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學(xué)校教科研簡(jiǎn)潔工作總結

時(shí)間:2021-12-09 11:58:18 工作總結 我要投稿

學(xué)校教科研簡(jiǎn)潔工作總結(精選6篇)

  時(shí)間過(guò)得真快,一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了,過(guò)去這段時(shí)間的辛苦拼搏,一定讓你在工作中有了更多的提升!這也意味著(zhù),又要準備開(kāi)始寫(xiě)工作總結了。為了讓您在寫(xiě)工作總結時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編為大家整理的學(xué)校教科研簡(jiǎn)潔工作總結(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。

學(xué)校教科研簡(jiǎn)潔工作總結(精選6篇)

  學(xué)校教科研簡(jiǎn)潔工作總結1

  本學(xué)期,學(xué)校教科室以學(xué)期工作計劃為指導,緊緊圍繞“科研興!钡淖谥,不斷改革創(chuàng )新教育教學(xué)工作,緊密結合學(xué)校工作實(shí)際,進(jìn)一步加強教師隊伍建設,以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),認真完成了上級下達的各項任務(wù),使各項工作均邁上了一個(gè)新臺階,F就本學(xué)期工作總結如下:

  一、更新理念,營(yíng)造氛圍,研教合一。

  進(jìn)一步加強教師的科研意識,通過(guò)多種途徑,使教師們在工作中獲得從事教育科研工作的認同感,糾正教師的本職是教好書(shū),搞科研是額外負擔的錯誤認識,把教學(xué)過(guò)程和教育科研過(guò)程有機統一起來(lái)。學(xué)校要求每位教師在每次教學(xué)后積極反思課堂活動(dòng),鼓勵老師及時(shí)總結教育教學(xué)經(jīng)驗,撰寫(xiě)論文參加各級各類(lèi)論文評選活動(dòng)、在各級報刊雜志發(fā)表研究文章,進(jìn)一步提升科研水平。

  二、積極引導教師切實(shí)轉化教科研成果。

  學(xué)校教科研工作歸根結底要服務(wù)于教育教學(xué)工作,為進(jìn)一步加強教科研工作的實(shí)效性,學(xué)校要求從課題立項到研究,要緊密結合我校教育教學(xué)實(shí)際展開(kāi)。鼓勵廣大教師尤其是青年教師把優(yōu)秀研究成果應用于教育教學(xué)實(shí)踐,以教育教學(xué)實(shí)踐檢驗教科研成果。本年度,學(xué)校又教師獲得縣鎮骨干教師等稱(chēng)號若名。教科研工作促進(jìn)了教師的成長(cháng)、學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)校的發(fā)展。

  三、積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)

  本學(xué)期,繼續以縣級級課題“提高語(yǔ)文小組學(xué)習效率,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養迅速提高”為抓手,進(jìn)行校本科研。以“創(chuàng )新能力的培養”為核心,以課堂教學(xué)為主要渠道,探索運用信息技術(shù)培養創(chuàng )新能力的教學(xué)模式,在學(xué)科教學(xué)中積極培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí),進(jìn)一步做好課題研究的銜接工作。加強課題管理,提高科研水平,推廣科研成果,逐步形成科研條件現代化、管理結構科學(xué)化、科研效益最優(yōu)化,具有我校學(xué)校特色的教育科研體系。

  配合教導處開(kāi)展“人人一節優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)模式探討,旨在以學(xué)科常態(tài)教學(xué)為研究載體,關(guān)注課堂教學(xué)策略的有效運用,關(guān)注師生互動(dòng)中的知識構建,關(guān)注常態(tài)下富有生命活力的教學(xué)呈現,關(guān)注體現課改理念的教學(xué)細節,改進(jìn)常態(tài)教學(xué)行為,提高教學(xué)效率。

  四、搞好教師培訓工作

  1、認真落實(shí)校本培訓計劃

  教科室以新一輪三年發(fā)展規劃制定為契機,組織教師制定新一輪三年發(fā)展規劃,將個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與學(xué)校發(fā)展密切聯(lián)系。

  2、加大師培師訓力度

  加強骨干教師隊伍建設。本學(xué)期我們制訂了新一輪骨干教師培養制度與計劃,形成后備縣、真級骨干教師培養梯隊,分別提要求、壓擔子,加大骨干教師培養力度。為充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用,本學(xué)期開(kāi)展了“骨干教師示范課”活動(dòng),通過(guò)學(xué)科骨干教師的教學(xué)展示,在全校形成了濃厚的課堂研討氛圍,以促進(jìn)骨干教師的茁壯成長(cháng),真正發(fā)揮骨干教師的作用,不斷推動(dòng)我校校本培訓工作的深入開(kāi)展。

  加強青年教師隊伍培養“骨干教師示范課”活動(dòng)的開(kāi)展不僅促進(jìn)了骨干教師的成長(cháng),更促進(jìn)了青年教師的發(fā)展。學(xué)校要求35周歲以下青年教師必須按要求進(jìn)行聽(tīng)課、評課活動(dòng),并專(zhuān)門(mén)利用學(xué)習時(shí)間開(kāi)展評課培訓活動(dòng),幫助青年教師快速成長(cháng)。

  五、做好資料歸檔工作

  教科室嚴格按照高標準、嚴要求來(lái)開(kāi)展工作,教師保質(zhì)保量地完成了相關(guān)工作任務(wù)。教科室在期末組織對每個(gè)教師的教科研活動(dòng)記錄在冊。對相關(guān)資料進(jìn)行收集、整理、裝訂、歸檔。

  在以后的工作中,我們將進(jìn)一步發(fā)揚我校重視教科研的優(yōu)良作風(fēng),采取切實(shí)有效的措施,強化教科研一體化意識,為教師開(kāi)展教科研活動(dòng)創(chuàng )設更廣闊的空間,積累更多的成功經(jīng)驗,努力更新教育觀(guān)念,使科研帶動(dòng)教研,促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

  學(xué)校教科研簡(jiǎn)潔工作總結2

  教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一,一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展,教科研必須先行,教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展,有著(zhù)密切的關(guān)系。一年來(lái),我校初中部的教科研工作開(kāi)展得有聲有色,F將一年來(lái)的教科研工作進(jìn)行總結。

  一、領(lǐng)導重視,使教科研工作順利開(kāi)展

  一年來(lái),由于我校領(lǐng)導對教科研工作的開(kāi)展比較重視,經(jīng)常過(guò)問(wèn),親自督導。不論是哪里有培訓的學(xué)習班,都能拿出經(jīng)費派教師前往學(xué)習。盡管學(xué)校的經(jīng)費緊張,學(xué)校都能對教科研工作一如概往的支持。在開(kāi)展教科研工作的過(guò)程中,學(xué)校領(lǐng)導還親自對教科研工作做階段性的小結。由于學(xué)校領(lǐng)導的重視,使教科研工作得以順利開(kāi)展。

  二、建立學(xué)習體制,改變教師的教育理念

  學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展,決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一年來(lái),我校要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的思想,要求一線(xiàn)教師每年認真閱讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù),科研干部要帶頭學(xué)習,及時(shí)將值得關(guān)注的好文章,好的理論專(zhuān)著(zhù)推薦給大家。

  學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙,供大家閱讀學(xué)習。同時(shí)要求全體教師認真學(xué)習國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時(shí)了解我國教育改革的新動(dòng)向。通過(guò)學(xué)習,改變了教師落后的教育思想和教育理念,提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平,使大家深刻認識到了學(xué)習的好處,教科研對我們教學(xué)的幫助,了解了我們日常的教育教學(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來(lái)支撐。

  觀(guān)念的轉變還體現在教師的工作實(shí)踐中,他們改變了以往的備課模式,關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識,著(zhù)眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失,認真進(jìn)行反思,及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。學(xué)校要求每位教師每年要交兩篇論文,兩篇教學(xué)反思,和兩篇說(shuō)課稿。

  三、采用多種方式對教師進(jìn)行培訓

  為了提高教師教科研的水平,我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓,培訓的方式只要有:

  1、組織教師教師參加各級培訓,學(xué)校安排進(jìn)行學(xué)科培訓

  一年來(lái)我校組織全體教師參加了各級培訓,學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓。培訓的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求的基礎上,深入學(xué)習課程標準,對各學(xué)科課程標準的輔導與解讀,了解新教材編寫(xiě)的整體思路與主要原則、基本框架、內容體系與特色和對教師的相關(guān)要求,改變傳統的教學(xué)模式和教學(xué)方法,探索與課程標準相適應的教學(xué)模式。形成了一個(gè)人人參與的教科研氛圍。

  2、系統學(xué)習理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗

  幾年來(lái),學(xué)校在購置了大量有關(guān)新課程的書(shū)籍,《走進(jìn)新課程》、《課程標準》這兩本書(shū)人人都有,其它有關(guān)新課程的書(shū)籍,也是每人一套。還給全體老師印發(fā)了大量的學(xué)習材料。采取集體學(xué)習、分組學(xué)習、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標準的產(chǎn)生背景,基本理念。

  組織所有教師集中培訓學(xué)習,看光盤(pán)、看錄像,觀(guān)摩課例。在教師深鉆新教材的基礎上,讓骨干教師上示范課,課后,全體教師參與評課、議課和探討如何上好這一節課。教師邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊提高。

  3、利用網(wǎng)絡(luò )資源,組織教師進(jìn)行教科研

  充分利用xx網(wǎng)等擴大教育資料,提高教師對課程標準的理解,淡化對教材的依賴(lài),激活他們的主動(dòng)性、研究性、創(chuàng )造性。

  四、對教學(xué)課堂進(jìn)行改革

  在教科研的過(guò)程中、在學(xué)校的組織下,嘗試全面對教學(xué)課堂進(jìn)行改革,努力創(chuàng )建全新的“開(kāi)放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等等。

  1、從新的教育理念、教學(xué)的“三維目標”出發(fā),整合各種課程資源,形成“開(kāi)放的課堂、自主的課堂、合作的課堂”。

  在教科研的過(guò)程中,我們要求教師從幾個(gè)角度來(lái)設計教學(xué):第一就是教師要徹底擺脫“以教師為中心,以灌輸為手段”的傳統教法,采取靈活多變的教學(xué)手段和方式,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),實(shí)現“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。

  其次就是在教學(xué)中大力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力,讓學(xué)生學(xué)得一些創(chuàng )新方法,具體說(shuō)就是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,實(shí)現課程標準“注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能”的新要求;再次就是要把學(xué)習和生活聯(lián)系起來(lái),把課堂和社會(huì )聯(lián)系起來(lái),實(shí)現社會(huì )—課堂—社會(huì )的轉變,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  教師在教科研的過(guò)程中,通過(guò)對課程標準的認真解讀和研究,在教學(xué)中,努力從新的教育理念、和“三維目標”出發(fā),整合各種教學(xué)資源,打破傳統封閉式課堂教學(xué)模式,形成了以教師為主導、學(xué)生為主體、師生共同探討的全新教學(xué)格局,使課堂成了真正開(kāi)放的、鮮活的、發(fā)展的、互動(dòng)的課堂。

  2、開(kāi)展情景教學(xué),發(fā)動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難,形成“互動(dòng)的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。

  在教科研理論的指導下,老師們在進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中,努力創(chuàng )設問(wèn)題情景,大力鼓動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。

  語(yǔ)文課在進(jìn)行課程改革教學(xué)中,主要讓學(xué)生聯(lián)系生活,發(fā)掘生活中的語(yǔ)文,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己體驗課文,并從生活中和課文中發(fā)現問(wèn)題,使課堂教學(xué)沿著(zhù)學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題去思考,去探究,并在教師的指導下得出結論,形成生成教學(xué)。

  數學(xué)課從生活開(kāi)始,把數學(xué)知識和生活應用聯(lián)系起來(lái),以問(wèn)題作為思維的出發(fā)點(diǎn),把數理邏輯的繁瑣講解變成有趣的課題討論和實(shí)驗,使學(xué)生們感受到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

  英語(yǔ)課在教學(xué)的過(guò)程中,根據課程標準,突出了語(yǔ)言情景的設置和語(yǔ)言的交際應用,培養學(xué)生的對話(huà)能力,以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)進(jìn)行交流,自由交談,使學(xué)生的對話(huà)能力提高,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  物理、化學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中,主要以身邊的生活現象、身邊的工農業(yè)生產(chǎn)為切點(diǎn),創(chuàng )設情景教學(xué),實(shí)現理化—生活—理化的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量。

  在教學(xué)的過(guò)程中,我們還注重培養學(xué)生“獨立、探究、合作”的學(xué)習方式,鼓勵學(xué)生們提出問(wèn)題,分析思考問(wèn)題,爭論問(wèn)題,學(xué)生思維在探討中得到發(fā)展,知識體系在探討中逐漸建構,交流與合作意識在探討中不斷增強,不但使學(xué)生們的思想道德品質(zhì)得到了提高,更培養了學(xué)生大膽創(chuàng )新的精神和能力。

  3、加強對課堂教學(xué)的評價(jià)意識,促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

  為了促進(jìn)教科研取得良好效果,我們加強了評價(jià)督導,以促進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展。我校教導處制定了“基礎教育課程改革課堂教學(xué)評價(jià)標準”。

  我們把三維的課程目標即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面互相聯(lián)系,融為一體,特別是對“過(guò)程與方法”目標的確定、掌握和實(shí)施,作為評價(jià)課堂教學(xué)的重點(diǎn),要求教師加強與學(xué)生的交流與探討,反對教師以傳授式為主的教學(xué)方式。通過(guò)教研組的活動(dòng)和校本教研,改變教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為,使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)評價(jià)標準的推動(dòng)下,得到持續穩定的發(fā)展。

  五、建立獎勵機制,促使教師向科研型轉化

  1、為激勵廣大教師積極投身教育科研,學(xué)校完善了教科研獎勵制度,每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個(gè)人。對論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、輔導學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎勵措施。

  2、及時(shí)收集、反饋市級以上各級各類(lèi)報刊的征文、論文競賽等信息,著(zhù)力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高,我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度,提升了自己的綜合素質(zhì)。

  回顧一年的教科研工作,雖取得了一些成績(jì),但還存在許多的缺點(diǎn),很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中,我們還需更加努力,使教科研工作穩步前進(jìn)。

  學(xué)校教科研簡(jiǎn)潔工作總結3

  科研是興校之本我們新魏小學(xué)是一所誕生在縣城開(kāi)發(fā)區才八年的年輕學(xué)校。幾年來(lái)我校的教育科研確實(shí)有了長(cháng)足的進(jìn)步:科研意識不斷增強,科研隊伍日益擴大,科研網(wǎng)絡(luò )日臻完善,研究領(lǐng)域繼續拓寬,科研管理日趨規范,研究水平不斷提高。通過(guò)教育科學(xué)研究活動(dòng),提高了教師隊伍素質(zhì),促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

  一、領(lǐng)導重視是搞好學(xué)校教育科研工作的有力保證。

  事實(shí)證明,教育科研如果得不到領(lǐng)導的支持是很難開(kāi)展的。且不說(shuō)開(kāi)展科研需要一定的經(jīng)費支持,如果領(lǐng)導整天用考分來(lái)壓學(xué)生,用升學(xué)率來(lái)評老師,教育科研就難以開(kāi)展起來(lái)。我校校長(cháng)有超前的教改意識,他說(shuō):“通過(guò)教育科研的實(shí)踐,有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色;同時(shí)也有效地提高了教師的基本素質(zhì),教師搞教科研,既能廣泛地了解各方面的信息,活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗,又能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。所以學(xué)校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。為此,學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導位置,作為學(xué)校工作的重要組成部分,納入學(xué)校的發(fā)展規劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計劃。字族文識字教學(xué)法和現代小學(xué)數學(xué)兩項教改活動(dòng)作為創(chuàng )學(xué)校特色的拳頭產(chǎn)品,因為有大量人力、物力和財力的投入,才能順利開(kāi)展。校領(lǐng)導不僅重視教育科研工作,而且帶頭參加教育科研、承擔課題研究任務(wù),力爭使自己成為領(lǐng)導科研工作的內行。常關(guān)明校長(cháng)主持的字族文識字教學(xué)法的研究紅紅火火,經(jīng)過(guò)整六年兩輪的實(shí)驗研究,已經(jīng)圓滿(mǎn)結題,其成果繼續在校推廣;該校長(cháng)還主持了《加強在校學(xué)生道德教育的實(shí)踐與研究》的課題研究,經(jīng)過(guò)兩年零三個(gè)月的實(shí)踐圓滿(mǎn)結題,袁全勝校長(cháng)上任后接任了《小學(xué)生學(xué)習方法研究》的課題組長(cháng),規劃領(lǐng)導小組立為重點(diǎn)課題,現在已完成了研究任務(wù)。領(lǐng)導的率先垂范使學(xué)?蒲蟹諊找鏉夂。在學(xué)校經(jīng)費十分緊張的情況下,對于開(kāi)展教科研工作所需的財力、物力,學(xué)校領(lǐng)導給予有力的`支持。如教科研活動(dòng)中的外出學(xué)習,請人輔導,課題研究津貼、獎金,購置電腦等辦公設施,購買(mǎi)圖書(shū)征訂刊物,編輯資料等等都有保障。

  二、抓好過(guò)程管理是搞好學(xué)校教科研活動(dòng)的中心工作。

  管理出效益,管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度,建立一個(gè)強有力的“管理場(chǎng)”,使所需管理的項目(包括人員、課題、時(shí)間、信息等)一進(jìn)入這個(gè)“場(chǎng)”,就能運轉自如,“低耗高效”,為此,我們注重了以下工作。

  1、組織制度管理構建教育科研組織,形成教育科研網(wǎng)絡(luò ),有利于科研工作有條不紊地開(kāi)展。我校早在1995年就建立了校教科組,確定了學(xué)校教導處一名副主任專(zhuān)職負責教科研工作,隨后又成立了教育學(xué)會(huì )小組,由教導處主任任組長(cháng)。學(xué)校由黨支部書(shū)記分管教科研工作。學(xué)校的科研工作在校長(cháng)室的領(lǐng)導與黨支部書(shū)記的分管下,以校教科組為龍頭,以教育學(xué)會(huì )會(huì )員為中堅,各教研組長(cháng)、科室負責人密切配合,教師人人參與。特別是學(xué)校分管領(lǐng)導、校教科組人員三天二頭在研究或指導教師工作,使我校的教科研工作始終在規范運作。課題的確定常以?傉n題為統帥,圍繞總課題申報各級各類(lèi)子課題,在子課題研究一段時(shí)間的基礎上,選擇應用性強、緊密結合教育教學(xué)中迫切需要解決的課題向上一級科研機構申報,形成網(wǎng)絡(luò )型課題。如此操作,使學(xué)?蒲泄ぷ鞯恼w性與個(gè)體性研究互相結合,互相滲透,并便于指導,提高效益。就科研工作制度而言,我們也是十分嚴肅地對待的。

  本校從20xx年起開(kāi)始制訂有關(guān)教科研工作的規章制度,并逐年修訂、補充、完善一系列的規范管理,F在已形成完整的一套符合學(xué)校實(shí)際、行之有效的《新魏小學(xué)教育科學(xué)研究工作管理規范》內含:教科室工作職責;教育科學(xué)研究課題管理條例,其中包括了課題申報、論證、立項、實(shí)施、結題、考核、評獎等一系列細則;教科研學(xué)習制度;課題組長(cháng)職責;課題組教科研活動(dòng)實(shí)施要求等,這些管理規范確保了我?蒲泄ぷ饔袑W(xué)年、學(xué)期工作計劃,有每月大事記,有檢查、總結和考核,有課題申報、指導、結題和獎勵,資料齊全,存檔有序,從而使我校教育科研工作有序運轉,同時(shí)被部分兄弟學(xué)校借鑒、引用。

 。、教師科研管理。建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況,我們從學(xué)習理論入手,認真做好“四個(gè)一”的學(xué)習活動(dòng),即每天學(xué)一點(diǎn),每周摘一點(diǎn),每月寫(xiě)一點(diǎn),每學(xué)期寫(xiě)一篇。期初我們給每位老師配發(fā)了專(zhuān)門(mén)的摘記本,月底由教科組統一查閱,從中選出優(yōu)秀的摘錄或心得結集成冊或在學(xué)校教師學(xué)習會(huì )上交流。從批閱檢查情況看,每位老師都能做到“四個(gè)一”,很多老師超額完成“四個(gè)一”的任務(wù),按時(shí)上交率達100%。就摘抄的篇幅而言,有整篇摘抄,有提綱挈領(lǐng)的摘錄,有精彩詞句和片斷欣賞,也有摘抄完了附上一段心得體會(huì )的;從形式看,有手工抄寫(xiě),有全文復印,有剪抄結合。

  教師學(xué)習摘錄每學(xué)期人均18篇、摘抄體會(huì )或感想人均5篇,且篇幅較長(cháng)。在市教科研基地評估驗收時(shí),上級領(lǐng)導翻閱了這些摘記本,十分贊賞,充分肯定這一做法,認為是值得堅持和推廣的好方法!罢堖M(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習教科研理論知識和操作方法的一個(gè)重要手段。如上學(xué)期,我們就組織了兩次大型活動(dòng):全校教師集中階梯教室,圍繞《學(xué)校教育“雙主體”策略研究》這一總課題,由高錫琪顧問(wèn)對全體教師作了如何發(fā)揮兩個(gè)主體作用的專(zhuān)題講座,增強了廣大教師發(fā)揮自身作用的信心,有力地推動(dòng)了課題研究的深入開(kāi)展。我校教師科研積極性高,工作腳踏實(shí)地,課題研究扎實(shí)有效,但科研更重要的一點(diǎn)是從實(shí)踐到理論,只有將實(shí)踐所得上升為理論,才能應用推廣。而撰寫(xiě)論文,多方投稿這一點(diǎn)一直是我校的薄弱環(huán)節。針對這一現狀,我們又專(zhuān)門(mén)請來(lái)了嘉興市教科所、《嘉興教育》雜志編輯汝榮興老師作了如何撰寫(xiě)科研論文的專(zhuān)題講座,從論文寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)和具體的語(yǔ)言文字三方面作了精辟透徹的講解,使老師們得益匪淺。為了《漫畫(huà)特色教育》課題的研究,組織課題骨干教師去上海崇明路小學(xué)取經(jīng),訪(fǎng)問(wèn)了漫畫(huà)教育家董陽(yáng)光。

  我們還編印了一些資料,如師生雙主體學(xué)習材料2本,漫畫(huà)知識學(xué)習材料,各年級漫畫(huà)指導綱要等發(fā)給教師學(xué)習。通過(guò)集中學(xué)習與分散自學(xué)相結合的方式學(xué)習現代教育理論,教師的科研意識得到加強,老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,表現出對教育科研的極大熱情和高度的自覺(jué)性,教育思想、教育觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒(méi)有課題,就無(wú)所謂教育科研,更談不上“科研興!。

  在學(xué)好理論的同時(shí),我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究,在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓,不斷創(chuàng )新,超越自我。我們要求教師人人參與課題研究,因為教育活動(dòng)雖有規律,但這些規律在不同條件下的運用會(huì )有很大不同;教學(xué)有法,但無(wú)定法;教育經(jīng)驗的借鑒也得通過(guò)自身的實(shí)踐和研究加以改造消化,使之成為自己的經(jīng)驗,才能收到預期的效果。因此,只有參與教育科研,才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手,將骨干教師團結在一起,共同學(xué)習,共同研究,共同提高,這樣可以聚合一批人,帶動(dòng)一批人,培養一批人,推出一批人。此外,學(xué)校還運用計劃、組織、協(xié)調、評估的管理職能,為教師創(chuàng )造條件,搭建舞臺,引導教師在實(shí)踐中得到鍛煉。如上學(xué)期,學(xué)校安排了三次全校性的研究課:新教師匯報課3節,縣級雙高課獲得者示范觀(guān)摩課4節,各教研組精品課4節;指定雙周三下午為課題研究活動(dòng)時(shí)間,保證每個(gè)課題活動(dòng)有時(shí)間、有內容、有安排,促成成果的形成。經(jīng)過(guò)教科研宣傳、學(xué)習、實(shí)踐、總結,全校教師具有較強的教科研意識和科研能力,在一系列的課題研究中,承擔縣級以上課題的組長(cháng)們大多已成為學(xué)校的教科研骨干,他們能獨立地進(jìn)行選題、設計方案、組織實(shí)施、撰寫(xiě)報告。

  3、科研成果管理?蒲谐晒芾,包括課題研究成果的總結、課題研究完成后對課題的認定、驗收、推廣及教師科研考核管理。加強科研成果管理有利于及時(shí)總結經(jīng)驗,發(fā)現問(wèn)題,促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展,同時(shí)也有利于科研成果的轉化。

  學(xué)校教科研簡(jiǎn)潔工作總結4

  我校堅持以縣“十二五”教育工作和局工作要點(diǎn)科研工作整體思路為先導,實(shí)現我!耙匝写俳、以教促學(xué)”的目標。把理論用于實(shí)踐,積極開(kāi)展校本教研,進(jìn)行有針對性的課題研究,嚴格教學(xué)質(zhì)量監控,全面提高教學(xué)質(zhì)量,提高科研活動(dòng)質(zhì)量。

  首先,我們落實(shí)科研工作三年規劃的階段目標一,學(xué)習、宣傳發(fā)動(dòng)階段。對我縣“十二五”整體科研工作認識學(xué)習。完善建立科研工作領(lǐng)導小組。完善科研管理制度,明確科研工作發(fā)展的要求,轉變教育教學(xué)觀(guān)念,制定和完善學(xué)?蒲邪l(fā)展規劃,抓“實(shí)’科研工作各教研組、各位教師依照體規劃課題《促進(jìn)教師教學(xué)有效行為》整體調整階段目標、制定具體的工作計劃。

  第二,組織教師對各種觀(guān)念、材料、現象、行為進(jìn)行價(jià)值判斷,并結合自己先前的知識和教學(xué)經(jīng)驗,作比較、辨優(yōu)劣,從而形成新的科研意識。

  第三,理論知識的“砸實(shí)”。

  1。本學(xué)期,我們特別重視理論學(xué)習和業(yè)務(wù)培訓,營(yíng)造學(xué)習氣氛,倡導行動(dòng)研究,完善激勵機制,科研領(lǐng)導參與培訓學(xué)習,點(diǎn)輻射到面,并對全體教師作好每學(xué)期兩次的專(zhuān)題學(xué)習輔導,使教師掌握正確的研究方法。采用自學(xué)與組織學(xué)習相結合,研討與講座相結合,激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動(dòng)性。

  2。我校進(jìn)一步加強了教科研隊伍的建設,成立以校長(cháng)為組長(cháng)的教科研領(lǐng)導小組,充分發(fā)揮明星教師、骨干教師的榜樣作用,加強學(xué)校教科研工作的組織與領(lǐng)導,切實(shí)提高教育科研工作者服務(wù)意識和工作能力。

  第四,選題“真實(shí)”。本學(xué)期,我們從規范教科研工作入手,扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究工作。尤其是對學(xué)校的重點(diǎn)課題——縣級課題《提高教學(xué)有效性促進(jìn)教師有效教學(xué)行為》,將加強研究的力度。每位教師分別確立規劃課題下的小課題,開(kāi)展研究工作。

  第五,工作“落實(shí)”、研究“務(wù)實(shí)”。

  重視課題研究的過(guò)程設計、課堂實(shí)施制定課題研究管理體制,將課題研究貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終,扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究工作。與教研緊密結合、三課三制均以課題研究為主線(xiàn),定期進(jìn)行課題研究匯報課、經(jīng)驗交流活動(dòng),注重研究的過(guò)程資料積累。加強課堂教學(xué)研討與交流,倡導自主、合作、探究的教學(xué)方式。重點(diǎn)改變教與學(xué)方式,善于激活課堂,變解決問(wèn)題為發(fā)現探究問(wèn)題。

  立足師本,情境,可行,解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。并與教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題結合,相互促進(jìn),注重課題研究的計劃性、實(shí)效性;將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機地結合,踏踏實(shí)實(shí)將課題研究?jì)热菰趯W(xué)科教學(xué)中的滲透;不另辟蹊徑,加重負擔,在課題研究中體現個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格,有效指導課堂實(shí)踐;做好課題研究的過(guò)程管理,注意搜集、整理課題實(shí)驗有關(guān)原始資料。

  第六,本年度科研工作所取得的收效。

  1、本年度我校共有40歲以下參與實(shí)驗的教師領(lǐng)導共計17人,每位實(shí)驗教師都能與教研相結合,開(kāi)展課堂活動(dòng)約30余節,分別積累教學(xué)設計、反思敘事、階段總結、經(jīng)驗論文等過(guò)程性材料。

  2、有針對性的開(kāi)展培訓與經(jīng)驗交流活動(dòng)。3月25日開(kāi)始分階段共計組織四次對教師科研培訓工作,解決教師對科研的困惑問(wèn)題,

  3、能積極參與上級組織的科研培訓、課堂教學(xué)活動(dòng)。

  4、能積極參與科研主題活動(dòng),并與本校課題研究交。

  流活動(dòng)、培訓活動(dòng)相結合,在9月23日與9月26日自上而下組織村小、中心小學(xué)的交流活動(dòng),并經(jīng)過(guò)逐層的選拔推薦,10月份在參與縣級科研活動(dòng)中,我校藏老師獲得科研主題活動(dòng)優(yōu)秀教師稱(chēng)號;我校被評為科研主題先進(jìn)單位;我校一名課題實(shí)驗

  教師在市級“十一五”優(yōu)秀課題評選中獲一等獎。

  經(jīng)過(guò)總結看到,課題研究雖然取得了一定的收獲,但是還存在著(zhù)很多將現實(shí)性的問(wèn)題,我們在以后的研究中,還要把研究目的明確化、研究工作日;;更要發(fā)揮骨干教師的輻射帶動(dòng)作用,教學(xué)領(lǐng)導的參與引領(lǐng)作用,發(fā)揮教師間的交流促學(xué)習的作用,更加有效的、切實(shí)的開(kāi)展好我們的科研工作!

  學(xué)校教科研簡(jiǎn)潔工作總結5

  一、教科研與教師競聘

  “競聘上崗”并不是什么新鮮的話(huà)題,對于教師競聘上崗的原則一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競聘中的位置。聘用教師應以其是否具有參與教科研活動(dòng)能力為前提,以德、能、勤、績(jì)?yōu)橐罁,以學(xué)歷、資歷、教師職務(wù)任職資格為參考。無(wú)教科研能力的教師一律不聘至一線(xiàn)教師崗位。實(shí)行低職高聘,高職低聘,有職轉聘或不聘。這樣,能聘“香”教科研能力強的教師,聘“慌”教科研能力弱的師,所有教師都能受到極大的震動(dòng)。理順了這個(gè)關(guān)系,能促使更多的教師敬業(yè)愛(ài)崗,勤奮上進(jìn),孜孜以求,積極參與教科研活動(dòng),提高自身素質(zhì)。

  二、教科研與教學(xué)成績(jì)

  按照慣例,對于教師教學(xué)成績(jì)的核定,往往只限于教師所帶班(或科)學(xué)生成績(jì)好壞。有經(jīng)驗的教師較之剛出道的教師更能熟悉考試的道道(試卷上會(huì )出現哪些?嫉摹爸R”),而不思進(jìn)取。剛上講臺的新教師,雖有精力,無(wú)奈目標不明,方法不當,左沖右突,疲于奔命。這種“經(jīng)驗”型和“蠻干型”教師,所取得的成績(jì),無(wú)論其好壞,都不符合時(shí)代發(fā)展對人才的要求,不符合素質(zhì)教育的要求,因為這兩者均沒(méi)有確立科學(xué)的目標,沒(méi)有使用科學(xué)的方法等。

  學(xué)校要培養符合社會(huì )主義現代化建設的優(yōu)秀人才,必須走科學(xué)研究之路,可采用“三法”、“四式教學(xué)法”!叭ā保阂皇莿(dòng)機引導法。在需要、動(dòng)機、行為三者之間,對優(yōu)等生的教育應把著(zhù)力點(diǎn)放在動(dòng)機上。優(yōu)等生刻苦鉆研、奮發(fā)努力的目的,絕不是做給人家看的,絕不能以滿(mǎn)足鶴立雞群的欲望為目的,而要把今天的成功與明天的偉業(yè)聯(lián)系起來(lái),把個(gè)人的命運與整個(gè)社會(huì )大多數人的共同理想聯(lián)系起來(lái)。二是目標鼓勵法。對于優(yōu)等生,要用較高品位的目標激發(fā)他們的進(jìn)取精神,由于優(yōu)等生具備一般學(xué)生所不及的能力,對他們的目標要求,當然應適當高些。三是激發(fā)創(chuàng )造法。對優(yōu)等生的培養,不應滿(mǎn)足于對課本知識的理解,他們不是一個(gè)只會(huì )裝學(xué)問(wèn)的口袋,而應當成為新的探索者、創(chuàng )造者!八氖健奔礆w因指導式;巧設障礙式;欲抑先揚式;負向教育式。有了這些“法?式”,優(yōu)等生則更優(yōu),中下層學(xué)生的成績(jì)也會(huì )大幅度提高。

  因此,教師的教學(xué)成績(jì)如果被認定,則以下四個(gè)條件不可或缺:1.有本學(xué)科年度總體目標的設定(包括優(yōu)秀率、合格率、低分率以及學(xué)生的掌握運用該科知識的能力);2.有完成總體目標所運用的科學(xué)手段的設定;3.有圍繞學(xué)校研究課題,從本學(xué)科實(shí)際出發(fā),擬定2~3個(gè)微型子課題(可供自己或他人研究);4.有根據敲定的子課題撰寫(xiě)的1篇以上的論文。有了以上四條,便有了真實(shí)可信、科學(xué)合理的教學(xué)成績(jì)。

  三、教科研與教師評價(jià)

  教師教學(xué)活動(dòng)評價(jià)是教師評價(jià)的重要內容,它是依據一定的標準對教師教學(xué)活動(dòng)的各方面情況進(jìn)行較為全面和系統的檢測、評定。

  在以往的教師評價(jià)中,常常是對教師備課、授課、作業(yè)、批改、課后輔導和所教班級學(xué)生考試成績(jì)等方面的評價(jià)。筆者認為:對教師的評價(jià)不能完全忽略對教師教科研能力的評價(jià),特別是教師參與教科研的量與度的評價(jià)。這是因為:第一,對教師參與教科研的量與度的評價(jià),有利于把教科研的主動(dòng)權還給教師,促進(jìn)教師參研、創(chuàng )研、科研能力的提高,能真正確立教師進(jìn)行教科研的主體地位;第二,對教師參與教科研的量與度的評價(jià),有利于社會(huì )了解教師,重視教師;第三,對教師參與教科研的量與度的評價(jià),有利于推進(jìn)素質(zhì)教育,培養和提高教師自我研究、自我發(fā)展的能力。

  因此,評價(jià)教師教科研能力時(shí),要“四看”:一看教師研究的目標是否明確;二看研究活動(dòng)是否經(jīng)常開(kāi)展;三看研究方式是否多樣;四看研究結果是否能得以推廣。要“五參與”,即:參與聽(tīng)、參與講、參與評、參與歸納、參與推廣。顯然,把教師的參與教科研的量與度納入評價(jià)范疇,對全面實(shí)施素質(zhì)教育將起到積極的促進(jìn)作用。

  以科研促教,以科研興教,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是我們面臨的重大問(wèn)題,更是時(shí)代賦予我們的責任。

  學(xué)校教科研簡(jiǎn)潔工作總結6

  學(xué)校以“全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為核心,以《漢濱區20xx年教科研工作總結》為指導,緊緊圍繞“課堂、教學(xué)、質(zhì)量、中心教研組”開(kāi)展工作,在常規管理、教研教改、校本研修、質(zhì)量監測等方面取得了一定的成績(jì)。

  一、領(lǐng)導重視,保障到位

  1.加強組織領(lǐng)導。中心校成立了以李小安校長(cháng)、張立安書(shū)記為組長(cháng),張永軍、王琪為責任組長(cháng),各校教學(xué)副校長(cháng)、教導主任和教科所主任為成員的教科研工作領(lǐng)導小組,中心教研組具體組織實(shí)施。領(lǐng)導小組制定計劃,落實(shí)責任,有步驟的開(kāi)展教科研工作。

  2.健全組織機構。中心教研組成員分工明確,教研、宣傳、電教相互協(xié)作,合為一體。民主、四合、五小、建設等規模學(xué)校建有教科室,其他學(xué)校由副校長(cháng)或教導主任分管教科室工作。

  3.工作經(jīng)費保障。中心教研組配備有攝像機、照相機、ipad、電腦、無(wú)人機等辦公設備,外出學(xué)習、教研經(jīng)費充足,《XX教育》每年出刊4期,征訂教育類(lèi)報刊10余種,中心校每年都對教育質(zhì)量?jì)?yōu)秀單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵。

  二、制定計劃,落實(shí)方案

  1.制定計劃,有序開(kāi)展教科研工作。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前,都能根據教研室的工作總結,結合中心校實(shí)際,制定切實(shí)可行的教科研工作計劃,在寒暑假的教育工作會(huì )議上宣讀,詳細安排每月的教研活動(dòng),使我鎮教科研活動(dòng)有序開(kāi)展。

  2.落實(shí)方案,督導檢查教科研工作。為保證計劃的落實(shí),中心校每學(xué)期都要在開(kāi)學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末對各校的教科研工作進(jìn)行督導檢查,每次檢查都制定有考核標準,要求學(xué)校先自查,撰寫(xiě)工作總結,保證計劃的落實(shí)。學(xué)校的教育教學(xué)常規檢查,注重教師備課、作業(yè)、校本研修、考試輔導的檢查,做到全員檢查,詳細記錄。

  三、活動(dòng)助推,注重過(guò)程

  1.教學(xué)能手評賽。元月份,中心校就下發(fā)了“XX鎮中心校關(guān)于教學(xué)能手評選活動(dòng)的通知”,2月底,開(kāi)展學(xué)校、教研協(xié)作區、中心校三個(gè)層面的教學(xué)能手評賽活動(dòng),通過(guò)層層選拔、培養,推薦的10名教師都獲得了區級教學(xué)能手稱(chēng)號,其中張美玲、林榮鵬、白春麗、杜雯推薦參加市級賽教并榮獲市級教學(xué)能手稱(chēng)號,張美玲、林榮鵬、白春麗推薦參加省級賽教,張美玲、林榮鵬獲得省級教學(xué)能手稱(chēng)號。

  2.學(xué)科賽教活動(dòng)。9月份,中心校結合區教研室的文件精神,組織各校開(kāi)展全員賽教活動(dòng),要求各校制定方案,上報過(guò)程性材料。在此基礎上,中心校選拔44人參加鎮級賽教,推薦區級賽教16人,其中7人獲得一等獎,9人獲得二等獎,鄧玉林參加“全國綠色課堂杯”大賽獲得一等獎。

  3.聯(lián)片教研活動(dòng)。每學(xué)期,中心校都要在民主、五小、四合、建設、富強、中心幼兒園6個(gè)聯(lián)片教研協(xié)作區開(kāi)展活動(dòng),每次活動(dòng)都要開(kāi)展聽(tīng)課評課、名師送課、專(zhuān)題講座等活動(dòng),發(fā)揮了我鎮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,提升了教師的課堂教學(xué)水平。今年,中心校分別在民主、五小、四合、劉營(yíng)、龍潭、梅花石、富強、冉砭、新華、建小、七一、中心幼兒園等學(xué)校開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)。

  4.市區研討交流。中心校每年都要承擔市區的教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì ),20xx年,我們承擔了“安康市課改協(xié)作體例會(huì )”、“漢濱區名師大篷車(chē)送教活動(dòng)”等,邀請區教研室領(lǐng)導專(zhuān)家到民主、四合、富強、五小、中心幼兒園、建設等學(xué)校聽(tīng)課評課、交流研討。

  四、團隊建設,注重實(shí)效

  1.學(xué)科帶頭人工作坊建設。以“張永軍學(xué)科帶頭人”工作坊建設為契機,把我鎮的省市區教學(xué)能手整合,組建名師團隊,發(fā)揮中心教研組的“服務(wù)、研究、指導”職能,中心組全體成員為服務(wù)團隊。20xx年,張永軍工作坊獲得漢濱區、安康市校本研修優(yōu)秀團隊的光榮稱(chēng)號,工作坊成員20xx年分別到白河、旬陽(yáng)、漢陰、紫陽(yáng)、平利、石泉、高新區、市初中等縣區開(kāi)展送教、講座、觀(guān)摩等活動(dòng),同時(shí)積極參與漢濱區組織的各項活動(dòng)。

  2.三級三類(lèi)骨干教師建設。中心校制定“骨干教師培養”三年行動(dòng)計劃(20xx—20xx年),有“教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手”骨干教師選拔和管理辦法,學(xué)校有骨干教師培養對象,通過(guò)學(xué)習、培訓、賽教、送教等方式,培育骨干教師。通過(guò)學(xué)校推薦、賽教評比、中心校認定的程序,初步確定XX名師19人,學(xué)科帶頭人25人,教學(xué)能手65人。

  3.XX教研協(xié)作區制度建設。制定了XX教研協(xié)作區實(shí)施方案,組建了小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、綜合、體藝五個(gè)協(xié)作區中心教研組,成立了教研協(xié)作區名師團隊,開(kāi)展了教學(xué)觀(guān)摩、聯(lián)考聯(lián)片、管理互訪(fǎng)等教研活動(dòng),XX教研協(xié)作區被評為安康市先進(jìn)教研協(xié)作區。

  五、校本研修,扎實(shí)有效

  1.完善校本研修標準和手冊。結合漢濱區校本研修學(xué)時(shí)認定標準和研修手冊范本,中心校和學(xué)校制定了切合學(xué)校實(shí)際的標準和手冊,積極開(kāi)展理論學(xué)習、聽(tīng)課評課、交流研討、學(xué)習培訓等活動(dòng),校本研修過(guò)程性材料詳實(shí)。

  2.加強校本研修檢查和學(xué)時(shí)認定。中心校在每次的工作檢查中都要通過(guò)翻閱手冊、匯報交流等形式對校本研修工作進(jìn)行查驗。年終,各校通過(guò)教師自評、學(xué)校認定、中心校確定的方式對校本研修學(xué)時(shí)進(jìn)行認定。

  3.校本研修成果初顯。在省市級報刊《陜西教育》《陜西素質(zhì)教育》《安康教育》上發(fā)表論文、隨筆10余篇,在區級以上網(wǎng)絡(luò )媒體上發(fā)表文章300余篇,有26篇的校本研修成果在區級獲獎,其中一等獎12件,二等獎10件,三等獎4件,有2篇校本研修成果在市級交流。

  六、質(zhì)量監測,認真組織

  1.期末質(zhì)量檢測。以教研協(xié)作區為單位組織期末質(zhì)量檢測工作,做到學(xué)校之間互換監考、統一閱卷,在上報成績(jì)的同時(shí)提交試卷分析,20xx年六年級實(shí)行集中考試、流水閱卷,公正評估。

  2.期末質(zhì)量抽測。按照教研室的工作部署,我們承擔了XX、建民、茨溝、譚壩的質(zhì)量抽測組織工作,中心校統一調配監考、閱卷教師,高質(zhì)量完成任務(wù),取得了良好的效果。

  3.中考模擬檢測。組織了3次全鎮檢測,1次四鎮聯(lián)考,通過(guò)查找問(wèn)題、比較差距,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的整體提升。20xx年,我鎮的中考成績(jì)較去年有大幅度地提升,重點(diǎn)高中農村班錄取53人。

  七、取得的榮譽(yù)

  1.XX片區教研協(xié)作區被授予安康市先進(jìn)教研協(xié)作區。授予單位:安康市教研室,20xx年12月

  2.XX鎮中心教研組被授予漢濱區校本研修優(yōu)秀團隊。授予單位:漢濱區教研室,20xx年2月

  3.XX鎮中心校被授予漢濱區20xx年教育工作先進(jìn)單位。授予單位:漢濱區委區政府,20xx年9月。

  4.XX鎮中心校被授予20xx年度教科研工作先進(jìn)單位。授予單位:漢濱區教研室,20xx年1月。

  八、存在的問(wèn)題

  1.檔案資料不夠完善。很多教科研活動(dòng)的過(guò)程性材料沒(méi)有收集整理,尤其是影像圖片、教師個(gè)人材料不齊,內容顯得單薄。

  2.影視教育還需加強。今年只組織了民主、五小、四合的影視教育工作,沒(méi)有做到校校全覆蓋,今后要積極主動(dòng)的和區教研室聯(lián)系,開(kāi)展好放映組織工作,同時(shí)加強教師、學(xué)生的影評工作。

  3.教科研水平有待提升。中心教研組的教科研能力離上級的要求還相差甚遠,離學(xué)校的期望還有差距,自我提升的空間很大。

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