【精華】音樂(lè )教學(xué)工作總結四篇
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家整理的音樂(lè )教學(xué)工作總結4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇1
一、課堂教學(xué)
本學(xué)期的音樂(lè )課以音樂(lè )欣賞為主。既弘揚我國的民族音樂(lè )文化;也重點(diǎn)介紹世界音樂(lè )文化以及音樂(lè )文化與其他人文文化的同構關(guān)系，有益于開(kāi)闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上好音樂(lè )課，經(jīng)常采用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設計來(lái)吸引學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正;力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習音樂(lè )欣賞環(huán)境。
在教學(xué)過(guò)程中，自我感覺(jué)存在不足之處就是側重了情感、興趣的培養，忽略了高一新學(xué)生對基本樂(lè )理知識的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。
二、考試方面
為了讓學(xué)生能更自然地表現音樂(lè )，表達自己對音樂(lè )的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè )考試我采用了：筆試，共分兩種題型(簡(jiǎn)答和分析)。簡(jiǎn)答題主要針對課本中的一些重要知識點(diǎn)，而分析題是讓學(xué)生當場(chǎng)分析一首作品.
三、課外活動(dòng)
為了更好地培養學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，根據在校園科技文化藝術(shù)活動(dòng)的按排，組織學(xué)生到移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動(dòng)感地帶校園歌詠比賽”。通過(guò)這次比賽評出了20xx年度 “十佳校園歌手”。平時(shí)，我經(jīng)常收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注重自學(xué)。如：練習鋼琴專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊雜志;與各地中小學(xué)的音樂(lè )老師進(jìn)行交流。
遺憾：沒(méi)能實(shí)現組建學(xué)校器樂(lè )隊的設想。學(xué)習器樂(lè )是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對于音樂(lè )課少、學(xué)習緊張的高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習演奏一些樂(lè )器對他們的學(xué)習和生活是大有裨益的，讓平山中學(xué)的學(xué)生有更多展現自己才華的機會(huì )，走向藝術(shù)人生。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇2
時(shí)光荏苒，忙碌中20xxxx年底的腳步已經(jīng)悄然到了。我們在過(guò)去的一年當中忙碌著(zhù)、辛苦著(zhù)、奔波著(zhù)，同時(shí)也收獲著(zhù)，新的學(xué)年即將開(kāi)始，我們在制定“宏偉藍圖”的同時(shí)也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來(lái)激勵和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作做簡(jiǎn)要的匯報總結。
一、思想政治方面
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。關(guān)心集體，以校為家。響應學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習，以積極的態(tài)度參加教育活動(dòng)，認真記讀書(shū)筆記，并結合自己的實(shí)際，做出深刻剖析，所寫(xiě)材料受到校領(lǐng)導和同志們的好評。配合組里搞好教研活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習的機會(huì )提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。
二、 師德方面
在德育工作方面，我認為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認為：“教書(shū)育人”首先是育人，然后才是教書(shū)。作為“音樂(lè )教師”首先是教師，然后才是音樂(lè )。而“音樂(lè )教育”是通過(guò)音樂(lè )的手段去塑照人、培養人、造就人的教育。所以音樂(lè )是手段，育人才是目的。關(guān)心、熱愛(ài)，做孩子們的好朋友。記得有一位老教師曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)：“雖然你面對的是四、五十個(gè)孩子，他們的能力水平高低不等，但在家長(cháng)的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級，那樣做對他們是不公平的。說(shuō)我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒(méi)有辦法去準確地衡量!”我認她的話(huà)，所以我用愛(ài)心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個(gè)孩子都是我的朋友，一年的努力換來(lái)的是孩子們開(kāi)心的笑臉，我經(jīng)常聽(tīng)孩子們說(shuō)：“老師，如果能每一天每一節課都是你給我們上課那該多好呀!”聽(tīng)到孩子這樣的話(huà)我所有的付出都值得!
三 、教育教學(xué)方面
抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益.音樂(lè )課的內容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”放在課程目標的首位�？墒窃诂F實(shí)音樂(lè )教學(xué)中，也有對它興趣索然。藝術(shù)教育對于提高的全面素質(zhì)有著(zhù)其她教學(xué)不可替代的特殊作用，音樂(lè )教育屬于藝術(shù)教育的范疇，是學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育的重要途徑之一。因此，如何使音樂(lè )教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，作為一名音樂(lè )教師，我覺(jué)得如何抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益這是重中之重。為此本學(xué)期來(lái)，我進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程改革標準，深入鉆研教育教學(xué)大綱，訂閱大量與自己教育教學(xué)相關(guān)的報刊雜志，認真細致地備好每一堂課。本學(xué)期我所承擔的是二至六年級的音樂(lè )教學(xué)課程，根據不同年級的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如二年級由于年齡較小，新課程教材內容靈活、涉及面廣，如果教師不進(jìn)行有效篩選的話(huà)，本學(xué)期教學(xué)時(shí)間這么短，肯定不能完成。于是我充分聽(tīng)取的意見(jiàn)，先讓他們選出自己喜歡的課程，然后進(jìn)行討論，最后由教師根據教材特點(diǎn)，重點(diǎn)定下來(lái)本學(xué)期所需學(xué)習的內容，刪去一些不太喜歡和相對離生活實(shí)際有一定距離的內容。低年級由于年齡較小、好動(dòng)，在備課時(shí)，我盡可能的設計出符合他們特點(diǎn)的方案。比如在新授歌曲時(shí)，本屆三年級靈性較好，音樂(lè )水平不錯，一首新歌用不了幾分鐘就能學(xué)會(huì )。未了更好的讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便通過(guò)表演、比賽、配打擊樂(lè )器等多種形式鞏固歌曲。這樣不僅掌握了該掌握的知識，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學(xué)的非常輕松。同時(shí)在讓動(dòng)腦筋，編動(dòng)作、節奏的過(guò)程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力，極大的激發(fā)了們創(chuàng )新思維的火花。
四年級的，仍然形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而逐步增強。音樂(lè )興趣不僅要保持還須使樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，其音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂(lè )曲目需要更加豐富，音樂(lè )體裁、音樂(lè )表演形式，音樂(lè )知識也需要增加內容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養其音樂(lè )興趣，我曾以節奏為主題讓們來(lái)到操場(chǎng)上開(kāi)展節奏接龍的音樂(lè )活動(dòng)，實(shí)踐中展現自己的個(gè)性在教師的鼓勵下用不同的節奏表達，敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導創(chuàng )新思維的發(fā)展。每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節奏問(wèn)好及練習，這個(gè)項目非常喜歡。我總在出示節奏類(lèi)型后，請嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來(lái)的美感，再由互相啟發(fā)評價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節奏練習一旦融入思維的過(guò)程，就變得其樂(lè )無(wú)窮了。介紹樂(lè )理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會(huì )遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小來(lái)說(shuō)比較深，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上符號與同學(xué)交朋友，以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達符號的用法，學(xué)起來(lái)就不會(huì )如食雞肋一般索然無(wú)味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓整體感知樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè )句?找出相同的樂(lè )句。在此基礎上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對性，學(xué)習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。在教學(xué)過(guò)程中，既要通過(guò)音樂(lè )達到教人的目的，又要通過(guò)教人來(lái)更好地學(xué)習音樂(lè )。
四、 教科研繼續教育
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話(huà)，還可以讓適當地接觸一下電腦音樂(lè )。此外，我還很注意自身的學(xué)習。如：參加縣里的音樂(lè )教研活動(dòng);練習專(zhuān)業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè )、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流 。我克服各種困難，積極學(xué)習各種音樂(lè )教育理論，利用間隙時(shí)間練習聲樂(lè )技巧，為教學(xué)工作做好充實(shí)準備�？朔щy學(xué)習計算機知識。以適應當前教育的形式。
五、努力目標
1 加強自身音樂(lè )素質(zhì)的訓練，摸索出一套適合我自己的特長(cháng)和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養學(xué)生各種能力和思想的進(jìn)步，爭取多講公開(kāi)課和參加活動(dòng)，以錘煉自己。
六、不足方面
1、教學(xué)方面不夠精，有待提高和加強。
2、性格方面還不夠開(kāi)朗和樂(lè )觀(guān)，有待改善。
我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì )不計較個(gè)人得失，把他完成好。走過(guò)的這一年是幸福的，因為在這一年當中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)，在即將到來(lái)的新學(xué)年,我同樣會(huì )用心去面對，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的事業(yè)。
總之，我相信勤能補拙，以及在領(lǐng)導和同志的信任和關(guān)心、幫助下，我會(huì )更上一層樓，不斷的進(jìn)步。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇3
回顧三年多的音樂(lè )教研員工作經(jīng)歷，各種滋味涌上心頭，苦澀、迷茫、困頓、焦慮，常常使我寢食難安，欣喜、激動(dòng)、振奮、自豪，又不時(shí)令我信心倍增。無(wú)論是走過(guò)的路，還是正在走的路，乃至即將走的路，都將是一路風(fēng)塵，一路坎坷，前進(jìn)路上永遠有荊棘，開(kāi)拓路上也永遠會(huì )有驚喜。我便是這樣從矛盾中一路走來(lái)，品味著(zhù)其中的酸甜苦辣，又從產(chǎn)生新的矛盾的過(guò)程中一路走去。在我的身后，留下的是一則則教研故事，它伴隨我走過(guò)了新角色的適應期和新形象的樹(shù)立期，走過(guò)了新領(lǐng)域的開(kāi)拓期和新亮點(diǎn)的增生期，并伴隨我去不斷創(chuàng )造新形式，推進(jìn)新課程。
一、適應新角色，樹(shù)立新形象。
當我從一名老資格的教師，轉為一名新資格的教研員時(shí)，由于工作對象的變化，產(chǎn)生了工作方式上的變化，對于教研員應該是什么樣的工作方式，我是比較迷茫的'。我做的第一件事，便是學(xué)著(zhù)其他教研員的樣子，下課堂聽(tīng)課。在第一年中，我幾乎聽(tīng)遍了所有教師的課，也對每節課進(jìn)行了點(diǎn)評。當時(shí)，我不停地從這所學(xué)校跑到那所學(xué)校，從這個(gè)課堂跑到那個(gè)課堂，有時(shí)一天要趕幾個(gè)“場(chǎng)子”，顯得忙忙碌碌，也覺(jué)得很充實(shí)，老師們也比較配合我的工作。下課堂一一聽(tīng)課，是教研員的工作內容之一，但對每個(gè)人進(jìn)行聽(tīng)課，使我的工作量過(guò)大，且工作方式較單一，還對一些“老”教師帶來(lái)了壓力，而對新教師的關(guān)注則不夠多。于是，我進(jìn)行了反思，覺(jué)得應該在聽(tīng)課對象上有所調整，不同年齡段的教師，不同能力的教師，要有不同的側重。隨后，我加大了對年青教師的聽(tīng)課比重，并產(chǎn)生了一些效應，一些年青教師的教學(xué)有了進(jìn)步。在初聽(tīng)教師們的課時(shí)，我的心里不免有些緊張，因為我要在課后作點(diǎn)評，而點(diǎn)評的好壞，是教研員聽(tīng)課評課水平的一大體現。每當要去聽(tīng)教師的課時(shí)，我總要問(wèn)清楚教學(xué)的內容，并事先作研究，因此，我不但因經(jīng)常下學(xué)校聽(tīng)課而行色匆匆，而且在辦公室，在家里也是沒(méi)有多少空閑，時(shí)常因鉆研教材而誤了正常的作息時(shí)間。在聽(tīng)課評課時(shí)，雖能對教材、教法提出一些看法，但缺少一些更有效的指導意見(jiàn)，因此，每次聽(tīng)課回來(lái)，路上仍是心事重重，于是，便找各種資料進(jìn)行學(xué)習，以充實(shí)自己。在那段時(shí)間，每當去聽(tīng)教師的課時(shí)，教師對我說(shuō)：“單老師，你來(lái)聽(tīng)課我好緊張……”我便一邊安慰教師：“不用緊張，好好發(fā)揮……”，而一邊也在問(wèn)自己：“我準備好了嗎？”。使我獲得評課經(jīng)驗并檢驗我的評課能力的最好平臺，便是市里組織的教研活動(dòng)，我同樣對所要聽(tīng)的課進(jìn)行提前的了解，在聽(tīng)課時(shí)用心觀(guān)察和思考，認真學(xué)習別的教研員的評課經(jīng)驗，并逐漸獲得了一些評課的信心。隨著(zhù)參與市教研活動(dòng)的次數的增加，我的自信心也在增加，并逐漸從迷茫中走出來(lái)。找到了工作的自信，我的工作也開(kāi)始有了一些起色，并逐漸受到老師們的歡迎。我開(kāi)始從對課堂教學(xué)方法的研究，擴展到音樂(lè )教學(xué)的其他方面，如備課、說(shuō)課、課件制作、論文、案例等。對教師的上課指導，也從聽(tīng)課后再點(diǎn)評的方式擴展到當場(chǎng)示范。而這一教研方式，緣于一次意外事件。我曾經(jīng)在20xx年第二學(xué)期的開(kāi)學(xué)初組織了一次初中教師備課會(huì )議，事先指定了兩位教師上課，臨到活動(dòng)開(kāi)始前20分鐘，其中一位上課教師打來(lái)電話(huà)，說(shuō)是生病了，不能來(lái)上課了，而此時(shí)，上課的班級已安排好，教師們已陸續到了聽(tīng)課地點(diǎn)，臨時(shí)減掉一節課，對活動(dòng)會(huì )帶來(lái)較大的影響，也對學(xué)生不好交待。為了挽回損失，我便臨時(shí)上陣，即興上課。由于事先對教材作過(guò)研究，雖然教學(xué)準備資料不充分，但課還是比較順利，教師和學(xué)生們的反映也不錯，一些教師還提出建議，希望我也到他們的班級去上示范課。我發(fā)現，我的示范教學(xué)能帶給教師們新的啟示，于是我便開(kāi)始尋找這種機會(huì )。通常，我會(huì )對年青教師進(jìn)行教學(xué)示范，尤其當教師的課上得比較平淡，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)不積極而教師沒(méi)有能力改變時(shí)，我便會(huì )走上講臺，接替下教師的教學(xué)。這一招很管用，教師們過(guò)后很有啟發(fā)，而且比先由教師上完課再作點(diǎn)評，更有效果。一些教師感慨地說(shuō)：“單老師，你用半節課就讓學(xué)生喜歡上了音樂(lè )課，而我卻把握不住課堂�！蔽艺f(shuō)：“用你的熱情和智慧去教學(xué)，用你對音樂(lè )的深入理解去教學(xué)，肯定能行�！被仡櫧萄泄ぷ髌鸩诫A段的經(jīng)歷，我從迷茫開(kāi)始，在不斷的反思和調整中行進(jìn)，我在教師眼中的形象，也從略帶疑惑到漸趨明朗。我由此得出一個(gè)經(jīng)驗，只有認真做好每件事，組織好每次活動(dòng)，評好每節課，才能使自己立足于教研員崗位上，并能邁開(kāi)大步繼續前進(jìn)。
二、開(kāi)拓新領(lǐng)域，增加新亮點(diǎn)。
俗話(huà)說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲�！闭J真地工作，一定會(huì )有收獲。但是，工作還需要有一些亮點(diǎn)和特色，才能給大家留下印象，才能提高教研效率。適當增加新的亮點(diǎn)，吸引教師們的眼光，使大家更加主動(dòng)地參與教學(xué)研究上來(lái)，是我在逐漸適應教研員工作后開(kāi)始關(guān)注的新課題。當我對曾經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行回顧時(shí)，覺(jué)得都是一些平常的事，教師們在活動(dòng)過(guò)后，也仍舊進(jìn)行著(zhù)平常的教學(xué)，似乎活動(dòng)時(shí)受到的啟發(fā)并未在教學(xué)中有多大的效果體現，一些曾經(jīng)激起過(guò)大家教研熱情的場(chǎng)景，隨著(zhù)時(shí)間的推移，逐漸變得模糊，其中較有啟發(fā)性的觀(guān)點(diǎn)，也開(kāi)始淡忘。
音樂(lè )教研過(guò)程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗，如何進(jìn)行有意識地保護，讓它在閃過(guò)一次之后，繼續發(fā)揮它的亮度，照亮更多教師的教學(xué)道路呢？我從當時(shí)剛剛起步的博客中受到了啟發(fā)，在象山教師博客網(wǎng)中開(kāi)辟了新空間，建立了象山音樂(lè )教研網(wǎng)，開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )教研的新歷程。有關(guān)網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )教研的情況介紹，我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章《網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )教研的實(shí)踐與思考》，詳細介紹了從20xx年5月起至20xx年4月這一年間的網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )教研活動(dòng)情況，主要內容有：網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )教研的發(fā)展歷程（先熱后冷的啟動(dòng)階段；以賽激趣的預熱階段；參與必回的規范階段；注重質(zhì)量的提高階段；“博”“聊”結合的拓展階段），網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )教研的點(diǎn)滴成果（溫馨的致辭文章，收獲美好愿望；深入的研討文章，收獲熱情參與；尖銳的批評文章，收獲深刻反思；激烈的爭論文章，收獲懇切建議；真實(shí)的體會(huì )文章，收獲豐富情感），網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )教研的實(shí)踐體會(huì )（以充沛的熱情，打開(kāi)網(wǎng)絡(luò )教研局面；以真摯的感情，激發(fā)參與者的情感；以深刻的反省，修正網(wǎng)絡(luò )教研缺陷；以快捷的反應，培養網(wǎng)絡(luò )教研習慣；以創(chuàng )新的干勁，拓展網(wǎng)絡(luò )教研內涵）。此文曾被選編進(jìn)了《教研員的工作智慧》（省教研室編）中，還發(fā)表在《浙江教學(xué)研究》20xx年第6期上�，F在我要介紹的，是從20xx年5月開(kāi)始的網(wǎng)絡(luò )教研情況，尤其是20xx年9月至今（20xx年底）的情況。這一階段的網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )教研，在繼續前階段的基礎上，又有一些新的改變。首先，進(jìn)行工作思路調整。我在學(xué)期初提出了“和諧、均衡理念下的新學(xué)期音樂(lè )教研工作思路”對教師的評價(jià)方式、教研專(zhuān)題的確定方式、音樂(lè )教研網(wǎng)的管理形式、區域教研的組織形式等進(jìn)行了新的思考，并將和諧教研、均衡教研作為新學(xué)期的工作指南。我將這一新思路發(fā)布在網(wǎng)上，有一位教師對此的回帖評價(jià)是：“單老師的新學(xué)期工作思路中，讓我感觸最深的是多了許多人性化新計劃，多了許多包容、理解大家的新想法，這將會(huì )受到更多教師的關(guān)注和贊同吧！希望我們新一學(xué)年的音樂(lè )教學(xué)會(huì )更創(chuàng )輝煌！”可見(jiàn)，這一想法得到了教師的認可。其次，開(kāi)辟新的教研平臺。為了給每位教師提供發(fā)布教學(xué)體會(huì )的機會(huì )，我在縣音樂(lè )教研網(wǎng)之外，開(kāi)辟了新的網(wǎng)絡(luò )教研平臺。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我要求各小組建立博客，用來(lái)發(fā)布組內的活動(dòng)報道以及教師們的教案、教學(xué)反思等。高中、初中、小學(xué)共九個(gè)教研小組，均建立了各自的博客，并及時(shí)發(fā)布小組的活動(dòng)情況和組員的教學(xué)體會(huì )。我常通過(guò)瀏覽各組的博客，了解各組及各位教師的活動(dòng)情況，并對每篇文章加以評論，還從中挑選一些文章推薦在縣教研網(wǎng)上。
第三，加快文章發(fā)布頻率。我總結我的網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )教研特色，最明顯的便是它的寫(xiě)實(shí)性與新聞性。就音樂(lè )教研網(wǎng)的外觀(guān)來(lái)看，它沒(méi)有華麗的裝飾，沒(méi)有精致的布局，但其內容，則具有鮮活、簡(jiǎn)練、寫(xiě)實(shí)性與議論性強的特征。從20xx年9月至20xx年底，我共在象山音樂(lè )教研網(wǎng)上發(fā)布文章147篇，平均每天發(fā)布1.2篇以上，文章的發(fā)布頻率比以往有了明顯的增加。為了以最快的速度發(fā)布文章，我練就了邊聽(tīng)課邊用電腦記錄和評價(jià)的“功夫”，通常，聽(tīng)課結束時(shí)，我的聽(tīng)課記錄以及評論也基本完成了。遇到一篇文章需要在臨下班前趕出來(lái)時(shí)，拖延下班時(shí)間也成了常事，并且，一般總是當天的活動(dòng)當天報道和評論，因此，晚上也成為我開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研工作的慣用時(shí)間。這種高密度的工作方式，也給我帶來(lái)了好處，使我可以在最短的時(shí)間里向教師們發(fā)布最新教研情況，密切了我和教師們的聯(lián)系。雖然全縣的音樂(lè )教師才百人左右，但很多文章的點(diǎn)擊量，遠遠高于音樂(lè )教師的數量，可見(jiàn)，音樂(lè )教研網(wǎng)已引起了其它縣內外教師的關(guān)注。第四，加大文章推薦力度。對于教師寫(xiě)的一些有價(jià)值的文章，我會(huì )推薦到網(wǎng)上。起初的推薦比較隨意，未關(guān)注到其附加值，本學(xué)期，加大了推薦的力度，并將推薦文章作為鼓勵和引導教師的一種手段。我在被推薦教師文章的前面加上一段推薦說(shuō)明，使大家一看說(shuō)明便知道了推薦的原因和文章的主要內容，既鼓勵了作者，也對其它教師作了引導。如在《推薦小學(xué)5組的〈小組備課會(huì )議活動(dòng)后記〉》一文的說(shuō)明中，我這樣寫(xiě)道：“這是小學(xué)5組的小組備課會(huì )議活動(dòng)小結，從中，我們可以看到小學(xué)5組教師團結協(xié)作的工作精神和認真負責的工作態(tài)度，特此推薦，以供大家學(xué)習了解�！币源丝隙ê凸膭钚W(xué)5組的工作，也給其他組起到一定的榜樣示范作用。在《推薦初中三組王為賢的教學(xué)體會(huì )》一文的說(shuō)明中，我這樣寫(xiě)：“這是初中三組王為賢在上課后的體會(huì )。他是海島學(xué)校的音樂(lè )教師，一直在鶴浦中學(xué)執教十多年，平時(shí)他的表現不是最顯眼，但總能在關(guān)鍵處冒出來(lái)，一句樸實(shí)的話(huà)，道出一份誠懇與真摯，并常常能在瞬間成為幽默。他的體會(huì )中，也是樸實(shí)中帶著(zhù)幽默，平淡中透出智慧，尤其是他那句‘我從原來(lái)的坐著(zhù)的姿勢已經(jīng)站起來(lái)了，并且已經(jīng)開(kāi)始走了’，那是何等的風(fēng)趣，如果要在這篇體會(huì )中挑出一句讓我印象最深的話(huà)來(lái)，肯定是非這句莫屬的了，故特此推薦�！痹凇锻扑]朱紅曙的課題研究第一階段小結》一文的說(shuō)明中，我這樣寫(xiě)：“這是朱紅曙的第一階段課題研究小結。從她的小結中，可以看到她對課題方案作了研究性學(xué)習，并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，確立了自己的研究方向。她還對下一步的研究提出了設想，注重以理論為鋪墊（先學(xué)習和研究“音樂(lè )要素”這一理論），以實(shí)際為依據（調查學(xué)生的情況），最后進(jìn)行教學(xué)方法上的探索，這個(gè)過(guò)程是比較科學(xué)合理的。她還提了三個(gè)方面的問(wèn)題，我一一作了解答，現特將她的小結公布，以供其他課題組成員學(xué)習參考�！睆�20xx年9月到年底的四個(gè)月中，我推薦了近50篇教師或教研組的文章，使不少教師受到了鼓舞，讓更多教師受到了激勵。利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展教研，借助網(wǎng)絡(luò )拓展教研，成為了我教研工作的一個(gè)特色，成為了我和教師們的一張網(wǎng)上名片，它真實(shí)地記錄了我和教師們走過(guò)的音樂(lè )教研之路，我也將隨身帶著(zhù)這張名片，繼續行進(jìn)在音樂(lè )教研道路上。
三、創(chuàng )造新形式，推進(jìn)新課程。
舊是永恒的，新也是永恒的，一切事物永遠經(jīng)歷著(zhù)新與舊的更替。創(chuàng )新，同樣是一個(gè)永恒的話(huà)題。我在工作中，不斷嘗試著(zhù)一些新的教研形式，以推動(dòng)新課程不斷前進(jìn)。
1．“分綜式教研活動(dòng)”。20xx年5月26日在象山舉行的“市音樂(lè )教學(xué)研討會(huì )暨縣323師訓音樂(lè )課堂教學(xué)展示活動(dòng)”，是一次先分后綜的教研活動(dòng)。上午，來(lái)自市內各縣區的教研員和教師，分頭到城區內的九所學(xué)校聽(tīng)課，開(kāi)課者為我縣的小學(xué)、初中、高中教師，他們在上午的同一時(shí)間上課，課后由各地教研員組織評課。下午，全體教研員和教師集中到實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)課，并進(jìn)行集中交流。這次活動(dòng)的特點(diǎn)在于，我縣教師在一天內向外縣教師展示了十節公開(kāi)課，開(kāi)課量多，展示面廣，同時(shí)，由各地教研員主持進(jìn)行評課，我縣教師與各地教師進(jìn)行了廣泛交流，最后，又通過(guò)集中聽(tīng)課評課形式，綜合交流了上午各個(gè)分會(huì )場(chǎng)的交流情況。這一先分后綜的教研活動(dòng)，形式新穎，經(jīng)過(guò)我縣教師事先的認真準備和各地教研員、教師的認真配合，達到了較好的展示、交流、學(xué)習、提高的效果，活動(dòng)取得了成功。
2．“跨區域式教研活動(dòng)”。20xx年11月23日，“象山、奉化、寧�！比h音樂(lè )教師在奉化實(shí)驗中學(xué)和實(shí)驗小學(xué)舉行了聯(lián)合教研活動(dòng)，各地推出了一到二節課進(jìn)行交流，在評課活動(dòng)中，三個(gè)縣教師的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行廣泛了交流。20xx年11月3－4日，“寧波象山、寧波江東、湖州吳興”三縣區的音樂(lè )教師在象山荔港中學(xué)、新港小學(xué)舉行了聯(lián)合教研活動(dòng)，各地推出了二到三節音樂(lè )課進(jìn)行交流，一些鄰近縣的教師和教研員也聞?dòng)嵡皝?lái)參加活動(dòng)。這兩次跨區域的教研活動(dòng)，把外地的新經(jīng)驗，帶到了象山，對擴大象山教師的視野，活躍縣內外的教研氛圍，起到了積極作用。
3．“庭辯式評課活動(dòng)”。20xx年10月30日，全體中小學(xué)音樂(lè )教師在文峰學(xué)校參加了“縣音樂(lè )新課程展示暨合唱教學(xué)研討活動(dòng)”。這一活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是，在評課環(huán)節中，采用了庭辯式的評課方式。由我任主持人，將評課教師分成正反兩方，正方闡述課的優(yōu)點(diǎn)并提出支持理由，反方指出課的不足并提出相關(guān)理由�；顒�(dòng)包括三個(gè)環(huán)節，首先由上課教師分別陳述自己的教學(xué)設計意圖，然后由正、反兩方各進(jìn)行小組討論，并各派代表提出各自的觀(guān)點(diǎn)，最后進(jìn)行自由辯論。這一評課活動(dòng)，得到了全體參與教師的積極響應，現場(chǎng)氣氛非常熱烈�；顒�(dòng)結束后，大家又積極地到網(wǎng)上繼續發(fā)表評論，總計有65位教師發(fā)表了評論，一時(shí)成為象山教師博客網(wǎng)中最引人注目的教研事件（詳見(jiàn)shansq001.xsjs.cn中第40號文章）。
4．“表演式備課活動(dòng)”。20xx年9月20、21日，分別舉行了“縣小學(xué)、中學(xué)音樂(lè )備課會(huì )議暨音樂(lè )教材作品表演會(huì )”。這次備課會(huì )議與以往的不同之處在于，新增了音樂(lè )教材作品的現場(chǎng)表演。要求各個(gè)教研小組在進(jìn)行教材分析和教學(xué)設計介紹時(shí)，同時(shí)結合有關(guān)教材作品的現場(chǎng)演繹。為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我提前對各組作了動(dòng)員，還到部分小組進(jìn)行指導。在活動(dòng)進(jìn)行中，每個(gè)組都有表現，有的是表演唱，有的是歌舞結合，有的是模擬教學(xué)，形式非常豐富，氣氛非�；钴S，教師們樂(lè )在表演中，樂(lè )在觀(guān)看中。表演式備課活動(dòng)，既活躍了氣氛，滿(mǎn)足了大家的表演欲，也加深了教師們對教材的理解。
5．“小組任務(wù)式教研活動(dòng)”。為了激活區域教研小組的教研氛圍，我對各小組布置了任務(wù)，要求組長(cháng)根據縣教研計劃，制訂本組的活動(dòng)計劃，并按計劃開(kāi)展活動(dòng)。我對各組的計劃制訂，活動(dòng)策劃、開(kāi)展、小結工作都進(jìn)行指導和監督。自20xx年9月份到年底，縣內的九個(gè)教研小組，均開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，有聽(tīng)評結合的課堂教學(xué)研討，有方便快捷的網(wǎng)絡(luò )會(huì )議交流，有溫馨浪漫的茶座備課會(huì )議（一些小組到茶座開(kāi)備課會(huì )議）等。20xx年10月9日在我縣海島學(xué)校舉行的“20xx寧波市邊緣地區中小學(xué)音樂(lè )教研活動(dòng)”中，小組任務(wù)式教研又發(fā)揮了作用。各小組按照聽(tīng)課評課的任務(wù)，選派了人員參加活動(dòng)，并指定了代表小組發(fā)言的評課教師。由于各組教師提前作了評課發(fā)言準備，因此，聽(tīng)課與課后的組內交流非常認真與及時(shí)，并在大會(huì )交流時(shí)有良好的表現，受到了市教研員和市區教師的好評。在活動(dòng)結束后，有18位教師寫(xiě)了聽(tīng)后感，并發(fā)布到網(wǎng)上進(jìn)行了交流。各小組的教研活動(dòng)，在任務(wù)驅動(dòng)下，目標更加明確，主題更加突出，使許多教師在其中增長(cháng)了知識，提高了能力。
6．“三加一跟蹤式聽(tīng)課活動(dòng)”。在青年教師的培養上，我總結以前零散式聽(tīng)課中存在的問(wèn)題，改進(jìn)了聽(tīng)課方式，采用了三加一跟蹤式聽(tīng)課法。首先，提前一周通知教師，作好開(kāi)課準備。然后，連續聽(tīng)教師三天的課并進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，指出優(yōu)缺點(diǎn)，每次點(diǎn)評后，要求教師在第二天的教學(xué)中作改進(jìn)。三天后，對教師三天的教學(xué)情況作一下綜評，并提出下一階段的改進(jìn)要求，給教師一段時(shí)間進(jìn)行調整。最后，在一段調整期后，再聽(tīng)一次課，對教師的進(jìn)步狀況作一個(gè)評估，包括語(yǔ)言文字評價(jià)和分數評價(jià)，并將這些結果記錄到教師的成長(cháng)檔案中。三天的連續聽(tīng)課，能在短期內激發(fā)教師的教改意識，并利用三天的高密度備課上課帶給教師較大的沖擊力，從而使教師在之后的一段時(shí)間內更加重視對自已教學(xué)思想與行為的改進(jìn)。而最后一次聽(tīng)課與評估，則帶有鑒定的目的，便于我了解教師的發(fā)展潛力，也便于教師了解自己。
7．“網(wǎng)絡(luò )會(huì )議式教研活動(dòng)”。通常，集中開(kāi)一次會(huì )，就要浪費教師們花在路上的不少時(shí)間，為了提高效率，節省時(shí)間，我推行了網(wǎng)絡(luò )會(huì )議。會(huì )議的交流平臺是常見(jiàn)的QQ群，至今已舉行過(guò)多次縣音樂(lè )教研會(huì )議。開(kāi)網(wǎng)絡(luò )會(huì )議前，事先發(fā)個(gè)通知，到了規定的時(shí)間，大家便上網(wǎng)進(jìn)入象山音樂(lè )教師QQ群中。會(huì )議的簽到可從上線(xiàn)教師的狀態(tài)中一目了然，交談方式也較簡(jiǎn)單，只要會(huì )打字就行。網(wǎng)絡(luò )會(huì )議式教研方式，受到了大家的青睞，一些小組也采用這種方式來(lái)開(kāi)會(huì )。會(huì )議的成果，可以通過(guò)整理聊天記錄來(lái)獲得，在會(huì )議中需要大家關(guān)注的問(wèn)題，也可以事先寫(xiě)成文稿，放到群共享空間里供大家下載。網(wǎng)絡(luò )會(huì )議式教研活動(dòng)，對于平時(shí)調課不方便的教師來(lái)說(shuō)，是非常合適的，同時(shí)也節約了開(kāi)展教研活動(dòng)的時(shí)間與經(jīng)費，是一種很便捷有效的教研形式。
8．“圖文同步式評課活動(dòng)”。當音樂(lè )課進(jìn)行時(shí)，聽(tīng)課者通常是不能發(fā)出聲音進(jìn)行評課討論的，因為一來(lái)影響上課師生，二來(lái)影響其他聽(tīng)課者，因此，常見(jiàn)的教研活動(dòng)，總是聽(tīng)完課，再評課。但是，在音樂(lè )課進(jìn)行中的許多時(shí)候，聽(tīng)課教師會(huì )臨時(shí)產(chǎn)生一些想法，這些想法離開(kāi)了教學(xué)現場(chǎng)，會(huì )很難捕捉到。而采用圖文同步式評課，便可彌補這些缺陷。圖文同步式，就是在課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)，進(jìn)行同步點(diǎn)評討論。這里的圖，既可以是教學(xué)現場(chǎng)的真實(shí)畫(huà)面，也可以是教學(xué)錄像中的視頻畫(huà)面，這里的文，則是以電腦文本方式呈現的，是指每一位參與活動(dòng)的教師在QQ群中進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。20xx年3月15日，我組織小學(xué)音樂(lè )教師在微格教室進(jìn)行了錄像課的現場(chǎng)評課活動(dòng)，大家都登錄到QQ群，邊看大屏幕中播放的錄像課，邊在QQ群里進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。這種無(wú)聲的交流，不會(huì )影響大家的聽(tīng)課，同時(shí)，可以把自己對教學(xué)的看法或疑問(wèn)在群里進(jìn)行展示，尤其能抓住教學(xué)中的細節進(jìn)行評價(jià)。我還可以實(shí)時(shí)提醒大家關(guān)注重要的教學(xué)過(guò)程，引導大家思考一些共同的教學(xué)問(wèn)題。在20xx年8月22日舉行的寧波市高中音樂(lè )第三次新課程培訓中，我作的高中音樂(lè )課評析也采用了這種方式。在大屏幕中播放錄像課的同時(shí)，我現場(chǎng)打字進(jìn)行點(diǎn)評，有聲的視頻與無(wú)聲的文字結合，互不干擾，又對課的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行了實(shí)時(shí)的評價(jià)。教師們就像看有文字解說(shuō)的足球比賽那樣，獲得了一種新的聽(tīng)課評課體驗。在不斷面對教研新問(wèn)題時(shí)，我也不斷思考著(zhù)教研形式的創(chuàng )新問(wèn)題，并不斷在新課程實(shí)踐中檢驗著(zhù)它們的有效性。在創(chuàng )新的教研道路上，我不斷思索著(zhù)，不斷實(shí)踐著(zhù)。腳踏實(shí)地開(kāi)展音樂(lè )教研，利用網(wǎng)絡(luò )拓寬音樂(lè )教研，開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng )新音樂(lè )教研，我就這樣行進(jìn)在課程改革的路途上，我的教研故事也在一天天發(fā)生著(zhù)，教師們的教學(xué)觀(guān)念和音樂(lè )課堂教學(xué)面貌也在一天天地改變著(zhù)。我相信，我和教師們共同攜手，一路同行，以課堂為基地，以網(wǎng)絡(luò )為翅膀，以創(chuàng )新為動(dòng)力，我們腳下的路會(huì )更寬，我們眼前的天空會(huì )更廣。
音樂(lè )教學(xué)工作總結 篇4
初中音樂(lè )教學(xué)中的歌唱教學(xué)是音樂(lè )課堂教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因為初中時(shí)代是一個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生在心理和生理方面都出現了急劇的變化，他們既不同于天真無(wú)邪的小學(xué)生，又不同于沉著(zhù)、從容的高中生。他們在擁有自己思想的同時(shí)，又擁有自己的行事特點(diǎn)，給這樣的學(xué)生群體上唱歌課，我們更應該深入地了解來(lái)自這一階段學(xué)生的各方面信息，以高度的工作熱情為動(dòng)力，以科學(xué)、適宜的教學(xué)方法為主要手段，因人制宜，因材施教，讓這一處于特殊時(shí)期的學(xué)生更好地愛(ài)唱歌，唱好歌。
一、解決學(xué)生生理上的變化導致的歌唱困難
初中時(shí)期，由于生理發(fā)生了變化，學(xué)生的聲音也進(jìn)入了變聲期，音色由清亮、純真而變得低沉、沙啞，這種現象在男生中表現得尤其明顯。這就導致學(xué)生都不愿意張口唱，羞于唱。面對這種狀況，我們不要責怪學(xué)生，因為這是人生理、心理發(fā)生的轉折期。
根據這種現狀，我們在唱歌課時(shí)，教師應多彈奏多范唱，讓學(xué)生少唱多聽(tīng)并思考歌曲的內在，堅持要輕聲歌唱，這樣能夠避免用嗓過(guò)度，尤其是那些平時(shí)有擠、壓、卡現象的學(xué)生，輕聲歌唱更為重要。由于變聲期，聲帶經(jīng)常充血、水腫，假如還用擠、壓、卡的方法歌唱，必然給聲帶帶來(lái)很大的負擔，會(huì )嚴重影響學(xué)生聲帶的正常發(fā)育。同時(shí)，我們在選擇歌曲的時(shí)候，也要注意音域的處理，因為很多的歌曲音域過(guò)于寬，可能導致學(xué)生在學(xué)習歌曲的過(guò)程中聲帶負擔過(guò)重，出現破音甚至喊叫的行為。歌曲音域的正確選擇，既可以讓學(xué)生的喉部得到休息，也讓學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候知道應該怎樣去歌唱。因此，在歌曲選材的時(shí)候應該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不是很大，較舒展的來(lái)歌唱，教師要及時(shí)指出學(xué)生在演唱過(guò)程中出現的問(wèn)題，并及時(shí)予以糾正。正確的歌唱方法能給學(xué)生帶來(lái)歌唱的自信。
二、解決學(xué)生心理上的變化導致歌唱困難
由于學(xué)生處于這一特殊階段，心理的變化也會(huì )對歌唱的順利進(jìn)行設置許多心理障礙。如不能放聲唱、不能完整唱等等。對這些情況教師在教材處理中應避免歌曲音域過(guò)寬、過(guò)大的的歌曲，盡量選擇適合學(xué)生在這個(gè)年齡段的音域的歌曲，以免學(xué)生在學(xué)習歌曲中導致的聲帶負擔過(guò)重，出現破音甚至叫喊的現象。因此，在選材的時(shí)候應該選擇一些接近教材目標的歌曲，歌曲速度適中，旋律起伏不大，較舒展性的來(lái)唱。另外個(gè)性成就感的產(chǎn)生。使這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生開(kāi)始意識到自己是一個(gè)“大人”了。開(kāi)始模仿成年人的姿態(tài)、服飾、發(fā)式，甚至更加極端等行為，因此對于這種行為，教師在選擇歌曲時(shí)一定要把握好度，多選一些愛(ài)國、熱愛(ài)生活、宣傳團結友愛(ài)、親情方面的歌曲，不選那種好逸惡勞、不勞而獲思想的歌曲，堅決不選對學(xué)生的情感有影響的歌曲。在這方面我們一定要把好關(guān)，對于學(xué)生學(xué)習音樂(lè )興趣時(shí)濃時(shí)淡，時(shí)好時(shí)壞，我們要善于誘導而不能加以斥責，怪罪學(xué)生。對于學(xué)生道德意志逐步發(fā)展，理想信念逐步形成，他們的心理還不成熟，總是處于沖動(dòng)、搖擺不定的狀態(tài)。相當一部分學(xué)生今天想當個(gè)科學(xué)家，明天看場(chǎng)武打片，就想當大俠等。這些都反映了初中時(shí)代學(xué)生起伏不定的心理特征。根據這樣的情況，我們應選擇一些內容比較溫和、抒情、柔美等相關(guān)題材的歌曲。
三、解決學(xué)生特殊年齡段不能聲情并茂導致的歌唱困難
根據上面所分析的情況，我們可采取不同的方法，因勢利導，引導學(xué)生完整的、有情感的歌唱。
1。一部分學(xué)生音色好，領(lǐng)悟歌曲的內涵能力強，能歌善舞。對于這樣的學(xué)生，我們在上課時(shí)多多領(lǐng)用他們帶動(dòng)其他學(xué)生歌唱，并多引導用正確方法演唱歌曲盡量讓他們充分深入到歌曲中來(lái)，教他們如何用聲音來(lái)表達歌曲所蘊含的喜怒哀樂(lè )、悲歡離合。在搞文藝活動(dòng)時(shí)，可安排他們來(lái)編排歌舞節目。
2。一部分學(xué)生音色還可以，理解能力也不錯，但是不怎么喜歡唱歌和表演，對于這部分學(xué)生我們不能強迫他們來(lái)表演，應讓他們與大家一起集體歌唱，讓他們在歌唱中找到快樂(lè )，并逐步把其他們吸引到歌唱表演中。
3。一部分的學(xué)生音色一般，有時(shí)跑調，但很喜歡表現自己。這樣的學(xué)生讓他們和同學(xué)們小聲跟唱，聽(tīng)聽(tīng)想想，用同學(xué)們的歌聲調整自己的音準和節奏。等唱熟了再大聲唱。
4。有的同學(xué)不喜歡唱，但是有文學(xué)細胞并且語(yǔ)言表達能力、理解能力、洞察力都很強。對于這樣的學(xué)生在幾分鐘時(shí)間內說(shuō)一說(shuō)，談一談他對該歌曲的理解，講一講該歌曲所提倡宣傳的思想及我們學(xué)唱這些歌曲，對于人們有什么意義等。讓這些同學(xué)加入到積極學(xué)唱歌曲的群體中來(lái)。
5。最后一種情況就是對唱歌不感興趣，不愿參加文藝活動(dòng)，特別不愿老師叫起來(lái)回答提問(wèn)，情愿做個(gè)聽(tīng)眾。對于這些同學(xué)學(xué)唱的時(shí)候，一定要吸引他們的注意力，能夠把他們逐步吸引到歌唱中來(lái)，達到更好的歌唱效果。
當然還有其他情況，那就不是普遍的現象了。我們在上唱歌課時(shí)，要事先將一個(gè)班級的學(xué)生情況仔細的分析區分出來(lái)，充分利用前四種情況的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)唱歌課的整個(gè)過(guò)程，密切注意第五種情況的同學(xué)，讓其自覺(jué)遵守紀律，將唱歌課較為完整的完成這個(gè)教學(xué)過(guò)程
總之，讓學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲，掌握歌唱的基本知識，讓學(xué)生有情感的歌唱，讓學(xué)生完整的歌唱是我們音樂(lè )教師在歌唱教學(xué)過(guò)程中應關(guān)注的問(wèn)題。只有通過(guò)不同的教學(xué)手段、方法，才能讓同學(xué)們積極參與歌唱，只有對學(xué)生實(shí)行因時(shí)因人的制宜，我們的歌唱才會(huì )越來(lái)越精彩。
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