數學(xué)作業(yè)檢查總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績(jì),得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢?下面是小編收集整理的數學(xué)作業(yè)檢查總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
數學(xué)作業(yè)檢查總結1
根據學(xué)校教導處的安排,學(xué)?平M對全校一至六年級的數學(xué)作業(yè)進(jìn)行了集中檢查。在檢查的過(guò)程中,感受到老師們工作的辛苦。學(xué)校分發(fā)的各種課堂作業(yè)簿本,老師們都能按照要求積極使用。大家基本做到了全批全改,老師們對作業(yè)的批改總體來(lái)講比較認真、及時(shí)。主要表現在:
1、有批改日期,有等級,有對錯記號。有些老師還逐個(gè)逐個(gè)地打對勾,一個(gè)小題也不放過(guò),其實(shí)這也應該是批改規范的行為,就應當這樣去做。
2、作業(yè)批改中,老師們能注重運用激勵性語(yǔ)言(如:“很棒”、“繼續努力”等),這看上去普通的不能再普通,簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,對學(xué)生而言,是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當成與學(xué)生溝通、交流的機會(huì ),起到教育的潛移默化的作用。
3、 大部分老師能及時(shí)糾錯,二批及時(shí)。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處,如:“寫(xiě)上單位”等,比我們劃一條橫線(xiàn)或打個(gè)問(wèn)號明了具體,便于學(xué)生改正。
4、 大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量大部分比較高,書(shū)寫(xiě)整潔、規范,給人的感覺(jué)比較舒服?吹贸,有些老師對學(xué)生的要求很?chē)栏,?shū)面整潔,不隨意涂改勾畫(huà);書(shū)寫(xiě)認真,字體端正,勻稱(chēng);數學(xué)作圖規范、細致,做題講究格式,美觀(guān)?粗(zhù)作業(yè)就能想象、推測出老師在每次做作業(yè)的時(shí)侯,一定指導學(xué)生該怎么做,要求學(xué)生怎么做,注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣與品質(zhì),注重培養學(xué)生嚴謹、認真的做事態(tài)度,這很重要。事實(shí)上,良好的學(xué)習習慣的培養勝于知識的傳授。
在檢查中,我們也發(fā)現了不少問(wèn)題,具體表現在以下幾個(gè)方面:
1、有些教師批改不規范:
、贈](méi)日期;②不作對錯記號,只劃個(gè)日期、等級;③象征性地劃上一個(gè)對勾;④不糾錯⑤學(xué)生改了,教師不去批改,二批不到位;
2、學(xué)生方面:
、俅蟛糠肿鳂I(yè)本封面不規范,有的作業(yè)本封面沒(méi)有填寫(xiě)完整,只寫(xiě)姓名或只寫(xiě)了一個(gè)姓。沒(méi)有標注欄目的作業(yè)本,學(xué)生書(shū)寫(xiě)姓名、班級的位置各不相同。
、谝灿凶煮w不端正、不勻稱(chēng)的,表現在各個(gè)階段。個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不認真,有亂寫(xiě)亂畫(huà)的現象,高年級使用涂改紙或修正液的現象比較嚴重。
、鄄糠謱W(xué)生作業(yè)不及時(shí)完成及訂正跟不上,字跡太潦草、馬虎,數學(xué)計算正確率不高等。 ④有的作業(yè)本保護欠佳,封面殘破,有的甚至連封面、封底都沒(méi)有了,個(gè)別班級所交的作業(yè)不齊。
針對這些情況,科組提出以下幾點(diǎn)建議:
1、加強作業(yè)的規范化管理,封面應認真填寫(xiě)學(xué)校、班級、姓名、學(xué)科。
2、各科作業(yè)統一要求,教師嚴格訓練、指導、檢查。堅決杜絕不交課堂作業(yè)的習慣。
3、 作業(yè)要及時(shí)批改與講評,并督促學(xué)生及時(shí)訂正,做好二批工作。
4、 作業(yè)批改標準統一,或是百分制,或是優(yōu)、良、合,或打A、B、C,同一本作業(yè)上,選用一種等級。
5、作業(yè)批改格式要統一規范,同一本作業(yè)上,批改的等級和日期標注的位置要統一。
6、盡量對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵性評語(yǔ)、商榷性評語(yǔ)和期待性評語(yǔ),要多寫(xiě)一些鼓勵性評語(yǔ)或有效使用符號。
7、教育學(xué)生愛(ài)護作業(yè)簿冊,保持作業(yè)本的整潔及完整。
作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續,是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和教師反饋教學(xué)成果的重要手段。今后希望老師們嚴把作業(yè)質(zhì)量,嚴抓批改力度,把教學(xué)常規工作落實(shí)到實(shí)處,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
數學(xué)作業(yè)檢查總結2
在教導處組織下,數學(xué)教研組以組長(cháng)具體負責,三個(gè)備課組長(cháng)協(xié)同檢查的`方式,于11月12日對數學(xué)組教師的作業(yè)、教案進(jìn)行了檢查。本次檢查我們抱著(zhù)客觀(guān)、公正的態(tài)度,注重檢查作業(yè)、教案的質(zhì)量,依據我校制定的相關(guān)要求進(jìn)行。主要目的是對老師們前半學(xué)期的工作做一個(gè)記載,同時(shí)發(fā)現好的做法及時(shí)推廣,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。本次作業(yè)、教案檢查情況總結如下:
一、優(yōu)點(diǎn):
1、全體教師作業(yè)、教案數量達標;作業(yè)批改詳細、認真,批注到位;錯題訂正及時(shí)。較為
2、作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、規范,外觀(guān)美觀(guān),格式規范。
3、教案教材基點(diǎn)把握準確,能重視學(xué)生學(xué)習主體性和教師主導作用,注重課堂教學(xué)情境設計、合理安排內容,不同的教學(xué)內容采用形式多樣的備課方法。
4、教案詳案具有實(shí)用性和可操作性,重視對難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復推敲,
5、教案反思到位,針對性強,有助于后繼教學(xué)。
二、不足:
1、部分教師作業(yè)批改不及時(shí),等級、日期不規范。細節、步驟中的問(wèn)題沒(méi)糾正,一道大題只打一個(gè)對號,鼓勵性評語(yǔ)較少。
2、部分教師作業(yè)訂正不及時(shí),沒(méi)有達到糾錯促知的作用。
3、部分老師作業(yè)格式不規范,沒(méi)有嚴格要求作業(yè)格式,學(xué)生隨意寫(xiě)、
亂寫(xiě)的現象較嚴重,整個(gè)作業(yè)看起來(lái)混亂。
4、部分教師教學(xué)反思沒(méi)有落到實(shí)處或缺少教學(xué)反思。
5、備課新授課多,極少見(jiàn)備練習課和試卷講評課。
6、課件針對性不強,實(shí)用性不強。
經(jīng)過(guò)組長(cháng)、備課組長(cháng)共同商議,本次作業(yè)檢查確定為A級的有:周麗梅、張潔瑜、魏冬梅、李金瑞、林桂芳。教案、課件檢查確定為A級的有:何月云、辜仙紅、張霞
三、努力的方向:
1、教研組長(cháng)加強對個(gè)別教師作業(yè)、教案進(jìn)行個(gè)別指導,力爭將作業(yè)批改、教案備寫(xiě)納入正規化。
2、針對作業(yè)格式、書(shū)寫(xiě)不規范的現象,教研組提出具體要求:
。1)作業(yè)低年級統一用鉛筆書(shū)寫(xiě),高年級統一用黑色圓珠筆或鋼筆書(shū)寫(xiě)。畫(huà)圖必須用鉛筆和尺子。
。2)每小題做完之后空一格。
。3)每次作業(yè)從本子頂端開(kāi)始書(shū)寫(xiě)。
。4)訂正作業(yè),統一寫(xiě)“訂正”兩字,在等級下面訂正。
3、要求老師們寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)心得,不要寫(xiě)空洞的理論,就課堂的得失總結經(jīng)驗。
總之,本次作業(yè)教案檢查大多數老師認真、細致。好的做法我們要認真學(xué)習,發(fā)揚廣大,對于存在的問(wèn)題要及時(shí)解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量?jì)?yōu)劣直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)效果的好與壞,我們決不能走形式,走過(guò)程來(lái)應付檢查,我們必須不斷地總結經(jīng)驗與教訓,不斷探索、不斷創(chuàng )新,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
數學(xué)作業(yè)檢查總結3
為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài),即時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問(wèn)題,扎實(shí)有效的開(kāi)展教學(xué)工作,保證教學(xué)秩序的穩定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教導處的安排20xx年12月11日對作業(yè)進(jìn)行了檢查,F將檢查的具體情況總結如下:
一、通過(guò)這次作業(yè)檢查,我們看到了一些亮點(diǎn):
1、作業(yè)次數充足,布置適量,作業(yè)題型多樣,大多數教師執行學(xué)校制定作業(yè)規范要求。不同年級,不同班級都取得了很好的效果,在規范方面有大幅度的提升。
2、作業(yè)批改認真。
在批改作業(yè)方面,大多教師十分認真,批改符號較規范,學(xué)生有訂正,教師有復批,而且有創(chuàng )新,部分教師能針對學(xué)生的問(wèn)題所在,批出批語(yǔ)及鼓勵性語(yǔ)言或符號。
3、作業(yè)批改日趨規范。
學(xué)生作業(yè)可圈可點(diǎn)之處借助圖形和符號,如:下劃線(xiàn)、圓圈、小花兒等方式給學(xué)生勾出他的錯誤與不足之處和鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生明白自己的失誤之處,這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語(yǔ)可以通過(guò)解題思路,能力,學(xué)習習慣等多方面評價(jià)學(xué)生,有利于維護學(xué)生學(xué)習的積極性,養成良好的學(xué)習習慣,提高數學(xué)作業(yè)質(zhì)量。
4、從作業(yè)細微之處看教師對學(xué)生作業(yè)規范的訓練。
有部分老師所帶班級的作業(yè)訓練規范,整齊劃一,針對專(zhuān)一問(wèn)題有專(zhuān)項訓練,并長(cháng)期規范要求。如:三年級一班,學(xué)生做解決問(wèn)題的題時(shí)橫式的書(shū)寫(xiě)位置及答案的位置都有統一的格式;又如:五年級五班的作業(yè),學(xué)生對整體作業(yè)書(shū)寫(xiě)的布局安排美觀(guān)、合理,字跡整齊、干凈。
5、特色亮點(diǎn)。
一年級的教具如:學(xué)生自制的計數器有新意,并能發(fā)揮教具在課
堂教學(xué)中的實(shí)效性。又如:五年級學(xué)生自己獨立完的小報,“圖形的整理”,“數字編碼”,充分體現了學(xué)生對知識系統的了解,也提升了學(xué)生對知識整理的能力。
6、從年級組角度看。
做的比較好的年級組有:一年級組、二年級組、五年級組。
二、我們在看到亮點(diǎn)的同時(shí),也發(fā)現了不少問(wèn)題:
1、有的班級學(xué)生的錯題沒(méi)有訂正,以后要做到錯題有訂正,教師也要復批。
2、作業(yè)批改日趨規范。但有個(gè)別教師還存在不少問(wèn)題,還需要進(jìn)行一步要求和培訓。
3、以點(diǎn)看面,有少部分教師重視課堂教學(xué)和學(xué)困生的輔導。還要在教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)生學(xué)習習慣的培養,培養學(xué)生要“做事好”,“做好事”,“認真做”,“要做好”的意識,為學(xué)生一生的發(fā)展鋪路。
三、作業(yè)評優(yōu)結果
一年級:李靜、程娟。
二年級:馬麗娜、陳圓圓和王慧。
三年級:張苑、張靜。
四年級:任雅麗、劉巧榮。
五年級:李穎、秦芳。
六年級:王忠、袁媛、李彩萍、張文平和郭輝。
總之,希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足,反思自我,爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),讓自己的課堂生動(dòng)有效,作業(yè)規范實(shí)效,學(xué)生樂(lè )學(xué)高效。
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