高考備考工作總結范文（精選8篇）
時(shí)間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，這段時(shí)間里，相信大家面臨著(zhù)許多挑戰，也收獲了許多成長(cháng)，該好好寫(xiě)一份工作總結，分析一下過(guò)去這段時(shí)間的工作了。那么工作總結的格式，你掌握了嗎？下面是小編為大家整理的高考備考工作總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高考備考工作總結 篇1
1、高度重視資料的精選與精編，樹(shù)立資料質(zhì)量決定備考質(zhì)量的意識。
xx年備考初，我們就明確提出備考資料的質(zhì)量直接決定了備考的質(zhì)量.對備考資料的篩選和整合直接體現出一個(gè)高三教師的備考素質(zhì)，要求老師通過(guò)資料的辨識和篩選來(lái)提高自己的備考素養，磨練自己對高考試題的覺(jué)悟和敏感，而對兩所重點(diǎn)中學(xué)，我們更要求教師針對學(xué)生特點(diǎn)，人人動(dòng)手自組材料，自主命題。
我們備考所使用的資料就是實(shí)際意義上的教材，它決定了我們備考的內容與方向，資料的質(zhì)量很大程度上就直接決定了備考的質(zhì)量，這就要求我們精選精編，不可隨意給學(xué)生任何資料，要求學(xué)生練習的題目，教師必須得先做，似是而非的不科學(xué)的題目只有在實(shí)際練習過(guò)程中才能被發(fā)現，這是以教師的時(shí)間去贏(yíng)得學(xué)生的時(shí)間。市面上的資料魚(yú)龍混雜泥沙俱有，有不少題目徒具形式卻無(wú)科學(xué)性邏輯性而言，尤其是一些閱讀命題，切忌看了答案才去找理由給學(xué)生評講，這往往會(huì )干擾學(xué)生已形成的正確的閱讀邏輯和思維。實(shí)際上是開(kāi)了復習的倒車(chē)。教師要有大膽篩選敢于否定的意識，如果自身功底不足、再加資料迷信，復習時(shí)教師往往會(huì )陷入自相矛盾自我否定的尷尬境地。倡導用好用足歷年各地高考試題，最大限度發(fā)揮它們的功能，高考題本身就是最高質(zhì)量的復習題。
2、狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，向每一個(gè)四十分鐘要效率、要分數，杜絕無(wú)效復習，力爭從有效上升到高效。
復習階段講評課是最主要的課型，高三的課堂里,語(yǔ)文復習課費時(shí)低效的現象大量存在，集中體現在見(jiàn)資料就用、逢題目就做、復習課就是練習課，講評課就是對答案.我們提倡評講試卷做案例分析，評講的答案要來(lái)自學(xué)生的試卷，而不是參考的答案，加強講評的針對型。尤其在尖子生的培養上，要求老師一一做案例分析，要做到比考生心中更有數。我們還從教學(xué)內容、教學(xué)方教學(xué)程序、教學(xué)評價(jià)等方面對復習課提出具體要求。教學(xué)內容力求適宜，要充分把握難易、疏密和準確度；教學(xué)方法力求適用，講與練、讀與悟得當；教學(xué)程序力求科學(xué)，提倡采取講考點(diǎn)、做示范、當堂練、即時(shí)評、做遷移的復習課教學(xué)程序；教學(xué)評價(jià)力求及時(shí)和準確，當堂練、當堂評、當堂改的“短評快”做法對語(yǔ)文復習最為有效，切忌把復習課當練習課，答案過(guò)幾天再貼在墻上讓學(xué)生自己去對�？傊�，對語(yǔ)文復習課，我們要有這幾個(gè)自我追問(wèn)：講練改評是否“短平快”？
課堂講授是為了重難點(diǎn)的突破嗎？練習是自己設計和篩選的嗎？改評能否做到在課內進(jìn)行？如果能做到，那么復習就是有效的，如果做得比較好，那么復習就是高效的�？傊�，我們力爭不浪費每一個(gè)四十分鐘，要使學(xué)生覺(jué)得，語(yǔ)文復習課確實(shí)能使他們有很大提高。
3、研究語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，制定科學(xué)的備考策略，提高備考的科學(xué)含量。
我們根據語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，把考試內容分為識記類(lèi)和理解運用兩大類(lèi)，針對各板塊復習內容的`目標和特點(diǎn)，采用有效而靈活的復習手段。單一的練講練講再練講，對語(yǔ)文科的復習并不見(jiàn)得有多大成效，因為語(yǔ)文的閱讀和寫(xiě)作兩大板塊都是重在能力和素養的考查，單靠做題，對閱讀能力的提高作用并不大，我們倡導科學(xué)做題，做科學(xué)的題。針對不同復習目標采用不同的復習策略，目的決定手段，內容決定方法，提高備考的科學(xué)含量。
文言文復習內容基本是識記類(lèi)，復習的根本目的是擴大詞匯量增加語(yǔ)言積累，我們就把復習用的材料當做積累詞匯的依托材料來(lái)使用，每做一篇文段練習都要整理出應該識記的詞匯，而非只是做會(huì )那幾道題目，評講的重點(diǎn)亦應放在幫助學(xué)生回憶、整理、擴充積累上，加強誦讀是有效的手段，默默地做題未必就有出聲閱讀有效。再如現代文閱讀，宜重在發(fā)揮它的閱讀功能上，首先它是閱讀材料其次才是做題的材料。
高考的閱讀命題，無(wú)非兩大指向，一是指向文本內部的言語(yǔ)內容，文章寫(xiě)了什么，二是指向文本的言語(yǔ)形式，文章是如何寫(xiě)的以及這樣表現的好處。前一內容，需學(xué)生潛進(jìn)文本獲取，這需要學(xué)生以讀者身份進(jìn)入文本進(jìn)行真實(shí)的閱讀，老師的講解絕不可以代替；后一內容，就需要教師的有效講解與點(diǎn)撥，因為它主要屬于知識性?xún)热�。諸如此類(lèi)。我們必須明確，哪些內容是需要反復講解哪些是需要學(xué)生自己進(jìn)入哪些是需要幫助記憶規納整理，總之，目的決定手段，內容決定方法，語(yǔ)文備考一定要講求科學(xué)性，備考要從體力化向腦力化轉化，我們的成績(jì)才可能持續走高。
高考備考工作總結 篇2
20xx年高考我校生物成績(jì)又創(chuàng )新高，又一次實(shí)現了跨越式提升。這一成績(jì)的取得，得益于學(xué)校優(yōu)化管理、系統協(xié)調、科學(xué)指導的高考備考指導思想；得益于學(xué)校依托新課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于高三全體生物教師團結協(xié)作，真情奉獻，群策群力，努力拼搏，是我們不甘平庸，銳意進(jìn)取，腳踏實(shí)地、辛勤耕耘的結果。
一、xx年高考成績(jì)
20xx年我校生物高考成績(jì)與20xx年相比，又有很大的突破，131分1人，120分以上8人，110分以上63人，100分以上141人，平均分93分，王瀟瀟同學(xué)以131分的優(yōu)異成績(jì)奪得全市生物科狀元，實(shí)現了生物單科全市最高分四連冠。高三生物備課組被評為陽(yáng)江市高考優(yōu)勝備課組。
二、備考做法
�。ㄒ唬�、推行扎實(shí)、精細的備考策略，全方位提高備考實(shí)效
經(jīng)過(guò)多年的備考實(shí)踐、總結和提升，我科組在高考備考方面已探索出了一套行之有效的備考方法：
1、打好雙基，培養能力
新課程標準出臺后，對教材內容作了較大調整。如何才能抓好基礎，培養能力，是高考復習中師生要把握的關(guān)鍵。我們的體會(huì )是：要抓知識的系統性、復習的針對性、操作的具體性和有效性，把那些需要長(cháng)時(shí)間訓練才能形成能力，分值相對較高的知識點(diǎn)作為重點(diǎn)、熱點(diǎn)，貫穿于復習的全過(guò)程，多角度、多層次考查，使之不斷得到強化訓練，綜合提高，突出重點(diǎn)。從具體操作上講，我們研究熱點(diǎn)主要通過(guò)三條途徑：一是研究《考試說(shuō)明》，研究它所規定的考試內容、能力要求、試卷結構；二是研究高考試卷，研究每一項知識點(diǎn)在高考試題中的具體反映。如果孤立地看某一年的高考試卷也看不出什么東西，但把近幾年的試卷放在一起研究，就可以看出各部分知識點(diǎn)在命題時(shí)的基本特點(diǎn)和發(fā)展趨勢；三是研究學(xué)生答題狀況，師生共同建立錯題檔案，分析其主要得失及形成原因，積累解題經(jīng)驗，掌握解題技巧，以求復習的針對性和實(shí)效性，切實(shí)做到遵循大綱但不拘泥于大綱，做到不隨意拓寬加深，擺脫題海，避免陷入偏、難、怪的歧途。
2、立足常規，抓好分層次教學(xué)
本屆高三，我們對各種分層教學(xué)要求更嚴格，更注重實(shí)效，并以“精細培養”為要點(diǎn)，對高三教學(xué)班的授課情況及學(xué)生成績(jì)進(jìn)行跟蹤和檢查，收到很好的效果。對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的“精細培養”是本屆備考的新策略之一。尖子班增加了對尖子生弱科的家教式課外輔導，使尖子生優(yōu)勢科目更強，弱科也不弱。對臨界學(xué)生側重加強其弱科的學(xué)習，讓學(xué)生及時(shí)補上“缺腿科目”。事實(shí)證明，這種方法是富有成效的。
3、精選習題，強化訓練，提高復習的有效性
如果對于成套的模擬題，不分質(zhì)量的高低，不結合自己的教學(xué)實(shí)際與學(xué)生的水平實(shí)際，不結合自己的整體復習備考方案，便鋪天蓋地全部發(fā)給學(xué)生做，雖然也相應地提高了學(xué)生的能力，但這些能力沒(méi)有形成具有預見(jiàn)性與針對性的合力，學(xué)生做得煩，教師改得膩，備考效率低下，事倍功半。怎樣才能走出這種誤區，我們的具體做法是：教師立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習題，以“選題要精細，密度要適度，難度要適宜，反饋要及時(shí)”以及“確保中檔題拿高分，帶動(dòng)低檔題拿滿(mǎn)分，沖擊高檔題拿多分”為原則，落實(shí)有效訓練。教師要善于下“�！边x題，在巧字上下功夫，在精字上做文章，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機械重復，確保訓練材料的'質(zhì)量。教師要探究變式，追求試題的新穎性。所選習題要有梯度、設置障礙，設置問(wèn)題的新情境，從訓練中提高接受新信息和應用新信息的能力。教師講評時(shí)要講究試題的實(shí)效性，不限于就題論題，而是就題抓考點(diǎn)知識，啟迪解題思路，揭示解題規律，點(diǎn)撥解題技巧。注重一題多解，使學(xué)生真正一題一得、一題多得、由此及彼、舉一反三。
�。ǘ�、凝心凝力，構建團結戰斗的和諧集體
高三生物備課組是一個(gè)和諧的集體，更是一個(gè)極富戰斗力的集體。在備考過(guò)程中，創(chuàng )造了和諧寬松的工作氛圍，充分發(fā)揮了各老師的主觀(guān)能動(dòng)性，既有分工，又有協(xié)作，不論是學(xué)業(yè)精深的老教師，還是年富力強的教學(xué)中堅，抑或是初出茅廬的青年才俊，都能各盡所長(cháng)，竭盡全力，心往一處想，勁往一處使，形成了一個(gè)精誠團結、榮辱與共、相互激勵、積極進(jìn)取的合力群體。備課組依據高考的特點(diǎn)和要求，加強集體備考研究，注重分工合作，打整體戰，教師置家庭和個(gè)人的困難于不顧，一心撲在教學(xué)上，盡管工作很忙，壓力很大，但毫無(wú)怨言，兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干。碰到問(wèn)題，遇到困難，得到經(jīng)驗，都坦誠地相互交流，共同探討。教學(xué)進(jìn)度、練習題量、考試次數都得到科學(xué)的安排和調控，使整個(gè)備考工作有條不紊。
三、存在的問(wèn)題和努力方向
無(wú)庸諱言，在探索高考備考教學(xué)模式的過(guò)程中，我們也走了不少彎路，留下了不少遺憾，如尖子生數量不多，個(gè)別尖子生在高考中還沒(méi)有發(fā)揮出自己的真正水平，心理健康教育還沒(méi)有做到位，盡管我們也給學(xué)生講了應試心理和技巧，但個(gè)別學(xué)生在高考中還是高度緊張，沒(méi)有發(fā)揮出應有的水平。當然，高考備考是一項艱苦的系統工程，我們仍然存在著(zhù)很多不足，在新的一年高考備考中，我們還要不斷總結，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng )新，爭取來(lái)年又是一個(gè)豐收年。
高考備考工作總結 篇3
大家好，我把6班的高考情況給大家匯報一下，不當的地方請批評指正。
高三6班今年高考參加人數49人，雖然老師和學(xué)生都經(jīng)過(guò)了艱辛的付出，但成績(jì)依然沒(méi)有達到預期的結果。本屆學(xué)生基礎較差，取得這樣的成績(jì)也不容易，與領(lǐng)導正確的引領(lǐng)和師生共同的努力，家長(cháng)積極的配合密不可分，下面談?wù)剛淇嫉?一些做法。
學(xué)生方面，首先是端正思想，樹(shù)立信心，利用多種方式為學(xué)生明確方向，鼓足干勁，排憂(yōu)解難;其次是強化紀律，加大班級管理和養成教育力度，讓學(xué)生養成良好的生活習慣，學(xué)習習慣，所有的任課老師齊抓共管，學(xué)生從宿舍，早讀，跑操，上課，午后復習，晚自習等方面都嚴格要求;再次是因材施教，科學(xué)管理，公平公正對待每一位學(xué)生。
任課老師方面，首先有一個(gè)團結務(wù)實(shí)的班級教師團隊，工作氣氛好，互相促進(jìn)，互相幫忙，有問(wèn)題擺在當面，不存私心，領(lǐng)導和老師之間，老師和學(xué)生之間的關(guān)系非常融洽;其次是具有奉獻精神，每個(gè)老師都關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步當做自己的第一要務(wù);再次是工作針對性強，任課老師緊緊團結在班主任周?chē)�，共同研究學(xué)生，出思路想辦法，所有的工作都是有的放矢，備考效果明顯，大家集思廣益，取長(cháng)補短，真正構成了一個(gè)戰斗力強的班級任課團隊。
面對共同努力的結果，我們固然欣喜，但反思我們在教育教學(xué)中存著(zhù)一些不足之處，因此在以后的工作中應加強以下幾個(gè)方面。
1.加強教學(xué)教研力度，提高課堂效率，尤其是想辦法讓學(xué)生在課堂40分鐘之內獲得更多的知識。
2.及早培養成績(jì)低下的學(xué)生，尤其是偏科生，擴大跟蹤學(xué)生的面，構成一個(gè)比學(xué)趕幫的團體。
3.加強學(xué)生情感，價(jià)值觀(guān)的培養，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.注重學(xué)習方法，給學(xué)生教會(huì )科學(xué)的學(xué)習方法。
xx年高考已經(jīng)過(guò)去，回首一年，我們無(wú)怨無(wú)悔，展望未來(lái)，我們相信，一中的未來(lái)會(huì )更加輝煌。
高考備考工作總結 篇4
一學(xué)期來(lái)，在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，高三全體教師發(fā)揚勤學(xué)苦教精神，認真落實(shí)各處室工作計劃，認真做好本年級教育教學(xué)管理工作，采取了一系列切實(shí)有效的措施，為高考取得優(yōu)異成績(jì)奠定了堅實(shí)的基礎，現總結如下：
一.工作思路：
心中有標：以制定的奮斗目標為依據，強化目標意識，狠抓過(guò)程管理與落實(shí)。
目中有人：以尖子生、希望生、專(zhuān)業(yè)生和問(wèn)題生為重點(diǎn)關(guān)注對象，強化盯人意識，要求“包干到戶(hù)”。
側重基礎：以基礎過(guò)關(guān)為抓手，以課本復習為依靠，立足基礎題，面向全體學(xué)生。
強化訓練：確保每周一次專(zhuān)題訓練，每?jì)芍芤淮稳嬗柧�，每月一次綜合考試。
二.工作要求：
1、教學(xué)方向上確保高考導向、教材大綱和班級學(xué)生吃得準;
2、時(shí)間上保證教師按時(shí)上班，來(lái)則坐得住，坐則認真備課、勤于輔導;
3、教學(xué)方法上要求教師教得活，善于調動(dòng)學(xué)生狀態(tài)，激活課堂氣氛，提高教學(xué)效率;
4、紀律規范上要求教師以身作責，嚴格自身行為規范，同時(shí)抓好學(xué)生的行為規范、課堂紀律與考風(fēng)考紀等。
三.工作措施：
(一)年級管理
1、首先要求年級班子成員以身作則，齊心協(xié)力，合理分工，明確職責，積極思考，重視操作，狠抓落實(shí)。年級班子成員沒(méi)做好或出現教學(xué)事故，該罰則罰，該扣則扣，正所謂“正人先正己”，管好自己才能管好別人。
2、其次加強師德師風(fēng)教育，要求老師做到對學(xué)校講責任，對個(gè)人講自律，對學(xué)生講愛(ài)心，對同事講協(xié)作，對工作講效率，禁止教師在正常工作時(shí)間內參加娛樂(lè )活動(dòng)，禁止教師在辦公室玩電子游戲或上網(wǎng)聊天。
3、重點(diǎn)抓好藝術(shù)體育特長(cháng)生教學(xué)管理，這為學(xué)校高考實(shí)現“多條腿”走路打下了堅實(shí)的基礎。專(zhuān)業(yè)考試前，重點(diǎn)抓專(zhuān)業(yè)，文化課也不放松，做到兩手抓;專(zhuān)業(yè)考試后，專(zhuān)攻藝術(shù)生文化課，從第二輪復習開(kāi)始，狠抓基礎知識復習，特別是抓好數學(xué)和英語(yǔ)成績(jì)的提升。
4、加強補差工作，晚自習正常放學(xué)后，針對部分學(xué)生再進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的集體輔導，校長(cháng)全程跟班，并安排老師輔導。
(二)班級管理
1、強調班主任早晚查班制度，尤其是周末補課時(shí)更要按時(shí)到崗。同時(shí)年級大力提倡班主任工作的創(chuàng )新，不斷探索班級管理的新思路、新方法，比如：“量化評比法”，“跟蹤法”，“包片蹲點(diǎn)法”等，收到了良好的管理效果。
2、落實(shí)學(xué)校的主題班會(huì )制度，充分發(fā)揮其教育功能。很多班主任讓學(xué)生自己組織召開(kāi)班會(huì )，公布一周班級情況，發(fā)揮了學(xué)生的自主管理能力，這本是有益的一面，但個(gè)別班主任也因此有時(shí)缺席班會(huì )課，這卻是不正確并且是不負責的做法。
3、在學(xué)生的日常行為規范教育上，我們除了動(dòng)員全體教師對之進(jìn)行教育外，還組織值日學(xué)生或值周班進(jìn)行監督檢查，查學(xué)生儀表，查學(xué)生證的配戴，查衛生狀況等等，同時(shí)還要求班主任加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)傳達學(xué)生在校學(xué)習和生活信息，或者利用召開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)機，爭取家長(cháng)最大限度的理解和支持，抓好學(xué)生管理。針對高三學(xué)情的不同，我們還把“天天唱”改成“天天讀”。
(三)生活財產(chǎn)管理：
我們以“服務(wù)育人，管理育人，關(guān)注細節，消除隱患”為工作目標，扎扎實(shí)實(shí)，開(kāi)展好各項工作，服務(wù)于教育教學(xué)大局。
1、在“服務(wù)育人”上，我們在生活區營(yíng)造了文明向上的文化氛圍，充實(shí)調整了生活區學(xué)生管理人員，及時(shí)收集學(xué)生在飲食、住宿等方面的意見(jiàn)，并向相關(guān)部門(mén)反映，解決學(xué)生后顧之憂(yōu)。
2、在“管理育人”上，我們狠抓了寢室的衛生、紀律、學(xué)風(fēng)、財產(chǎn)管理等，高三宿管會(huì )堅持每天一評比，每天一公布，在年級辦公室門(mén)邊懸掛小黑板，每周一總評，客觀(guān)公正地評出“示范寢室”、“整改寢室”。
(四)教學(xué)教研管理：
1、2月開(kāi)學(xué)初，詳細制定了高三教育教學(xué)工作計劃，積極探索符合學(xué)生的復習教學(xué)模式，認真抓好年級分層教學(xué)管理教學(xué)模式，認真抓好年級分層教學(xué)管理。
2、常規方面：
(1)、備課，我們要求各備課組開(kāi)學(xué)就制訂各備課組計劃，加強集體備課，保證教研時(shí)間。備課盡量做到“五有”、“四定”、“三統一”，“五有”即有計劃、有課題、有措施、有效果、有記載;“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人;“三統一”即統一教學(xué)內容、統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)測試。
(2)、上課，我們本著(zhù)“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的原則實(shí)施高三復習課教學(xué)，同時(shí)，組織好“英語(yǔ)聽(tīng)力”播放、“課前三分鐘”與“語(yǔ)文閱讀課”。
3、為搞好復習，我們和教科處一起組織了高三中青年教師的“教學(xué)沙龍”活動(dòng)，進(jìn)一步探討“如何上好一節復習課”。
4、抓考核、抓評學(xué)評教，做好兩周一測，一月一測，抓好四次市統測。每次測試都認真總結，評學(xué)生，評教師，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習積極性和教師的教學(xué)積極性。
5、領(lǐng)導重視，深入教學(xué)第一線(xiàn)。一年來(lái)，一把手李秉祝校長(cháng)親自主抓高三教學(xué)工作，積極參加集體備課，召開(kāi)高三教師專(zhuān)題研討會(huì )10余次，分層好、中、差召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )15余次，召開(kāi)體藝類(lèi)是師生座談會(huì )6次。改周練為兩周一練，對周練和市統測同樣重視，克服了出試卷考試總結影響復習進(jìn)度的矛盾。校領(lǐng)導牢牢的抓住高三工作的主動(dòng)權和領(lǐng)導權，做明白指揮員，積極研討工作中出現的問(wèn)題，提出了寶貴意見(jiàn)和建議。保證了我們教學(xué)目標和高考任務(wù)的順利完成。
高考備考工作總結 篇5
首先，要結合自己的實(shí)際情況
靜下心來(lái)分析一下自己各學(xué)科的優(yōu)缺點(diǎn)，不要盲從，更重要的是，總結自己各學(xué)科的弱點(diǎn)，針對弱點(diǎn)和不足來(lái)對癥下藥，提高自己。
怎么知道自己的弱點(diǎn)和不足呢?最好的辦法就是把自己以前做過(guò)的考練題出來(lái)再看一遍，主要是看沒(méi)有做對的部分，對這部分考題，最好能再做一遍，看會(huì )不會(huì )有障礙有問(wèn)題，有障礙有問(wèn)題那就不能放過(guò)。其實(shí)，會(huì )做的題在高考的考場(chǎng)上你也一定會(huì )做，最最關(guān)鍵的就是你不會(huì )做的部分，這就是你的分數增長(cháng)點(diǎn)，在最后的階段抓住了這些就是抓住了主要矛盾。沒(méi)有必要再去做更多的押題卷、押寶卷等等考題。因為考題實(shí)在是太多了，你一輩子也做不完，也沒(méi)必要再做那些題，關(guān)鍵是通過(guò)做題反映出來(lái)的問(wèn)題一定要解決。
不管現階段你多么想做新題，請記住，先把錯題再翻一翻。刷新題雖然會(huì )給你帶來(lái)成就感，但是刷錯題才是你的提分點(diǎn)。這個(gè)階段看的就是誰(shuí)未來(lái)錯得少。
第二，盡可能在最后的`一周內把課本知識在梳理一遍。
試試這樣做：先看看課本的總目錄有哪些知識，這就算是知識的框架，是一個(gè)人身體的骨架。當然，只有骨架是不行的，你還要看看子目錄，這就算是人體的血管，沒(méi)有血管骨架是沒(méi)有意義的。其次再看看子目錄下面的大標題，小標題，這就算是血管中的血液，最后在快速的瀏覽一下課本的詳細內容，這就是人身上的肌肉，這樣系統的梳理一遍課本，才能使課本上的基礎知識系統化和整體化，才能真正的掌握基礎知識。因為高考題目中，80%都是基礎知識題，我們只要拿到了這80%的基礎題，我們的成績(jì)就很高了。
在這個(gè)階段，基礎較差考生在時(shí)間安排上面，少一點(diǎn)攻難題，多一點(diǎn)翻一下自己薄弱板塊的知識，效果會(huì )更好。高考無(wú)論怎么考，怎么靈活，最終還是考課本上的知識，掌握好基礎知識，才能應對不同面目的題目。
第三，就是調整自己的心理。
在高考時(shí)，我們更多的希望自己能超常發(fā)揮，考個(gè)好成績(jì)。試想想看，到底能有幾個(gè)考生是真正的超常發(fā)揮?很少很少。那么，我們就積極的調整好自己的心態(tài)，不求超常發(fā)揮，只求正常發(fā)揮。只要正常發(fā)揮了，就對得起自己，對得起家長(cháng)和老師，不是嗎?那我們有什么好緊張的，有什么好怕的?緊張、恐懼和焦躁不安往往是自己嚇唬自己，結果反倒影響了我們的正常發(fā)揮。穩定自己的心理，多和同學(xué)、朋友進(jìn)行交流、溝通對穩定自己的情緒大有好處。多和老師、家長(cháng)交流，他們都是過(guò)來(lái)人，多聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)建議對給我們減壓降負有好處。多用好的結果安慰鼓勵暗示自己，這樣就能輕裝上陣，往往能取得好的成績(jì)。
這個(gè)階段，緊張、焦慮、心煩是大部分高考生都有的情況，所以請淡定，當你緊張的時(shí)候，其他人也在緊張，不過(guò)，如果你能在緊張的時(shí)候，忍著(zhù)情緒去多記一個(gè)單詞，多看一個(gè)公式，那么，你就比同樣緊張的同學(xué)多一點(diǎn)勝算的機會(huì )。是不是呢?
第四，調整好自己的生理。
在這點(diǎn)上我們每個(gè)考生都應該注意，調整好自己的生理就是要把自己的作息時(shí)間和高考的作息時(shí)間吻合起來(lái)，以高考的時(shí)間作為自己近期的作息時(shí)間，調整好自己的生物鐘，使自己的精神興奮點(diǎn)和情緒興奮點(diǎn)能與高考的時(shí)間相吻合。所以，在這最后的時(shí)間里，不要休息的太晚，不要過(guò)度疲勞以免影響自己的精神和情緒。
最近特別多各種模擬考，越是這個(gè)時(shí)候，越是要以高考的態(tài)度來(lái)面對，調整自己是生物鐘，可以稍微早點(diǎn)睡，然后早點(diǎn)起來(lái)，讓自己在白天的模擬考時(shí)候保持好的狀態(tài)，并保持這樣的狀態(tài)，一直延續到高考。
第五，飲食上要注意不要過(guò)分的追求營(yíng)養而打亂自己固有的生理規律，給自己的腸胃造成不必要的麻煩，還要注意不吃那些生、冷、硬、餿的食品，最好不要改變自己的飲食習慣，以免自己生病。
另外還要注意每天抽出30-40分鐘的時(shí)間和同學(xué)或父母一起運動(dòng)運動(dòng)，鍛煉鍛煉，給自己一個(gè)休息、放松、調整的時(shí)間。
高考備考工作總結 篇6
一晃，20XX年高考落下帷幕�；厥淄�，感慨萬(wàn)千。一個(gè)是太累了，每年都在高度緊張中度過(guò)，另一個(gè)是高興，運氣總還是不錯，努都獲得了回報。
一、估分成績(jì)：
高考地理成績(jì)令人滿(mǎn)意。
高分數喜人。今年的地理考題，難度較大，陷阱多，對學(xué)生的能力要求高。地理題選擇題人為陷阱多，對學(xué)生的審題能力要求很高，在考場(chǎng)氛圍下，十分容易失誤；
主觀(guān)題要求學(xué)生針對性強，要求答題完整，要求地理氣息濃厚，要求學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題，確定好答題方向。在方向明確的背景下，運用地理語(yǔ)言，對所提供現象進(jìn)行針對性，規范性作答。
主觀(guān)題批改很?chē)�，與標準答案扣上的才能得分。今年的地理題，得分很難。
我校估分在70分以上的學(xué)生22個(gè)，尖子生王琦估分80，申慧英79等，特長(cháng)生：孟媛媛77等，自主招生：楊慧群75。
尖子生、特長(cháng)生和整體情況都令人欣慰。
二、備考得失
現在坐下來(lái)，一年來(lái)的往事都像電影似的，一幕幕重現，有無(wú)所適從的迷茫，有勢如破竹的暢快，總之備考是在有條不紊中展開(kāi)的，各階段計劃都實(shí)實(shí)在在的落實(shí)下去了，每個(gè)階段出現的問(wèn)題都及時(shí)捕捉到了，同時(shí)都實(shí)施了相應的措施應對，效果都還不錯。經(jīng)受了高考的洗禮，可以自豪的說(shuō)，我們的復習策略和高考的思路是吻合的。我們的學(xué)生是用了較少的精力獲得了較好的成績(jì)。
1、準備工作充分全力以赴。
一年來(lái)，在學(xué)校全力備考的大背景下，我們的地理備考可以說(shuō)是竭盡全力。滿(mǎn)腦子都是地理，滿(mǎn)腦子都是高考，滿(mǎn)腦子都是學(xué)生，生活和工作分的不是很清楚，整個(gè)一年是用心在澆灌。所幸，沒(méi)有白付出。
2、計劃周詳，符合高考和學(xué)生實(shí)際，備考效果很好。
我們高三備課組在xx年7月初，就根據xx年的備考得失，制定了詳細的一年備考工作計劃，9月初，又修訂了第一輪復習計劃，2月初修訂了二輪復習計劃，一模以后，根據學(xué)校的備考計劃修訂了二輪復習計劃和考前一個(gè)月備考計劃。每個(gè)階段的計劃都有明確的目的。每個(gè)階段結束后，都根據學(xué)生的實(shí)際做修訂。
第一輪復習中，重點(diǎn)放在基本概念的講解上，在概念理解的基礎上，通過(guò)記憶基本分類(lèi)建立學(xué)生知識體系。
加強學(xué)生對地理原理領(lǐng)悟的練習創(chuàng )造更多的機會(huì )讓學(xué)生講解原理。強調用綜合性的思想思考地理問(wèn)題。由于復習時(shí)間緊，現在看來(lái)在課堂上創(chuàng )設更多機會(huì )讓學(xué)生講解、內化這方面做的還是不夠。
加強學(xué)生應用區域地圖和各種圖表的能力訓練。
利用區域地圖探討一地區域特征和兩地的區域比較的訓練，強調用區域的思想思考地理問(wèn)題。
進(jìn)行人地觀(guān)念教育，學(xué)會(huì )應用最基本的地理原理客觀(guān)評價(jià)人類(lèi)的各種活動(dòng)。以上幾方面貫穿了我們一輪復習的始終，其中和學(xué)生固有的原意做題的復習觀(guān)念有很大的沖突。
第二輪復習：針對學(xué)生一摸出現的問(wèn)題審題失誤太多、主觀(guān)題答不全的問(wèn)題，我們調整了二輪復習方案，把重點(diǎn)放在兩個(gè)方面。
一方面是幫助學(xué)生建立答題模板在梳理知識主干的過(guò)程中，引導學(xué)生抽象出答題模板找些實(shí)際案例加以熟練運用。
另一方面，加強學(xué)生客觀(guān)性審題的訓練。
考前一個(gè)月，我們減少了講課的時(shí)間，讓學(xué)生做兩件事：
一是一思考為主，內化我們師生總結出的所謂答題模板，內化的標準是忘記模板，但是心中還有模板這一點(diǎn)做起來(lái)也是很困難。
第二點(diǎn)，就是少做題，做錯題，找出錯因這一點(diǎn)也是很困難。
3、對學(xué)生情況了解準確及時(shí)，應對方案切合實(shí)際，卓有成效。
由于學(xué)生少，批改量較小，所以我們做到了全批。這樣對學(xué)生的情況了如指掌。因此我們的心跟著(zhù)學(xué)生的波動(dòng)而波動(dòng)，雖然增添了很多的苦惱，但是，正是因為這份了解，在痛苦中想了很多應對辦法，我們的心在波動(dòng)，我們孩子的成績(jì)卻在波動(dòng)中上升。
4、下功夫精選習題，事半功倍。推廣兩遍做題法，既弄懂題中設計的知識點(diǎn)，有弄清楚題中要訓練的思維點(diǎn)。
有感于高考題題量小，不追求覆蓋面，以能力為意的特點(diǎn)，我們一開(kāi)始就灌輸了，寧愿少做題，也要把課本蘊藏的原理搞透的理念，力求把地理原理變成學(xué)生的常識。因為時(shí)間是有限的，要做到這一點(diǎn)，就需要減少題量。在這方面，遇到了傳統觀(guān)念的挑戰學(xué)生已經(jīng)習慣了通過(guò)做題獲取知識，而且各科作業(yè)量都很大，學(xué)生很難做到每天分些時(shí)間給沒(méi)有練習題的地理。在這方面做了不少學(xué)生的工作，也做了不少的妥協(xié)。
妥協(xié)的結果是，我們承諾給學(xué)生高質(zhì)量的習題，因此要求學(xué)生做兩遍習題。第一遍要求學(xué)生在考場(chǎng)狀態(tài)下作對題，我們改過(guò)以后，要求學(xué)生把錯題找出，把稀里糊涂作對的題也找出，在第二遍做的時(shí)候，不僅要改過(guò)來(lái)，還要找出錯因：知識點(diǎn)錯誤、思維方式錯誤、馬虎、審題的錯誤。
5、要求學(xué)生在這四點(diǎn)上做好記錄。
說(shuō)實(shí)話(huà)，只有一些習慣好的，聽(tīng)話(huà)的才能做到這一點(diǎn)，但是我們深信，這種訓練能減少考場(chǎng)緊張狀態(tài)下的失誤。
我們堅信，最后考場(chǎng)上的失誤一定不是知識上的失誤，也不是原理運用的失誤，而是不能做到客觀(guān)性審題造成的失誤，就是所謂的馬虎。
要學(xué)生聽(tīng)我們的建議，我們必須加強習題的思維含量和復習針對性，所以所有的習題都是經(jīng)過(guò)加工了的。這方面的工作量是太大了，但是我們堅持下來(lái)了。自信效果是很好的。5、研究考綱，研究近三年考題，捕捉高考變化信息，及時(shí)應對。十分重視外出學(xué)習和教研的機會(huì )，十分重視各地的高考信息卷子。
我們沒(méi)有參加所有的教研會(huì )，但是我們和教研員的聯(lián)絡(luò )暢通無(wú)阻。我們沒(méi)有機會(huì )更多的而外出學(xué)習，但是我利用了外出的一分一秒。
我們沒(méi)有給學(xué)生做很多的套題，但是我們研究各地的`套題。
我們在二輪復習中，練習了xx兩年的全國各地考題，明確要求學(xué)生領(lǐng)悟高考出題的思路和答案的組織思路。
6、鼓勵學(xué)生提問(wèn)，耐心解答學(xué)生提問(wèn)。隨時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，歸正學(xué)生學(xué)習思路，指導學(xué)法。對于個(gè)體學(xué)生的問(wèn)題，我們鼓勵學(xué)生積極提問(wèn)，大膽提問(wèn)。
要求學(xué)生有問(wèn)題本，每周收一次問(wèn)題本，主要目的是了解學(xué)生的實(shí)際，但是學(xué)生提的問(wèn)題往往都不著(zhù)邊際，但是客觀(guān)上訓練了學(xué)生的求異思維。
學(xué)生的問(wèn)題，我們都給了答復，其實(shí)更多的是指導學(xué)法。
隨時(shí)隨地的對遇到的學(xué)生以聊天的方式有針對性的點(diǎn)撥。只要是在走廊遇到學(xué)生，都會(huì )問(wèn)幾句，上課前和課后都找幾個(gè)學(xué)生問(wèn)問(wèn)。
有了這些溝通的方式，時(shí)間久了，學(xué)生對問(wèn)老師問(wèn)題不打怵，也敢于質(zhì)疑，思維上沒(méi)有條條框框。結果發(fā)現，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生成績(jì)都很好。
對尖子生和特長(cháng)生，王琦、申慧英、薛婧婷、孟媛媛、楊慧群、孔奕超等還有很多，8班所有的學(xué)生都一對一的指導過(guò)，這些孩子都很聰明，只要點(diǎn)到了其學(xué)習需要注意的地方，他們都會(huì )照做，提升的效果都很快。9班的大部也都指導過(guò)，不過(guò)有意思的是，9班學(xué)生地理學(xué)習很積極，我不讓他們多做題，他們很不理解，為了這個(gè)理念的溝通，我在9班專(zhuān)門(mén)溝通過(guò)好幾次，最典型的代表就是高洪林。經(jīng)過(guò)幾次考試失利后才愿意實(shí)施我們所要求的兩步做題法，詳細對比她的通過(guò)做題獲取知識（拋開(kāi)課本）的方法，才認同題可以少做，研讀課本認真思考卻不能少。
7、略有遺憾。
就是自己有針對性組織的考試少了點(diǎn)，考場(chǎng)氛圍內的專(zhuān)項訓練少了一點(diǎn)。
如果能把階段性發(fā)現的問(wèn)題，組織針對性強的試題，利用課堂時(shí)間模擬考場(chǎng)方式訓練，效果會(huì )更好。這也算是美中不足，好在學(xué)校的考試很頻繁。這方面的遺憾就很少了。
三、建議
1、第一輪復習很重要，做題的時(shí)間要少，不要在看重第一輪復習中的考試成績(jì)，要把重點(diǎn)放在基本概念的講解、基本分類(lèi)的記憶、地理原理建立學(xué)科知識體的理解上。要把訓練學(xué)生講解原理，舉例說(shuō)明，看圖說(shuō)話(huà)，精讀課本案例作為一輪復習的重點(diǎn)。要把學(xué)生的思路放開(kāi)。
2、第二輪復習重點(diǎn)是幫助學(xué)生梳理主干知識，一定要細致具體，不要模式化，同時(shí)讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )，把這些內化成主觀(guān)題的答題模板。
3、整個(gè)過(guò)程中都不要把做了多少題做為訓練的目標，也不是把做對了題做為目標，而是利用習題找出來(lái)錯題的原因。
錯題有四大原因：知識點(diǎn)錯誤、思維方式有偏差、審題不客觀(guān)（馬虎）、緊張）。
這四種錯因里，知識點(diǎn)錯誤不可怕，最后的高考考場(chǎng)上，很少有學(xué)生因為這個(gè)丟分。思維方式有偏差，這方面有很多學(xué)生都存在，通過(guò)主干知識梳理、內化就可以避免。馬虎，其實(shí)就是審題的客觀(guān)性不夠，主觀(guān)意識太重，這一點(diǎn)，要通過(guò)兩個(gè)方面克服，一就是做任何主觀(guān)題都不要給學(xué)生標準答案。相反要求學(xué)生根據習題的題設找出答題方向，在方向明確的基礎上列出答題提綱，最后結合題設有針對的取舍，最后應用地理術(shù)語(yǔ)規范作答。二就是做選擇題的時(shí)候要把選項作為題的重要組成，通過(guò)比較選項的方式作答。至于考試緊張，這點(diǎn)，我們老師可以說(shuō)是無(wú)能為力，還是靠學(xué)生自己的修為了。
4、平時(shí)一定要培養學(xué)生鉆研課本的好習慣�？记耙欢ㄒ舫鲆欢ǖ臅r(shí)間讓學(xué)生自我消化。
5、考前一定要有多方面的研讀各地信息，不放過(guò)任何一個(gè)感覺(jué)，找到了就去做，往往都能做對。
高考復習太殘酷——努力不一定成功!高考太殘酷非用心努力不可！寶劍都是用心血錘煉成的！
只要設定了目標，做好規劃，找尋有效的方法，用心去做，沒(méi)有做不好的事！
高考備考工作總結 篇7
20xx屆高中畢業(yè)班緊張忙碌的一年已經(jīng)結束了，現將一年來(lái)語(yǔ)文組備考工作做一總結，就備考工作中的經(jīng)驗教訓談一下自己的想法和反思。
首先，我們的備考工作有著(zhù)很強的思想指導和計劃安排，這是取得備考勝利的保證。高三開(kāi)學(xué)之初，我們就依據市教研室的復習計劃和學(xué)校的具體計劃按排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標、定任務(wù)。并且印發(fā)高考備考計劃學(xué)生版，讓學(xué)生切實(shí)做到心中有數。在備考相應階段，及時(shí)制定階段計劃、越計劃、周計劃，任務(wù)目標具體到天、具體到人，力求使每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在計劃指導下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節課每一個(gè)學(xué)生的有效復習，防止盲目低效。
在備考工作進(jìn)行中，依據具體情況，及時(shí)調整復習思路，修訂計劃。根據學(xué)生的具體復習狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有計劃的實(shí)施復習突破。例如在一輪復習檢測中，我們發(fā)現作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn)，影響了成績(jì)的提高。在接下來(lái)的.復習中，我們抓住作文小語(yǔ)段訓練和系統化訓練為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大進(jìn)步。針對小語(yǔ)段訓練過(guò)程中出現的例證精彩、而整文結構能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開(kāi)展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。
其次，在集體備課中，強調"一人為主，多人著(zhù)手，共同參與"的辦法。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設計必須嚴格執行。開(kāi)學(xué)出即把本組十三人分成五個(gè)小組，原則上是一位老教師帶動(dòng)一至二位新教師，形成一個(gè)小的備課整體，任務(wù)分配后由老教師負責統籌安排小組內工作，備出教學(xué)案上傳備課網(wǎng)或打印，再在備課組內討論修改定稿，上課使用。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個(gè)人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個(gè)人發(fā)展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著(zhù)挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來(lái)亦步亦趨，學(xué)無(wú)所得。
另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒(méi)有按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。適應新的教改形勢，我們率先在高三課堂上創(chuàng )造性地引進(jìn)"杜朗口教學(xué)模式"。針對高三語(yǔ)文復習的特點(diǎn)，我們把復習課規劃為自主習題課、展示反饋課、總結鞏固課三種課型。
高考備考工作總結 篇8
20XX年高考我校又創(chuàng )新高，又一次實(shí)現了高考成績(jì)的跨越式提升�；仡欉^(guò)去的一年，我們覺(jué)得成績(jì)來(lái)之不易。這一成績(jì)的取得，離不開(kāi)縣政府和教育主管部門(mén)的關(guān)心和支持，這一成績(jì)的取得，得益于學(xué)校優(yōu)化管理、系統協(xié)調、科學(xué)指導的高考備考指導思想；得益于學(xué)校依托新課改，因材施教，優(yōu)化課堂，以教研促備考，優(yōu)化資源整合；得益于高三全體教師團結協(xié)作，真情奉獻，群策群力，努力拼搏，是西中全體師生不甘平庸，銳意進(jìn)取，腳踏實(shí)地辛勤耕耘的結果。
20XX年高考已落帷幕，現將我校高考備考工作總結如下：
歷經(jīng)高考備考多年，與兄弟學(xué)校一樣，我校在高考備考工作方面已積累了相當豐富的經(jīng)驗，形成了一套行之有效的備考方法。20XX年備考伊始，學(xué)校就多次召開(kāi)高三年級科任教師研討會(huì )，認真分析高考命題趨勢，正確定位高考備考目標，落實(shí)精細備考原則，確立了“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在群體，關(guān)鍵在落實(shí)”的高考策略。要求各學(xué)科備考既要處理好基礎與能力以及三輪復習之間的關(guān)系，更要深入研究考綱、試題及高考動(dòng)態(tài)，向課堂45分鐘要效率，以扎實(shí)、精細、有針對性、有創(chuàng )造性為原則，切實(shí)提高備考質(zhì)量。同時(shí)，各學(xué)科認真研究高考信息導向以及我校學(xué)生實(shí)際，采取行之有效的措施增強考前訓練的實(shí)效性。各學(xué)科力爭在原有備考措施的基礎上，啟用新招，以實(shí)現高考成績(jì)的跨越式提升的奮斗目標。
1、優(yōu)化三個(gè)管理
抓好高三備考教學(xué)的管理，這是近年來(lái)西中備考的常規做法。本屆高三，我們對教師、學(xué)生的管理工作更嚴格，更注重實(shí)效，學(xué)校制定了《年級組備課制度》《西中教學(xué)常規要求》《高考獎勵方案及辦法》等規章制度，用制度來(lái)規范教師備考的各項工作。在復習教學(xué)的管理上，讓每位教師承擔一定的教研任務(wù)，堅持讓不同學(xué)科的教師每學(xué)期舉行一次大型的專(zhuān)題講座、高考信息報告會(huì )。通過(guò)轉變教學(xué)觀(guān)念，重點(diǎn)解決課堂效率低下的問(wèn)題，從而提高備考效率。我們要求高三任課教師做好“三個(gè)統一”，即教學(xué)進(jìn)度、訓練、講授內容的統一；“三個(gè)貼近”，即貼近高考目標與高考要求、貼近學(xué)生學(xué)習實(shí)際與生活實(shí)際、貼近學(xué)生心理；“三個(gè)突出”，即突出知識基礎、突出解題規范、突出能力培養；“三個(gè)加強”，即加強尖子生的學(xué)法指導，加強尖子生的心理調適，加強尖子生的薄弱學(xué)科；“三個(gè)研究”，即研究考綱說(shuō)明和高考信息，探求高考命題方向與特點(diǎn)，研究學(xué)生因材施教；“三個(gè)訓練”，即信息追蹤的訓練，糾錯重組題的訓練，模擬重組題的訓練。在抓好復習管理的同時(shí)，我們還加強對班主任的常規管理工作，要求班主任經(jīng)常組織召開(kāi)班級科任教師聯(lián)系會(huì )議，交流學(xué)生學(xué)習情況、思想動(dòng)態(tài)，共同做好培優(yōu)轉差工作。
對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的管理比常規管理更難，怎樣使每位學(xué)生的備考狀態(tài)和學(xué)校的期望值保持一致，這一直是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。
對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的管理，我們注重全程跟蹤。從校長(cháng)到教務(wù)主任，從班主任到科任教師，都把高三學(xué)生的狀態(tài)調控當作一件重要的事情來(lái)抓，通過(guò)狀態(tài)調控，個(gè)別扶植等措施對每位高三學(xué)生的紀律、學(xué)習、衛生、心理、情感等進(jìn)行全過(guò)程的追蹤，以保證每個(gè)班、每個(gè)學(xué)生都有良好的備考狀態(tài)。我們認為，對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的管理，除了強化“有形的管理”，也要關(guān)注那些“無(wú)形的調節”。如學(xué)生群體氛圍的調控、個(gè)別學(xué)生的`心態(tài)調節、學(xué)生應試心理調適等，都是關(guān)系到每個(gè)學(xué)生能否取得好成績(jì)的重要問(wèn)題，有時(shí)又很難用固定的模式去解決。在這個(gè)過(guò)程中，我們通過(guò)心理輔導教師和班主任協(xié)同做好學(xué)生個(gè)體的心理疏導工作，使學(xué)生能全身心投入，能輕裝上陣。另外，從學(xué)校領(lǐng)導、班主任以及科任教師，都非常關(guān)注各個(gè)時(shí)段學(xué)生的情緒波動(dòng)。每次模擬考試后，尤其第二學(xué)期一模后及高考前，及時(shí)對應考對策、答題技巧、科學(xué)飲食、心態(tài)調適、勞逸結合、注意安全等作具體的指導，使學(xué)生緩解緊張的情緒，消除學(xué)生身心上的“高原現象”。
2、做好三方面的溝通
西吉中學(xué)歷來(lái)以學(xué)風(fēng)優(yōu)良著(zhù)稱(chēng)，一方面學(xué)生大多數來(lái)自農村，來(lái)自農村的優(yōu)秀學(xué)生勤奮樸實(shí)，與城鎮學(xué)生優(yōu)勢互補，你追我趕，形成了班級和學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)。另一方面學(xué)校把管理工作落到了實(shí)處，使之“看得見(jiàn)，摸得著(zhù)”。學(xué)校加強了領(lǐng)導與科任教師之間的溝通。堅持開(kāi)好備課組長(cháng)會(huì )議，及時(shí)反饋了解教學(xué)情況，做到超前計劃，提前部署、及早安排，以最大限度發(fā)揮領(lǐng)導和教師的集體智慧。加強師生之間的溝通。要求教師做到深入學(xué)生，多傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲與意見(jiàn)，了解和掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。在思想上開(kāi)導他們，在生活上關(guān)心幫助他們，在學(xué)習上鼓勵他們，使他們對前途充滿(mǎn)信心，專(zhuān)心致志地投身到備考中去。對于臨界生，要求負責承包的教師每星期必須與之談心兩次以上。加強家校聯(lián)系。在高三學(xué)年里，我們召開(kāi)全校性的高三學(xué)生家長(cháng)會(huì )，使學(xué)生家長(cháng)了解學(xué)校的備考計劃、復習及要求，學(xué)生存在的問(wèn)題以及家長(cháng)如何做才能為考生提供幫助和服務(wù)等�！叭郎贤ā笔菇逃虒W(xué)工作緊密協(xié)調，形成合力，取得了最佳的教育效果。
3、協(xié)調五種關(guān)系
在高三備考過(guò)程中，學(xué)科搶時(shí)、學(xué)生偏科現象較突出，往往造成內耗，成為制約高考跨越式發(fā)展的“瓶頸”。學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)習、心理等狀況，聽(tīng)取班主任及科任教師的教學(xué)反映，著(zhù)力分析學(xué)情，打破瓶頸，減少內耗，協(xié)調好“五種關(guān)系”，注意各學(xué)科爭搶時(shí)間的問(wèn)題，協(xié)調學(xué)科間局部與整體的關(guān)系；注意教師指導與學(xué)生自主學(xué)習形成的矛盾，協(xié)調指導與主導的關(guān)系；注意教學(xué)上的兩極分化現象，協(xié)調好培養優(yōu)秀生與轉化學(xué)困生的關(guān)系；注意師生關(guān)系中情感、人文關(guān)懷的缺失，協(xié)調好教師與學(xué)生的關(guān)系；注意學(xué)生“開(kāi)夜車(chē)”、打疲勞戰的現象，協(xié)調好學(xué)習與休息的關(guān)系。
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