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化學(xué)教學(xué)工作總結

時(shí)間:2021-04-02 11:32:36 工作總結 我要投稿

化學(xué)教學(xué)工作總結范文集合五篇

  總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規律性結論的書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,下面是小編為大家整理的化學(xué)教學(xué)工作總結5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

化學(xué)教學(xué)工作總結范文集合五篇

化學(xué)教學(xué)工作總結 篇1

  中考化學(xué)試卷突出了考核學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)驗報告的一部分,理解有關(guān)二氧化碳氣體與空氣的密度大小,學(xué)習科學(xué)探究的方法,初步形成科學(xué)探究能力,準確地表達出該探究實(shí)驗的目的是驗證二氧化碳氣體的密度比空氣大,并正確地挑選二個(gè)20xx毫升的量筒、玻璃管、二氧化碳氣體和肥皂水來(lái)完成這個(gè)探究實(shí)驗。20xx年中考化學(xué)試卷中有關(guān)實(shí)驗試題 占據了近三分之一。它考核到藥品的取用(51題1)、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接(50題1)、根據實(shí)驗目的選擇藥品和儀器(51題3)、運用簡(jiǎn)單的裝置與方法制取某些氣體(48題4、5)、初步學(xué)會(huì )使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對混合物分離(49題3)等,從而檢驗學(xué)生是否初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗技能和能否設計和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗。在化學(xué)新教材中,化學(xué)實(shí)驗的考試占了近50%。

  “以實(shí)驗為基礎”是化學(xué)學(xué)科的基本特征;瘜W(xué)實(shí)驗是探究性學(xué)習的一種重要途徑;瘜W(xué)實(shí)驗本身就是科學(xué)探究的過(guò)程,化學(xué)實(shí)驗被用作探究性學(xué)習的途徑時(shí),化學(xué)實(shí)驗的創(chuàng )造性和探究性便充分顯示出來(lái)。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中積極地動(dòng)腦動(dòng)手,體驗科學(xué)家科學(xué)探究的過(guò)程和方法,獲得科學(xué)探究的樂(lè )趣和成功的喜悅。不可否認,實(shí)驗教學(xué)時(shí)目前我們課堂教學(xué)中比較欠缺的環(huán)節,因此在今后的教學(xué)中,除了教師必要的演示實(shí)驗以外,盡量增加學(xué)生實(shí)驗,使學(xué)生在實(shí)驗中獲取知識,提高能力。

化學(xué)教學(xué)工作總結 篇2

  新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課標指出:“結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是化學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù),它對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義”,這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位。因此在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生滲透德育教育是教學(xué)的一個(gè)重要內容。作為中學(xué)化學(xué)教師,我在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育主要做到了以下方面:

  一、在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中進(jìn)行辯證唯物主義教育

  化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規律的基礎自然科學(xué);瘜W(xué)在形成和發(fā)展成為一門(mén)科學(xué)的過(guò)程中,始終受到辯證唯物主義理論的研究和發(fā)展的強烈影響,它所研究的內容無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)辯證唯物主義思想。

  如電解水實(shí)驗,水能分解生成氫氣和氧氣,是這個(gè)化學(xué)變化的依據,但在通常情況下,即使在加熱條件下,水也是非常穩定的,只有在直流電的作用下,水才能分解生產(chǎn)氫氣和氧氣,所以“通電”是水分解的外部條件。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗,可以引導學(xué)生感受辯證法中內因和外因的關(guān)系,即內因是變化的依據,外因是變化的條件。內因必須通過(guò)外因起變化,外因必須通過(guò)內因起作用。再如,通過(guò)氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應前后質(zhì)量測定的實(shí)驗,進(jìn)行質(zhì)量守恒定律教學(xué)時(shí),實(shí)驗的結果,說(shuō)明了物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量之和一定等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和,即質(zhì)量守恒,這一規律正好驗證了哲學(xué)上的物質(zhì)是永恒不滅的規律。從而使學(xué)生不僅在理論上,而且在實(shí)踐上都能認識到,物質(zhì)是不

  依賴(lài)于人的意志而獨立存在客觀(guān)實(shí)在,它不能被創(chuàng )造,也不能被消滅,物質(zhì)是永恒的,這正是辯證唯物主義所闡述的物質(zhì)觀(guān)。還有碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳,在不足的氧氣中燃燒生成一氧化碳等實(shí)驗,這說(shuō)明了物質(zhì)的量變能引起質(zhì)變,所以說(shuō)量變到質(zhì)變是化學(xué)運動(dòng)的基本形式。

  二、在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中滲透科學(xué)思想,培養求真精神

  科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。所以,讓“科學(xué)思想”和“科學(xué)素養”在學(xué)生的頭腦中“扎根”,不僅是教育本身的要求,也是時(shí)代賦予教師的使命?茖W(xué)思想包含科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)道德、科學(xué)價(jià)值等方面的內容。這些內容均可在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗中得以體現。要創(chuàng )造條件樹(shù)立學(xué)生的正確觀(guān)念,變“有疑問(wèn)問(wèn)老師”為“有疑問(wèn)做實(shí)驗”。筆者認為“科學(xué)思想”中的“科學(xué)態(tài)度”是核心,不斷追求真理的精神導致探索,探索需要方法,所以“求真”是關(guān)鍵。要充分利用化學(xué)實(shí)驗,激發(fā)學(xué)生的“求真”欲望。例如,在學(xué)完“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí),可提出“將二氧化碳通人澄清石灰水有何現象”大部分學(xué)生根據課本上的知識回答:“變渾濁”;少數學(xué)生回答:“先變渾濁,繼續通人二氧化碳又變澄清”。教師當場(chǎng)演示,結果符合學(xué)生的預料。有學(xué)生提出疑問(wèn):“這是為什么是不是老師在做實(shí)驗時(shí)搞了鬼?”,對這種大膽的懷疑,教師應表示贊賞,立即取剛才實(shí)驗的澄清石灰水,請該生用玻璃管往里吹氣,結果出現渾濁然后又澄清,懷疑被實(shí)驗否定,這時(shí)學(xué)生的思維又活躍起來(lái)。于是教師將這一問(wèn)題交給“科研小組”,要求他們自學(xué)溶洞的形成且綜合學(xué)生看法,設法尋求合理解釋。實(shí)踐證明,在“求真”意識的支配下,學(xué)生就以積極的

  姿態(tài)投入,不斷地探究、思索、發(fā)現,同時(shí),也不斷地體驗著(zhù)懷疑、驚訝、自豪、成功和喜悅等情感,“求真”的精神得到了培養。

  三、在化學(xué)教學(xué)中增強學(xué)生的合作意識,培養集體主義精神

  合作意識不僅是學(xué)生良好個(gè)性的組成部分,也是現代科研不可缺少的一種素質(zhì)。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生合作意識的滲透是非常重要和容易完成的。例如:在做學(xué)生分組實(shí)驗時(shí),要求每個(gè)小組的學(xué)生(兩人)要一人負責操作,一人負責實(shí)驗記錄。而且要相互交換進(jìn)行。實(shí)驗時(shí),在教師指導下,非操作者負責“監督”(及時(shí)指出操作不當之處)和實(shí)驗過(guò)程的必要記錄。這樣,使全體學(xué)生的獨立操作能力都得到提高。實(shí)驗基本操作競賽也是以組為單位,這樣學(xué)生為了共同的目的會(huì )主動(dòng)聚到一起研究各個(gè)細節,明確分工合作。每次實(shí)驗結束時(shí),對配合默契、效果良好的小組給予表?yè)P,并請組長(cháng)簡(jiǎn)單介紹密切配合的經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)培養與訓練,學(xué)生的“合作意識”大大增強,不但樂(lè )于合作,而且逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習,進(jìn)而培養了他們的集體主義精神。

化學(xué)教學(xué)工作總結 篇3

  本期我擔任高三a1、a4、a5三個(gè)班化學(xué)教學(xué)工作,高三化學(xué)總復習是中學(xué)化學(xué)學(xué)習非常重要的時(shí)期,也是鞏固基儲優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三化學(xué)總復習的效果將直接影響高考成績(jì)。為了今后更好的工作我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下。

  一、研究信息,看準方向

  怎樣著(zhù)手進(jìn)行化學(xué)總復習,復習的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題,就必須對一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用,看準復習方向,為完成復習任務(wù)奠定基礎。

  1。研究高考化學(xué)試題?v觀(guān)每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。因此我與其他高三化學(xué)教師仔細分析了近幾年來(lái)課改區的高考試題,結合歷年來(lái)湖南高考化學(xué)試題的特點(diǎn),如對比試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等,從而理清復習的思路,制定相應的復習計劃。因此在我校暑期舉行的教師業(yè)務(wù)考試當中我與其他同備課組的化學(xué)老師全部獲得優(yōu)異成績(jì)。

  2。關(guān)注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化,將有利于把握復習的方向和深難度,有利于增強復習的目的性。

  3。熟悉考試大綱?季V是高考的依據,是化學(xué)復習的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后,我與備課組老師仔細研究,并準備在今后教學(xué)中不斷閱讀,進(jìn)一步增強目的性,隨時(shí)調整復習的方向。

  二、抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系

  進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進(jìn)總復習的怪圈:“迷戀”復習資料,陷入“題!。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。

  1。教材和復習資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復習的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導,以教材為主體,通過(guò)復習,使中學(xué)化學(xué)知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化,并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深,而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料(我校以《名師導學(xué)》)作為主要參考書(shū),供整理知識、練習使用,在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材,找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。

  2。重視基礎和培養能力的關(guān)系;A和能力是相輔相成的,沒(méi)有基礎,能力就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復習,要弄清實(shí)質(zhì)和應用范圍,對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化等要反復記憶不斷深化,對元素及其化合物等規律性較強的知識,則應在化學(xué)理論的指導下,進(jìn)行總結、歸納,使中學(xué)化學(xué)知識和技能結構化、規律化,從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應用。同時(shí)注意規范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學(xué)式、結構式、電子式等),規范語(yǔ)言文的.表達能力,力爭使基礎知識和技能一一過(guò)手。

  3。練習量和復習效率的關(guān)系。練習是化學(xué)總復習的重要組成部分,是運用知識解決問(wèn)題的再學(xué)習、再認識過(guò)程,也是促進(jìn)知識遷移、訓練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑,但練習量必須合理,以保證質(zhì)量為前提,避免簡(jiǎn)單的機械重復和陷入“題!。因此我與同備課組老師基本每周都精心準備了一張周練卷;每單元準備了單元過(guò)關(guān)測試卷。

  三、多思善想,提高能力

  化學(xué)總復習的范圍是有限的,要想在有限的時(shí)間里達到最佳復習效果,只能采用科學(xué)的方法,在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋,多思善想。

  1。精讀教材,斟句酌。

  系統復習,自始至終都應以教材為本,注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說(shuō)的考點(diǎn)),進(jìn)行反復閱讀、深刻理解,以點(diǎn)帶面形成知識結構;對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準確和全面,如規范地使用化學(xué)用語(yǔ),正確、全面地表達實(shí)驗現象和操作要點(diǎn)等(尤其適合中等以下的學(xué)生);對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應有關(guān)的知識有離子反應方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過(guò)復習要學(xué)會(huì )運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富,可以進(jìn)行元素位、構、性相互推斷,預測未知元素的性質(zhì),比較各種性質(zhì)的強弱等。

  2。學(xué)會(huì )反思,提高能力。

  能力的培養是化學(xué)總復習的另一個(gè)重要任務(wù),它通常包括觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力和計算能力,其中思維能力是能力的核心。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有針對性地進(jìn)行知識復習和解題訓練,而不是做完練習題簡(jiǎn)單地對對答案就萬(wàn)事大吉了,而是進(jìn)一步思考:該題考查了什么內容,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使知識得到不斷地彌補、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會(huì )解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,以此培養良好的思維品質(zhì)。

  四、積極溝通,因材施教

  本期我所教班級中學(xué)生情況參次不齊,因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué),有平時(shí)的正常面上的教學(xué),有優(yōu)秀生的提高,和學(xué)習有困難學(xué)生的加強基礎等不同的形式。

  1、在備課中我不但按常規做好課前、課中、課后的各項工作,更是認真備學(xué)生,積極在課前、課后了解學(xué)生的知識結構,個(gè)性發(fā)展及思想情緒,盡可能的在課堂教學(xué)真正體現“教師為主導,學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,注意創(chuàng )設不同的情境,誘發(fā)不同層次學(xué)生的認知需求和創(chuàng )新欲望,使不同層次的學(xué)生都能從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習,使學(xué)生都能學(xué)有所得,不斷提高。

  2、課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了

  一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度,對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想與方法的輔導,通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),也不是一件

  痛苦的事情,而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的,從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。

  五、存在的不足和問(wèn)題

  因為是首次使用新教材,對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。練習的訓練量還是多了些,由于招生的原因,基礎差的學(xué)生多,教學(xué)進(jìn)度總是滯后,要做到段段清,節節過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

  總之,化學(xué)總復習要為高考做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實(shí),千方百計地提高化學(xué)總復習的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅守原則,爭取在高考中取得好成績(jì)。

化學(xué)教學(xué)工作總結 篇4

  從學(xué)校實(shí)際出發(fā),注重全體學(xué)生在原有的基礎上向前提高,努力提高合格率,爭取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,我總結了幾條經(jīng)驗

 、.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎,拼命趕進(jìn)度不可取?忌痤}中存在的問(wèn)題,與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。

  抓基礎知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

  抓基本技能,要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理,多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗,體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。

 、.重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養,要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習,都不能“重結論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

 、.密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際,抓好知識的應用。今年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容,從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會(huì ),用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。

 、.深化課堂教學(xué)改革,鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標準);A教育課程改革是教育戰線(xiàn)一件非常重要的工作,我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標準,但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn),因此,除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。

 、.強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流,提出不足之處,以求達到更好的課堂效果。

 、.加強實(shí)驗教學(xué),中考試題中,實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大,引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復習中加強了這一部分的力度,因而這一部分相對得分較高。

 、.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(cháng)的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動(dòng),給有特長(cháng)的學(xué)生創(chuàng )造發(fā)展個(gè)性的氛圍,鼓勵他們冒尖,脫穎而出,為將來(lái)培養專(zhuān)門(mén)人才打下良好的基礎。

 、.從實(shí)際出發(fā),總結經(jīng)驗,吸取教訓。

  全面實(shí)施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率,這樣才能提高初中畢業(yè)合格率,最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

化學(xué)教學(xué)工作總結 篇5

  本學(xué)期我擔任高二年12、13、14三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作,12班是理科班,13、14班是文科班,F對本學(xué)期所做的工作總結如下:

  本學(xué)期我擔任高二化學(xué)備課組組長(cháng),在開(kāi)學(xué)初就組織備課組成員認真研究教材和課程標準制定詳細的教學(xué)計劃和實(shí)驗計劃,由于本學(xué)期學(xué)生沒(méi)有教輔材料,而書(shū)本的課后習題量又小,我們備課組老師自己編寫(xiě)作業(yè),每個(gè)老師各自負責一部分,自編的習題比較適合我校學(xué)生的學(xué)習水平,針對性較強。在教學(xué)過(guò)程中認真備課,既備學(xué)生又備大綱,同時(shí)還注意針對所教的學(xué)生的學(xué)習情況制定適合學(xué)生的教學(xué)方式,盡量采用靈活多變的教學(xué)方法,如充分利用教學(xué)用具、模型,實(shí)驗,多媒體以提高學(xué)生學(xué)習的興趣,保證學(xué)生的聽(tīng)課效率。實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要手段也是學(xué)習化學(xué)的重要方法,在教學(xué)過(guò)程中我非常重視實(shí)驗教學(xué),為確保實(shí)驗順利完成,實(shí)驗現象明顯,在給學(xué)生演示實(shí)驗前我都會(huì )自己先做一遍。我認為理科的學(xué)習重要的不是知識掌握了多少,而是學(xué)習的過(guò)程,因此在教學(xué)過(guò)程中我把重點(diǎn)放在培養學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力以及提問(wèn)的思考的能力。

  文科班的教學(xué)主要把重心放在期末的會(huì )考,因此在開(kāi)學(xué)初就先制定了詳細的扶差計劃。由于本學(xué)期才剛接觸這幾個(gè)班的學(xué)生,在開(kāi)學(xué)初我就用最短的時(shí)間來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習水平與學(xué)習狀態(tài),然后制定行之有效的教學(xué)措施。從會(huì )考復習開(kāi)始堅持進(jìn)行扶差工作,不斷地鼓勵學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立信心,提高學(xué)習化學(xué)的興趣。為了豐富學(xué)生的課余文化生活,在科技藝術(shù)節中組織化學(xué)謎語(yǔ)競猜活動(dòng),受到學(xué)生的極大歡迎。

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生的成績(jì)有了較大的提高,在期中六校聯(lián)考的考試中,成績(jì)良好。雖然文科班的會(huì )考成績(jì)還不知道,但是從幾次會(huì )考模擬考試就可以看出學(xué)生確實(shí)有很大的提高,最重要的是學(xué)生在會(huì )考復習中體會(huì )到了“有付出就會(huì )有收獲”,對將來(lái)的學(xué)習充滿(mǎn)了信心。

  為了不斷的提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平,積極參加各級各類(lèi)教育行政主管部門(mén)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習和培訓,積極參加學(xué)校組織的青年教師實(shí)驗技能比賽,獲得一等獎。

  雖然學(xué)生的成績(jì)有所進(jìn)步,但仍然存在很多問(wèn)題,下學(xué)期主要針對學(xué)生的薄弱環(huán)節,如實(shí)驗能力,計算能力等進(jìn)行訓練,使學(xué)生有更大的進(jìn)步。

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