教師作風(fēng)建設講話(huà)稿

　　在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們需要用到講話(huà)稿的情形越來(lái)越多，講話(huà)稿包括人們在工作場(chǎng)合當眾發(fā)表的口頭講話(huà)文稿，和參加各種社會(huì )活動(dòng)所發(fā)表的講話(huà)文稿。如何寫(xiě)一份恰當的講話(huà)稿呢？以下是小編收集整理的教師作風(fēng)建設講話(huà)稿，希望對大家有所幫助。

　　教師作風(fēng)建設講話(huà)稿 篇1

各位評委、同志們：

　　大家好！

　　今夜燈火通明，遠看萬(wàn)家燈光，似點(diǎn)點(diǎn)繁星點(diǎn)綴美麗旺隆，我們在這里舉行作風(fēng)建設演講，不就是為了旺隆明天的夜空更亮嗎?

　　作風(fēng)建設是個(gè)永恒的主題，我們黨歷來(lái)注重作風(fēng)建設，是黨在各個(gè)時(shí)期統一思想，轉變作風(fēng)的法寶。從1937年在延安就開(kāi)展了以作風(fēng)建設為重點(diǎn)的整風(fēng)運動(dòng)，純潔了黨的隊伍，統一了全黨思想，對開(kāi)展全面抗日戰爭和最終取得勝利提供了思想上，政治上和作風(fēng)上的保障。

　　為實(shí)現省委對赤水提出的“堅持在開(kāi)發(fā)中保護，在保護中開(kāi)發(fā)，通過(guò)快實(shí)現轉，通過(guò)快和轉實(shí)現好，認真做好山、水、文化這三篇文章，走開(kāi)放發(fā)展之路”的要求，市委提出了作為作風(fēng)建設的“三個(gè)一律”、“四個(gè)不準”、“五個(gè)嚴禁”和“十要十不要”規定，對作風(fēng)建設指明了方向。

　　有了制度保障，關(guān)鍵就是人的因素。任何制度的設定，都會(huì )有它自身不斷調整的過(guò)程，就會(huì )有被別人利用的空間。只有人的思想覺(jué)悟，精神境界達到一定水平，實(shí)現自我約束，自我管理才能真正的實(shí)現作風(fēng)的好轉和提升。

　　我是一位剛走向社會(huì )的大學(xué)生，黨和人民培養了我15年，學(xué)到了科學(xué)知識和理論知識，又給了我為人民服務(wù)的崗位平臺。我將那么回報社會(huì )?

　　作為八零后的新一代，社會(huì )對我們總有一種扶不起的偏見(jiàn)，但我們已在08年的汶川地震，北京奧運會(huì )、建國六十周年等重大事件中向社會(huì )展示了我們是負責的一代，是有作為的一代。不是嗎，鮮血隊伍中駐立的身影，奧運會(huì )場(chǎng)飄飛的自愿彩旗，都是我們前進(jìn)的縮影。

　　去年六月，我有幸參加了高速公路征地丈量、房屋撤遷工作，那時(shí)的太陽(yáng)真大呀，汗水不斷的流，但我看到了我們的老同志他們依然堅守，我除了感動(dòng)，就只有認真工作了。去年為高速公路、農村一事一議、交通協(xié)管下鄉達三分二的'時(shí)間，今年崗位調整，到財政所工作，剛到時(shí)，對財政業(yè)務(wù)性非常強沒(méi)有一點(diǎn)思想準備，但我虛心請教，晚上自學(xué)，很快就進(jìn)入角色，開(kāi)展業(yè)務(wù)工作。我的真誠付出，得到了用人單位和政府領(lǐng)導的肯定。

　　付出的不僅是我，還有全鎮兩萬(wàn)勤勞人民，還有今夜在座的您和他。我們常想，人生苦短，在一生中該留點(diǎn)什么?是物質(zhì)財富，還是精神財富?物質(zhì)財富是人們生存的根本，不可缺，但也無(wú)需過(guò)份追求，過(guò)得下就行。百年之后還不是一掊黃土掩風(fēng)流。

　　人還是要有點(diǎn)精神的，用真心真誠工作，就是一種基本追求，既可以換來(lái)物質(zhì)，又回報社會(huì )。其實(shí)。我們的群眾是善良的，不是說(shuō)只有我們落后的管理和工作，沒(méi)有落后的群眾嗎?

　　只要我們帶著(zhù)感情，帶著(zhù)真心，用恰當的方法就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。一張笑臉，一句問(wèn)候一句對不起真的很重要，很能消除辦事群眾的怨氣，促進(jìn)問(wèn)題的解決。非常榮幸，我就融入在這樣的集體里工作。

　　用真心真誠工作，何談作風(fēng)不好!不是嗎?

　　旺隆快速發(fā)展的春天來(lái)了，讓我們在鎮黨委，政府的領(lǐng)導下，用我們的真心、我們的真誠努力工作，用更好的作風(fēng)、更優(yōu)的環(huán)境、更足的干勁、更快的速度加快發(fā)展，實(shí)現中部率先發(fā)展，帶動(dòng)一鄉兩鎮的偉大目標，建設經(jīng)濟繁榮發(fā)展、環(huán)境優(yōu)美整潔、社會(huì )和諧穩定人民幸福安康的美好旺隆而奮斗吧!

　　教師作風(fēng)建設講話(huà)稿 篇2

親愛(ài)的各位評委：

　　你們好！

　　翻開(kāi)歷史，多少古人豪杰，幾多諄諄教誨：秉公辦事，執法如山的包拯；“官風(fēng)清若一枝竹，囊空如洗兩袖寒”的廉吏鄭板橋；“慎之又再慎，謙遜以自束”的陳毅元帥等等，他們或平生宦海清風(fēng)長(cháng)存，或平生情操純似冰雪。他們雖然一一遠去了，但那古樸的風(fēng)骨已化作不朽的精神，撐起我們民族的脊梁，成為我們難以忘懷的永恒記憶。

　　他們是陽(yáng)光，有了陽(yáng)光才會(huì )驅除陰霾；他們是清風(fēng)，有了清風(fēng)才會(huì )吹散烏云；他們是清水，有了清水鮮花才更加燦爛。他們那廉潔的精神，代代相傳，至今仍是我們和諧樂(lè )章中永遠不變的旋律。忘不了園領(lǐng)導，親臨班級指導工作的身影；忘不了園領(lǐng)導，與教師誠信交流的情景；忘不了老師們和家長(cháng)們親切交談孩子的身影；更忘不了老師們把幼兒園的孩子當作自己孩子帶回家的情景。他們一絲不茍地抓作風(fēng)建設，深入鉆研，把提高自己的思想覺(jué)悟和作風(fēng)素質(zhì)作為基本要求來(lái)凈化幼兒教育的沃土。不失時(shí)機地在幼兒園中開(kāi)展“作風(fēng)建設”的活動(dòng)，隨即在教師中形成了不比金錢(qián)比知識、不比吃穿比教學(xué)、不比傲氣比愛(ài)生、不比榮譽(yù)比科研的正氣之風(fēng)。

　　“但立直標，終無(wú)曲影”，有了這許許多多難以忘懷的記憶，有了園領(lǐng)導的率先垂范，有了一支支優(yōu)秀的教師隊伍，才有了我們苗苗幼兒園美好的今天。苗苗幼兒園，為給孩子們創(chuàng )設現代化的教學(xué)環(huán)境，幼兒園建立了電子琴室、電腦室、舞蹈教室等。因為幼兒少，為了讓很少的`資金有很大的用處，園領(lǐng)導常常是自己跑，自己找適合園內老師及幼兒玩教具和生活用品，還記得為了買(mǎi)幼兒睡覺(jué)的床單，園領(lǐng)導跑遍整個(gè)市區，貨比三家，價(jià)廉者取之；為了讓孩子們有著(zhù)冬暖夏涼的住處，老師們不怕辛苦，每一學(xué)期都要搬一回睡房；為了讓六一兒童節演出優(yōu)秀的節目，老師們加班加點(diǎn)用廢舊物品制作道具……。每一位教師都是這樣在默默地克己奉公，干凈辦事。常掛在園長(cháng)嘴邊的一句話(huà)是“幼兒園資金少，我們要用最少的資金做最多的事�！�

　　“真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)言”，我們手中托著(zhù)生命的天平，用心作犁鏵，播種智慧的種子，傳承民族的美德。我們可以沒(méi)有千金擲出時(shí)的豪爽，但不可丟克勤致檢、細微育人的執著(zhù)；我們可以不追求服裝的時(shí)尚、不吃山珍海味、不坐高級轎車(chē)，但不能沒(méi)有潤澤萬(wàn)物而不求回報清水般的厚德。

　　一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘。有那萬(wàn)古垂青的民族精神熏陶，有那一位位遠去民族精英的激勵，全體教師定會(huì )攜起手來(lái)共同創(chuàng )造苗苗幼兒園一個(gè)新的輝煌！

　　教師作風(fēng)建設講話(huà)稿 篇3

各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好！

　　學(xué)校要發(fā)展，怎樣才能發(fā)展，看似只是領(lǐng)導們思考的問(wèn)題。其實(shí)不然，對于我們每一位普通教師而言，只有在扎實(shí)做好本職工作的同時(shí)，力求創(chuàng )新，才能有所發(fā)展，才能在發(fā)展中體現自身價(jià)值，才能為學(xué)校的發(fā)展真正做貢獻。

　　常聽(tīng)家長(cháng)這么說(shuō)：選擇一個(gè)好學(xué)校不如選擇一個(gè)好老師，如果能在一個(gè)好學(xué)校中碰到一個(gè)好老師將使孩子終身受益。所以，作為一名教師，人類(lèi)靈魂的工程師，我倍感責任之重大，任務(wù)之艱巨。

　　知識爆炸的信息時(shí)代，教師的“一桶水”已遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴求;信息技術(shù)的廣泛應用，學(xué)生多渠道的信息接收，有時(shí)讓我們措手不及，加緊“充電”是我們的明智之舉。作為教師，我們在看問(wèn)題的方法、理解問(wèn)題的系統性方面優(yōu)于學(xué)生。這時(shí)候，教會(huì )他們如何思考尤為重要，更多地在思維方式與知識的導向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。因為現在的.教師已不僅僅是學(xué)生學(xué)習的示范者、指導者，而且還是學(xué)生的合作者。

　　作為一名教師，二十年的工作磨練了我的意志，堅定了我的信念，帶給了我啟迪。我覺(jué)得教書(shū)與育人要雙管齊下，對學(xué)生要像對自己的孩子那樣愛(ài)而有節，嚴而有度，動(dòng)之以情曉之以理。我能盡的綿薄之力是從自身做起，從小事做起，為孩子樹(shù)立一個(gè)好的形象，以自己的學(xué)識提高孩子的學(xué)識，以自己的人格熏陶孩子的人格。

　　作為學(xué)校的一份子，我想，我能做的應該是認真地準備好每一堂課，用心捕捉課堂上每一個(gè)質(zhì)疑的聲音，耐心輔導每一個(gè)學(xué)生，努力營(yíng)造課堂上每一個(gè)精彩的瞬間。

　　教育是一個(gè)培養人的事業(yè)，教育最重要的任務(wù)，是塑造美好的人性，培養美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生。因此，作為班主任的我要樹(shù)立以學(xué)生為本的發(fā)展觀(guān)，給學(xué)生機會(huì )讓學(xué)生自主體驗，給學(xué)生創(chuàng )造條件讓學(xué)生自主鍛煉，給學(xué)生空間讓學(xué)生自己發(fā)揮。我要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的心理健康，對學(xué)生要有一顆寬容和理解的心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。讓學(xué)生學(xué)會(huì )對學(xué)習、對生活、對自己、對他人負責，學(xué)會(huì )承擔責任。

　　作為學(xué)校的一員，應該做好本職工作。我想：只要每個(gè)人都做好自己的本職工作，我們學(xué)校就能大踏步的向前邁進(jìn)了。

　　教師作風(fēng)建設講話(huà)稿 篇4

老師們：

　　今天我們在這里開(kāi)會(huì )，主要任務(wù)是貫徹落實(shí)省、市、局“干部作風(fēng)建設年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )精神，安排我�！案刹孔黠L(fēng)建設年”活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)校廣大干部職工，強化責任意識、創(chuàng )新意識，弘揚奉獻精神、實(shí)干精神，通過(guò)干部教師共同努力，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校各項工作科學(xué)發(fā)展。

　　我講三點(diǎn)：

　　一、正視我校干部教師隊伍中存在的主要矛盾與突出問(wèn)題，緊緊扭住人這一學(xué)校發(fā)展的核心要素，努力開(kāi)創(chuàng )學(xué)校工作的新局面。

　　首先需要明確的是，作為一個(gè)基層單位，我們開(kāi)展活動(dòng)的對象與范圍是學(xué)校全體干部與教職員工，針對工作的共同特點(diǎn)與不同方面。找準看清問(wèn)題是我們開(kāi)展活動(dòng)的基本要求。

　　1、校級領(lǐng)導。第一方面問(wèn)題主要表現在不善于站在高處看學(xué)校，不善于站在局外看自己，理論知識水平薄弱，在確定學(xué)校發(fā)展方向發(fā)展道路上，看不清、看不準，決策水平低。第二方面問(wèn)題主要表現在習慣于坐在辦公室里解決問(wèn)題，深入課堂站到現場(chǎng)不夠，與教師與學(xué)生的溝通與交流缺乏，解決主要矛盾突出問(wèn)題的辦法不多，在學(xué)校發(fā)展與教師隊伍建設上思路狹窄。第三方面問(wèn)題主要表現，本位主義嚴重，協(xié)調溝通意識差，為學(xué)校發(fā)展發(fā)揚拼搏精神，形成合力還很不足。而在學(xué)校負前行的發(fā)展時(shí)期，校級隊伍中存在的問(wèn)題則顯得尤為關(guān)鍵與突出。

　　2、中層干部與年級組長(cháng)，第一方面思想基礎十分關(guān)鍵，最突出問(wèn)題干部應該是各項工作的帶頭人，應該吃苦在前，享受在后，不應該反過(guò)來(lái)，當干部就要做好吃苦的準備，當了干部就想放松，就想著(zhù)接著(zhù)往上當的思想是非常有害的。第二方面問(wèn)題主要表現在，學(xué)生管理能力不強，教學(xué)水平不高，成績(jì)不突出，不能在教師中起到示范作用，也無(wú)法起到引領(lǐng)作用。早來(lái)晚走，認真工作、樂(lè )于奉獻、能夠吃虧，做得不如普通教師。第三方面問(wèn)題主要表現在，在自己所負責與主管的工作職責范圍對工作不能真正負責，遇到困難回避上交，工作標準不明確或不高，安于現狀，爭先創(chuàng )優(yōu)意識差。第四方面問(wèn)題主要表現在服務(wù)意識不夠，安排工作不能從一線(xiàn)實(shí)際出發(fā)，只安排、不指導，只檢查、不幫助解決實(shí)際困難。

　　3、班主任隊伍。第一方面問(wèn)題主要表現在，對班主任工作沒(méi)有工作熱情，得過(guò)且過(guò)，想方設法不當或推掉工作，對學(xué)生沒(méi)有感情，對班級管理中出現的問(wèn)題回避退讓?zhuān)�站在與學(xué)生對立的角度看待學(xué)生，對學(xué)生問(wèn)題或哄或壓。第二方面問(wèn)題主要表現在，滿(mǎn)足于工作現狀，對學(xué)生管理與德育工作不進(jìn)行學(xué)習與思考，習慣按經(jīng)驗辦事，教育方法缺少針對性、實(shí)效性，高中多反映于失之于寬，放任放縱，初中多反映在簡(jiǎn)單生硬，一味壓制，都無(wú)法得到學(xué)生與家長(cháng)的認可，無(wú)法收到良好的教育效果。

　　4、教師隊伍。第一方面問(wèn)題主要表現在，將教師工作只當做謀生職業(yè)，教育教學(xué)工作投入精力不夠，只將精力放在個(gè)人生活或者工作中只計較個(gè)人得失，工作中出現矛盾消極畏難，采取逃避推卸責任態(tài)度，甚至對自己的謀生職業(yè)都不尊重。第二方面的問(wèn)題主要表現在思想僵化、因循守舊，面臨教育新形勢新問(wèn)題缺乏主動(dòng)應變，固步自封，課堂效率低下，學(xué)生課業(yè)負擔較重。第三方面問(wèn)題主要表現在，不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，缺乏與學(xué)生溝通與交流，出現教學(xué)困難卻只將學(xué)生學(xué)習當做理由與借口，甚至為提高成績(jì)趕走學(xué)生現象。第四方面問(wèn)題主要表現在沒(méi)有紀律意識，違反了紀律先為自己找理由找借口，缺乏一名教師起碼應有的自尊心、榮譽(yù)感。

　　今天我總結這些問(wèn)題大家可能不能理解，不能接受，或者自己仍然有這樣那樣的理由，但是大家冷靜客觀(guān)地思考一下，我們身上是否多多少少存在這些問(wèn)題，我們認清看準了這些問(wèn)題并勇于與糾正和改進(jìn)，我們的干部與教師隊伍才能逐步真正地強大起來(lái)，我們學(xué)校的`工作才能真正邁上一個(gè)新臺階。

　　二、扎實(shí)開(kāi)展好三項活動(dòng)，在重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上實(shí)現突破，努力使“干部作風(fēng)建設年”活動(dòng)真正取得成效。

　　所有的工作提出之后如果不能落實(shí)就等于沒(méi)有提，甚至還不如不提，我們今天提到的這些問(wèn)題解決需要長(cháng)期不懈堅持努力才可能逐步解決，但是所提工作的扎實(shí)開(kāi)展，與重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題上的盡快突破是必須與必要的，今年我們也將把“干部作風(fēng)建設年”主要活動(dòng)與我們學(xué)校自己工作的主要安排緊密結合起來(lái)，力求活動(dòng)取得真正實(shí)效。

　　1、“履職盡責、精心育人”活動(dòng)深入開(kāi)展。

　　在干部教師廣泛此項活動(dòng)的基礎上，干部工作的重點(diǎn)主要放在履職盡責上，教師工作的重點(diǎn)主要放在精心育人上。

　　第一個(gè)主題教育環(huán)節中，重要的是公開(kāi)；將職責面向廣大教師與學(xué)生公開(kāi)，我們會(huì )認真謀劃做好。

　　第二個(gè)主題實(shí)踐環(huán)節中，抓手是兩個(gè)結合，干部完成本職工作與為一線(xiàn)服務(wù)結合，教師成績(jì)評價(jià)與學(xué)生評價(jià)結合。

　　第三個(gè)反饋監督、評價(jià)獎懲環(huán)節中關(guān)鍵在考核獎懲，將本次實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)作為學(xué)校準備認真健全的總體評價(jià)考核體系的依據和重要內容。

　　2、“校本革命活動(dòng)”大力開(kāi)展。

　　在此項活動(dòng)開(kāi)展中需要把握好三個(gè)環(huán)節：

　　第一敢于否定自我，堅持以解放思想，實(shí)事求是為基礎，摒棄一切不符合教育發(fā)展規律的辦學(xué)從教理念與思想，打破一切不適應發(fā)展和實(shí)際需求的條條框框，重新審視自己、反思自己、否定自己，重新塑造學(xué)生、教師，學(xué)校發(fā)展的模式。

　　第二大膽探索實(shí)踐，本學(xué)期學(xué)校提出明確學(xué)生主體地位，要求每位教師每節課安排10-15分鐘隨堂檢測，將學(xué)生學(xué)習效果作為反思教學(xué)行為的一個(gè)主要內容，將學(xué)生聽(tīng)課評價(jià)作為教師聽(tīng)課評價(jià)的一個(gè)主要內容。老師們要敢于實(shí)踐，做好初期有可能影響自己教學(xué)節奏和教學(xué)效果的準備，并且積極探索規律、研究方法，并進(jìn)行階段性總結。

　　第三扎實(shí)開(kāi)展工作，本學(xué)期教研活動(dòng)明確“校本教研，為教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)，為課堂改革服務(wù)”這一指導思想，教研活動(dòng)實(shí)行備課組長(cháng)和主備人負責制，活動(dòng)內容體現到教案與反思上，嚴格每名教師教研活動(dòng)考勤與活動(dòng)效果。

　　3、“學(xué)校服務(wù)年活動(dòng)”扎實(shí)開(kāi)展。

　　校長(cháng)“六個(gè)一”干部“三問(wèn)”教師“三要”這幾項活動(dòng)內容是校長(cháng)服務(wù)師生，干部服務(wù)一線(xiàn)，教師服務(wù)學(xué)生的具體方式，這些做法的提出既是讓大家牢固樹(shù)立服務(wù)思想與意識，又是幫助大家養成良好的工作習慣的有效方法，如何能夠持之以恒，堅持不懈，對大家的工作將會(huì )大有幫助的。

　　4、干部教師管理制度與力度不斷改進(jìn)與加強。

　　第一、學(xué)校各級干部必須上課，牢固樹(shù)立我們都是老師，教書(shū)育人是我們基本工作的思想，50周歲以下干部必須上課，不能上課必須得到上級與校長(cháng)批準，結果要向全體教師公示。

　　第二，控制中層數量，淡化中層管理，繼續探索實(shí)行教育教學(xué)主要中層包年級制度，繼續探索二級制管理模式，學(xué)習先進(jìn)管理經(jīng)驗，低重心運行，近距離服務(wù)，走動(dòng)式管理。

　　第三、干部考核加大獎懲力度，營(yíng)造干部能上能下氛圍，尋找干部出口，激發(fā)干部工作動(dòng)力，增大干部工作壓力，教師管理力度同時(shí)加大。

　　三、加強領(lǐng)導，協(xié)同動(dòng)作，切實(shí)增強作風(fēng)建設的推進(jìn)力度

　　一要加強組織領(lǐng)導。二要注重活動(dòng)實(shí)效。三要強化宣傳引導。四要完善考核評議。

　　老師們，讓我們以?shī)^發(fā)有為，積極向上的工作狀態(tài)，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)工作態(tài)度與作風(fēng)，迅速投入到日常工作與“干部作風(fēng)建設年”活動(dòng)中去，真正讓教育工作隊伍成為全社會(huì )最優(yōu)秀的群體，廣大干部教師成為我校發(fā)展的不竭動(dòng)力而共同奮斗！

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