【必備】語(yǔ)文教學(xué)工作總結3篇
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,不如我們來(lái)制定一份總結吧?偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1
語(yǔ)文教研組于20xx年5月6日—13日開(kāi)展了本學(xué)期第二次教研活動(dòng)。其主旨是:通過(guò)本次教研活動(dòng),提高教師研究教材、設計教學(xué)學(xué)習活動(dòng)、組織教學(xué)活動(dòng)的能力。更主要的是為語(yǔ)文組教師搭建一個(gè)集中學(xué)習、交流、研討的平臺,進(jìn)而深入研究“學(xué)習活動(dòng)設計”這一主題,通過(guò)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)研討活動(dòng),促進(jìn)教師改變課堂教學(xué)方法,改善學(xué)生的學(xué)習方式,提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
一、活動(dòng)情況
活動(dòng)中,在《新常規》的指導下,本次教研圍繞聚焦新常規設計教學(xué)設計主題進(jìn)行了研討。因為學(xué)習活動(dòng)的設計源于《新常規》,具有實(shí)效性和指導性,解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題,更主要的是為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升,對主題教研有了一個(gè)全新的理解,為我今后主題教研工作的開(kāi)展起到了推動(dòng)的作用。
二、查找不足
雖然在教學(xué)方法、教學(xué)手段方面做了一些努力,在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中還是不同程度上存在著(zhù)這樣或那樣的個(gè)別問(wèn)題,這些問(wèn)題將會(huì )成為今后教研工作的課題。
1.課堂教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)(獨立操作與合作交流)時(shí),教師成為“局外人”。在小組合作學(xué)習時(shí),教師就在前面或是在某一個(gè)位置,“眼巴巴”地站在那兒,等待學(xué)生自學(xué)成果的出現。即使有時(shí)會(huì )深入學(xué)生中間,也是在觀(guān)望學(xué)生的合作學(xué)習或是獨立操作的進(jìn)度,看似與自己沒(méi)有什么關(guān)系,給人留下了“局外人”的印象。
2.研討
注重形式,脫離主題。在研討過(guò)程中,個(gè)別教師對教師提供的錄播課例評價(jià)得多,注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價(jià),符合教研主題。
三、下一步工作打算
1.以常規教學(xué)工作為基礎,將學(xué)習活動(dòng)式的教學(xué)融入日常課堂中。
2.總結經(jīng)驗,不斷完善,促進(jìn)主題教研工作深入開(kāi)展。
3.以主題教研活動(dòng)為載體,進(jìn)一步規范教師課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用,強化教師教學(xué)能力的提高。
這次主題教研活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)全體語(yǔ)文組教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中,我們將繼續加強教研活動(dòng)的研究,真正發(fā)揮它應有的作用。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2
本學(xué)期502班的各項工作在學(xué)校領(lǐng)導和各科任老師的關(guān)心和幫助下,緊密?chē)@學(xué)校工作計劃來(lái)開(kāi)展,結合開(kāi)學(xué)之初制定的目標任務(wù),繼續開(kāi)展"小公民自我養成教育"的專(zhuān)題研究,語(yǔ)文科教學(xué)工作總結。在各位老師的大力協(xié)助下,班級工作開(kāi)展的較好,為了以后能夠更好的取長(cháng)補短,特將語(yǔ)文科教學(xué)工作總結如下:
一、從細節入手,培養學(xué)生自覺(jué)性。
每天早晨,語(yǔ)文教師走進(jìn)教室檢查班級,指導值日班長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行早讀和檢查作業(yè)。保證每天早上7點(diǎn)50分—8:00分的讀書(shū)時(shí)間,以及課前2分鐘,回家10分鐘等零散時(shí)間。俗話(huà)說(shuō):"書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。"而是讓學(xué)生在輕松愉快、沒(méi)有壓力的氛圍下進(jìn)行中國文化經(jīng)典的學(xué)習,讓經(jīng)典的內容在不知不覺(jué)中滲透到學(xué)生的腦海中。
為了保證學(xué)生在學(xué)校在家里都能積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī),讓班干不定期地抽查學(xué)生古詩(shī)背誦的內容,定期舉行班級背誦比賽,評選"古詩(shī)背誦小能手"等活動(dòng)。對背得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P,如在功過(guò)格上記功、獎小紅花、小星星等。
二、注重學(xué)習方式的改變,讓學(xué)生學(xué)得有味道。
好動(dòng)是兒童的天性,他們喜歡嬉戲、玩耍。如果單純地讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)講、做筆記,他們會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味,日子長(cháng)了也就漸漸地失去了興趣。因此,我在課堂教學(xué)的時(shí)候采取活潑多樣的形式。如讀書(shū)方面采用集體讀,男、女生賽讀,小組讀等形式。不時(shí)點(diǎn)名表?yè)P讀得好的學(xué)生,學(xué)生受到鼓舞、表?yè)P,更加賣(mài)力地讀書(shū)了,教室不時(shí)傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生不但排除了以前不喜歡讀書(shū)的風(fēng)氣,還在各種公開(kāi)課中表現出積極向上的氛圍,課堂上不僅學(xué)到知識,鍛煉了能力,而且從中還學(xué)會(huì )了為人、處世、做事等等的道理。
三、注重語(yǔ)文知識的應用能力培養。
為了使學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到心到、眼到、口到,教師要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)用手指著(zhù)來(lái)讀,增強學(xué)生的記憶力,漸漸地學(xué)生的整體學(xué)習能力有了較大的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月來(lái)的精心訓練,學(xué)生的語(yǔ)言文字能力大大提高。有的學(xué)生還能適時(shí)地引用經(jīng)典的語(yǔ)句來(lái)指出別人的缺點(diǎn),如"三人行,有我師"等,或者知道"溫故而知新"的道理去做好預習與復習的作業(yè),學(xué)生普遍都有了良好的學(xué)習習慣。
四、讓寫(xiě)作不再枯燥無(wú)味。
都說(shuō)作文是學(xué)生內心世界的窗口,那么故事作文更是充分發(fā)揮學(xué)生想象能力的大舞臺。這個(gè)學(xué)期以來(lái),本班以每?jì)蓚(gè)星期寫(xiě)一篇故事作文的速度,結合語(yǔ)文課程的特點(diǎn),讓學(xué)生的思維從課堂內走向課堂外,從現實(shí)世界暢想未來(lái)世界,從人體之身想到動(dòng)物之身…經(jīng)過(guò)不斷的嘗試,學(xué)生現在的作文題目是五花八門(mén),千奇百怪,在不同程度上拓寬了學(xué)生的思維廣度,增進(jìn)了學(xué)生的思維深度。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3
五年級的課文,有時(shí)以自己的備課為主,在時(shí)間允許的情況下,看一點(diǎn)網(wǎng)上優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻也是不錯的。搜集一些教學(xué)用的視頻資料和課件也有助于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。五年級語(yǔ)文屬于高年級了,它和中低年級寫(xiě)寫(xiě)背背有很大的區別,自己對五年級教學(xué)并不很在行,因為以前主要教中年級語(yǔ)文,記得領(lǐng)教材時(shí)自己還是蠻有壓力的。生怕在課文講解上有什么不到之處。日記的練習對于作文是很重要的,練字很重要,讀書(shū)筆記近三四年是重點(diǎn),聽(tīng)寫(xiě)本對學(xué)生的詞語(yǔ)的掌握是一個(gè)很好的辦法。只是最后這一個(gè)月,沒(méi)怎么寫(xiě)。這兩個(gè)星期也要寫(xiě)寫(xiě)這些基礎詞語(yǔ)。對于準早自習的安排以讀課文為主,有時(shí)聽(tīng)結合課文錄音磁帶隨讀也是不錯的。一、是培養學(xué)生的普通話(huà)水平,二、糾正多音字也是很有好處的。
不足也是很多的,有三四個(gè)學(xué)生的日記字跡潦草,只有三四行;作業(yè)有學(xué)生也有沒(méi)按時(shí)按量的完成。這也是讓我遺憾的地方。原因也可能是我只看日記本,別的本子自己沒(méi)有看,也是沒(méi)有時(shí)間?磥(lái)教師的監督很重要的。
時(shí)間飛快,本學(xué)期行將完畢,回憶本人閱歷的教學(xué)路途,有艱苦,有歡樂(lè ),留下很多回想,在此將本人的教學(xué)閱歷作如下總結:
一、持之以恒地培育良好的學(xué)習習氣與態(tài)度。從某種角度來(lái)說(shuō),學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵,關(guān)于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),良好的學(xué)習習氣的養成仍是不容無(wú)視的。面對越來(lái)越深的學(xué)問(wèn)體系,我充沛應用了學(xué)生在校的時(shí)間,并停止合理細致的布置。每天三讀語(yǔ)文:早讀、午讀,下午放學(xué)回家前讀五分鐘。一絲不茍的增強學(xué)生根底學(xué)問(wèn)的鍛煉,從寫(xiě)好字,按時(shí)完成作業(yè)動(dòng)手,催促每一位學(xué)生踏實(shí)、認真的面對學(xué)習;應用其他空隙,耐煩細致的對后進(jìn)生停止輔導,寬容學(xué)生的缺乏,讓學(xué)生重新審視自我,以積極的態(tài)度迎接學(xué)習。
二、牢牢打好根底。就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),根底學(xué)問(wèn)主要指字、詞、句。該局部也是個(gè)浩蕩的`工程:每?jì)詴?shū)有二百多個(gè)生字、幾百個(gè)詞語(yǔ)、四五首古詩(shī)、七八篇要背誦默寫(xiě)的課文,要實(shí)在控制好該局部艱難也較大,常常一本書(shū)濾上許多遍都收效甚微。我布置學(xué)生小組協(xié)作系統的逐課、逐單元停止字、詞、句的根底鍛煉;布置學(xué)生運用的練習冊,人人做到提早做,組內討論,從而使疑問(wèn)問(wèn)題的答案統一、標準;糾正錯題的方式因題而異,如看拼音寫(xiě)詞一類(lèi)的題,我請求學(xué)生在矯正時(shí)謄寫(xiě)完好的拼音詞,鍛煉學(xué)生拼讀寫(xiě)等才能的綜合運用,大作文中呈現了錯別字,我請求學(xué)生將正確的生字連成詞謄寫(xiě),從而針對性的協(xié)助學(xué)生走出各自的誤區。
三、讀寫(xiě)鍛煉,常抓不懈!白x”是“思”的憑仗、“悟”的前提、“說(shuō)”的儲藏、“寫(xiě)”的根底。因而,我從多種渠道創(chuàng )始閱讀寫(xiě)作的新天地,努力讓讀寫(xiě)成為學(xué)生心靈與文本對話(huà)的過(guò)程。首先,力圖在審題才能、答題技巧、表達方式、思想的角度方面使學(xué)生取得提升。其次,鼓舞學(xué)生以課本為依托,向課外延伸,普遍閱讀,讀好書(shū)、讀整本書(shū),做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)好讀后感。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴厲請求相分離,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。親其師,才干信其道。在平常與學(xué)生接觸的過(guò)程中,我不以“師長(cháng)”自居,盡量與學(xué)生對等交往,樹(shù)立“朋友式”的深沉友誼,努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的生長(cháng)。與學(xué)生多談心,協(xié)助學(xué)生處理學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時(shí),面對個(gè)別淘氣的學(xué)生,也實(shí)行嚴厲請求、正確導向的方法,讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀(guān)。紀律是進(jìn)步課堂效率的重要保證,面對各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛(ài)大局部學(xué)生,又要面對個(gè)別不守紀律的搗蛋分子實(shí)行嚴厲請求。課堂上,我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導相分離;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結對子,互幫互助,共同進(jìn)步。
一學(xué)期的努力,我班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀(guān)明顯,學(xué)習語(yǔ)文的積極性絕后高漲,但局部學(xué)生多年來(lái)構成的一些不良學(xué)習辦法和習氣,還有待進(jìn)一步標準和引導。今后,自己將繼續本著(zhù)“教到老,學(xué)到老”的肉體,不時(shí)討論進(jìn)步學(xué)生學(xué)習興味、促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的有效機制,爭取在教學(xué)上有新的打破。
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