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英語(yǔ)教師校本研修工作總結

時(shí)間:2021-01-13 16:12:58 工作總結 我要投稿

英語(yǔ)教師校本研修工作總結

  光陰似箭,歲月無(wú)痕,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了,這段時(shí)間里,相信大家面臨著(zhù)許多挑戰,也收獲了許多成長(cháng),讓我們對過(guò)去的工作做個(gè)梳理,再寫(xiě)一份工作總結。那么一般工作總結是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編為大家收集的英語(yǔ)教師校本研修工作總結,希望對大家有所幫助。

英語(yǔ)教師校本研修工作總結

  英語(yǔ)教師校本研修工作總結1

  我校英語(yǔ)科組以教師為主體,以學(xué)校為主陣地,通過(guò)有計劃、系統的研究活動(dòng),解決課程中的多層次問(wèn)題,促進(jìn)教師的成長(cháng)和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習興趣的發(fā)展和成績(jì)的提高。 下面是我校英語(yǔ)組在英語(yǔ)校本研修中的一些做法及收獲:

  全員參加各種校本教研活動(dòng):

  一、全員參加各種校本教研活動(dòng):

  我校在暑期教師集訓結束后,就要求所有的教師必須準備好本學(xué)期的校本研修方案,開(kāi)學(xué)的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧,體現了全員參與。其中,英語(yǔ)校本研修內容有閱讀教學(xué),口語(yǔ)教學(xué)等。并且,每一份校本研修教案都是詳案,都有具體的操作過(guò)程,都包括了3—4個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容。在具體的實(shí)施過(guò)程中,全校的英語(yǔ)教師根據具體情況,結合本年級的教材,選用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年級都有本可依。

  二、開(kāi)展小課題研究。

  我校所有備課組都開(kāi)展了各種形式的小課題研究。這是每一個(gè)教師都必須積極參與的校本研修活動(dòng)。小課題研究針對各學(xué)科的不同特點(diǎn)來(lái)確定。例如九年級英語(yǔ)組前一段時(shí)間確定的小課題就是根據教材的內容來(lái)定的:例如其中有一個(gè)小課題就是如何深入淺出地講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。就是根據unit 3 teenagers should be allowed to choose their own clothes.來(lái)確定的研修內容。

  三、備課、上課、反思

  要求所有老師提前背好課,寫(xiě)好教案。做到課前熟悉教案,課上靈活運用與調整,課后認真反思,讓自己的課堂教學(xué)達到最高效。每個(gè)年段如果有兩位老師上課的話(huà),請兩位老師之間互相(或每個(gè)備課組)認真研究教本、學(xué)情等,合理安排課時(shí)。備課之前全面計劃好每個(gè)學(xué)期所要講授的教學(xué)內容。備課時(shí)把具體教學(xué)方法和手段寫(xiě)清楚。認真研究教材內容。上課時(shí)堅持常規部分不松懈,教材內容講解清晰,示范準確到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué),教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生存在的問(wèn)題,采用有效方法讓每個(gè)學(xué)生都受益。課后進(jìn)行認真總結與反思,并在教案后做好小記。

  四、注意總結出具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)方法

  在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試多種教學(xué)方法,針對不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段,把好的傳統的教學(xué)方法繼承下去,同時(shí)在教學(xué)中發(fā)現更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段,通過(guò)教學(xué)筆記的形式作以詳細記錄,包括方法的具體實(shí)施情況以及教學(xué)效果等。在上公開(kāi)課時(shí),老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節,多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體,能起到如臨其境、如見(jiàn)其人、如觸其物、如聞其聲的效果。能借助音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué),在課前和課后引導學(xué)生唱一些英語(yǔ)歌曲,不僅消除了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的緊張心理,而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài),把他們帶入一個(gè)輕松、和諧的英語(yǔ)氛圍中。能營(yíng)造真實(shí)交際情境,體現語(yǔ)言美,教師自然流暢的語(yǔ)調,抑揚頓挫的節奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸的過(guò)程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調。

  五、每月一篇教學(xué)心得、反思活體會(huì ),每月一次公開(kāi)課活動(dòng)

  把課堂作為案例,以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導,對教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評價(jià)。讓教師上完課后,回過(guò)頭來(lái)看看,反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學(xué)策略,哪些是成功的等問(wèn)題,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念,從而找到改進(jìn)的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我校改革原來(lái)科組活動(dòng)中一人上課大家評課的活動(dòng)形式,而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足,再由大家共同探討改進(jìn)自己的教學(xué)的方法。并且每課教案后自己寫(xiě)課堂教學(xué)反思一篇。新課程的理念具體化到教學(xué)常規的每個(gè)環(huán)節,備、講、批、輔、考、研體現什么課改要求,都有明確要求,課改理論學(xué)習,堅持做到“五有”:有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求。.要求在教學(xué)小記、教學(xué)方法筆記中汲取內容,每月寫(xiě)一篇的教學(xué)體會(huì )。堅持讀與教育有關(guān)的書(shū)籍和文章,并到互聯(lián)網(wǎng)搜集有價(jià)值的教育信息并作以記錄。

  六、集體備課,促進(jìn)交流溝通

  我校英語(yǔ)科組隔周組織一次集體備課活動(dòng),讓教師針對自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言。這種學(xué)術(shù)思想的交流、思維火花的碰撞促進(jìn)了教師間的了解與溝通,互相取長(cháng)補短,也有利于增強教師隊伍的凝聚力。新時(shí)期的教育要求教師走上研究之路,校本教研創(chuàng )設了和諧濃厚的科研氛圍,其靈活多樣的活動(dòng)方式?傊,我校英語(yǔ)組在前段時(shí)間的校本研修活動(dòng)中做了很大的努力。在今后的.研修活動(dòng)中,我們會(huì )更加努力,爭取更好的效果。

  英語(yǔ)教師校本研修工作總結2

  本研修是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主體,通過(guò)一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況,并改善校本研修活動(dòng)總結研究活動(dòng)。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué),研究和進(jìn)修的真正主人。

  提高教師的思想素質(zhì),認識終身學(xué)習的重要性,是迫在眉捷的任務(wù)。目前,有一部分教師的認識還不到位,認為現有的知識足已滿(mǎn)足學(xué)生的需要,使得教師輕視學(xué)習,對教師的繼續教育持抵制態(tài)度,因此,提高教師對學(xué)習的認識,是十分必要的。終身學(xué)習是當今社會(huì )發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念,做不斷學(xué)習之人,來(lái)完善和提高自我。

  一、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面

  1、豐富了遠程教育專(zhuān)業(yè)的知識,能熟練的運用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。

  2、豐富了教研方面的知識,具有一定的理論水平和實(shí)踐能力。

  3、運用多種形式,提高了課堂教學(xué)效果。

  4、更好的指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ),使運用英語(yǔ)的能力有了一些提高。

  二、具體措施:

  1、以“同伴互助,自學(xué)反思”為主要形式。自主學(xué)習,學(xué)以致用,學(xué)用結合,形成學(xué)習與反思的習慣,增強研究意識,分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,克服被動(dòng)性、盲目性;把日常工作與教學(xué)融為一體,以新課程為導向,靈活運用案例分析、行動(dòng)研究、教育實(shí)驗等多種活動(dòng)方式,深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問(wèn)題,努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實(shí)效性,邊學(xué)習邊實(shí)踐,邊實(shí)踐邊反思,邊反思邊改進(jìn),邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難,和同伴合作、探究,不斷探索、創(chuàng )新、調整、充實(shí),總結經(jīng)驗,提高了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

  2、認真學(xué)習《基礎教育新課程改革綱要(試行)》和英語(yǔ)新課程標準以及各種書(shū)刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論,使自己具有良好的職業(yè)道德水平,扎實(shí)的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識,廣闊的知識背景,較高的業(yè)務(wù)水平,來(lái)加快新課程發(fā)展建設步伐,適應新課程標準下的課堂教學(xué)。

  3、更好地運用電子備課平臺和教學(xué)課件,以突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  4、專(zhuān)題講座:結合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,利用遠程教育等資源聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的專(zhuān)題講座。

  5、教學(xué)觀(guān)摩:隨時(shí)和本組教師互聽(tīng)互評,進(jìn)行教學(xué)交流。

  三、這次的遠程教育也為教師提供了合適的培訓管理模式調動(dòng)了教師的學(xué)習積極性。

  首先,他們能恰當選擇學(xué)習目標。教師個(gè)體對自己的學(xué)習需要能作出最適當的判斷,他們有能力自我導向,并自主學(xué)習。其次,當教師開(kāi)始并設計了自己的學(xué)習活動(dòng)后,他們的使命感增強,因而學(xué)習的效率高。再次,教師是根據個(gè)人的需求判斷來(lái)選擇自己的學(xué)習目標的,因而,這種學(xué)習動(dòng)機是最強烈的,對教師的'個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是最大的。

  四、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

  在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快。上課形式多樣,備課充分,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入,不讓其分心,不要把自己限制在七尺講臺上,在課堂上不要把矛盾激化,碰到突發(fā)事件時(shí),一定要理智,要化干戈為玉帛,要保護自己,也不要傷害學(xué)生。多一些關(guān)愛(ài)和鼓勵,可能會(huì )改變他的一生,每位老師都協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作,這是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有力保障。

  最后振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教學(xué)改革的推進(jìn),教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是教師。

  英語(yǔ)教師校本研修工作總結3

  通過(guò)對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》的研讀學(xué)習,我認真制定了自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)研修三年計劃。

  一、指導思想

  以《規劃綱要》為指導,堅持面向未來(lái)、面向世界、面向現代化,堅持改革創(chuàng )新精神,著(zhù)力提高思想素質(zhì)和理論素質(zhì),著(zhù)力提高專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力,使自己成為開(kāi)拓型、研究型、創(chuàng )新型的適應新形勢下教育教學(xué)要求的優(yōu)秀人民教師。

  二、研修時(shí)間

  20xx年——20xx年。

  三、研修目標

  我認為我們需要在以下三方面下大工夫以適應高中英語(yǔ)新課標對我們高中英語(yǔ)教師提出的新要求,與時(shí)俱進(jìn),跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐:

  1、轉變教育理念,迎接新的挑戰

  首先,新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,重新認識高中英語(yǔ)課程的目標與定位。長(cháng)期以來(lái),我們高中英語(yǔ)教學(xué)的都是圍繞著(zhù)高考這根指揮棒,目的是為了高考能夠出好成績(jì)。因此,我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩,而忽略了它的人文性目的,忽略了語(yǔ)言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用!陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出:“高中階段的外語(yǔ)教育是培養公民素質(zhì)的重要過(guò)程,它既要滿(mǎn)足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要,同時(shí)還要滿(mǎn)足國家的經(jīng)濟建設與科技發(fā)展對人才培養的要求。因此,高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì )意義”。從這里可以看出,新課程要以培養學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng )新精神為目標,共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎。

  其次,教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。我們教師首先要轉變角色,重新認識師生關(guān)系。過(guò)去我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者,學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實(shí)施過(guò)程中,要鼓勵他們的創(chuàng )新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求,同時(shí),要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。

  新課程對學(xué)生提出了綜合語(yǔ)言運用能力的級別目標,對教師來(lái)說(shuō),具有很大的挑戰性。這個(gè)綜合性的目標包括語(yǔ)言知識,語(yǔ)言技能,文化意識,情感態(tài)度與學(xué)習策略。這就要求教師要有綜合性的素質(zhì)與能力,因為教師綜合語(yǔ)言運用能力的高低,直接影響學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的提高與新課程目標的實(shí)現。因此,每一位教師都要不斷提高自己的綜合語(yǔ)言運用能力,學(xué)習新的知識,發(fā)展新的教學(xué)策略研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略與文化意識,通過(guò)由于課程促進(jìn)學(xué)生良好態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的形成。

  2、樹(shù)立終身學(xué)習的理念,不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

  要迎接好新課程的挑戰,我們還要建立終身學(xué)習的理念,不斷更新知識結構,發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力,以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念實(shí)際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識,主要表現在:

  首先,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展,以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng )造性、激勵個(gè)人成長(cháng)愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能,養成教師的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)。以高標準進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專(zhuān)業(yè)判斷力,使英語(yǔ)教師更加專(zhuān)業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習的觀(guān)念,樹(shù)立終身學(xué)習的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會(huì )。那么受益的學(xué)生就遠不只一堂課、一個(gè)班級。

  自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新,那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化,隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著(zhù)要求教師的每一堂課都要上出新意,都要推陳出新,無(wú)形中培養了教師終身學(xué)習、終身發(fā)展的意識。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導課堂教學(xué)、拓寬自己專(zhuān)業(yè)眼界的機會(huì )。因為無(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好,都可以改進(jìn)或改革以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

  分析自己的教學(xué)經(jīng)驗,寫(xiě)教后感,有規律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習之間的關(guān)系,以開(kāi)放的心態(tài)對待創(chuàng )新,把學(xué)生的需要與長(cháng)期的教學(xué)目標結合起來(lái)。一旦養成終身的自我評估習慣,教師將不斷地挑戰自己,發(fā)展自己,從而把專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當作自己的責任。

  挖掘學(xué)生和當前語(yǔ)言教學(xué)的知識深度、開(kāi)拓他們知識的內容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域,所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐,精通專(zhuān)業(yè)人文知識,同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題,跟上學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng )新,通過(guò)各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué),追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域,自覺(jué)養成終身研究的習慣。

  英語(yǔ)教師要不斷分析、評價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量,強化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習,形成自己教學(xué)行為原理,促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課,以類(lèi)似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外,為更新自我知識,還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習,積極尋求同事的幫助,以教師和學(xué)習者的身份繼續發(fā)展自己。同時(shí),做新教師的良師、參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀(guān)察幫助自己做自我評價(jià),或學(xué)習其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神,實(shí)現跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

  總之,語(yǔ)言習得是終身的過(guò)程,教師應成為終身學(xué)習的榜樣。向學(xué)生展示自己的語(yǔ)言能力,讓他們效仿或超越自己;并終身致力于提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的技能。

  3、根據新課標要求,轉變日常教學(xué)工作方式

  首先,以人為本的教育給予教師以極大的創(chuàng )造空間,新課標背景下課堂模式從過(guò)去以教師傳授為主,學(xué)生被動(dòng)接受的的課堂模式變成了采用師生互動(dòng)的課堂模式,提倡開(kāi)放性的學(xué)習方式,鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習,營(yíng)造平等,民主,寬松的學(xué)習氣氛。過(guò)去,“老師按教材上課”是唯一的教學(xué)情景,而新課程標準強調教師,學(xué)生,內容,環(huán)境四個(gè)因素的整合,同時(shí)要求學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行合作學(xué)習,改接收式學(xué)習為探究式學(xué)習。

  其次,要在整體教學(xué)計劃與日常教學(xué)中貫徹“寓素質(zhì)教育于英語(yǔ)教學(xué)之中”的思想。學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)不容易,遇到困難式不可避免的。我們應該在學(xué)習中注意培養學(xué)生克服困難的信心與決心,以及有效的學(xué)習策略與方法。同時(shí),通過(guò)課堂教學(xué)與社會(huì )活動(dòng)拓寬學(xué)生的文化視野,培養他們跨文化交際的能力。

  另外,我們還要掌握“任務(wù)型”教學(xué)途徑。對我們大多數教師來(lái)說(shuō),任務(wù)型教學(xué)還是比較新鮮的事物,需要我們去學(xué)習它,了解它與運用它。所謂任務(wù)型教學(xué),就是以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力與動(dòng)機,以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習的過(guò)程,以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現教學(xué)的成果。要使學(xué)生了解外語(yǔ)學(xué)習要在用中學(xué),在使用所學(xué)的語(yǔ)言做事件的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力,并且知道學(xué)是為了用。

  還有,要建立多元化與多樣性的評價(jià)體系,體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位。提倡形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合,既關(guān)注結果,又關(guān)注過(guò)程,以形成性評價(jià)為主。形成性評價(jià)有多種方式,如課堂學(xué)習活動(dòng)評比,日常家庭作業(yè)評定,課外活動(dòng)參與點(diǎn)評,學(xué)習效果自評,平時(shí)檢測等。每個(gè)學(xué)生的認知風(fēng)格,學(xué)習方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。教師要根據學(xué)生的差異采取適當的評價(jià)方式,設計出不同層次的評價(jià)目標,并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評價(jià)方式,以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢,讓水平不同的學(xué)生都能體驗成功。

  最后,要跟上輔助教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展,隨現代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )世界的發(fā)展,我們英語(yǔ)老師也要善于運用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教學(xué);這樣會(huì )使課堂更加生動(dòng)活潑,有助于學(xué)生直接理解英語(yǔ)和培養他們直接使用英語(yǔ)表達思想的能力。因此,英語(yǔ)教師不僅要鼓勵學(xué)生借助廣播電視、英語(yǔ)報刊以及網(wǎng)絡(luò )等進(jìn)行自主學(xué)習,還要廣泛利用開(kāi)發(fā)各種教育資源,努力為學(xué)生創(chuàng )造更好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。

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