲的，把鞭子甩得很響的是在演秀，而一個(gè)有靈魂的人是不屑于賣(mài)弄的。

　　第四、讀書(shū)——不斷給心靈補充營(yíng)養

　　吃飯，是為了濡養身體，讀書(shū)，則是滋養心靈。一天不吃飯，走路沒(méi)精神；一日不讀書(shū)，靈魂會(huì )空虛。一個(gè)靈魂空虛的人，不要說(shuō)去引導人，指引人，就連自己也找不到生活的方向。教師的工作是辛苦、勞累的，但辛苦之余，讀一讀書(shū)，整理一下自己的心境，讓自己的靈魂休憩一下，即是給心靈充氧，又是一次凈化，長(cháng)此以往，塵世的污垢便不會(huì )浸蝕自己，從某種意義上講也就是永葆青春。臧克家在紀念魯迅時(shí)寫(xiě)道：有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(zhù)。一個(gè)有靈魂的人，即使離開(kāi)我們若干年，他仍然在人們心中鮮活著(zhù)，遠的如孔子、老子、莊子等教育家、思想家，近的如魯迅、冰心、朱自清等文學(xué)家以及古今中外對人類(lèi)創(chuàng )造了不朽精神價(jià)值的哲人們，無(wú)論過(guò)去多少年，只要人類(lèi)還存在，他們的精神就會(huì )永恒。沒(méi)有靈魂的人如行尸走肉，即使軀體還活著(zhù)，他已經(jīng)“死”了，死于人類(lèi)良心的忽視、蔑視與唾棄，其中也包括自己對自己的唾棄。

　　作為一個(gè)教師，工作崗位是平凡的，但靈魂應該是清醒的。我們首先要對自己的人生負責，不僅承擔起理應承擔的責任，更應在全心的工作中享受快樂(lè )。一個(gè)人工作是否值得尊敬，取決于他完成工作的精神而非行為本身。就像造物主在創(chuàng )造萬(wàn)物時(shí)，以同樣的關(guān)注之心創(chuàng )造一朵野花、一只昆蟲(chóng)和一頭大象。作為一個(gè)教師在對待情形不同的班級和性格各異的學(xué)生時(shí)，如果都能像造物主創(chuàng )造一朵野花、一只昆蟲(chóng)和一頭大象那樣投入全部的愛(ài)心，無(wú)論做什么事情都力求盡善盡美，那么，我們就能從工作中獲得極大的快樂(lè )，而不只是局限于行規和職業(yè)道德的約束。

　　周?chē)�平說(shuō)：教育的本義是喚醒靈魂，使之在人生的各種場(chǎng)景中都保持在場(chǎng)。作為一個(gè)教師，我們的靈魂應該時(shí)時(shí)在場(chǎng)，首先做一個(gè)靈魂覺(jué)醒的人，在這個(gè)前提下，還有什么道德不能遵守呢。

　　教師作風(fēng)建設講話(huà)稿2

老師們：

　　今天我們在這里開(kāi)會(huì )，主要任務(wù)是貫徹落實(shí)省、市、局“干部作風(fēng)建設年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )精神，安排我�！案刹孔黠L(fēng)建設年”活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)校廣大干部職工，強化責任意識、創(chuàng )新意識，弘揚奉獻精神、實(shí)干精神，通過(guò)干部教師共同努力，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校各項工作科學(xué)發(fā)展。

　　我講三點(diǎn)：

　　一、正視我校干部教師隊伍中存在的主要矛盾與突出問(wèn)題，緊緊扭住人這一學(xué)校發(fā)展的核心要素，努力開(kāi)創(chuàng )學(xué)校工作的新局面。

　　首先需要明確的是，作為一個(gè)基層單位，我們開(kāi)展活動(dòng)的對象與范圍是學(xué)校全體干部與教職員工，針對工作的共同特點(diǎn)與不同方面。找準看清問(wèn)題是我們開(kāi)展活動(dòng)的基本要求。

　　1、校級領(lǐng)導。第一方面問(wèn)題主要表現在不善于站在高處看學(xué)校，不善于站在局外看自己，理論知識水平薄弱，在確定學(xué)校發(fā)展方向發(fā)展道路上，看不清、看不準，決策水平低。第二方面問(wèn)題主要表現在習慣于坐在辦公室里解決問(wèn)題，深入課堂站到現場(chǎng)不夠，與教師與學(xué)生的溝通與交流缺乏，解決主要矛盾突出問(wèn)題的辦法不多，在學(xué)校發(fā)展與教師隊伍建設上思路狹窄。第三方面問(wèn)題主要表現，本位主義嚴重，協(xié)調溝通意識差，為學(xué)校發(fā)展發(fā)揚拼搏精神，形成合力還很不足。而在學(xué)校負前行的發(fā)展時(shí)期，校級隊伍中存在的問(wèn)題則顯得尤為關(guān)鍵與突出。

　　2、中層干部與年級組長(cháng)，第一方面思想基礎十分關(guān)鍵，最突出問(wèn)題干部應該是各項工作的帶頭人，應該吃苦在前，享受在后，不應該反過(guò)來(lái)，當干部就要做好吃苦的準備，當了干部就想放松，就想著(zhù)接著(zhù)往上當的思想是非常有害的。第二方面問(wèn)題主要表現在，學(xué)生管理能力不強，教學(xué)水平不高，成績(jì)不突出，不能在教師中起到示范作用，也無(wú)法起到引領(lǐng)作用。早來(lái)晚走，認真工作、樂(lè )于奉獻、能夠吃虧，做得不如普通教師。第三方面問(wèn)題主要表現在，在自己所負責與主管的工作職責范圍對工作不能真正負責，遇到困難回避上交，工作標準不明確或不高，安于現狀，爭先創(chuàng )優(yōu)意識差。第四方面問(wèn)題主要表現在服務(wù)意識不夠，安排工作不能從一線(xiàn)實(shí)際出發(fā)，只安排、不指導，只檢查、不幫助解決實(shí)際困難。

　　3、班主任隊伍。第一方面問(wèn)題主要表現在，對班主任工作沒(méi)有工作熱情，得過(guò)且過(guò)，想方設法不當或推掉工作，對學(xué)生沒(méi)有感情，對班級管理中出現的問(wèn)題回避退讓?zhuān)�站在與學(xué)生對立的角度看待學(xué)生，對學(xué)生問(wèn)題或哄或壓。第二方面問(wèn)題主要表現在，滿(mǎn)足于工作現狀，對學(xué)生管理與德育工作不進(jìn)行學(xué)習與思考，習慣按經(jīng)驗辦事，教育方法缺少針對性、實(shí)效性，高中多反映于失之于寬，放任放縱，初中多反映在簡(jiǎn)單生硬，一味壓制，都無(wú)法得到學(xué)生與家長(cháng)的認可，無(wú)法收到良好的'教育效果。

　　4、教師隊伍。第一方面問(wèn)題主要表現在，將教師工作只當做謀生職業(yè)，教育教學(xué)工作投入精力不夠，只將精力放在個(gè)人生活或者工作中只計較個(gè)人得失，工作中出現矛盾消極畏難，采取逃避推卸責任態(tài)度，甚至對自己的謀生職業(yè)都不尊重。第二方面的問(wèn)題主要表現在思想僵化、因循守舊，面臨教育新形勢新問(wèn)題缺乏主動(dòng)應變，固步自封，課堂效率低下，學(xué)生課業(yè)負擔較重。第三方面問(wèn)題主要表現在，不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，缺乏與學(xué)生溝通與交流，出現教學(xué)困難卻只將學(xué)生學(xué)習當做理由與借口，甚至為提高成績(jì)趕走學(xué)生現象。第四方面問(wèn)題主要表現在沒(méi)有紀律意識，違反了紀律先為自己找理由找借口，缺乏一名教師起碼應有的自尊心、榮譽(yù)感。

　　今天我總結這些問(wèn)題大家可能不能理解，不能接受，或者自己仍然有這樣那樣的理由，但是大家冷靜客觀(guān)地思考一下，我們身上是否多多少少存在這些問(wèn)題，我們認清看準了這些問(wèn)題并勇于與糾正和改進(jìn)，我們的干部與教師隊伍才能逐步真正地強大起來(lái)，我們學(xué)校的工作才能真正邁上一個(gè)新臺階。

　　二、扎實(shí)開(kāi)展好三項活動(dòng)，在重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上實(shí)現突破，努力使“干部作風(fēng)建設年”活動(dòng)真正取得成效。

　　所有的工作提出之后如果不能落實(shí)就等于沒(méi)有提，甚至還不如不提，我們今天提到的這些問(wèn)題解決需要長(cháng)期不懈堅持努力才可能逐步解決，但是所提工作的扎實(shí)開(kāi)展，與重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上的盡快突破是必須與必要的，今年我們也將把“干部作風(fēng)建設年”主要活動(dòng)與我們學(xué)校自己工作的主要安排緊密結合起來(lái)，力求活動(dòng)取得真正實(shí)效。

　　1、“履職盡責、精心育人”活動(dòng)深入開(kāi)展。

　　在干部教師廣泛此項活動(dòng)的基礎上，干部工作的重點(diǎn)主要放在履職盡責上，教師工作的重點(diǎn)主要放在精心育人上。

　　第一個(gè)主題教育環(huán)節中，重要的是公開(kāi)；將職責面向廣大教師與學(xué)生公開(kāi)，我們會(huì )認真謀劃做好。

　　第二個(gè)主題實(shí)踐環(huán)節中，抓手是兩個(gè)結合，干部完成本職工作與為一線(xiàn)服務(wù)結合，教師成績(jì)評價(jià)與學(xué)生評價(jià)結合。

　　第三個(gè)反饋監督、評價(jià)獎懲環(huán)節中關(guān)鍵在考核獎懲，將本次實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)作為學(xué)校準備認真健全的總體評價(jià)考核體系的依據和重要內容。

　　2、“校本革命活動(dòng)”大力開(kāi)展。

　　在此項活動(dòng)開(kāi)展中需要把握好三個(gè)環(huán)節：

　　第一敢于否定自我，堅持以解放思想，實(shí)事求是為基礎，摒棄一切不符合教育發(fā)展規律的辦學(xué)從教理念與思想，打破一切不適應發(fā)展和實(shí)際需求的條條框框，重新審視自己、反思自己、否定自己，重新塑造學(xué)生、教師，學(xué)校發(fā)展的模式。

　　第二大膽探索實(shí)踐，本學(xué)期學(xué)校提出明確學(xué)生主體地位，要求每位教師每節課安排10—15分鐘隨堂檢測，將學(xué)生學(xué)習效果作為反思教學(xué)行為的一個(gè)主要內容，將學(xué)生聽(tīng)課評價(jià)作為教師聽(tīng)課評價(jià)的一個(gè)主要內容。老師們要敢于實(shí)踐，做好初期有可能影響自己教學(xué)節奏和教學(xué)效果的準備，并且積極探索規律、研究方法，并進(jìn)行階段性總結。

　　第三扎實(shí)開(kāi)展工作，本學(xué)期教研活動(dòng)明確“校本教研，為教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)，為課堂改革服務(wù)”這一指導思想，教研活動(dòng)實(shí)行備課組長(cháng)和主備人負責制，活動(dòng)內容體現到教案與反思上，嚴格每名教師教研活動(dòng)考勤與活動(dòng)效果。

　　3、“學(xué)校服務(wù)年活動(dòng)”扎實(shí)開(kāi)展。

　　校長(cháng)“六個(gè)一”干部“三問(wèn)”教師“三要”這幾項活動(dòng)內容是校長(cháng)服務(wù)師生，干部服務(wù)一線(xiàn)，教師服務(wù)學(xué)生的具體方式，這些做法的提出既是讓大家牢固樹(shù)立服務(wù)思想與意識，又是幫助大家養成良好的工作習慣的有效方法，如何能夠持之以恒，堅持不懈，對大家的工作將會(huì )大有幫助的。

　　4、干部教師管理制度與力度不斷改進(jìn)與加強。

　　第一、學(xué)校各級干部必須上課，牢固樹(shù)立我們都是老師，教書(shū)育人是我們基本工作的思想，50周歲以下干部必須上課，不能上課必須得到上級與校長(cháng)批準，結果要向全體教師公示。

　　第二，控制中層數量，淡化中層管理，繼續探索實(shí)行教育教學(xué)主要中層包年級制度，繼續探索二級制管理模式，學(xué)習先進(jìn)管理經(jīng)驗，低重心運行，近距離服務(wù)，走動(dòng)式管理。

　　第三、干部考核加大獎懲力度，營(yíng)造干部能上能下氛圍，尋找干部出口，激發(fā)干部工作動(dòng)力，增大干部工作壓力，教師管理力度同時(shí)加大。

　　三、加強領(lǐng)導，協(xié)同動(dòng)作，切實(shí)增強作風(fēng)建設的推進(jìn)力度

　　一要加強組織領(lǐng)導。

　　二要注重活動(dòng)實(shí)效。

　　三要強化宣傳引導。

　　四要完善考核評議。

　　老師們，讓我們以?shī)^發(fā)有為，積極向上的工作狀態(tài)，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)工作態(tài)度與作風(fēng)，迅速投入到日常工作與“干部作風(fēng)建設年”活動(dòng)中去，真正讓教育工作隊伍成為全社會(huì )最優(yōu)秀的群體，廣大干部教師成為我校發(fā)展的不竭動(dòng)力而共同奮斗！

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