關(guān)于教師教學(xué)工作總結（精選5篇）
無(wú)情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無(wú)聲又匆匆，回顧過(guò)去這段教學(xué)工作，我們都取得了很大的進(jìn)步，讓教學(xué)總結為這一年劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號吧。但是教學(xué)總結的思路你學(xué)會(huì )了嗎？以下是小編幫大家整理的教師教學(xué)工作總結（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師教學(xué)工作總結1
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)生涯與其說(shuō)是教學(xué)，不如說(shuō)是我自身學(xué)習與收獲的一個(gè)過(guò)程。我所教的是三年級作文班2班和3班，共有29名學(xué)生，課程內容共分為十五講，歷時(shí)四個(gè)月。短暫的工作生涯我的工作總結如下：
一、在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，經(jīng)驗的獲取是首要的。
與我來(lái)說(shuō)，這些經(jīng)驗包括以下幾點(diǎn)：
1、課前準備：多方搜尋作文教學(xué)視頻，學(xué)習經(jīng)驗，了解三年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)；課前多次修改PPT及教案；晚上睡前不斷設想上課時(shí)可能會(huì )遇到的情況。但俗話(huà)說(shuō)得好“實(shí)踐出真知”，真正進(jìn)入教學(xué)模式，面對個(gè)性各異的學(xué)生我才真正體會(huì )到作為一名教師做再多的準備都是應該的。
2、因材施教：針對學(xué)生性格和課堂表現的情況，我開(kāi)始尋找特定的教學(xué)方法對待特定的學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)是分析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，在授課時(shí)有針對性和有目的性的對其進(jìn)行提問(wèn)和解答，盡可能的做到重點(diǎn)突破，整體提升。
3、激發(fā)興趣：在自認為做了充分準備和認真對待的前提下，我卻發(fā)現學(xué)生們并不是很“領(lǐng)情”。尤其是周六下午的2班，由于上課時(shí)間在下午，再加上天氣不斷變熱，同學(xué)的上課情緒時(shí)好時(shí)壞，很不穩定。這讓我在備感挫敗的同時(shí)意識到，要讓別人接受你的東西，首先要讓他對你所傳授的知識感興趣。針對這一點(diǎn)在后期的教學(xué)過(guò)程中我設置了諸多的獎勵和激勵方式，包括獎品、比賽、課堂展示等。事實(shí)證明這些方式很好的帶動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，而他們較高的投入度也換來(lái)了作文水平的提高。
4、思維訓練：列提綱是我在十五次課中最重要的授課環(huán)節。對這一環(huán)節的設置起始于在課前準備時(shí)看到很多有經(jīng)驗的教師提到了鍛煉學(xué)生思維能力的重要性，這一點(diǎn)在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中直接關(guān)系到學(xué)生對作文結構的把握。因此，不論是在分析課本范文時(shí)，還是習作練習前，我都有意識地教他們列提綱。雖然學(xué)生一開(kāi)始對這一點(diǎn)很排斥，但在各種激勵方式的刺激下，大多數同學(xué)都能獨立完成提綱。因此，避免了作文結構不完整、不嚴謹等問(wèn)題的出現。
二、在得到這些經(jīng)驗的同時(shí)，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，我的教學(xué)過(guò)程中也出現了一些問(wèn)題。
1、忽略安全問(wèn)題：授課初期沒(méi)有明確每位學(xué)生下課后的動(dòng)向，也沒(méi)有確保每位學(xué)生都安全轉交到家長(cháng)手中的重要性。經(jīng)過(guò)學(xué)校老師及領(lǐng)導的提醒后，才開(kāi)始意識到這關(guān)系到每個(gè)孩子的安全問(wèn)題，也開(kāi)始與每位家長(cháng)開(kāi)展了良好的溝通。
2、普遍存在的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題：書(shū)寫(xiě)問(wèn)題在兩個(gè)班級中比較普遍，加之男生數量占明顯優(yōu)勢，書(shū)寫(xiě)方面的問(wèn)題一直未得到不到改善。我試圖通過(guò)在習作批改時(shí)強調這一點(diǎn)以引起學(xué)生的注意，但學(xué)生在課后并未能給予足夠的關(guān)注。
3、學(xué)生提升狀況層次不齊：由于入學(xué)時(shí)學(xué)生水平就各不相同，而且有較大差異，在授課過(guò)程中，我采取的針對性提問(wèn)與輔導方式取得了一定的成效，但并不明顯。尤其是部分成績(jì)較差的學(xué)生，本身對學(xué)習缺乏耐心，加之語(yǔ)文又是靠細工才能出好活的科目，久而久之他們就會(huì )產(chǎn)生惰性。對于這一狀況我采取的獎勵措施對他們有所幫助，但這種提升方法并不能持久有效。
三、結束又將孕育一個(gè)新的開(kāi)始，下個(gè)學(xué)期這些孩子就要進(jìn)入四年級。
新的《語(yǔ)文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了一下階段性目標：多寫(xiě)多練多留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容；嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。培養學(xué)生的觀(guān)察與思考能力成為提高寫(xiě)作能力的重要基礎，另一方面增加學(xué)生的閱讀量也成為教師必須要考慮到的。
教師教學(xué)工作總結2
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學(xué)期的工作小結如下：
一、思想方面：
俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會(huì )發(fā)展的形勢。積極學(xué)習各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅實(shí)的理論作為指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習電腦知識，學(xué)習制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。
二、教學(xué)方面
這學(xué)期，本人擔任八年級思想品德教學(xué)工作，班級人數眾多，又面臨著(zhù)新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng )新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，有了心得體會(huì )就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。
三、德育工作：
德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感，它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。
1、愛(ài)就是了解。
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè )的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
2、愛(ài)就是關(guān)懷。
師愛(ài)是教育的"潤滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài)；"金鳳凰"要愛(ài)，"丑小鴨"同樣也要愛(ài)。
3、愛(ài)就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì )對教師產(chǎn)生依賴(lài)感。
4、愛(ài)就是責任。
愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊含著(zhù)強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著(zhù)眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè )，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。
四、努力方向：
�。�、加強自身基本功的訓練，在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
�。�、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
�。�、加強日常管理教育，包括：加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己；教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛生，增強主人翁意識和責任感。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
教師教學(xué)工作總結3
“生本教育”這一理念對于我們教師來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌生，尤其是作為我校的教師，跟隨著(zhù)校領(lǐng)導從“以生為本，打造活力課堂”的研究到“活力學(xué)習單”在課堂中的應用這一課堂改革，已不知不覺(jué)將“生本教育”帶入了我們的課堂中，生本課堂對我們教師提出了更高的要求。作為一年級的數學(xué)教師，我一直在思考、探索低年級要如何在課堂中進(jìn)行生本教育。
首先，我覺(jué)得教師要有新的教育理念
作為“于艷小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作室”的基地校，我校教師近水樓臺，多次聆聽(tīng)了于艷主任關(guān)于課堂改革的獨特理念，使我對課改有了更深刻的認識。開(kāi)學(xué)初我還認真觀(guān)看了竇桂梅老師“改造我們的課堂”這一講座的視頻，認真學(xué)習了“學(xué)習金字塔理論”、“建構主義理論”、“多元智能理論”課改的三大理論，同時(shí)積極參加外出學(xué)習的教師對我們進(jìn)行的二次培訓，使我的教育理念每天都在轉變。
其次，注重培養學(xué)生良好的習慣
開(kāi)學(xué)初，通過(guò)在教研會(huì )上的討論，我們的課堂教學(xué)探索出了教學(xué)新模式，并確定了課改的年級是四到六年級。那么作為一年級的數學(xué)教師，我們在課堂改革中應怎樣去做呢？通過(guò)“活力學(xué)習單”讓學(xué)生自主交流學(xué)習對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)非常困難，那么我們的任務(wù)就是要讓學(xué)生從小就有自學(xué)的意識，養成認真傾聽(tīng)、主動(dòng)思考、敢于發(fā)表見(jiàn)解這樣一些好的習慣。我所教的一年級的孩子學(xué)習剛剛起步，可塑性強，因此開(kāi)學(xué)初我便將關(guān)注點(diǎn)放在了培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)、認真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言這兩方面，平時(shí)教學(xué)中嚴格要求，訓練到位，經(jīng)常抓，如在提出一個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生回答不完整，我會(huì )給他們做示范，讓他們重復我的回答，講課過(guò)程中會(huì )讓其他孩子重復一個(gè)孩子的回答，“誰(shuí)聽(tīng)清他的回答了，你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)”。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養孩子們在這兩方面表現的都非常的出色，在校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，我和孩子們上了《認識鐘表》一課，課后，聽(tīng)課老師對孩子們的表現大加贊賞，都說(shuō)學(xué)生思維活躍，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)話(huà)完整、語(yǔ)言表達能力強，聽(tīng)到這些，我除了感到了欣慰，感到更多的是無(wú)比的幸福。
再次，促進(jìn)師生的情感交融
數學(xué)教學(xué)若只考慮學(xué)生的認知因素，不關(guān)注學(xué)生的情感因素，勢必會(huì )造成“學(xué)而無(wú)樂(lè )”的結果。平等、民主的師生關(guān)系是進(jìn)行情感教學(xué)的前提。只有以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能讓學(xué)生從內心深處喜歡老師、尊重老師，使學(xué)生由喜歡數學(xué)老師而喜歡學(xué)習數學(xué)，正所謂“親其師而信其道”。因此，我非常注重與學(xué)生們的溝通，注重對孩子們一視同仁�，F在，孩子們對我越來(lái)越親近了，學(xué)習數學(xué)更快樂(lè )了。我班有一個(gè)小女孩叫生冬雪，平常作業(yè)書(shū)寫(xiě)非常潦草，有時(shí)不看題瞎寫(xiě)數。我是該批評也批評了，該哄也哄了，可她就是不聽(tīng)。后來(lái)的一件事卻改變了她。由于生病，她一星期沒(méi)能來(lái)上學(xué)，新的課程都落下了，回來(lái)后，我找她聊天，詢(xún)問(wèn)她的身體情況，并利用課余時(shí)間耐心的給她補課，在補課過(guò)程中不斷地表?yè)P和激勵她。這之后我發(fā)現她臉上笑容多了，對數學(xué)感興趣了，作業(yè)也寫(xiě)得越來(lái)越好了。后來(lái)從他媽媽的口中知道，由于老師的補課和表?yè)P，孩子更充分的感受到了老師對她的喜歡和認同，因此喜歡上了我和我的數學(xué)課。
最后，在每節課上為學(xué)生創(chuàng )設開(kāi)放的`空間，培養學(xué)生的各種能力
1、巧妙創(chuàng )設教學(xué)情境
在課堂中我堅持從教學(xué)內容入手，大膽廢除一些呆板、脫離學(xué)生生活實(shí)際的情境，認真設計好每堂家常課，根據不同的教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)生的認知水平、情感特征、興趣愛(ài)好等來(lái)巧妙地創(chuàng )設教學(xué)情境，我所教的低年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)態(tài)的課堂。數學(xué)課一味地去講解，必然使他們覺(jué)得疲勞乏味，尤其是難點(diǎn)，講解起來(lái)更困難，所以我便適時(shí)地設計一些表演情境，在表演中讓學(xué)生更容易的理解、掌握學(xué)習的重難點(diǎn)，使他們記憶更深刻，思維得到拓展。如教學(xué)“加減混合”一課時(shí)，我在課堂上創(chuàng )設了一個(gè)比較完整的生活情節來(lái)組織學(xué)生參與學(xué)習：“各位乘客大家好，這里是從電影院開(kāi)往百貨大樓的1路公共汽車(chē)�，F在車(chē)上有乘客7人，百貨大樓到了，本站下車(chē)3人……上車(chē)2人�！边@時(shí)，學(xué)生都身臨其境，情緒高漲，沉浸在自己參與的情境之中。在這一活動(dòng)化的情境中，當教師說(shuō)出下車(chē)3人，車(chē)上的3個(gè)同學(xué)從車(chē)上走下去時(shí)，學(xué)生馬上舉手說(shuō)：“下車(chē)的3人已經(jīng)不在車(chē)上了，要減掉�！薄斑@時(shí)又上車(chē)2人�！薄坝稚宪�(chē)2人就要再加上2人�！本o接著(zhù)我又問(wèn)：“那同學(xué)們想一想，這時(shí)車(chē)上的人是多了，還是少了？”學(xué)生很快想出“車(chē)上的人減少了，因為下車(chē)的比上車(chē)的多1人”，同時(shí)學(xué)生還出現了不同的解決問(wèn)題的策略，如“7—3+2”、“7+2—3”等�；顒�(dòng)化的情境為學(xué)生找到不同的方法解決問(wèn)題提供了有利的條件，使我再一次感受到課堂表演的魅力。這樣的情境怎能不吸引學(xué)生好奇的眼光？又怎能不讓學(xué)生積極地投入到快樂(lè )無(wú)比的學(xué)習過(guò)程中去？
2、創(chuàng )設動(dòng)手、動(dòng)腦的空間
“動(dòng)”是孩子的天性，每位孩子都充滿(mǎn)了“動(dòng)”的欲望，因此在我的課堂上我會(huì )依據教學(xué)內容充分為學(xué)生創(chuàng )設動(dòng)手、動(dòng)腦的空間，如在學(xué)習分解組成時(shí)讓學(xué)生拿學(xué)具分一分，學(xué)習認識物品時(shí)讓孩子們將帶來(lái)的學(xué)具摸一摸、擺一擺、搭一搭，對于學(xué)生自己能夠思考出來(lái)的問(wèn)題我會(huì )留給他們充足的時(shí)間去思考，耐心地等待，等待他們自己尋找答案。
在�！耙陨鸀楸�，打造活力課堂”優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，我在講授《認識鐘表》一課時(shí)，就為孩子們創(chuàng )設了動(dòng)手、動(dòng)腦的空間，如認識了整時(shí)后，我設計了一個(gè)讓學(xué)生“聽(tīng)口令，撥鐘表”的活動(dòng)，邊撥，邊說(shuō)出是怎么撥的。為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、語(yǔ)言表達的機會(huì )。
隨后，我又為學(xué)生創(chuàng )設了動(dòng)腦的空間。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后，我們開(kāi)始認識整時(shí)，這也是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。一年級的孩子對生活中的整時(shí)和不滿(mǎn)整時(shí)已經(jīng)有了一定的感性生活經(jīng)驗，但只停留在感知的層面上，因些，在設計這一環(huán)節時(shí)，我一方面注意抓住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，另一方面，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認識整時(shí)的過(guò)程，注重體驗和感悟，從而讓學(xué)生掌握看時(shí)間的一般方法。認識完鐘面后，我直接就讓學(xué)生觀(guān)察給出的這個(gè)鐘面，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)鐘面上的時(shí)間是幾點(diǎn)，根據已有的經(jīng)驗，有的孩子很快就說(shuō)出了“這是4點(diǎn)�！蔽也](méi)有停留在這一問(wèn)題上，而是緊接著(zhù)又問(wèn)了一句：“你是怎么知道這是4點(diǎn)的？”孩子不假思索的就說(shuō)出了“分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)4呢，這就是4點(diǎn)”隨著(zhù)學(xué)生的回答，我又強調了一遍“分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)4就是4點(diǎn)，生活中我們說(shuō)4點(diǎn)，在數學(xué)上我們要說(shuō)4時(shí)�！痹谖液瓦@個(gè)孩子的共同講解中，其他孩子初步知道了看時(shí)間的方法，接著(zhù)我又出示了三個(gè)鐘面，讓他們快速的說(shuō)出鐘面上時(shí)間。學(xué)生說(shuō)的都非常正確。最后我同時(shí)將這三個(gè)鐘面出示，讓學(xué)生觀(guān)察三個(gè)鐘面時(shí)針和分針都指在哪里，有什么共同之處，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、交流，很容易的發(fā)現了“這三個(gè)鐘面的分針都指著(zhù)12”準確掌握了“分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)”這一重點(diǎn)。
3、初步培養合作意識
為了使學(xué)生能夠隨著(zhù)年級的升高逐漸學(xué)會(huì )合作交流，自主學(xué)習，我們從一年級開(kāi)始就要開(kāi)始教他們如何合作交流，因此每節課我都會(huì )設計一個(gè)環(huán)節讓同桌之間進(jìn)行小型的交流，如看圖題，就先讓學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)圖意；提出一個(gè)稍難的問(wèn)題后，就讓他們小組兩人先討論討論，讓學(xué)生初步感受合作。
一學(xué)期已經(jīng)結束，我會(huì )總結好的做法，反思不足，爭取新的學(xué)期讓我的生本課堂更加充滿(mǎn)活力。
教師教學(xué)工作總結4
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉眼已過(guò)期中，看著(zhù)還不很熟悉的學(xué)生，與他們的不景氣的成績(jì)，我陷入了深深地反思。自己上課很用心哪，自覺(jué)講解透徹，與學(xué)生配合默契，學(xué)生臉上不時(shí)溢滿(mǎn)的笑意告訴我，他們很喜歡聽(tīng)我的語(yǔ)文課，也很喜歡我哪，可為何成績(jì)還那樣不景氣呢？我任教八年級語(yǔ)文教學(xué)多年，像今年這樣與同仁成績(jì)平均分相差近6分的情況還是首次出現。再說(shuō)，對于語(yǔ)文教學(xué)，成績(jì)相差這么多，也很不正常。那到底什么原因？
為了搞清原因，我不得不靜下心來(lái)認真總結本學(xué)期的教學(xué)工作。
首先肯定地講，本學(xué)期教學(xué)自己很上心，對學(xué)生也很仁慈，對課文中重難點(diǎn)，自己講解與落實(shí)都有很大的進(jìn)步，可以說(shuō)，做到了重點(diǎn)突出，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，與學(xué)生一起探究知識產(chǎn)生的原因、理解的角度以及理解的方法等，凡是出現的知識點(diǎn)，我都能特別強調讓學(xué)生記錄下來(lái)，有時(shí)還告訴他們這是考點(diǎn)，大家應該特別注意。憑著(zhù)我二十多年的教齡，憑著(zhù)自己對教材內容的那份熟識，在知識講解與落實(shí)上，應該沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題。
其次，自己本學(xué)期對教材的理解又加深了，有許多地方，我都能夠幫助學(xué)生聯(lián)系現實(shí)，從生活中找出形象或例子，幫助學(xué)生進(jìn)行體會(huì )。比如自己在講到《阿長(cháng)與《山海經(jīng)》》一課時(shí)，學(xué)習至阿長(cháng)的“切切察察”，就讓學(xué)生們聯(lián)想生活中咬耳朵的交流方式，以及帶給別人的感受，領(lǐng)會(huì )到阿長(cháng)性格中好多事的一面；講到她的睡相呈“大”字形時(shí)，讓大家想象“大”字形睡相帶給同床人的感受，理解當年迅哥兒對她的無(wú)奈和厭煩，更聯(lián)想到具有如此睡相的人的性格特點(diǎn)（粗俗）等，學(xué)生們理解得相當棒，每每有所領(lǐng)悟，臉上都洋溢著(zhù)會(huì )心地微笑。還讓學(xué)生們學(xué)習這種抓住人物特征來(lái)表現人物性格的手法。學(xué)生都能從中受到寫(xiě)作的啟發(fā)，更能會(huì )意如此寫(xiě)人的好處等。有時(shí)我真正感覺(jué)到讓知識與師生的生活、生命產(chǎn)生共鳴的快感，這不就是新教育要求的境界嗎？快樂(lè )的語(yǔ)文教學(xué)之旅，沒(méi)能讓大家都喜歡上語(yǔ)文，因為成績(jì)的不理想，而使學(xué)生自己不滿(mǎn)意，家長(cháng)肯定也不滿(mǎn)意，班主任們更不滿(mǎn)意，我深深感到自責：本想讓大家在快樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)文，感受語(yǔ)言文字的美妙，體驗語(yǔ)文與生活的密不可分，然后那倍受大家關(guān)注的成績(jì)卻告訴我，如此做不行，會(huì )引起公憤的。
我于是只好靜心思考本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)有些許閃失的地方。
一接這級學(xué)生，就感覺(jué)他們嬉戲的學(xué)習態(tài)度，課堂上的他們似乎從來(lái)不嚴肅，當時(shí)我還認為：在輕松的心理下學(xué)習知識，更容易調動(dòng)無(wú)意注意功能，說(shuō)不定成績(jì)能更好些。我的天真的想法很快被殘酷的現實(shí)證明：我就是白日做夢(mèng)。沒(méi)能及時(shí)幫助學(xué)生端正態(tài)度可能是我最大的失誤。
其次我的仁慈與遷就，可能是本學(xué)期成績(jì)不理想的第二大要素。仁愛(ài)我自以為是的良好品質(zhì)，八年級學(xué)生是漸有思想的階段，也有辨別是非的能力，我自信，憑我的口才，加上不斷地做思想工作，還一心一意為學(xué)生著(zhù)想的態(tài)度，學(xué)生一定會(huì )聽(tīng)從我的安排，認真學(xué)習的。事實(shí)再次證明：我太剛愎自用了，學(xué)生根本不吃我這一套。第一次檢測已略顯劣勢，學(xué)生的不按要求做事，直接影響了我們的教學(xué)效果。相反，學(xué)生倒形成了不愛(ài)做語(yǔ)文作業(yè)，更不愛(ài)交語(yǔ)文作業(yè)的惡劣態(tài)度。因為我本學(xué)期事情特別多，急著(zhù)參加心理咨詢(xún)師學(xué)習及各種培訓，沒(méi)顧上管理他們，致使他們肆無(wú)忌憚地放松對語(yǔ)文學(xué)習的要求，以致出現了分差加大的現象。
再次，教學(xué)中我注重了方法教學(xué)，而忽視了知識落實(shí)可能是本學(xué)期成績(jì)落后的第三個(gè)原因�！坝媒滩慕潭墙探滩摹笔潜緦W(xué)期我一直關(guān)注的點(diǎn)。我認定，學(xué)生應該從現有課程中學(xué)會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的方法，而非僅書(shū)本中的知識，應該運用書(shū)本中的知識去解決各種問(wèn)題，而非背誦下知識，像搬運工一般將其搬上試卷。這一點(diǎn)本沒(méi)錯，可沒(méi)有了扎實(shí)的知識作，方法就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，盡管部分好學(xué)生答題時(shí)用了心，也能得到相應的分數，可絕大多數學(xué)生卻因知識掌握差而丟了分，加之本次考試課本中的死知識多，如此學(xué)生失分就在所難免了。方法在此無(wú)用武之地，也是造成失分的重要原因。
最后，教學(xué)中未注重知識與方法落實(shí)，學(xué)生應用知識不熟練，一做題當然就會(huì )出現大量錯誤，這也是導致失分的重要原因。凡經(jīng)�？荚嚨娜硕贾�，掌握知識并非背誦一下即可，而是非得到達熟練程度才好，不熟練就會(huì )出現失誤，不熟練就會(huì )張冠李戴，如此失分的學(xué)生不在少數。本次復習時(shí)，我沒(méi)要求學(xué)生有針對性的反復復習考試內容，而是全部復習，而同仁卻有針對性地只復習那課考試內容，也是造成我的學(xué)生成績(jì)差的重要原因。
總之，自己要求松懈，過(guò)分仁慈，又不能及時(shí)有針對性地復習，還沒(méi)能幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度等等，這一切原因都導致了本次考試失分嚴重，很大一部分同學(xué)不及格，讓大家失望，讓班主任們著(zhù)急失望，讓家長(cháng)們擔心。期末考試即將來(lái)臨，我一定在總結教訓的基礎上，努力改正缺點(diǎn)，端正態(tài)度，幫助學(xué)生在語(yǔ)文中有一個(gè)較大的進(jìn)步，以期挽救大家對我的信心，讓家長(cháng)們放心，讓學(xué)生們不再失望。
教師教學(xué)工作總結5
我們學(xué)校最大的一個(gè)特點(diǎn)就是小班制，所以我們要發(fā)揮好小班制的優(yōu)勢。雖然我們學(xué)生的學(xué)習狀況各有不同，學(xué)習習慣有很大的差異，但我們始終堅持不放棄的一個(gè)學(xué)生，不讓那些學(xué)習基礎差、學(xué)習有困難的學(xué)生繼續下滑，幫助那些有潛力可挖的學(xué)生改變學(xué)習的習慣和方法，使他們進(jìn)一步上升�，F將在這一年半的時(shí)間里我個(gè)人在小班制教學(xué)中的一些做法及體會(huì )和大家交流一下。
一、備課及上課
備課除了常規備課外，更要明白四個(gè)問(wèn)題：為什么教、考什么、怎樣教和考的效果。從學(xué)的角度考慮教的設計。課堂上，老師大膽的“放”，充分給學(xué)生以自主學(xué)習的機會(huì )，以小組合作探究的方式，讓學(xué)生自己去憑借舊知探索新知，找到新舊知識之間的內在聯(lián)系。老師盡量少講，留更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去感悟和總結，找到一條適合自己解決問(wèn)題的最佳途徑，鋒利解決問(wèn)題之后的無(wú)限樂(lè )趣。
二、關(guān)注學(xué)生，少指責，多鼓勵
學(xué)生的現狀已成事實(shí)，一味地埋怨學(xué)生只能適得其反。所以我們要多關(guān)注他們，少指責，多鼓勵。課堂上優(yōu)生需要引導，請優(yōu)生做小老師，不僅鍛煉優(yōu)生的口才和膽子，更能培養他們思維的條理性，對優(yōu)生的作業(yè)要求正確率在97%。對后進(jìn)生更要耐心，更需要的是通過(guò)細致的觀(guān)察、心靈的溝通，在提問(wèn)時(shí)讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，老師盡量引導和發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，加以肯定，增強他們的學(xué)習興趣。每節課基本要做到每位學(xué)生都受到關(guān)注，對問(wèn)題學(xué)生更應倍加呵護。
三、課堂檢查及作業(yè)輔導要認真
對重點(diǎn)作業(yè)要做到全批全改，在改的過(guò)程中發(fā)現此題有7－8名學(xué)生答錯，那就在班里再講一次，如果只有1－3名學(xué)生，就單獨進(jìn)行輔導。記得七年級才開(kāi)始時(shí)，有些同學(xué)作文時(shí)布局謀篇很有問(wèn)題，作文就像踩西瓜皮，想到那寫(xiě)到那，沒(méi)有中心。于是，我們利用自習課時(shí)間，來(lái)到這些同學(xué)的座位前，拿出他的作文本，和他一起邊讀邊增刪與中心無(wú)關(guān)的內容，添上與中心有關(guān)的材料，這樣來(lái)回重點(diǎn)訓練幾次，圍繞中心選材突出中心這一環(huán)節對那些問(wèn)題學(xué)生就不是問(wèn)題。
基礎知識的落實(shí)：在語(yǔ)文學(xué)習中，要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，給每課編，然后在班里交流評價(jià)�，F代文知識點(diǎn)必須落實(shí)到位；表達方式、修辭手法、表現手法、說(shuō)明方法等，讓學(xué)生熟練掌握，然后才能加以運用。如字詞掌握必須做到一課一檢查，對不能完成的個(gè)別學(xué)生，抽課余時(shí)間、早自習時(shí)間、晚自習后來(lái)讓他完成這項任務(wù)，確保在基礎知識上讓每個(gè)學(xué)生不掉隊。
因此小班制最有利于對學(xué)生的個(gè)別輔導，整體上實(shí)施分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生，教師可做到心中有數，在教學(xué)過(guò)程中，有意識地實(shí)行分層教學(xué)，提出不同的要求，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己可以實(shí)現的目標，并通過(guò)自己的努力獲得進(jìn)步，從而推動(dòng)班級的整體進(jìn)步。同時(shí)，加強一對一的個(gè)別輔導，盡量讓家長(cháng)和學(xué)生都看到希望。
【關(guān)于教師教學(xué)工作總結（精選5篇）】相關(guān)文章：
教師常規教學(xué)工作總結01-05
2022年美術(shù)教師教學(xué)工作總結（精選8篇）12-27
有關(guān)于英語(yǔ)教師個(gè)人工作總結精選三篇12-17
關(guān)于教師崗位月工作總結01-05
教師教學(xué)工作總結(15篇)12-16
關(guān)于青年教師教學(xué)競賽觀(guān)摩學(xué)習總結01-07
英語(yǔ)教師工作總結(精選15篇)12-24