小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結模板合集五篇
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結5篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結 篇1
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束。結合我校的實(shí)際情況，依據開(kāi)學(xué)初制定的各項教研計劃，堅持以數學(xué)教學(xué)課堂和多媒體教學(xué)為主陣地。認真貫徹落實(shí)小學(xué)數學(xué)課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，逐步探索各年級數學(xué)教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展了一系列活動(dòng)，積極開(kāi)展一些形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩步上升，忙忙碌碌的一學(xué)期又將結束，回顧一學(xué)期的教研工作，主要從以下幾方面談起：
一、發(fā)揮群體優(yōu)勢，以教學(xué)為中心，力求常規和創(chuàng )新有機結合
本組十三位數學(xué)教師，思想態(tài)度端正、對工作兢兢業(yè)業(yè)，平時(shí)能積極學(xué)習、深鉆教材。這學(xué)期，我組堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設計課堂的教學(xué)過(guò)程，盡可能的發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)越性，并依據自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。對作業(yè)能?chē)栏褚�，認真及時(shí)批改、及時(shí)反饋，效果明顯，大家能從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力設計寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭的意識，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得;教法切磋，學(xué)情分析都是大家隨機教研的話(huà)題，教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好期中質(zhì)量檢測。查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂。
二、積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果
1、組織進(jìn)行了教學(xué)教研活動(dòng)，征集課后反思，教學(xué)設計，論文的評選活動(dòng)。同時(shí)開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)。即上好一節優(yōu)質(zhì)課，寫(xiě)一份優(yōu)秀教案，寫(xiě)一篇優(yōu)秀教學(xué)論文，編一份好的試題，制一份好課件。此外，還開(kāi)展了信息技術(shù)教育，充分利用學(xué)�，F有的設備進(jìn)行一定的培訓學(xué)習，雖然條件拘限但教師的積極性很高，有一定的收獲。增強教師信息素養能力是非常必要的，也是必然的趨勢。今后，我們更要加強信息技術(shù)教育的培訓學(xué)習，使教師更好地占有資料，共享學(xué)科資源，優(yōu)化教學(xué)系統。
2、反思并提高課堂教學(xué)。
為了改革課堂結構和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。開(kāi)學(xué)初討論、分析了成績(jì)下滑的原因及今后努力的方向。為了能更好的提高課堂教學(xué)效益。并堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習型的教學(xué)氛圍。加強教師網(wǎng)絡(luò )技術(shù)學(xué)習，切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，加強信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現代化技術(shù)的應用水平。本學(xué)期我組教師都能采用多媒體的輔助教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中也能自覺(jué)地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò )上網(wǎng)了解教學(xué)信息。各種測試與反饋，依照教學(xué)規劃與實(shí)際教學(xué)效果，合理組織各種形式的測試與訓練，教師能有計劃地組織單元測查，并且能密切關(guān)注優(yōu)秀率和及格率，做好每次測試后的分析與講評。大家能積極參加中心組織的各項活動(dòng)。特別是平時(shí)的各種考試還有期末復習，大家能及時(shí)交流，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，“提優(yōu)補差”效果明顯。每位教師能利用課余時(shí)間，積極上網(wǎng)查尋資料，出試卷，討論問(wèn)題，真正做到資料共享，做到理論與實(shí)踐相結合。檢查教師的聽(tīng)課和備課情況，從檢查的結果來(lái)看，每個(gè)教師都很認真，工作得很細，也比較到位。
3.定期組織了教學(xué)檢查工作。每月一次人人參與評價(jià)，及時(shí)小結反饋。這樣可以加強教師之間學(xué)術(shù)對話(huà)、交流、學(xué)習，不斷提高教師業(yè)務(wù)文化素質(zhì)。
4.組織進(jìn)行了一至六年級的數學(xué)基本功競賽活動(dòng)。重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在競賽的內容上我們首先由各位教師自己出一份試卷，然后再由教研組審議，補充，最后集中測試評卷。同時(shí)做好表彰評價(jià)工作，對期中，期末考試我們認真組織評卷，交流。并協(xié)助學(xué)校對考試中年級前十名學(xué)生和進(jìn)步突出的學(xué)生都進(jìn)行了獎勵。這樣更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)習的競爭意識，形成一個(gè)你追我趕的競爭氛圍。
三.抓好課程改革，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
首先，改革教案編寫(xiě)做到“四有”：即走進(jìn)教室“有目標”;講起課來(lái)“有步驟”;導起學(xué)生“有層次”;上完課后“有反思”。打破了以往備課即寫(xiě)教案，為寫(xiě)教案而搬、抄教案集，教師通過(guò)分工協(xié)作，達到資源共享， 即能減少教師編寫(xiě)教案的負擔，并能保證教師有足夠時(shí)間進(jìn)行備課與做好課前準備。
同時(shí)，為了開(kāi)發(fā)和收集學(xué)校教育資源，加快學(xué)校信息化建設進(jìn)程，有效利用教學(xué)資源，在學(xué)期末，將數學(xué)教案和教學(xué)課件分工整理，按年級，按單元分類(lèi)，形成一個(gè)“教學(xué)資料庫”， 有力地保證了教學(xué)資源的共享。
四、重視課題研究，轉變學(xué)生學(xué)習方式，促進(jìn)教師教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高
本學(xué)期繼續以“如何抓好課堂教學(xué)的實(shí)效性”這一專(zhuān)題課題為主，每次活動(dòng)中都結合當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的突出問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入探討和研究，每次活動(dòng)有重點(diǎn)、以教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行資料積累。課題組教師努力做到以課題研究的要求指導平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的經(jīng)驗及時(shí)加以總結、交流和完善。加強了課堂教學(xué)改革的研究，轉變學(xué)生學(xué)習方式，促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
對學(xué)生進(jìn)行分析, 以此來(lái)轉變學(xué)生的學(xué)習, 同時(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。交流中, 老師談得最多的是對學(xué)生采取了哪些好的方法來(lái)幫助他們提高學(xué)習效果,更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習的態(tài)度, 和學(xué)習目的的教育, 再教給他們一些好的學(xué)習方法, 培養他們一些良好的學(xué)習習慣.。在平時(shí)對學(xué)生輔導的時(shí)候, 能注意進(jìn)行分層輔導, 對不同的學(xué)生采取不同的輔導方法和輔導不同的內容, 給不同的學(xué)生制定不同的目標, 以此來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習興趣.
并在班上建立起“一幫一”的幫學(xué)對子, 讓學(xué)習好的學(xué)生幫助學(xué)習差的學(xué)生, 促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步. 在平時(shí)還盡量多關(guān)心學(xué)生, 多注意和他們在一起交流思想, 讓他們喜歡你這位老師, 愿意和老師交流, 他們就會(huì )慢慢地喜歡學(xué)習你所教的學(xué)科. 還要在平時(shí)的學(xué)習中多鼓勵他們不懂就要問(wèn), 每當學(xué)生有了什么進(jìn)步, 一定要給予表?yè)P和鼓勵, 樹(shù)立他們的學(xué)習自信心. 老師們在自己的教學(xué)中對學(xué)生幫助的方法用了很多, 在平時(shí)的輔導中, 對學(xué)生付出的愛(ài)也是很多的. 同時(shí)也注意了在平時(shí)的教學(xué)中將轉變學(xué)生的學(xué)習方式和轉化學(xué)生進(jìn)行有機的結合, 以此來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
六、存在的不足與改進(jìn)的方向
1、 聽(tīng)評課的機會(huì )太少，所以對聽(tīng)評課的基本功有待于進(jìn)一步提高。
2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn) 3、營(yíng)造探究學(xué)習合作學(xué)習的良好氛圍有待于提高。
4、 雖然學(xué)了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續研究。
5、 有了新的教育教學(xué)理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中?其實(shí)大叫素質(zhì)教育的同時(shí)，我們卻還在不停的進(jìn)行著(zhù)應試教育的傳統教育方式。 七、反思
1、我們教師們的聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于提高，對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)(即：聽(tīng)什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。我們認為應該多觀(guān)看教學(xué)課堂錄像，再讓老師們對所觀(guān)看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。從而提高教師聽(tīng)評課的能力。
2、我們的理論水平仍存在著(zhù)欠缺，在以后的日子里我們將更一步多多地閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導、武裝我們的實(shí)踐。
總之，"學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境"短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花!再次謝謝學(xué)校領(lǐng)導和全體組員一學(xué)期以來(lái)對我工作上的支持，總之，我數學(xué)教研活動(dòng)在今后的工作中要繼續發(fā)揚成績(jì)，彌補工作中的不足，我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng )新，為我們教學(xué)經(jīng)歷錦上添花。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結 篇2
數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體或自制的教具等多種教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、小組合作學(xué)習、探究性學(xué)習等多種方式掌握數學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標的協(xié)調發(fā)展，不斷提高課堂效率和課堂效益。
一、在新課程理念下改變教學(xué)觀(guān)念，正確認識課堂教學(xué)的有效性。
1、教學(xué)目標準確、教學(xué)中是否達成目標是衡量有效課堂教學(xué)第一標準。有效課堂是實(shí)現教學(xué)目標達成的課堂，強烈的目標意識是有效教學(xué)的基礎，教師對新課程教學(xué)目標及課堂教學(xué)目標把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認為準確確定一節數學(xué)課的教學(xué)目標并加以完成是一節課有效的第一標準。
2、教學(xué)內容的選擇和優(yōu)化是實(shí)現課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。
教學(xué)中包括三要素：學(xué)生、教師、教學(xué)內容�，F行的教材與以前的教材相比，許多教學(xué)內容都進(jìn)行了調整，這更加適合學(xué)生的年齡特征，適合學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生對知識的掌握也更加有層次性，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更加輕松、更加有興趣。
二、在新課程理念下實(shí)施課堂教學(xué)的有效性
1、課前激趣的有效性。在許多公開(kāi)課時(shí)，時(shí)常會(huì )看見(jiàn)課前教師要求學(xué)生靜息，教師等待上課鈴聲上課，我在上課時(shí)，充分利用了這幾分鐘的時(shí)間，在開(kāi)課前就揭發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。如在上《圓的認識》時(shí)，我在網(wǎng)上找了許多漂亮的自行車(chē)讓學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生的興趣得到了提前揭發(fā)。
2、課堂情境創(chuàng )設的有效性。情境創(chuàng )設容易調動(dòng)學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，點(diǎn)烯學(xué)生的智慧的火花。情境創(chuàng )設要體現以下三個(gè)特征：一、趣味性。情境創(chuàng )設有沒(méi)有趣味是這節課開(kāi)課的關(guān)鍵，如在上《分數的再認識》時(shí)，我用多媒體設計了豬八戒分西瓜的故事，在上《統計》時(shí)，我安排了教師投球游戲等。這樣創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在趣味中思考、發(fā)現數學(xué)知識。二、針對性。創(chuàng )設出好的情境，可以引起學(xué)生的共鳴，引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。三、可操作性。創(chuàng )設的情境要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生利用生活知識感悟數學(xué)內涵。如在上《人民幣的認識》，我設計了同學(xué)們在商場(chǎng)內購物的情境，讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去。
3、課堂質(zhì)疑的有效性。課堂質(zhì)疑是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種主要形式，是“有效教學(xué)的核心”。在數學(xué)課堂中，為了激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的積極性，教師可根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際，不斷變換表達的，如：猜一猜，老師要提出什么問(wèn)題；你是智慧老人，你會(huì )提出什么數學(xué)問(wèn)題；你是老師，你會(huì )提出什么有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題；你知道些什么，你還需要解決什么問(wèn)題，請你對大家談一談；你發(fā)現了什么？你對這人問(wèn)題有什么疑問(wèn)嗎等多種激發(fā)學(xué)生興趣的數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，不斷提高學(xué)生的思維和創(chuàng )新能力。
4、課堂全面關(guān)注學(xué)生的有效性。教學(xué)有效性追求的應該是所有學(xué)生共同、全面的發(fā)展，讓學(xué)生利用生活中的數學(xué)來(lái)探究、解決實(shí)際問(wèn)題。
�、僬n堂內容要貼近學(xué)生生活。在現行的教材中，有許多知識都與學(xué)生生活非常貼近，我們在課堂教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的日常生活知識，讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，要讓學(xué)生主動(dòng)收集數學(xué)資料，如我在上《百分數》時(shí)，讓學(xué)生自己收集百分數的知識，采用匯報的形式，用身邊的數學(xué)進(jìn)行教學(xué)。
�、谡n堂要善于捕捉閃光點(diǎn)。課堂教學(xué)的過(guò)程充滿(mǎn)了變數，預設和結果往往不完全吻合，課堂中學(xué)生會(huì )出現許多意想不到的質(zhì)疑，甚至會(huì )提出許多怪問(wèn)題，這就要求教師具有一定的教學(xué)應變能力，教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予解決，在課堂教學(xué)中不扼殺學(xué)生的智慧，讓學(xué)生有充分的表現欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
�、壅n堂要讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用小組合作學(xué)習和多媒體教學(xué)調節課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)去探究知識。小組合作學(xué)習和多媒體教學(xué)調節課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)去探究知識，小組合作學(xué)習時(shí)，每個(gè)小組要做到既分工又合作，要讓每位同學(xué)發(fā)揮出作用。
5、課堂時(shí)間安排的有效性。課堂教學(xué)中的時(shí)間能否得到充分利用是課堂教學(xué)是否有效的前提。在課堂教學(xué)中，教師要合理分配教學(xué)時(shí)間，一般的教學(xué)課堂應分為情境創(chuàng )新、揭示課題，整個(gè)課堂質(zhì)疑，師生探究知識過(guò)程，層次練習，學(xué)生小結，學(xué)生對這節課學(xué)完后質(zhì)疑，當然教師也可根據學(xué)生的具體情況作調整，一節課合理地安排時(shí)間，才能保證課堂教學(xué)的有效性的實(shí)施。
6、課堂教學(xué)要素融合的有效性。課堂教學(xué)的要素包括教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式、教學(xué)手段等，只有使各個(gè)要素從不同的角度綜合發(fā)揮作用，有機融合，相輔相成，形成有效的教學(xué)綜合力，才能形成有效的課堂教學(xué)。
7、課堂評價(jià)的有效性。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實(shí)現預定發(fā)展目標。在課堂評價(jià)中我主要采用了真誠的言語(yǔ)鼓勵評價(jià)：如很好，很棒，不錯，會(huì )動(dòng)腦筋，真精彩，棒、棒、棒、你真棒等；多彩的視覺(jué)刺激評價(jià)：如在黑板上評紅旗，畫(huà)笑臉娃娃，在黑板上畫(huà)上花籃等；溫馨的體態(tài)暗示評價(jià)：如對表現好的孩子豎起大拇指無(wú)聲的示意；孩子回答完問(wèn)題后，與之握握手、摸摸他的頭、對他進(jìn)行肯定或安慰。通過(guò)評價(jià)，讓學(xué)生感到成功的喜悅，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
8、課堂練習的有效性。課堂練習是鞏固新知的重要手段，是學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的體現，是教師反饋教學(xué)效果的重要途徑，教師要根據學(xué)生的個(gè)體差異，設計練習時(shí)要體現層次性，以適應不同知識水平的學(xué)生，使不同的學(xué)生得到發(fā)展。
9、課后反思的有效性。有效在于需要教師具備一種反思的意識。每節課后，教師一定要注重反思，并作好教學(xué)隨筆，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
總之，課堂教學(xué)的有效性是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現基本教學(xué)目標的基礎上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。通過(guò)有效的課堂教學(xué)培養學(xué)生學(xué)習的興趣、學(xué)習意識、自我教育能力和教學(xué)素養，為學(xué)生的可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，實(shí)現學(xué)生道德品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。因此，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握新課標的基本理念，努力提高課堂教學(xué)的有效性。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結 篇3
又一個(gè)學(xué)期在忙碌中過(guò)去了�；仡櫼粋�(gè)學(xué)期的工作，想起我和孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有幾絲憂(yōu)愁，也有許多的快樂(lè )。
工作中有喜也有憂(yōu)，可喜的是全體同學(xué)比二年級懂事許多，有的同學(xué)進(jìn)步很大，漸漸養成良好的學(xué)習習慣;憂(yōu)的是對一些同學(xué)付出了很多，卻成績(jì)起伏不定，反反復復，感覺(jué)有些無(wú)奈。
在本學(xué)期教學(xué)中，我吸取以往的經(jīng)驗教訓，堅持做好了以下幾點(diǎn)：
第一：注重了同學(xué)的口算和筆算能力的培養。
計算和筆算是學(xué)習好數學(xué)的基礎，也是在測試卷中占分值較大的部分，有了較強的計算能力即使是學(xué)困生也較容易得分，那么對于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)也大大減少了失分。我的做法是設立口算本，家庭作業(yè)平均每天15道口算。筆算測試平均每周10道，根據同學(xué)的錯題，再進(jìn)行針對性的輔導。做題后驗算也是很重要的一步，在單元測試中我反復強調，做完一定驗算是提高正確率的有效方法。
第二：培養同學(xué)認真審題、分析題意的習慣。
其實(shí)大部分同學(xué)學(xué)會(huì )知識并不難，但是做題時(shí)想要不出錯卻是很難，而出錯的原因很多時(shí)候是因為審題習慣不好。一道題往往只看前半部分，看起來(lái)簡(jiǎn)單、熟悉，不看問(wèn)題求什么，動(dòng)筆就做，結果做非所問(wèn);還有的是不細細分析題意，對于所給條件沒(méi)有有理清關(guān)系，不去動(dòng)腦去想清楚就做，還有甚者把中間隱藏的條件給漏掉。
這些壞習慣會(huì )導致做題前功盡棄，是同學(xué)進(jìn)步的絆腳石。我教學(xué)中進(jìn)行了這樣的實(shí)驗，讓同學(xué)使用圈圈畫(huà)畫(huà)的方法，像分析語(yǔ)文句子一樣畫(huà)出題目中的重點(diǎn)和易漏條件，進(jìn)行了一段時(shí)間，看出同學(xué)做題效果比較好。但由于實(shí)驗時(shí)間較短，好多同學(xué)還沒(méi)有養成習慣，還需要長(cháng)期的堅持。
第三：堅持給學(xué)困生做輔導。
有人說(shuō)：“課下輔導同學(xué)的老師是沒(méi)有能力的老師，說(shuō)明他的課堂沒(méi)有吸引力�！蔽页姓J，我的確沒(méi)有能力讓所有的同學(xué)每節課都當堂消化知識。但是，這不代表我沒(méi)有追求高效的課堂，相反，我在努力學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)方式。應該說(shuō)每個(gè)老師都極力追求高效的課堂，課上不會(huì )丟掉學(xué)
困生，而且對于學(xué)困生格外的關(guān)注，課堂提問(wèn)的次數不亞于優(yōu)等生，還會(huì )制造機會(huì )，讓他們閃光，體驗成功鼓勵進(jìn)步。但是對于學(xué)困生我們不得不承認他們面對難題時(shí)很難短在時(shí)間內接受，所以輔導也是必不可少的，輔導是一種彌補，輔導是給學(xué)困生跌倒又爬起來(lái)的機會(huì )，輔導是防止他們掉隊。
以上是我本學(xué)期在數學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，但是從教學(xué)效率上講，還有很多不足，還要進(jìn)行反思、學(xué)習和總結。
在下學(xué)期的教學(xué)中我準備從以下幾方面入手，提高教學(xué)水平：
1、仔細分析教材，用心備課，設計適合自己的同學(xué)又實(shí)用性強的教案。
2、培養同學(xué)]認真書(shū)寫(xiě)習慣，做題細心的.習慣。
3、繼續培養計算能力，驗算的好習慣。
4、發(fā)揮同學(xué)的“小老師”作用，建立輔導本，利用課間讓優(yōu)等生輔導輔導，使學(xué)困生主動(dòng)向他們請教，同時(shí)以加星的方式鼓勵同學(xué)勤學(xué)好問(wèn)，敢于問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結 篇4
新學(xué)期開(kāi)始，我就在思考該怎樣管理我們班上的盧xx同學(xué)。他自控力差、行為舉止偏激，屬于多動(dòng)癥范疇。語(yǔ)文數學(xué)只考五六十分，寫(xiě)作業(yè)不愛(ài)思考。
開(kāi)學(xué)的第一節數學(xué)課上，他們都非常遵守紀律，學(xué)習氣氛也不錯。不過(guò)xx在座位上始終玩自己的東西，還時(shí)不時(shí)的想和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)話(huà)，整節課都沒(méi)拿筆寫(xiě)字。下課后，我走到他的面前，問(wèn)：“你這節課對自己的表現滿(mǎn)意嗎？”他有點(diǎn)不好意思的說(shuō)了滿(mǎn)意。我笑了笑離開(kāi)了，其實(shí)心里很不是滋味，就覺(jué)得這孩子真可憐，難道以后的日子他都要這樣度過(guò)嗎？
后來(lái)兩天的數學(xué)課他依然我行我素，自玩自的。我忍不住了，心想：不能這么下去了，這樣不僅他什么都學(xué)不到，還會(huì )影響周?chē)耐瑢W(xué)。于是，下課后我又一次走到他的面前，輕聲問(wèn)道：“xx，老師考考你，可以嗎？”他邊笑邊點(diǎn)了點(diǎn)頭。我問(wèn)了他幾道一年級的口算，每題他都先扒一下手指頭，再告訴我答案，而答案有半數是對的，我對他大加表?yè)P。
接下來(lái)的幾節數學(xué)課我時(shí)刻關(guān)注他的表現，時(shí)不時(shí)的提醒他看老師或拿筆寫(xiě)字，但大多時(shí)候他依然不怎么理會(huì )我。我呢，也許因為他是一個(gè)特殊的學(xué)生吧，也沒(méi)生氣。后來(lái)我突然有了一個(gè)想法，他在座位上坐不住，如果讓他到我的面前來(lái)是不是能好些呢？我抱著(zhù)試一試的態(tài)度讓他拿著(zhù)書(shū)來(lái)到講臺前上課。原以為他在講臺前會(huì )搗亂影響其他學(xué)生，沒(méi)想到他真的開(kāi)始聽(tīng)我上課了，也寫(xiě)作業(yè)了，乘法口訣也能背幾句了。我在全班面前好好表?yè)P了他。也許是我的表?yè)P讓他有了一些自信，他上數學(xué)課越來(lái)越認真了，乘法口訣也慢慢會(huì )背了，于是一上課我就會(huì )讓他先背口訣，同學(xué)們聽(tīng)到他背的很熟練，就會(huì )給以熱烈的掌聲。乘法口訣會(huì )背了，計算也就難不倒他了，他的計算正確率在逐漸的提高，每次我都會(huì )及時(shí)給與鼓勵和表?yè)P。全班同學(xué)也從最初的瞧不起他慢慢開(kāi)始佩服他了，提到盧xx，他們總會(huì )說(shuō)盧xx的數學(xué)進(jìn)步真大。那時(shí)的盧xx雖然只是會(huì )做計算題，靈活性的題目還是亂做，可是我卻越來(lái)越喜歡這個(gè)孩子了。其他學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，我會(huì )在他旁邊指導他，他好像也越來(lái)越懂事了，作業(yè)不僅能完成，而且開(kāi)始注意書(shū)寫(xiě)工整了。他的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在眼里，記在心里，特別為他高興。功夫不負有心人，上單元檢測他的數學(xué)考了83分，雖然在班級他的分數依然是最低的，可是在我看來(lái)他比那些考100分的學(xué)生更讓我感動(dòng)。
這個(gè)學(xué)期我依然堅持幫助和鼓勵這個(gè)越來(lái)越討人喜歡的孩子。他更自信了，做題時(shí)再也不偷偷看別人的了，總是默默地獨立完成。這個(gè)學(xué)期讓我更加驚喜的是他不僅僅會(huì )做計算了，連兩步計算的解決問(wèn)題也會(huì )了，真是不可思議��！也許是他突然開(kāi)竅了，也許是老師和同學(xué)的鼓勵讓他有了自信，總之，他現在就和那些正常孩子一樣，輕松、快樂(lè )的學(xué)習著(zhù)。
事實(shí)驗證了高爾基說(shuō)過(guò)的話(huà)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他�！笔前�，這個(gè)曾經(jīng)被認為“不可救藥”的他，如今令老師笑了，家長(cháng)笑了，他也笑了！我想，對待學(xué)困生，只要老師真誠的付出愛(ài)心、耐心與堅持，所有的付出都會(huì )得到回報。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作總結 篇5
在這短短的一個(gè)學(xué)期里，我獲益很多。作為剛接一年級的教師，感遭到自己肩上的擔子之重。由于低年級數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，虛心向其他教師學(xué)習。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出三點(diǎn)總結，希望能克服不足，總結檢驗教訓，以增進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、 激起學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好愛(ài)好
小學(xué)生年齡還比較小，穩定性較差，留意力輕易分散。要改變這類(lèi)現象，必須使小學(xué)生對數學(xué)課產(chǎn)生濃厚的愛(ài)好，那末，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習的愛(ài)好呢？
首先，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。新授課，練習課更加講求方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立同等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使要我學(xué)轉變成為我要學(xué)。在練習課上，利用多種多樣的練習情勢完成練習�？梢哉埿∨笥旬斝±蠋焷�(lái)判定其他同學(xué)的答案是否是正確；或通過(guò)比賽情勢來(lái)完成。對勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣增進(jìn)學(xué)生的愛(ài)好和自信心。
其次，創(chuàng )設題目情境，激起學(xué)生愛(ài)好。創(chuàng )設題目情形是小學(xué)課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節，是在教學(xué)中不斷提出與新內容有關(guān)的情形題目以引發(fā)學(xué)生的好奇心和思考，是激起學(xué)生學(xué)習的愛(ài)好和求知欲的有效方法，也能夠培養學(xué)生解決題目的能力和信心。 我在教學(xué)誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾的熟悉時(shí)，結合情境，感受誰(shuí)比誰(shuí)多，使學(xué)生看得著(zhù)、摸得到、用得上，培養學(xué)生的空間觀(guān)念、觀(guān)察想像力和探索題目得能力。因材施教，減少坡度，保持愛(ài)好。而減少坡度對差生來(lái)講是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車(chē)，不堪負重，如何使這部爛殘車(chē)安穩地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部爛殘車(chē)拋錨，打擊學(xué)習的信心，這一點(diǎn)作為教師是值得留意的。
二、 教授符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習方法。
低年級兒童活潑好動(dòng)，概括水平的發(fā)展處于概括事物的直觀(guān)的、具體形象的外部特點(diǎn)或屬性的直觀(guān)形象水平階段。他們所把握的概念大部份是具體的、直接感知的。因此，低年級兒童學(xué)習方法的選擇和應用應留意直觀(guān)形象性和游戲活動(dòng)性。教學(xué)中教師要進(jìn)行有序實(shí)物演示，再讓學(xué)生模仿老師操縱進(jìn)行湊十。
三、 結合基礎知識，聯(lián)系實(shí)際生活，加強學(xué)生各種能力的培養。
數學(xué)知識來(lái)源于生活，學(xué)習數學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會(huì )變成紙上談兵，變成書(shū)呆子，鬧出大笑話(huà)。如在熟悉圖形的進(jìn)程中發(fā)揮了學(xué)生的觀(guān)察、想象思惟和操縱的能力，構成了初步的空間概念。教學(xué)長(cháng)方體和正方體的熟悉時(shí)我先先容常見(jiàn)的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實(shí)物后問(wèn)：誰(shuí)知道它是甚么外形的？在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長(cháng)方體跟正方體的特點(diǎn)，一下子說(shuō)出了很多，最后，我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長(cháng)方體。這樣，學(xué)生對抽象的長(cháng)方體和正方體有感性的具體熟悉輕易記憶，知道應用。
四、存在的不足的地方
反映題目慢，基礎太差，是造成了不及格現象；一部份學(xué)生對學(xué)習的目的不夠明確，學(xué)習態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成；有些家長(cháng)對孩子的學(xué)習不夠重視，主要表現在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習差；反映題目慢，基礎太差，是造成了不及格現象。
五、今后努力方向
過(guò)去常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但在現在創(chuàng )新與改革不斷變化的新時(shí)代，看來(lái)已不夠了。教師更重要的考慮是應當教會(huì )學(xué)生如何尋覓水源，解決用水題目。這是我必須去思考和面對的題目。因此，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求進(jìn)步自己的教學(xué)水平，還要多下工夫加強對個(gè)別差生的輔導，相信一切題目都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲！
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