關(guān)于數學(xué)教師工作總結3篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的數學(xué)教師工作總結3篇，希望對大家有所幫助。
數學(xué)教師工作總結 篇1
本人作為一名一線(xiàn)的數學(xué)教師，幾年的工作實(shí)踐中最深的一個(gè)體會(huì )是：學(xué)生每天必做的數學(xué)作業(yè)沒(méi)少費時(shí)間，但卻收效頗微，甚至成了學(xué)生的一種負擔，所以他們只有草草了事，以應付老師的檢查，只是為了做作業(yè)而做作業(yè)，根本沒(méi)有起到作業(yè)應有的鞏固知識的作用。仔細探討分析主要原因如下：其一，老師在布置作業(yè)時(shí)，是針對全體學(xué)生的，是“一刀切”，而班級的每個(gè)學(xué)生之間卻存在著(zhù)明顯的個(gè)體差異性，導致學(xué)生完成作業(yè)時(shí)間明顯不同：對于一些學(xué)習好的學(xué)生，他們輕而易舉就能完成老師布置的作業(yè)，但是對于“學(xué)困生”，他們完成作業(yè)的時(shí)間就要超過(guò)老師規定的時(shí)間，或者根本無(wú)法當天完成，從而形成學(xué)習任務(wù)的“負積累”。其二，部分老師布置的數學(xué)作業(yè)，只重視理論知識考察的題目和純粹的數學(xué)運算類(lèi)的題目，而缺乏貼近學(xué)生生活實(shí)際的、富有情境的題目，使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生枯燥感和厭倦感，為了交差而做作業(yè)，缺乏做作業(yè)的內在動(dòng)力。于是，抄襲作業(yè)的現象司空見(jiàn)慣。其三，部分教師不注重自己業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的提高，課堂教學(xué)效率低下，只能靠布置大量重復機械的作業(yè)來(lái)“彌補”課堂的損失，“課內損失課外補”，讓學(xué)生苦戰于“題海之中”，成了“題海戰術(shù)”的“犧牲品”。針對上述情況，根據新課改的全新的教學(xué)理念，結合“分層教學(xué)”的原理，嘗試著(zhù)對學(xué)生的數學(xué)作業(yè)進(jìn)行分層設置。采取了設置作業(yè)的“梯度”，提高作業(yè)的“趣味”，控制作業(yè)的數量等方法，吸引不同層次的學(xué)生樂(lè )于完成作業(yè)。
下面就談?wù)劚救嗽诜謱釉O置作業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中的幾點(diǎn)粗淺的認識。
一、數學(xué)作業(yè)分層，可以提高“學(xué)困生”完成作業(yè)的積極性。
實(shí)施作業(yè)分層，允許“學(xué)困生”根據自己的學(xué)習情況“自主”地選擇適合自己的作業(yè)，使他們能“吃的了”。
這樣做既能減輕“學(xué)困生”過(guò)重的作業(yè)負擔，激發(fā)他們完成作業(yè)的積極性，又為他們自主完成作業(yè)增添了信心和樂(lè )趣，提高了作業(yè)質(zhì)量；同時(shí)也可以最大限度地減少或避免學(xué)生抄襲“學(xué)優(yōu)生”作業(yè)的現象。由于老師在布置作業(yè)時(shí)進(jìn)行了分層，對這一部分學(xué)生實(shí)行“低起點(diǎn)、低難度”的作業(yè)要求，自然就調動(dòng)了他們獨立完成作業(yè)的積極性，從而改變他們自卑、落后的心理狀態(tài)。而且老師選擇作業(yè)題時(shí)自始至終是關(guān)注著(zhù)“學(xué)困生”的，這種“心理優(yōu)待”是他們在舊的布置作業(yè)的方式下所享受不到的，這就大大拉近了“學(xué)困生”和老師之間的心理距離。學(xué)生在這樣的心理暗示效應下，做作業(yè)的積極性就會(huì )得到明顯的提高。
二、數學(xué)作業(yè)分層，可以激發(fā)“學(xué)優(yōu)生”完成作業(yè)的創(chuàng )新性。
實(shí)施作業(yè)分層，教師就可以對“學(xué)優(yōu)生”設置一些具有開(kāi)放性和創(chuàng )新性的作業(yè)，“學(xué)優(yōu)生”也就不再做重復機械的無(wú)效勞動(dòng)，使他們能“吃的好”。而教師也可以針對“學(xué)優(yōu)生”更專(zhuān)心的設計一些數學(xué)問(wèn)題。用聯(lián)系的.、整體的眼光重新審視作業(yè)的內涵，這樣的作業(yè)肯定會(huì )加深優(yōu)秀學(xué)生對知識的理解，有助于培養他們的學(xué)習興趣和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能有效的培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,從而真正體現新課改的精髓。
三、數學(xué)作業(yè)分層，可以轉化學(xué)生的厭學(xué)情緒，使他們的“愿意學(xué)”成為可能
紀律差、厭學(xué)的學(xué)生認為自己反正已經(jīng)學(xué)習差了，（部分學(xué)生甚至有輟學(xué)的傾向，）所以就破罐子破摔，不肯做作業(yè)，抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，要么就干脆不做作業(yè)，老師們拿這類(lèi)學(xué)生也毫無(wú)辦法，造成這樣的問(wèn)題主要原因是他們學(xué)習態(tài)度不好，對數學(xué)學(xué)習沒(méi)有興趣、沒(méi)有積極性。課堂上根本不聽(tīng)，而且自由散漫現象嚴重，他們不僅自己不學(xué)，還嚴重地影響他人的學(xué)習。對于這些學(xué)生，分層布置作業(yè)尤為必要：要根據中學(xué)生好奇、求勝欲強、學(xué)習從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，結合數學(xué)本身獨具的內容豐富、趣味性強等特點(diǎn)，努力挖掘各種內在因素，創(chuàng )設情境，誘發(fā)激勵學(xué)生完成作業(yè)的興趣，因此，教師要設計的作業(yè)應該是比較容易完成的。比如：進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的社會(huì )調查，收集數學(xué)數據等等。使他們由被動(dòng)的“要我做”轉變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要做”，從而引起他們做作業(yè)的興趣，并從中獲得成功的喜悅。
分層作業(yè)是老師尊重學(xué)生的體現，老師關(guān)注了學(xué)生個(gè)體差異，為滿(mǎn)足他們不同的學(xué)習需要，而創(chuàng )設的引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的目的，培養了學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，真正能起到了使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展的目的，也是新課程倡導的讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展的具體要求，這是一件很有意義的工作。
數學(xué)教師工作總結 篇2
光陰荏苒，白駒過(guò)隙，轉瞬間，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就20xx學(xué)年的工作總結如下：
一、政治思想方面
本人熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導的工作安排，辦事認真負責。本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會(huì )發(fā)展的形勢。通過(guò)閱讀大量的道德修養書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
二、教育教學(xué)能力
在教學(xué)中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng )新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會(huì )就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。
三、出勤方面
本人嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作業(yè)績(jì)方面
由于本人的不懈努力，學(xué)生們取得了長(cháng)足的進(jìn)步，在教委和本校的組織的歷次考試中，學(xué)生的成績(jì)都名列前茅，多篇論文獲市縣級獎。
總之，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績(jì)屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己，作為一個(gè)黨員，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，才能取得更大的成績(jì)。
數學(xué)教師工作總結 篇3
我是數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們小組的實(shí)習學(xué)校是離我就讀學(xué)校不遠的“附城中心小學(xué)”，所以我們就沒(méi)有像有些實(shí)習老師一樣要住校，生活上的困難相對就沒(méi)有。我們也就可以把全部的精力投入到實(shí)習工作中去。
第一天去學(xué)校是10月9號下午，主要任務(wù)是開(kāi)實(shí)習動(dòng)員大會(huì )和跟老師見(jiàn)面，還有熟悉學(xué)校的環(huán)境。國慶放假剛回來(lái)，同學(xué)們都懷著(zhù)輕松的心情，我是組長(cháng)，帶著(zhù)全體組員（共5個(gè)人）早早就出發(fā)了。因為我們都不知道學(xué)校的具體地址，要留出一點(diǎn)找學(xué)校的時(shí)間。一路問(wèn)過(guò)去，比意料中的要容易，我們很快就找到了實(shí)習學(xué)校。
做了那么久的學(xué)生，第一次以老師的身份踏進(jìn)校園，每個(gè)同學(xué)都露出一臉的緊張、輕奮。會(huì )議過(guò)后就是和老師見(jiàn)面，我們的實(shí)習班級是4年級（2）班，我們班的老師謝老師是女的，看起來(lái)和我們年齡差不多，很友好。聊起來(lái)才知道她已經(jīng)教了6年書(shū)了，都很意外。之后便是熟悉我們要上課的教室、辦公室，見(jiàn)我們的學(xué)生......
10月10號，星期一。實(shí)習工作正式開(kāi)始。參加完學(xué)校的升旗儀式后就是聽(tīng)謝老師上課。我們的實(shí)習工作分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學(xué)工作，之后便是回�？偨Y。說(shuō)白了就是既要帶班又要教課。班主任工作是輪換形式。教學(xué)工作的安排是第一周見(jiàn)習。
一、教學(xué)工作
在見(jiàn)習的一周里，我們就是坐在后面聽(tīng)老師講課。這種聽(tīng)課和我們以往的聽(tīng)課不一樣，這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習老師所講的知識，而是學(xué)習老師怎么樣講課，學(xué)習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間等。要學(xué)習的知識真的很多很多。
在見(jiàn)習期間，我就要安排好全組同學(xué)的上課課程。還要督促同學(xué)們按時(shí)學(xué)好教案，帶領(lǐng)全組同學(xué)試教，加強與任課老師的交流，把實(shí)習情況及時(shí)反映給我們的指導老師，還要做好自己和教學(xué)工作。
我第一次上講臺時(shí)，上的并不是數學(xué)課。因為實(shí)習期間正好趕上學(xué)校參加市一級學(xué)校評比。思想品德的老師要接待上級領(lǐng)導，托我代一節課。上第一節課自我感覺(jué)并不緊張。我對這節課做了充分準備。當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。我從此也就明白到，我要上好每一節課，一定要做到以學(xué)生的思維來(lái)考慮問(wèn)題，以學(xué)生考慮問(wèn)題的方式來(lái)授課。有了這一次的經(jīng)歷，我備課更認真了，課前也帶領(lǐng)本組同學(xué)反復試教，我上第一節數學(xué)課時(shí)的效果就好多了。雖然時(shí)間方面掌握得不是很好，可要傳授的知識學(xué)生都能聽(tīng)懂。作業(yè)反饋學(xué)生的掌握效果也不錯�？梢运闶浅晒Φ囊还澱n。
在任課老師和我們的指導老師的教導和組員的幫助下，我的課一節上得比一節好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點(diǎn)，板書(shū)清楚，語(yǔ)言流利，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來(lái)。對上課時(shí)的課堂紀律也能完全在掌握之中�？墒亲鰝�(gè)好老師并不是只要做好這幾點(diǎn)，還有教學(xué)方法、授課形式等方面都需要我們有所突破。
在收作業(yè)時(shí)我們就遇到了困難，有幾個(gè)學(xué)生總是不能按時(shí)交作業(yè)，我們就在下課后要求他們做完作業(yè)才能回家，經(jīng)過(guò)一次、兩次......基本上都能按時(shí)交齊了。作業(yè)是全組人員集中批改，這樣不但可以給上課的同學(xué)了解學(xué)全掌握知識的程度，也可以讓接下來(lái)上課的老師了對學(xué)生有一個(gè)總體的了解。根據任課老師反影我們班的學(xué)生計算能力不好的問(wèn)題，我要求全體組員上課時(shí)在不影響授課的情況下，加強學(xué)生的計算能力訓練，課后還對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導，雖然我們每天回來(lái)的時(shí)間都比別人晚了，可看到學(xué)生的成績(jì)在提高，我們都毫無(wú)怨言。
二、班主任工作
在實(shí)習前期，正好學(xué)校評市一級學(xué)校，后期市又要參加衛生城市評比。學(xué)生的勞動(dòng)任務(wù)比較重，還要帶領(lǐng)學(xué)生搞好第二課堂，開(kāi)主題班會(huì )。班主任的工作較重。在本組同學(xué)做班主任時(shí)，去學(xué)校的時(shí)間要比別人早，為了同學(xué)的安全，我都要求我們全組同學(xué)一起去學(xué)校。班主任的工作又“苦”又“累”。每天早上要看衛生區，要監督學(xué)生澆花，中午要等到學(xué)生搞好教室衛生，鎖好門(mén)才能走，下午還要帶學(xué)生去搞第二課堂的活動(dòng)。我們從一開(kāi)始就向原班主任了解學(xué)生輪值的情況，了解本班的衛生區，以防有學(xué)生儉懶。這方面我們全組同學(xué)都做得比較好，因為學(xué)生的輪值情況我們已經(jīng)掌握，不勞動(dòng)的學(xué)生我們可以直接找到他，對他進(jìn)行批評，這對其他同學(xué)是很重要的，只有“有勞有得，沒(méi)勞不得”才不會(huì )打擊其他同學(xué)的積極性。也可以從小培養踏踏踏實(shí)實(shí)做人的好習慣，避免弄虛作假。
三、實(shí)習體會(huì )總結
時(shí)間過(guò)的非�？�，當我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)始和他們建立起感情時(shí)，實(shí)習卻結束了。雖然非常短暫，但覺(jué)得自己學(xué)到了很多，特別是認真負責，也嘗到了當老師的酸甜苦辣，感受到學(xué)生的聰明可愛(ài)。在這次實(shí)習中，我從任課老師謝老師身上學(xué)到很多，同時(shí)充分體會(huì )到“愛(ài)心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有你對學(xué)生付出真愛(ài)，你才能取得學(xué)生對你的尊重和信任。但在實(shí)習中，我不能很好的做到“愛(ài)”跟“嚴”結合，可能我的他們的愛(ài)有點(diǎn)過(guò)度，以致于有時(shí)有點(diǎn)遷就他們。我想對學(xué)生的愛(ài)一定要有一個(gè)度，而且必須跟嚴結合。該嚴的時(shí)候就嚴，只有這樣學(xué)生才能理解你的愛(ài)。
臨走的前一天，我們全組同學(xué)去和學(xué)生告別，當聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)出“希望你們畢業(yè)來(lái)還可以來(lái)教我們”的愿望時(shí)，我真的非常感動(dòng)。
這次實(shí)習老師對我們的幫助很多，我們每個(gè)組員上課謝老師都來(lái)聽(tīng)課，并做好記錄，下課后和我們認真分析那里好那里不好。我們的指導老師馬老師也在上完課后抽時(shí)間過(guò)去聽(tīng)我們的課，對我們上的課進(jìn)行指導。真的很感謝他們，只想對他們說(shuō)一聲：老師辛苦了。
還有我們的組員，由此致終，我們的組內都很團結，同學(xué)們互相幫助，共同提高。感謝各位同學(xué)對我組長(cháng)工作的支持。
至此，一次完滿(mǎn)的實(shí)習就告一段落，我們也充分地利用了這次難得的鍛煉機會(huì )，這是我們走向社會(huì )的前奏，盡管還不知將來(lái)是否就當一名老師，但我們已經(jīng)有了當一名老師的經(jīng)驗。也體會(huì )到了當一名老師的辛苦。了解到老師的付出和辛勞，使我更尊重老師這份光榮的職業(yè)。
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