小學(xué)教學(xué)質(zhì)量工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料,它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量工作總結1
質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞,是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標準。本學(xué)期,我校全體教師,堅持以教學(xué)為中心,全面完成了教學(xué)任務(wù),在全體師生的共同努力下,我校教學(xué)質(zhì)量有了突破性的提高。但是,我們也清醒地知道有不夠理想的地方。為進(jìn)一步強化質(zhì)量意識,提高教學(xué)效益,為新學(xué)期教學(xué)工作提供科學(xué)的依據,確保我校教學(xué)質(zhì)量穩步提升,現對20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量作如下分析:
一、質(zhì)量分析
。ㄒ唬┱Z(yǔ)文試卷:
從語(yǔ)文成績(jì)來(lái)看,學(xué)生基礎知識掌握得比較好,無(wú)論是字詞的積累,還是基本句式的運用,學(xué)生大多已掌握。具體表現為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選詞填空、照樣子寫(xiě)句子、修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閱讀等題正確率較高,課外閱讀與寫(xiě)作有待加強。從卷面分析來(lái)看主要表現在:
共性問(wèn)題:
1、部分學(xué)生卷面不整潔,書(shū)寫(xiě)不夠工整,給人視覺(jué)上不舒服的感覺(jué)。
2、學(xué)生在閱讀方面存在問(wèn)題,讀書(shū)量不夠,對于一些開(kāi)放性的題目不能靈活地運用所學(xué)知識。
整改措施:
1、認真鉆研教材,用心上好每一節課,抓好學(xué)生的基礎知識,抓好學(xué)生的習慣。培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力。
2、抓好學(xué)優(yōu)生工作,以點(diǎn)帶面,抓好學(xué)困生的轉化,差生的作業(yè)做到面批面改。
3、采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),增加閱讀量,豐富詞匯,提高語(yǔ)文修養。
4、在閱讀中增加"動(dòng)動(dòng)筆墨"環(huán)節,標標自然段,數數句子,圈畫(huà)重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句?梢該駜(yōu)抄寫(xiě)。
5、以課為本,綜合訓練,還要進(jìn)行單獨的專(zhuān)項訓練。如寫(xiě)字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫(xiě)話(huà),古詩(shī)都應該有專(zhuān)項的訓練,并培養相應的答題技巧。
。ǘ⿺祵W(xué)試卷:
從數學(xué)成績(jì)來(lái)看,大多數學(xué)生對運算的意義和算理掌握得較好,口算、筆算的能力較強;對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握,并能應用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,具有簡(jiǎn)單的統計能力和簡(jiǎn)單的幾何作圖能力。主要表現在以下幾點(diǎn):
1、試題突出基礎知識與基本技能的考查。從1—5年的題目數據統計可以看出,填空題和計算題的得分較高。尤其是計算題的樣本平均得分率達到了85%,填空題的平均得分率達到了90%。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計算能力較強;從學(xué)生的填空題得分率高我們可以看出學(xué)生的記憶、理解能力較強。
2、創(chuàng )新思維能力強。"靈活開(kāi)放,注重創(chuàng )新"是我們本次命題的原則之一。因此,在各年級的試題中都有一定數量的靈活、開(kāi)放的題目?梢哉f(shuō)形式不一、不拘一格。由此看出,孩子的創(chuàng )造思維能力是不可估量的,我們應該多給他們提供這樣的機會(huì ),肯定他們的成績(jì)。
3、解決問(wèn)題的方法活。"聯(lián)系實(shí)際,注重應用"是我們本次命題的又一原則。因此,在各年級的試題中我們都編制了一些解決實(shí)際問(wèn)題的題目,最明顯的就是各年級試題的最后一道。這類(lèi)題目雖然總體得分率不高,但有很多學(xué)生的解題方法出乎預料,令我們十分嘆服。
4、學(xué)習習慣良好。抽調上來(lái)的試卷,90%字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規范。說(shuō)明大多數的學(xué)生日常學(xué)習習慣好,學(xué)習態(tài)度認真仔細?梢哉f(shuō),這些為學(xué)生今后的學(xué)習打下了基礎,提供了保證。通過(guò)以上的分析,我們可以看出:我們的很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。他們在夯實(shí)基礎的同時(shí),關(guān)注了學(xué)生"數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展"等全方位的綜合素質(zhì),促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。這些是我們工作的成績(jì),我們也因此感到高興和欣慰。
從卷面分析來(lái)看,全校有一些共性問(wèn)題,主要有以下幾個(gè)方面:
1、少數學(xué)生的計算能力還需加強。
2、應用知識解決數學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在教學(xué)中通過(guò)理解、比較反復練習中獲得提高。
。ㄈ┯⒄Z(yǔ):
本次試卷題型形式多樣,主要考察基礎知識,內容廣泛,題型多樣,注重素質(zhì)教育。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。試題主要是以筆試的方式;在某些題型上適當增加一些能力要求題,如:閱讀理解、寫(xiě)話(huà)和作文題等。下面就考試試卷做以下分析。
。1)、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫(xiě)題、語(yǔ)言規則題等需要背的知識,學(xué)生的完成情況不理想。
。2)、學(xué)生對語(yǔ)篇的理解能力比較差。每個(gè)年級的情景會(huì )話(huà),都需要學(xué)生能通過(guò)上下文來(lái)猜測詞義大體看懂全文,學(xué)生根據語(yǔ)篇獲取信息的能力,分析、歸納、整理能力都很差。
。3)、學(xué)生寫(xiě)作能力不強。本次檢測,有二成學(xué)生寫(xiě)不出成形的文章,還有部分學(xué)生寫(xiě)的文章單詞錯誤太多,看不出寫(xiě)的是什么意思。
二、存在問(wèn)題
1、教師管理
部分教師缺乏經(jīng)驗,對教材內容,對新課程標準把握模糊,班級管理經(jīng)驗不足,缺乏耐心。教師考評機制落實(shí)措施不夠規范。骨干教師引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠顯著(zhù),激勵機制不健全;教師培養、培訓名額緊缺,專(zhuān)業(yè)發(fā)展速度緩慢。
2、學(xué)生管理
學(xué)生養成教育自由散漫,對環(huán)境衛生的保護意識不高,學(xué)習習慣、讀書(shū)習慣較差。
3、家校聯(lián)系不夠緊密,家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )協(xié)同辦學(xué)的氛圍沒(méi)有形成。家長(cháng)會(huì )實(shí)效不高,爺爺奶奶參與家長(cháng)會(huì )的現象較為普遍,真實(shí)的家長(cháng)群體外出務(wù)工。部分孩子的父母特別年輕,個(gè)別家長(cháng)文化程度不高,對孩子學(xué)習不夠重視,同教師的溝通較少。
4、課堂教學(xué)水平薄弱,實(shí)效不高。部分教師不能準確的把握教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法單一;過(guò)于重視課堂預設,嚴格控制教學(xué)進(jìn)程,忽視了學(xué)生的接受能力,忽視了師生互動(dòng)和學(xué)生參與;過(guò)度拘泥于教材,緊扣課本,缺乏對知識的擴展運用,使文本思想漂浮于生活之上,忽視了學(xué)生情感、習慣的培養。
5、教育科研。教育科研氛圍淡薄,形式性工作占據了大量的時(shí)間,涉及普法、綜治、體委藝等方面的活動(dòng)嚴重擠占了教學(xué)教研時(shí)間。教師對教育科研的認識不高。
6、學(xué)困生轉化輔導缺乏計劃,缺乏科學(xué)的指導,隨意性強,轉化率低。使學(xué)困生轉化同課外輔導完全等同;教師只重視了學(xué)生的成績(jì),忽視了學(xué)生的個(gè)性張揚和品德教育,呈現轉化視野狹小,轉化手段單一,沒(méi)能定期開(kāi)展分析、反思與研究,沒(méi)能及時(shí)梳理、交流與總結。
三、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施
針對以上情況,結合我校的實(shí)際,在以后的教學(xué)過(guò)程中應抓好以下工作:
1、加強學(xué)習轉變觀(guān)念,向課堂40分鐘要質(zhì)量。每位教師應加強對新課標的學(xué)習,要把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生,做到精講多練,一課有一得,決不讓問(wèn)題過(guò)夜;讓學(xué)生在合作、探究中領(lǐng)悟教材內涵,采用多種形式讓學(xué)生喜歡你,同時(shí)喜歡你的課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習效率,向課堂40分鐘要質(zhì)量,真正做到輕負擔,高質(zhì)量。
2、加強常規管理增強質(zhì)量強校意識。教學(xué)質(zhì)量與素質(zhì)教育不相矛盾,教學(xué)質(zhì)量檢測是目前衡量教育質(zhì)量的重要手段,因此要增強質(zhì)量意識。加強備課環(huán)節的管理,每月進(jìn)行一次常規檢查,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)整改,并建立監督措施,督促到位。充分運用現代化教學(xué)手段,為上好課奠定基礎。作業(yè)設計要求做到"題精"、"量足"、"面廣",訓練形式靈活多樣,提倡分層作業(yè),批改要求做到認真、及時(shí)、細致、規范,并及時(shí)分析反思,采取正確補救措施,確保每次作業(yè)練習都有成效。每單元教學(xué)結束后,要及時(shí)做好復習和檢測工作,每次檢測后要求做有書(shū)面分析,有改進(jìn)措施,有下階段努力目標等,繼續堅持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導原則。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,要著(zhù)眼于發(fā)現和發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生認識自我,建立自信。重視對學(xué)困生的個(gè)別輔導,堅持"從最后一名學(xué)生抓起"的轉差思路,不讓任何一名學(xué)生掉隊,讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習狀況要全面了解,采取針對性方法進(jìn)行培養幫助轉化,要有實(shí)效。
3、加強檢查與監督的力度,向管理要質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導將不定時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線(xiàn),以隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)加以指導、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設想、看教師課后作業(yè)設計、問(wèn)學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設性意見(jiàn),督促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、加強家校聯(lián)系,讓趣味化走進(jìn)英語(yǔ)課堂。我校學(xué)生多,并且很多家長(cháng)在外務(wù)工,家長(cháng)疲于生計,無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習與生活。學(xué)生課后到處游玩,不但有安全隱患,更玩得心散人疲,影響了學(xué)習,針對這種實(shí)際狀況,我們一方面要加強家校聯(lián)系,另一方面分年段、時(shí)段開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),學(xué)生參加有益的活動(dòng)多了,就能充分感受到學(xué)校生活的快樂(lè ),心情舒暢了,學(xué)習的熱情就高,成績(jì)自然就進(jìn)步了。
5、重視學(xué)生的養成教育,培養良好的學(xué)習習慣。教師要以人為本,關(guān)心學(xué)生,通過(guò)多種形式了解學(xué)生,利用各種形式,使學(xué)生明確學(xué)習目的和意義,逐步養成在學(xué)習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽(tīng)的習慣。
四、我們的目標:
1、傾力培養一支愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊伍。
2、著(zhù)力打造一支高水準的教科研團隊。
總結過(guò)去不容樂(lè )觀(guān),展望未來(lái)任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多,任務(wù)很重。但我們堅信,在各級領(lǐng)導的支持下,有劉校長(cháng)的高瞻遠矚,全體教師的腳踏實(shí)地,開(kāi)拓創(chuàng )新,銳意進(jìn)取,我校的教育教學(xué)質(zhì)量一定能夠邁上一個(gè)新的臺階。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量工作總結2
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現每位教師都能認真備課
。1)所有教師都能做到統觀(guān)全冊,有全冊的教材分析和單元教材分析,制定教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度,均有超前備課。
。2)教學(xué)環(huán)節齊全,教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí),所有教師的教案中教學(xué)反思都達到十篇以上,有的反思體現自己獨到的見(jiàn)解,有的反思能針對教學(xué)實(shí)際情況分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,還有的指出存在的不足找出彌補的措施,各有特色。
。3)備課從目標的制定、教學(xué)方法的設計及教學(xué)手段的運用能體現新的課改理念,能注重學(xué)法的指導。
。4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。
2、教師寫(xiě)的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高,少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法,能側重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的'指導,并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度,均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改。多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真,格式比較規范。教師批改記錄比較細致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評課的積極性有所提高,并把精彩的瞬間記錄下來(lái),能及時(shí)的從聽(tīng)課活動(dòng)中反思自己努力的方向,博他人的教學(xué)之長(cháng)彌補自己的教學(xué)不足,基本上能體現出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
5、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生,認真總結、仔細分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視,要加強年級間的作業(yè)評比活動(dòng)以帶動(dòng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。從所有作業(yè)批語(yǔ)看,鼓勵性語(yǔ)言仍是單一。
2、個(gè)別教師教案環(huán)節不夠完整,應加強學(xué)科間的交流學(xué)習,特別是年輕教師多想有經(jīng)驗的教師學(xué)習。
3、對所任學(xué)科的教材缺乏系統性教學(xué),知識面窄,不能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的知識需求,對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習目的不明確,學(xué)習積極性差,完成作業(yè)不主動(dòng),應付差事,缺乏克服困難的勇氣和信心。
5、學(xué)習方法不當,上課不注意聽(tīng)講,注意力分散,課下不能及時(shí)復習鞏固,致使接受新知識能力相差較大。
6、學(xué)習知識死板,不靈活,不能舉一反三,對能力性的問(wèn)題缺乏思考。
三、根據存在的問(wèn)題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤,應該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現老師的精批細改,最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育,要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習習慣的培養。
4、改進(jìn)課堂教學(xué),提高效率,抓實(shí)抓好雙基訓練,同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓練。
教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,更是教師份內的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學(xué)習和交流的機會(huì ),這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作,使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階!
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