學(xué)校教師上半年工作總結
時(shí)光在流逝,從不停歇,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了,回顧這段時(shí)間,我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng),將過(guò)去的成績(jì)匯集成一份工作總結吧。那么如何把工作總結寫(xiě)出新花樣呢?下面是小編為大家整理的學(xué)校教師上半年工作總結,希望能夠幫助到大家。
學(xué)校教師上半年工作總結1
在新課程實(shí)驗的過(guò)程中,我們學(xué)校始終堅持“構建充滿(mǎn)生命活力的校園,創(chuàng )造促進(jìn)兒童發(fā)展的教育”這一理念,以教師隊伍建設為重點(diǎn),以課堂教學(xué)變革為主線(xiàn),以校本課程開(kāi)發(fā)為依托,以師生評價(jià)改革為突破口,注重校本培訓,強化校本研究;邊學(xué)習邊實(shí)驗,邊實(shí)驗邊反思,邊反思邊調整,邊調整邊提高;在探索中前進(jìn),在實(shí)踐中成長(cháng),在改革中發(fā)展,積極推進(jìn)新課程實(shí)施,扎實(shí)開(kāi)展新課程實(shí)驗。
一、抓住關(guān)鍵,加強教師隊伍建設
教師是課改實(shí)驗的主力軍,其理念與行為方式的轉變程度決定了課改的成敗。為實(shí)現“誰(shuí)最先掌握規則,誰(shuí)就能領(lǐng)跑”的目的,全面提高教師素質(zhì),我們明確了“以校本培訓促進(jìn)觀(guān)念轉變,以校本研究提高實(shí)踐能力”的教師隊伍建設思路。
。ㄒ唬┳⒅匦1九嘤,提升教育理念。
理念是行為的指南,是實(shí)踐的先導,建立在創(chuàng )新基礎上的課程改革,離不開(kāi)現代教育理念的支撐,離不開(kāi)教師對原有教學(xué)行為的深刻反思和對新課程的深刻理解。因此,教師觀(guān)念的轉變是實(shí)施新課程的前提和關(guān)鍵,實(shí)現觀(guān)念的轉變基礎是培訓。我校拓展培訓途徑,以“走進(jìn)新課程”為主題,以“四項結合”(網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與傳統學(xué)習相結合,外出培訓與校本培訓相結,學(xué)歷進(jìn)修與業(yè)務(wù)進(jìn)修相結合,專(zhuān)業(yè)學(xué)習與綜合學(xué)習相結合)為實(shí)施策略,以“科研論壇”為載體,開(kāi)展了多形式、多層面的新課改培訓學(xué)習,為教師重塑課程觀(guān)奠定了扎實(shí)的基礎。
。ǘ⿵娀1狙芯,促進(jìn)教師成長(cháng)。
教學(xué)研究向學(xué);貧w,向教師回歸,向教學(xué)實(shí)踐回歸,是當今世界教學(xué)研究發(fā)展的共同趨勢。因此,我們以強化校本研究為抓手,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
1、以“實(shí)踐—反思”為基本途徑,注重教師提高的“生成性”。
在新課程實(shí)驗中,我們主張教師“邊實(shí)驗邊體驗,邊體驗邊反思,邊反思邊總結”,讓教師在實(shí)踐中體驗,在體驗中感悟,在感悟中提高,注重教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的“生成性”。
2、以“自我更新”發(fā)展為策略,突出校本教研的“師本化”。
在校本教研建設中,我們堅持以教師個(gè)性發(fā)展為本,主張“一切為了教師的發(fā)展”,突出校本教研的層次性與自主性,注重教師參與校本教研的積極性,強化教師個(gè)體在校本教研中的“個(gè)性發(fā)展”,關(guān)注教師本人自主化因素在自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中所起的不可替代的作用。
3、健全校本教研組織制度,堅持“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略,促進(jìn)校本教研的扎實(shí)開(kāi)展。
4、與教育科研同行,構建課題研究式校本教研活動(dòng)。
作為一名教師,我們的優(yōu)勢在于自己是教育過(guò)程的當事人、教育活動(dòng)的直接實(shí)踐者,我們擁有大量教育教學(xué)的第一手材料,同時(shí)又面臨著(zhù)教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。針對新課程實(shí)施過(guò)程中,新情況、新問(wèn)題層出不窮的現象,我們實(shí)施課題帶動(dòng)策略,把課改實(shí)驗建立在教育科研基礎上,以“新課改實(shí)踐中的問(wèn)題”為科研起點(diǎn),開(kāi)展科研、教學(xué)、培訓三位一體的課題研究模式,引導每一位實(shí)驗教師進(jìn)入研究狀態(tài),不斷研究和解決課改實(shí)驗中的問(wèn)題。實(shí)現了理論灌輸向理論與實(shí)踐相結合的轉變,實(shí)現被動(dòng)培訓向自覺(jué)行為的轉變,促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。本學(xué)期,以“新課改問(wèn)題”為起點(diǎn),我們申報了“”等課題。
5、搭建交流展示平臺,煥發(fā)校本教研活動(dòng)的生機與活力。
。1)積極開(kāi)展新課程課堂教學(xué)研討及評比活動(dòng)。
本學(xué)期,我們開(kāi)展了新課程實(shí)驗教研課節。通過(guò)評析與交流,促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力的提高。
。2)重視深層次的課后反思。
本學(xué)期,全校教師每人撰寫(xiě)了新課改教育教學(xué)論文、優(yōu)秀教案及教學(xué)反思等1—2篇,并推薦30余篇優(yōu)秀論文及教案、反思參加市級以上評選。推薦參加省、市論文、教案評選中,共有25篇分獲一、二、三等獎。
。3)積極積累新課程改革中取得的成果。
本學(xué)期我校將新課程改革實(shí)驗中取得的成果經(jīng)過(guò)收集、整理,匯編成《中樞二小校本部新課程實(shí)驗成果集》,在仁懷教育界廣泛傳閱,受到上級領(lǐng)導和廣大師生的好評。
6、加強課堂教學(xué)研究,促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉變。
我們的教師不但要具有新課程理念,而且必須具有與教學(xué)理念相一致的教學(xué)行為。我校重視課堂教學(xué)研究,努力實(shí)現教師自身課堂教學(xué)行為的轉變。本學(xué)期為響應市教育局“新課程課堂大練兵”的號召,我校教師人人參與。通過(guò)評析與交流,促進(jìn)了教師課堂教學(xué)能力的提高。
二、把握重點(diǎn),倡導學(xué)習方式轉變
先進(jìn)的教育理念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式來(lái)體現,再好的教學(xué)改革設想也必須在課堂教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現和完善,課程改革的落腳點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此,我們立足課堂,通過(guò)改變教師教學(xué)模式和教學(xué)行為來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習方式的改變。
1、轉變教師角色,構建民主、平等的新課堂。
教與學(xué)方式的根本轉變,是此次課程改革的一個(gè)重要目標。在課改實(shí)驗中,我們通過(guò)各種方式,努力實(shí)現教師角色的轉變。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐,從新教師匯報課、課題研究課以及隨堂聽(tīng)課中,我們看到了師生關(guān)系有了很大程度的改變,我校教師與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流,與學(xué)生交朋友,成為完成學(xué)習任務(wù)的合作伙伴,突出了學(xué)生的主體地位。
2、轉變學(xué)生學(xué)習方式,構建合作、互動(dòng)的新課堂。
新課程要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái),改變學(xué)生學(xué)習方式,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,著(zhù)眼于對學(xué)生綜合能力的培養。為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)平等、和諧、互動(dòng)、合作的學(xué)習環(huán)境,我們看到也體驗到了學(xué)生學(xué)習方式的根本轉變。
三、凸現亮點(diǎn),推進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)
國家“三級課程”管理的實(shí)施,意味著(zhù)原來(lái)屬于國家的課程開(kāi)發(fā)權力部分下放給學(xué)校和教師。本學(xué)期,在樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的'新課改理念下,結合我校實(shí)際擬定了學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)計劃。
四、突破難點(diǎn),探索評價(jià)體系構建
評價(jià)機制制約了教育教學(xué)過(guò)程的變革。在本次新課程改革中,完善課程評價(jià)是一大難點(diǎn),又是一大重點(diǎn)。本學(xué)期,我校改變了評價(jià)方式,探索一條“加強過(guò)程性評價(jià),有利于促進(jìn)教師教育觀(guān)念和行為改變,重視學(xué)生潛能發(fā)展,尤其是有利于學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力發(fā)展”的評價(jià)思路,堅持“以人為本、促進(jìn)發(fā)展、強化激勵、多元參與“的評價(jià)原則。在評價(jià)中,要求著(zhù)力體現評價(jià)方式多樣靈活,又簡(jiǎn)便易行有實(shí)效。評價(jià)的過(guò)程又能成為管理者、教師、學(xué)生和家長(cháng)都能積極參與的交互活動(dòng)。
學(xué)校教師上半年工作總結2
剛剛還是初春乍暖,現在卻是夏日炎炎。時(shí)間過(guò)的好快!緊張忙碌的一學(xué)期很快就要過(guò)去了,回顧本學(xué)期的工作真是繁忙而有序。在市教育局教研院的總體部署下,在各基層學(xué)校的大力支持下,在同事的共同努力下,圓滿(mǎn)的完成了工作任務(wù),下面就整個(gè)工作情況反思總結如下:
一、以項目培訓為契機,多渠道提高農村教師專(zhuān)業(yè)能力
農遠培訓,我縣安排了農村小學(xué)、中學(xué)(語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科)教師550人參加培訓,教師們非常珍惜學(xué)習機會(huì ),認真學(xué)習每一專(zhuān)題,完成網(wǎng)上互動(dòng)交流,針對本學(xué)科內容提問(wèn)題、回貼子、上傳學(xué)習日志。根據所教學(xué)科特點(diǎn)、結合網(wǎng)上必修課程的學(xué)習,以落實(shí)課標和有效教學(xué)為主題、設計一節課教學(xué)詳案,并通過(guò)對一個(gè)選修專(zhuān)題學(xué)習,基于對本專(zhuān)題學(xué)習的認識和收獲,結合工作實(shí)際寫(xiě)一篇學(xué)習感悟。通過(guò)學(xué)習增強農村教師終身學(xué)習的意識。提高了農村教師的課程執行能力。針對課程改革的難點(diǎn)問(wèn)題與困惑,開(kāi)展網(wǎng)上交流與合作,切實(shí)提高了農村教師的課程理解和實(shí)施能力。
鄉村教師進(jìn)名校,我們安排了十七個(gè)農村骨干教師到哈市復華小學(xué)培訓。利用為期十天的學(xué)習時(shí)間,通過(guò)跟崗培訓、教師自修、團隊研修、網(wǎng)上論壇等多種形式最大限度地使受援農村教師開(kāi)闊了視野,提高了鄉村教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)和教育教學(xué)的能力。
名師送教下鄉培訓,我們利用哈市特級(高級)教師講學(xué)團來(lái)我縣講學(xué)機會(huì ),組織530多名教師認真聽(tīng)取講座、與專(zhuān)家交流,并分小學(xué)、初中、高中、校長(cháng)四個(gè)會(huì )場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習。
農村貧困地區教師免費培訓,我們認真選拔農村學(xué)科專(zhuān)任教師參加,做到了學(xué)有所獲、發(fā)揮有錄。
二、崗位練兵全員參與,不拘一格彰顯特色
我縣以“區域有特色、學(xué)校有風(fēng)格、教師有專(zhuān)長(cháng)”為目標,采取3+x培訓形式,不定框框給啟示,充分調動(dòng)基層學(xué)校的積極性,自選項目、深度研究,使教師對課標、教材細細解讀,教師在研讀過(guò)程中對為什么教等問(wèn)題的深入探討,對教材中例題、習題難度系數及命題進(jìn)行研究。喚起了廣大教師干正事、務(wù)正業(yè)、讀書(shū)學(xué)習、總結反思、科研攻關(guān)、致力于專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的熱情,不同程度提高了不同層面教師師德綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。
三、抓住“市檢”機遇,建立健全了教師培訓檔案
我們通過(guò)對照評估指標,從培訓組織到管理,從培訓內容到形式,從培訓過(guò)程到實(shí)效,全面總結與盤(pán)點(diǎn)了五年來(lái)教師培訓工作,克服了原來(lái)檔案建設不全不細不規范的現象,提升了經(jīng)驗、物化了成果,豐富了資源。
四、以骨干教師動(dòng)態(tài)管理為手段,加大了骨干教師的培養管理和使用的力度
我們根據省、市關(guān)于骨干教師隊伍管理的有關(guān)規定和要求,對我縣學(xué)科帶頭人、骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理,制定了管理辦法和考核標準,提出了骨干教師職責要求,行政部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)、基層學(xué)校分別承擔了考核責任,縣校都建立了骨干教師考核檔案。通過(guò)考核評估,剔除了不在一線(xiàn)任教的、不從事本學(xué)科教學(xué)工作的、民意測評滿(mǎn)意率差的教師,純潔了骨干教師隊伍,使管理初見(jiàn)成效。
五、以評估促培訓,加強了培訓的管理、突出了培訓實(shí)效
從4月1日至4月23日,師訓依托進(jìn)修學(xué)校對全縣中小學(xué)校進(jìn)行了檢查和評估,突出了研修一體思想,檢查中我們發(fā)現和總結了有風(fēng)格的特色培訓:大貴中學(xué)的基本功訓練已成系列、兆麟小學(xué)的團隊練兵效果顯著(zhù)、木蘭一中吉興中心小學(xué)的第二課堂別具特色;同時(shí),在各!毒毐謨浴返难凶x和使用方面,學(xué)習型團隊的研修活動(dòng)拉動(dòng)了教師的練兵進(jìn)程。
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