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教學(xué)改革教學(xué)工作總結

時(shí)間:2023-10-31 16:38:07 工作總結 我要投稿

教學(xué)改革教學(xué)工作總結(精選20篇)

  光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,回顧這段時(shí)間的教學(xué),一定經(jīng)歷了許多,也收獲了許多吧,立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。但是教學(xué)總結的思路你學(xué)會(huì )了嗎?以下是小編幫大家整理的教學(xué)改革教學(xué)工作總結(精選20篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教學(xué)改革教學(xué)工作總結(精選20篇)

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結1

  城南小學(xué)圍繞“辦人民滿(mǎn)意的教育”這一宗旨,加強教育教學(xué)管理,深化“多元化課堂”教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的目標,加強教師專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能建設,推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,積極營(yíng)造教師愛(ài)崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)、發(fā)展專(zhuān)業(yè)的濃厚氛圍,努力培養一支師德高、素質(zhì)高的教師隊伍,切實(shí)履行好教科研部門(mén)“研究、指導、服務(wù)”的工作職責,積極開(kāi)展工作,取得了一些成績(jì):

  一、加強課題研究的管理和指導,推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)

  1、省級自籌重點(diǎn)課題

  由王建華和楊梅兩位老師申報的省級自籌重點(diǎn)課題立項以來(lái),學(xué)校高度重視,研究工作認真有序開(kāi)展,以這項課題為引領(lǐng),推進(jìn)多元課堂的改革,探索與課程改革要求及素質(zhì)教育要求相符的課程建構體系。教科室做好課題研究的組織、協(xié)調、指導工作。

  2、中央教科所課題的子課題有序開(kāi)展

  本學(xué)期獲得立項的中央教科所課題的子課題的三位老師(孟祥斌、孫福、滕士平)對課題研究進(jìn)行了認真的總結和反思,20xx年6月通過(guò)中期評估,教科室按照申報、實(shí)施、成果三個(gè)部分,對課題材料進(jìn)行整理和上傳。于12月21日在師專(zhuān)二附小進(jìn)行結題匯報,完成課題結題。

  3、個(gè)人課題的`研究工作

  我校張桂林、楊梅、江舜華三位老師的市個(gè)人課題的研究工作已經(jīng)完成,結題材料按上級要求完成了上傳工作。

  二、認真組織教科研競賽,為教師成長(cháng)提供切實(shí)的幫助和指導

  認真組織各項教科研競賽,本學(xué)期教科室組織了“市十七屆五四杯論文競賽”、“市教育學(xué)會(huì )的優(yōu)秀論文評比工作”、“市教學(xué)案例的評比活動(dòng)”、“江蘇省信息技術(shù)的各項參賽活動(dòng)”“省教海探航征文活動(dòng)”“省師陶杯論文競賽”等活動(dòng)。每一次活動(dòng),教科室都做到積極動(dòng)員、精心組織,對參賽教師給予細心服務(wù)和指導,使教師在各項教科研競賽中獲得好成績(jì)。

  在市五四杯論文評比中獲二等獎一名、三等獎一名,在市教育學(xué)會(huì )優(yōu)秀論文評比中獲一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名;市級教學(xué)案例評比獲獎8人次。

  在市“五四杯”的基礎上,有20名教師積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,參加省兩大杯競賽。在省教海探航論文競賽中,沈磊老師獲二等獎、張燕、萬(wàn)菁、江舜華三位老師獲三等獎;在省“師陶杯”論文競賽中,張燕老師獲一等獎,滕士平、柳春梅、王建華、李華、江舜華、沈磊等老師獲二等獎、許美玲、萬(wàn)菁、張桂林、王璐、龔將等老師獲三等獎。

  在市教科所公示的成果中,我校教科研工作又獲佳績(jì)——市教科研成果論文類(lèi)“學(xué)校綜合獎”。全市22家獲獎,全區四家,這對我校又是一大激勵。

  三、加強骨干教師培養,促進(jìn)學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

  為認真落實(shí)加強教師隊伍建設提出的各項要求,積極探索體現南小辦學(xué)特色的校本培訓模式,努力造就一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強、作風(fēng)硬的優(yōu)秀教師群體,學(xué)校建立了以“師徒結對”的“青藍工程”、“校骨干教師、學(xué)科帶頭人”為主的教師分層次培養制度。教科室做好有關(guān)培訓等工作。加大青年教師培養、培訓的力度,加快青年教師成長(cháng)的步伐,建立一支在教育觀(guān)念、思想政治、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度,具有自己的教學(xué)風(fēng)格、科研專(zhuān)長(cháng),能在本校乃至市教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用的骨干教師隊伍。目前,我校有市級333工程骨干教師8名,市521工程培養人才3名。教師多人次開(kāi)設示范課、觀(guān)摩課,充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用。

  四、教育博客工作

  我校的教育博客已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)的一大名片。教科室全程督促檢查統計,每位教師充分的運用好自己的博客平臺,促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  本學(xué)期,有多位老師參加省教育博客評比,滕士平、萬(wàn)菁兩位教師獲一等獎、一人獲二等獎、兩人獲三等獎;在20xx市教育博客評比中,兩人獲一等獎、三人獲二等獎、三人獲三等獎,其中滕士平老師獲市十佳教育博客稱(chēng)號。學(xué)校獲教育博客群組一等獎。

  在12月27日舉行的連云港教育博客十年成果展活動(dòng)中,學(xué)校群組獲一等獎,滕士平、萬(wàn)菁獲個(gè)人一等獎,楊梅老師獲二等獎。

  五、社團活動(dòng)

  積極開(kāi)展社團活動(dòng),保持學(xué)生積極的學(xué)習心態(tài),鼓勵學(xué)生積極向上。航模、車(chē)模、科學(xué)興趣小組參加市級比賽取得可喜的成績(jì)。其中一等獎2人,二等獎8人,三等獎8人,省電子百拼二等獎3人,三等獎3人。

  六、教學(xué)質(zhì)量不斷提升

  一日常規檢查,開(kāi)學(xué)初,學(xué)校成立一日常規檢查小組,劉海勤校長(cháng)任組長(cháng),組員有田永生、尹斌、張磊、陳長(cháng)華、滕士平、趙云。主要檢查:學(xué)生按時(shí)進(jìn)校,進(jìn)教室,上課教室有無(wú)缺教室情況,教師按時(shí)下課情況。教師是否使用多媒體設備。放學(xué)時(shí)間控制情況。教師合理控制學(xué)生上課常規情況。音、體、美、科學(xué)、計算機等課使用專(zhuān)用室(場(chǎng)地)情況。其他教學(xué)常規執行情況。要求:每天檢查項目不少2項,并詳細做好記錄,周一教師例會(huì )反饋。

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結2

  本學(xué)期以來(lái),我校教育教學(xué)工作響應教育辦公室指示精神,開(kāi)展了轟轟烈烈的“課堂教學(xué)改革”活動(dòng),進(jìn)行了深入的研討和交流,并取得了一定成效,現總結如下:

  1、組織大家認真學(xué)習教育教學(xué)理論,領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)來(lái)指導我們的教學(xué)工作。

  老師們首先從校長(cháng)學(xué)習回來(lái)拿回的資料入手,邊學(xué)習邊探索,明白教學(xué)改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示。

  2、學(xué)校先從硬件入手,為老師做好客觀(guān)條件的準備。因學(xué)校缺乏電化教學(xué)設備,便采購足量的小黑板,供老師在課堂上出示“教學(xué)目標”和“自學(xué)指導”。

  3、學(xué)習晉普山小學(xué)的教學(xué)模式,先從模仿開(kāi)始,不斷探索,不斷改進(jìn),逐步從形似向神似轉變。我校學(xué)期初步定為三四五年級開(kāi)始實(shí)驗教學(xué)改革實(shí)驗班。其他班級可根據情況慢慢來(lái)搞。但老師們積極性很高,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索,全校各年級都開(kāi)展進(jìn)來(lái),并形成了一種良性競爭。

  4、實(shí)行集體備課制度。同學(xué)科老師集體備課,集大家的智慧,制定出明確的學(xué)習目標,切實(shí)可行的自學(xué)指導,根據學(xué)生的具體情況設計教學(xué)過(guò)程,力求向高效課堂靠近。

  5、聽(tīng)取了鳳鳴原校長(cháng)的教改講座后,大家心里對教學(xué)改革有了更深刻的認識,從當初的猶豫變成了完全能夠接受,并且積極投身于自動(dòng)創(chuàng )新改革的行列中來(lái)。

  6、加大聽(tīng)課評課力度,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn)。

  7、發(fā)揮教研組長(cháng)的帶動(dòng)作用。利用教研活動(dòng)時(shí)間,選拔骨干教師講公開(kāi)課示范課,組織全體同科教師聽(tīng)評,使老師增加互相學(xué)習機會(huì )。

  8、根據學(xué)生實(shí)際,逐步落實(shí)“四環(huán)、三查”。

  9、學(xué)習“四環(huán)、三查”不是照搬照抄,要根據我們的實(shí)際情況,不同的學(xué)科不同的學(xué)習內容靈活運用。

  經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)踐,已收到一定的成效,主要表現在:

  1、大部分老師的理念發(fā)生了轉變,改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習慣,能充分調動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習,特別是一些青年骨干教師能夠較好的`運用“先學(xué)后教,當堂訓練”的教學(xué)方法。如魏紅梅、崔晉梅、陳瑞霞、申萍萍、門(mén)曼麗、時(shí)金平、司水霞、田晉麗、李慧、金麗俊、徐利青等老師講的公開(kāi)課,充分體現了學(xué)生的主體地位,教學(xué)效果好,受到了全校教師的好評。

  2、改變了學(xué)生以前全靠老師教,不主動(dòng)學(xué)習的習慣,大部分學(xué)生能在老師的指導下自主學(xué)習,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,發(fā)現問(wèn)題,尋找解決的辦法,初步掌握了較好的學(xué)習方法,培養費了良好的學(xué)習習慣,獨立發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉,學(xué)習成績(jì)也有較大的提高。

  課改以來(lái),?課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化,通過(guò)本學(xué)期的課改,我校各年級課堂教學(xué)的氣氛,與以前相比有很大變化。以前的課堂,教師總是認為學(xué)生不懂事,尤其是一年級學(xué)生,主體意識差,所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下,這樣直接導致了課堂氣氛沉悶,F在的教學(xué),老師們認識到了學(xué)生的重要,努力創(chuàng )設寬松、和諧的氛圍,減輕學(xué)生的心理壓力,讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習,F在的課堂,老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少,而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多,批評性的語(yǔ)言已經(jīng)絕跡,激勵性評價(jià)已深入人心。

  教師的教學(xué)方式有了根本性轉變,原來(lái)的課堂教學(xué),教師更多的是思考知識如何傳授,強調知識的完整,是以教知識為目的的。教師把學(xué)生看作客體,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。

  現在,教師在設計課堂教學(xué)時(shí),更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數老師能從學(xué)生的年齡特征、認知特點(diǎn)出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā)),并有一些老師能針對本班學(xué)生情況,以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)),來(lái)設計課堂教學(xué),使教學(xué)過(guò)程更具有針對性。另外,教師在教學(xué)設計中,更多的關(guān)注學(xué)生的思維,關(guān)注學(xué)生的情感,把知識的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待,而不再是關(guān)注知識的本身。

  總之,隨著(zhù)課改的實(shí)施,課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴肅、死板的模式,一種活潑的、充滿(mǎn)童趣的、更為貼近學(xué)生生活讓學(xué)生更具創(chuàng )造力、自主學(xué)習、探究發(fā)展的課堂模式,正逐漸形成。

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結3

  在這一學(xué)期以來(lái),教師認真執行學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃,積極轉變思想,探索求是,改革教學(xué),認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各方面知識,不斷鞏固和完善知識結構。同時(shí)嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)習不斷進(jìn)步,從而自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟都有了提高。

  1、在教學(xué)過(guò)程中,摒棄原有的"填鴨式"教學(xué)方法,注重運用討論式、提問(wèn)式、啟發(fā)式、案例等教學(xué)方法。教學(xué)方法的改進(jìn),極大地調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性,有利于培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )新意識,使學(xué)生的理解和分析問(wèn)題的能力得到提高。

  2、注重利用科研促進(jìn)教學(xué)。課程組教師不斷將一些自己的最新科研成果引入教學(xué)中,豐富了教學(xué)內容,增強了學(xué)生的學(xué)習興趣,對開(kāi)拓學(xué)生視野以及培養學(xué)生能力,尤其是創(chuàng )新能力有明顯的作用。

  3、不僅重視傳統的教學(xué)手段,而且大膽進(jìn)行新的教學(xué)手段的探索和嘗試,如全面推行多媒體教學(xué)。為了適應多媒體的教學(xué)手段,課程組集中力量,借鑒兄弟院校同類(lèi)課程多媒體教學(xué)課件的制作經(jīng)驗,研制出內容豐富、設計合理、質(zhì)量上乘的多媒體教學(xué)課件,并在課堂上加以使用。教學(xué)手段的'引進(jìn)和運用不僅豐富課堂教學(xué)氣氛,而且在一定的程度上調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,對促進(jìn)我校政治經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)起到了積極作用。并順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。

  一、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。針對如何上好課,應做兩方面的工作:

  (1)課前準備:備好課。

 、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)細節問(wèn)題都掌握清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯性,能運用自如。并編纂了和教學(xué)有關(guān)的校本教材,對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行了額外的補充,增加了學(xué)生的知識面。

 、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,還有他們的興趣、需要、方法、習慣,在學(xué)習新知識可能會(huì )遇到哪些困難,采取相應的預防措施;

 、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材內容傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的課堂活動(dòng)。仍然采用了分組式教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

  (2)課堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持學(xué)習情緒的相對穩定性,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂上的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

  二、積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,特別是今年在評課上采取了組內公開(kāi)評課的方式,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。

  三、培養多方面的興趣愛(ài)好,到圖書(shū)館博覽群書(shū),不斷擴寬自己的知識面,為教學(xué)內容注入新鮮血液。

  四、“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,只要不斷總結就好。

  五、在教改方面,常思考,常研究,?偨Y,以科研促課改,以創(chuàng )新求發(fā)展,進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎,培養學(xué)生創(chuàng )新能力”,以“自主、創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn),努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

  在21世紀,社會(huì )對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中,嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓進(jìn)取,為教育事業(yè)奉獻自己的力量。

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結4

  品德與社會(huì )是一門(mén)綜合課程,它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性三大基本特征。品德來(lái)源于社會(huì )生活,是“學(xué)會(huì )生活”“學(xué)會(huì )做人”的教育。品德的內化不是憑空實(shí)現的,要以一定的內容作為載體。實(shí)踐證明:教學(xué)內容越貼近學(xué)生的實(shí)際生活,道德觀(guān)念就越易被學(xué)生認同、接受;貞涀约阂郧捌返屡c社會(huì )課的教學(xué),老師一幅圖一幅圖地講,學(xué)生一幅圖一幅圖地看,老師一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地問(wèn),學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地回答,學(xué)生被動(dòng)地接受應該如何做,不應該如何做,顯得枯燥而缺乏說(shuō)服力。對于發(fā)揮性問(wèn)題學(xué)生總是口無(wú)措辭,言不著(zhù)題。在嘗試了“小組合作”教學(xué)模式后我認識到了《品德與社會(huì )》課也不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個(gè)道理這么簡(jiǎn)單的,而是要讓他們通過(guò)學(xué)習《品德與社會(huì )》課,轉化為孩子們一種內在的社會(huì )傾動(dòng)力。

  一、品社“小組合作”課堂教學(xué)模式

  即“情景設置、目標內化——自主合作、信息搜索——精講點(diǎn)撥、知識整合——當堂訓練、鞏固練習——課堂小結、總結升華!

  1、情景設置、目標內化

  這是課堂教學(xué)的起始階段,是每種課型必不可少的一個(gè)環(huán)節。教師通過(guò)創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境,找準新舊知識的結合點(diǎn),自然地把學(xué)生引入學(xué)習新知的環(huán)境中,調動(dòng)學(xué)生原有的知識儲備,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。新課即將開(kāi)始時(shí),教師要向學(xué)生出示學(xué)習目標或交待學(xué)習任務(wù),使學(xué)生心中有數,帶著(zhù)明確的目標有目的地自主學(xué)習。

  展示目標的方法靈活多樣,常用的方式有:小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節課采用何種方式,要視具體情況而定。目標的表述要站到學(xué)生的角度去設計,切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標,更要忌空、大、虛。

  2、自主合作、信息搜索

  這個(gè)環(huán)節是學(xué)生圍繞教學(xué)目標對教材進(jìn)行整體感悟的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

  活動(dòng)型教學(xué):首先讓學(xué)生結合課文文字與生動(dòng)的插圖,自主理解課文內容。與此同時(shí),使學(xué)生頭腦中建立文本與現實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎上,讓學(xué)生自行組織,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,自主設計模擬表演的方案,并在小組內討論表演的方法與步驟,分配角色,進(jìn)行表演。

  實(shí)踐體驗型教學(xué):讓學(xué)生走出課堂,了解社會(huì ),認識社會(huì ),培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。品德與社會(huì )課是要把社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)納入到課堂教學(xué)中來(lái),社會(huì )即課堂,課堂即社會(huì ),樹(shù)立大課堂觀(guān)、大社會(huì )觀(guān)。要給學(xué)生留有足夠的專(zhuān)門(mén)的時(shí)間,提供足夠的條件,參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),體驗社會(huì )生活,感受我們生活的區域和環(huán)境。凡是能創(chuàng )造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗的內容,就要放開(kāi)手,制定周密計劃,親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),去銀行、保險公司,辦理一次存款、取款業(yè)務(wù),填寫(xiě)一份存款單、保險單,或成立“社會(huì )志愿者服務(wù)小分隊”,參與社區服務(wù)。通過(guò)這些活動(dòng),讓學(xué)生體驗參與的快樂(lè ),培養學(xué)生走向社會(huì ),適應社會(huì ),服務(wù)社會(huì )的能力。

  綜合學(xué)習型教學(xué):高年級教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會(huì )常識和法律常識的內容,對于這類(lèi)型教學(xué)內容,要實(shí)現多種學(xué)科的整合,組織開(kāi)展綜合性學(xué)習。這樣,根據課文內容搜集相關(guān)的知識信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內容,放在前一周進(jìn)行;對于需要長(cháng)時(shí)間搜集、整理的內容,則放在前幾周甚至前幾個(gè)月進(jìn)行。收集社會(huì )信息的途徑有多種,閱讀報紙、雜志、課文;聽(tīng)廣播、講座;看電視、文藝節目;參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎上,組織小組合作、交流討論。這個(gè)階段在出示教學(xué)目標后進(jìn)行。這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行,首先是小組內部的資料交流梳理,然后是班級內的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動(dòng)。小組內部討論時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。小組內部的資料要研究透徹,以便在接下來(lái)的匯報交流中做到心中有數,然后小組之間進(jìn)行匯報交流,達到資源共享。

  3、精講點(diǎn)撥、知識整合

  這個(gè)環(huán)節是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題和重要的理論(概念、觀(guān)點(diǎn)、原理)進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過(guò)程,也是對學(xué)生在感知教材的過(guò)程中搜集到的零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過(guò)程,是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個(gè)過(guò)程中,教師要把握住以下幾點(diǎn):一是講在學(xué)生不會(huì )之處,二要對學(xué)生自行得出的結論要加以補充和更正,三要注重對知識的延伸與拓展,四要發(fā)揮生生之間的雙向互動(dòng)。一節課下來(lái),教師的單項講述只不過(guò)幾分鐘的時(shí)間。

  4、當堂訓練、鞏固練習

  品德與社會(huì )課的課堂訓練是多種多樣、而且貫穿整個(gè)課堂。此處所講的訓練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后,教師要針對本課所學(xué)內容設計靈活多樣的訓練習題,一方面對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習,一方面對學(xué)生的目標達成進(jìn)行檢測,具體操作如下:

 。1)課堂訓練累計時(shí)間在20分鐘左右,鞏固練習(或目標檢測)占用5分鐘即可,確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識轉化為能力;

 。2)訓練的內容重在應用剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題,創(chuàng )造性地“做”,不搞死記硬背;

 。3)訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生獨立地、快節奏地完成,教師不做輔導,學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習”,好比戰場(chǎng)上的高強度的綜合訓練,它是全面提高學(xué)生素質(zhì)(如拓寬知識、發(fā)展學(xué)生的思維,磨練學(xué)生的意志,增強競爭意識、獨立意識,培養雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴謹的態(tài)度等等)減輕學(xué)生課外過(guò)重負擔必不可少的。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果,及時(shí)反饋準確的信息,便于教師課外有針對性的輔導,布置課外閱讀、預習等少量的延伸、拓寬性的作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運用,舉一反三。

  5、課堂小結、總結升華

  這是課堂教學(xué)的最后一環(huán),是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評價(jià),也是對本節課知識、能力、方法的總結和概括。一個(gè)好的課堂小結,可以起到強化雙基、深化升華之效。此環(huán)節的操作可以參考以下幾個(gè)方面:

  (1)、讓學(xué)生自我總結,談?wù)剬W(xué)習本節課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

  (2)、回扣學(xué)習目標,進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標的各項要求。

  (3)、深化問(wèn)題,設置懸念,為下一節課的教學(xué)作好鋪墊。

  (4)、布置實(shí)踐性作業(yè),加深對課上所學(xué)知識理解的同時(shí),讓學(xué)生親近社會(huì ),融入社會(huì )生活,提升學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。

  二、課堂教學(xué)改革以來(lái)取得的成績(jì)

  1、課堂氛圍活躍了,師生的距離拉近了。教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”,如果教師臉上表情呈現出嚴肅,那么學(xué)生會(huì )有一種畏懼心理,他怕上課老師提問(wèn)自己答不出而受到老師的批評,從而使課堂氣氛很難活躍起來(lái),教師上課感到吃力,學(xué)生學(xué)習也感到吃力,這樣一來(lái),教師既不能達到預期效果,又不能調節師生關(guān)系的和諧。但在“小組合作”走進(jìn)課堂后,學(xué)生積極了,我的心情也好了許多。課堂上我的微笑、對學(xué)生鼓勵的話(huà)語(yǔ)自然不自然的多了。我嘗試主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通,堅持課堂上讓學(xué)生各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的見(jiàn)解或主張。結果課堂上出現了從未有過(guò)的場(chǎng)面,學(xué)生積極舉手發(fā)言,爭搶回答問(wèn)題;課堂氣氛非;钴S,學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了;課堂上形成了教師樂(lè )教,學(xué)生樂(lè )學(xué)的氛圍;學(xué)生在這樣的課堂上,不僅思維能力得到了充分的發(fā)展,個(gè)人的長(cháng)處也得到了充分的展示,學(xué)生的膽量也逐漸變大了。課后出現的場(chǎng)面更令我感動(dòng):在樓梯口、操場(chǎng)上、教室旁,幾乎隨時(shí)隨地會(huì )見(jiàn)到學(xué)生向經(jīng)過(guò)的老師敬禮致敬,說(shuō)“老師好”,老師呢,點(diǎn)頭致意;提水上樓的老師會(huì )被一大群學(xué)生圍住爭著(zhù)幫助;學(xué)校在冬季來(lái)臨分煤炭,高年級同學(xué)主動(dòng)幫助20xx年紀小同學(xué)。當看到這樣的場(chǎng)面老師們欣慰的笑了。

  2、學(xué)生思維活躍了,學(xué)科內容形成了巧妙整合。

  品德與社會(huì )課程是一門(mén)活動(dòng)型的.綜合課程,課程目標主要是通過(guò)兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)與行為實(shí)踐實(shí)現的。在這樣的課程中,教師不是知識的直接傳授者,不是“教”教材的人,而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導者。當然,“小組合作”教學(xué)模式在這種融洽鮮活的學(xué)科內容巧妙整合中的教育,必然是學(xué)生樂(lè )于接受的,因此也必然是事半功倍的。

  3、學(xué)生適應社會(huì )的能力增強了,養成了積極向上的心態(tài)。

  品德課教學(xué)的落腳點(diǎn)是培養學(xué)生從小養成良好的道德品德和行為習慣、熱愛(ài)生活、健康成長(cháng)。但僅靠在課堂上去完成學(xué)生道德品德的形成是遠遠不夠的,還必須延伸擴展到課外。在“小組合作”課堂教學(xué)中我注重了質(zhì)量驗評這一環(huán)節,創(chuàng )造條件,引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、體驗、操作、實(shí)踐等活動(dòng),通過(guò)豐富多彩的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng),掌握基本的知識和技能,初步學(xué)會(huì )從不同的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題,創(chuàng )造性的解決問(wèn)題。

  4、教學(xué)情境與生活情境相結合,學(xué)生的集體觀(guān)念濃厚了。

  “小組合作”教學(xué)模式要求對學(xué)生的指導,要從活動(dòng)方法、活動(dòng)要求、活動(dòng)過(guò)程的組織等方面進(jìn)行,使學(xué)生先學(xué)會(huì )操作,再從操作的過(guò)程中學(xué)會(huì )知識,逐步形成能力!靶〗M合作”學(xué)習是課堂中我們常用的活動(dòng)形式,通過(guò)這種形式,學(xué)生們學(xué)會(huì )了合作探討,培養了一種集體精神。但是,在學(xué)生探討活動(dòng)中,老師不是旁觀(guān)者,或者說(shuō)不介入,而應該從另一個(gè)角度參與到活動(dòng)中去,做好指導。更需要學(xué)生不僅聽(tīng)老師的講解,更要學(xué)會(huì )聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn),從中找到與自己想法一致與不一致的地方進(jìn)行比較,發(fā)現同學(xué)的閃光點(diǎn),彌補同學(xué)的不足,同時(shí),也完善自己的想法。

  三、存在的主要問(wèn)題:

  1、教師隊伍不夠穩定,頻繁更換,教師素質(zhì)參差不齊。一位教師要任教多門(mén)學(xué)科,這門(mén)課程基本都是班主任教師兼任,或者是其他任課教師兼任,沒(méi)有專(zhuān)職的科任教師,基本上都是把主要精力放在的語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科之后,閑暇之后才會(huì )考慮這兩門(mén)學(xué)科。不是大家認為這門(mén)課程沒(méi)有用處,而是感覺(jué)明顯的力不從心。

  2、科任教師對該課程的認知不足,了解不夠,不知道如何上。這主要體現在教師把握不好課程目標,課程要求,以及教學(xué)方法。在當前教育形式和教育質(zhì)量觀(guān)的偏差下,這些教師不得不將精力重重傾向于語(yǔ)、數學(xué)科,從根本上削弱了品德課的教學(xué)質(zhì)量。

  3、教師還沒(méi)有真正成為學(xué)習的引導者、參與者、合作者。

  教師不是課堂的主宰,只有在教學(xué)中建立民主平等的師生關(guān)系,營(yíng)造生動(dòng)活潑的氛圍,才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地暢所欲言。在這樣的環(huán)境中學(xué)生才敢想敢說(shuō),才能點(diǎn)燃智慧的火花。

  4、家長(cháng)的課改意識不強,擔心孩子的學(xué)習成績(jì)下降家長(cháng)是最關(guān)注孩子成長(cháng)的群體,課程改革以來(lái),許多家長(cháng)也和孩子一起走進(jìn)了新課程,成為了課程改革的支持者、實(shí)施者、開(kāi)發(fā)者。

  四、整改措施

  從三方面談?wù)動(dòng)行дn堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考與見(jiàn)解:

  1、課前,讓教師苦下功夫準備。①整體把握整冊教材。

  課堂教學(xué)低效主要的原因就是教師對教材內容理解不深,教學(xué)目標把握不準。針對這樣的情況,每學(xué)期開(kāi)學(xué)前要組織科任教師通讀教材,將教材的編寫(xiě)框架進(jìn)行統一的梳理,從教材的編排結構,知識銜接,編寫(xiě)思路,教材的個(gè)案分析等方面,整體把握教材。

 、诰募氉x本課教材。

  教師在上課前要精心,反復閱讀即將授課的教學(xué)內容,應該從以下四方面去思考:

  A本課的教學(xué)目標是什么,教材設計了哪些內容,編寫(xiě)的意圖是什么?

  B與以前的教材進(jìn)行對比,內容與教學(xué)目標有什么不同,現在為什么要這樣設計,這樣設計的目的是什么?

  C教材的內容與當地的實(shí)際以及本校的情況是否相符,應補充、轉換或重組哪些內容?D本課教材應該用幾課時(shí)完成,每課應該安排哪些內容,具體應該達到什么樣的目標?

 、廴媪私鈱W(xué)生。

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)參與的主體,他們活動(dòng)的好壞與課堂教學(xué)效果有著(zhù)直接的關(guān)系,所以了解學(xué)情非常重要,可以從以下五點(diǎn)加以考慮:

  A聯(lián)系本課的知識,想一想學(xué)生有哪些生活經(jīng)驗,學(xué)生現有的認知水平如何?

  B身邊發(fā)生過(guò)的事例哪些與學(xué)生有關(guān),與本課有關(guān)的就可以納入到本課的教學(xué)中。

  C怎樣貼近學(xué)生的生活,怎樣與學(xué)生的現實(shí)生活有機的結合起來(lái),選擇適合學(xué)生感興趣的主題活動(dòng)。

  D怎樣讓學(xué)生說(shuō)真話(huà),說(shuō)實(shí)話(huà),流露真情實(shí)感。

  F怎樣把課上的所學(xué)知識教學(xué)延伸到課外,沿用到學(xué)生的日常生活,達到課程回歸生活的目的。

 、苡行У亻_(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源。

  周?chē)娜撕臀,家庭、學(xué)校、社區,自然環(huán)境設施,以及兒童生活中的經(jīng)驗、體驗發(fā)現、文化活動(dòng)、重大事件都是我們課堂教學(xué)的資源,我們要把一切有利于兒童發(fā)展的資源有效地開(kāi)發(fā)和利用起來(lái),做到一切資源為教學(xué)服務(wù),但必須與本課的教學(xué)內容有關(guān)。

 、菥脑O計教學(xué)。

  這里指的是教學(xué)設計。教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、學(xué)情分析、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程(同時(shí)還應該考慮教學(xué)時(shí)的方法與手段)課件制作、板書(shū)設計、課后作業(yè)等,要注意以下幾點(diǎn):

  A樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念。

  B尊重教材的基礎上要創(chuàng )造性的使用教材,用教材教,而非教教材。

  C重視教學(xué)方式方法的選擇,

  D提前做好教學(xué)預設

  2、課上,讓學(xué)生參與體驗成為主流。

  課前的多方努力,就是為了課上的實(shí)踐,把“八個(gè)一”做為切入點(diǎn),有效的組織教學(xué)。

 、僖粋(gè)有力的“開(kāi)場(chǎng)白”。所謂開(kāi)場(chǎng)白指的是課堂教學(xué)的導入。以講故事、做游戲、猜謎語(yǔ),表演節目、或者觀(guān)看問(wèn)題式精彩視頻,這些內容必須牢牢本節課的課堂教學(xué)內容相關(guān),必須與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān),務(wù)本才能求實(shí)。

 、谝粋(gè)能讓學(xué)生廣泛開(kāi)展討論交流的主題。我們的課堂常常出現這樣的情形,學(xué)生的討論熱熱鬧鬧,看似很積極,其實(shí)沒(méi)多大實(shí)效,你說(shuō)這個(gè),他說(shuō)那個(gè),沒(méi)有幾個(gè)是學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡南敕ㄅc思考。這些主題脫離學(xué)生的生活,沒(méi)有建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上,學(xué)生何來(lái)的靈性思考與洞察?課堂中確立的主題應該是值得學(xué)生去研究,有興趣研究,這樣才能形成有效的研究成果。

 、垡粋(gè)能讓學(xué)生積極參與的活動(dòng)。在活動(dòng)中最能培養學(xué)生的思想、行為、習慣;顒(dòng)的設計要符合學(xué)生身心發(fā)展的規律、符合學(xué)生現有的生活實(shí)際、符合學(xué)生認知發(fā)展的程度。不見(jiàn)得每一個(gè)活動(dòng)都是根據教材上的活動(dòng)去設計,根據本節課的內容可是做適當的增加、刪減與改動(dòng),教材是課堂教學(xué)開(kāi)展的有效藍本,我們可以創(chuàng )造性的使用,讓活動(dòng)使教材的內容活起來(lái),才能讓學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)習的樂(lè )趣所在。

 、芤粋(gè)與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的問(wèn)卷調查分析。根據本課的教學(xué)內容,給學(xué)生提供一個(gè)可行的,容易操作的問(wèn)卷調查,根據學(xué)生調查的內容有機的開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng),對問(wèn)卷調查中呈現的問(wèn)題加以分析,解決。那么學(xué)生必定會(huì )很有成就感,因為這樣的問(wèn)題是他們自己發(fā)現的,課堂上解決的就是他們感到困惑的問(wèn)題。當然并不是說(shuō)每一節課我們都要安排問(wèn)卷,這要根據我們的教學(xué)內容而確定。

 、菀粋(gè)能充分調動(dòng)學(xué)生感官的媒體資源。教學(xué)媒體可以為學(xué)生提供具體、直觀(guān)、形象的觀(guān)察,透過(guò)直觀(guān)形象的觀(guān)察,可以讓學(xué)生展開(kāi)思考的空間;更可以為學(xué)生延展很多與本課相關(guān)的知識,讓學(xué)生能充分感受到知識世界里的樂(lè )趣所在。

 、抟粋(gè)能把復習檢測與活動(dòng)交叉運行的“復合體”。為了防止我們的課堂教學(xué)被活動(dòng)取代,所以在活動(dòng)的過(guò)程中適當的加入前面或者本課的知識,寓教于樂(lè ),在輕松的氛圍中既可以感受親身參與的樂(lè )趣,又能促進(jìn)學(xué)生良好的知識理論的形成。

 、咭粋(gè)能集中本節課知識精華的訓練平臺。這個(gè)平臺有的是為了培養學(xué)生的良好的品德行為,有的是知識的沉淀與積累,有的可能是良好的生活經(jīng)驗,還有的可能是一種民族氣節的綻放??這要根據本節課的內容具體而定,不要求多,但要求精。

 、嘁粋(gè)能讓學(xué)生引起思考的、或者能讓學(xué)生親身參與的、或者能讓他們頗有感觸的課后參與體驗題。這樣做比讓學(xué)生機械的背誦,記憶要強得多,而且能讓學(xué)生形成永久的記憶,可以是非書(shū)面的,可以是非語(yǔ)言的,但一定得緊扣學(xué)生生活實(shí)際,緊扣本節課的主題內容。

  3、課后,成為學(xué)生自主實(shí)踐、感悟探索的天空。

  品德與生活(社會(huì ))課堂與語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科不同,它學(xué)習到的是一種內化到心靈的思想精髓。因而課后就應該給學(xué)生充分自主實(shí)踐與感悟的時(shí)間。所以我認為在課后可以適當的開(kāi)展下列活動(dòng):

  1、為加強與課內所學(xué)的緊密聯(lián)系,可從走進(jìn)社區感受《品德與生活(社會(huì ))》內容的可信度。

  品德與生活(社會(huì ))教材有的內容與現在生活實(shí)際情況相差的懸殊,就可以讓同學(xué)們走進(jìn)社區,進(jìn)行實(shí)地的考察。如四年級《品德與社會(huì )》上就以“家鄉”為大主題,學(xué)生在社區就可咨詢(xún)到家鄉過(guò)去的經(jīng)濟、人情風(fēng)貌等等。

  2、開(kāi)展參與體驗式活動(dòng),可讓《品德與生活(社會(huì ))》的教育內涵植根心靈。

  在《品德與生活(社會(huì ))》的教學(xué)過(guò)程中,我們可以加強與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。比如與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的結合。還以四年級《品德與社會(huì )》上《家鄉的故事》為例,在探索家鄉故事的同時(shí),適當品嘗過(guò)去的苦難生活,從而感受家鄉今昔的巨大變遷。這樣既能與課上所學(xué)有效結合,也能為今后的學(xué)習奠定基礎。

  3、適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行指導與檢測,可讓《品德與生活(社會(huì ))》課程與其他學(xué)科課程并駕齊驅。

  在農村教育中,教師只重視學(xué)科課程教學(xué),而忽視非考試學(xué)科教學(xué)已成主流。在實(shí)際生活中人的品德可以說(shuō)要比人的素質(zhì)更可貴。所以從社會(huì )到學(xué)校、從教師到學(xué)生要形成思想的高度重視,就必須與檢測相結合。這樣才能使之健康發(fā)展。

  4、提供人文力量的鞭策氛圍,會(huì )讓《品德與生活(社會(huì ))》課程更趨完美、人性!镀返屡c生活(社會(huì ))》課程是對學(xué)生心靈凈化的催化劑,所以可以結合各年級的思想教育的不同側重點(diǎn),采用榜樣的力量來(lái)感染,也可以說(shuō)讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。如《中央電視臺》評選“全國道德模范”的模式也不妨走進(jìn)校園、走進(jìn)班級。透過(guò)榜樣的力量形成一個(gè)良性的循環(huán),讓學(xué)生樂(lè )在其中,享受其中,受益其中。這才是我們課程所追求的真諦。

  總之,“小組合作”教學(xué)模式真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主體這一理念。在品德與社會(huì )課的教學(xué)中,我們要大力提倡這一教學(xué)模式創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境,讓學(xué)生在自主、合作活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結5

  今秋,我們xx中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨,優(yōu)化和充實(shí)了教師隊伍,全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,在學(xué);A年級開(kāi)設了四個(gè)課改實(shí)驗班,與鄧州市其他五所學(xué)校結成了課改聯(lián)誼學(xué)校,多次在一起研究課改實(shí)施方略。暫時(shí)借鑒了漯河二中讀、議、展、點(diǎn)、練的課堂教學(xué)模式,推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案,我校教師結合我鄉原有的五步教學(xué)法課改模式,進(jìn)行了為期三個(gè)多月的實(shí)踐探索,已初見(jiàn)成效,F對我校兩年來(lái)的課改規劃、實(shí)施情況及取得的成效作如下總結匯報。

  一、堅定信念實(shí)施課改,改善環(huán)境保障課改,先進(jìn)理念引領(lǐng)課改,上下合力共謀課改。

  兩年前白牛鄉教育之現狀令人堪憂(yōu),徐校長(cháng)在摸清了實(shí)際情況后,立即提出了整合白牛教育資源,全力實(shí)施課堂改革的明智構想。先期整合、實(shí)施課改在20xx學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20xx年中招考試中已初見(jiàn)成效:20xx年我校被評為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位;20xx年我校在全市教育教學(xué)工作總評中名列第七,榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。20xx年春期至今,籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用,校園綠化面積的增大,體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材的整飭、完善,無(wú)不為全校師生實(shí)施課改創(chuàng )造了舒適安定的校園環(huán)境。

  為進(jìn)一步加大課堂改革的力度,真正有效地實(shí)施課改,從20xx年秋期開(kāi)始,中心校徐揚校長(cháng)、十二中丁校長(cháng)多次到省內外的課改名校參觀(guān)學(xué)習,每次都帶回了大量的課改資料,供教師們學(xué)習參考;20xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習一周,獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗、感受;從今年8月份至今,學(xué)校加大課改資金的投入,先后為每位課改教師配置U盤(pán),為各科室、辦公室配置電腦,為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多媒體教學(xué)設施;參與課改的教師也激情飽滿(mǎn),在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去,學(xué)習理論更新觀(guān)念,潛心研究教材教法,全力追求高效課堂?傊,從中心校到十二中,從領(lǐng)導到一般教師,上下一盤(pán)棋,擰成一股繩,全力搞課改,堅定搞課改,掀起了一股無(wú)與倫比的課改熱潮。

  二、長(cháng)遠規劃課堂改革,方法措施緊跟課改,抓實(shí)抓活教學(xué)常規,全面提升教學(xué)質(zhì)量。

  1、完善機構制度,做好長(cháng)遠規劃,抓實(shí)課堂改革,由點(diǎn)到面深化。

  實(shí)施課堂改革之初,我校即成立了新課改辦公室,組建新課改領(lǐng)導小組,制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學(xué)評價(jià)方案》,《高效課堂評價(jià)細則》、《教師量化考核制度》等,力求使課堂改革有目標、有計劃、有保障地實(shí)施和深化,以課堂為教學(xué)主陣地,探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進(jìn)行聽(tīng)課、評課活動(dòng),及時(shí)教研,查找問(wèn)題與不足,反思總結,及時(shí)督查改進(jìn)。

  第二階段,大力開(kāi)展校園四課活動(dòng),要求所有教師,不分教研組,跨學(xué)科跨年級相互聽(tīng)課、評課,人人發(fā)言,相互學(xué)優(yōu)點(diǎn),提建議,共同提高;調整作息時(shí)間,每天利用午自習和晚自習時(shí)間作為師生的預習課,為展示課做準備。同時(shí)邀請市教研室領(lǐng)導到校聽(tīng)課、評課,指導課改,提供最新課改信息,便于我們及時(shí)調整策略;與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強課改經(jīng)驗交流,共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽(tīng)課、評課,共同進(jìn)步,特別是九年級教師也要多向七、八年級教師學(xué)習,也為明年能盡快適應新的課改模式打下基礎。

  下一步,要求教師們要多研究教材教法,繼續完善課堂教學(xué)各環(huán)節的實(shí)施,加大對部分課改專(zhuān)題(如班級學(xué)習小組建設等)的探究,精講精練,及時(shí)反饋,使我們的課堂教學(xué)常教常新,使我們的課改模式更具實(shí)效。

  2、制定教改措施,抓活教改環(huán)節,落實(shí)考核獎懲,有效提高質(zhì)量。

  為了落實(shí)教育教學(xué)常規,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā),具體從常規工作管理、常規工作檢查、常規工作落實(shí)和常規活動(dòng)開(kāi)展等幾個(gè)方面抓起,切實(shí)樹(shù)立了與新課改相適應的課程觀(guān),創(chuàng )新辦法,克服困難,不斷優(yōu)化教學(xué)設備和條件,開(kāi)齊、上足、教好應開(kāi)課程。具體方法及措施如下:

  1)積極倡導高效的備課方式,抓實(shí)教學(xué)案的編寫(xiě)和修改。

  2)先進(jìn)理念很重要,但實(shí)踐是檢驗理念的最好的標準。我們始終把課堂作為實(shí)施課改的的主陣地,抓好預習、展示、訓練三道關(guān)。要求教師深入實(shí)施新課改模式,多嘗試,多反思,多學(xué)習,多研究。

  3)課內外練習遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則,對各學(xué)科作業(yè)布置及批改,學(xué)生作業(yè)格式提出統一要求,定期督查,及時(shí)糾錯。

  4)加強質(zhì)量監控,堅持實(shí)施日清周測月考制度,輔助課堂教學(xué),鞏固知識積累,落實(shí)培優(yōu)補差。

  5)常態(tài)化開(kāi)展四課活動(dòng),教師之間相互聽(tīng)課、評課,加強教研,查缺補漏,共同提高。

  6)加強教學(xué)常規的檢查和落實(shí),查一次通報一次,有錯必究。

  7)領(lǐng)導隨時(shí)走進(jìn)課堂,聽(tīng)課評課,督查課堂改革實(shí)施情況。

  8)加大教育教學(xué)資金投入,配齊課改教學(xué)設施,指導教師掌握使用電教設施,真正為課堂教學(xué)服務(wù)。

  9)完善考核機制,落實(shí)獎懲措施。

  總之,真正有效提高教學(xué)質(zhì)量,貴在堅持五個(gè)到位,即方案制度制訂到位,檢查考核落實(shí)到位,師生觀(guān)念更新到位,課堂改革堅持到位,激勵機制獎懲到位。

  三、全面提高師生素質(zhì),師生管理凸顯親情,親歷親為敦促課改,打造自我最佳模式。

  我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結合,促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的積極性和創(chuàng )造性,最大限度地提高教師的幸福指數。通過(guò)這兩年教育資源的優(yōu)化整合,教師量化考核細則的制定和實(shí)施,目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高,業(yè)務(wù)、管理能力得到了加強。特別是中心校徐校長(cháng)、丁校長(cháng)的親情管理(不僅及時(shí)有效地做好教師的思想指導工作,還籌集資金為住校教師建了公寓樓,為每一位教師量身定做了校服),無(wú)形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。

  在學(xué)生管理上注重兩點(diǎn):人品與學(xué)識同等重要,課外活動(dòng)與課堂教學(xué)同等重要,所以我們的育人目標是培養人格健康、品德高尚、基礎扎實(shí)、全面發(fā)展、自主創(chuàng )新的.中學(xué)生。從20xx年春期開(kāi)始,我校政務(wù)處著(zhù)手組建了學(xué)生會(huì )、團委會(huì ),力求讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理,培養學(xué)生的自主意識和能力,加強學(xué)生的禮儀教育和養成教育。特別是今秋政務(wù)處、校團委舉辦了一系列文體活動(dòng),確實(shí)極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活,增強了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、參與意識和表現能力,促進(jìn)了師生之間的和諧相容,學(xué)生之間的友好相處,使全校師生共處于xx中學(xué)這一個(gè)親情洋溢、充滿(mǎn)活力的大家庭之中。

  20xx年春期至今,中心校徐校長(cháng)、初中業(yè)務(wù)組王組長(cháng),丁校長(cháng)全程參與課改活動(dòng),親歷親為,出謀劃策,深入課堂,參與教研,時(shí)刻關(guān)注課改動(dòng)態(tài)。徐校長(cháng)、王組長(cháng)每周至少有三天時(shí)間要到學(xué)校了解課改動(dòng)態(tài),參與聽(tīng)課、評課、課改聯(lián)誼等教研活動(dòng);丁校長(cháng)更是把教室當成了自己的辦公室,聽(tīng)課、點(diǎn)評、指導、排憂(yōu)解難,他聽(tīng)遍了全校每一位教師的課,他工作手冊上30多次的聽(tīng)課記錄早已填滿(mǎn),現在聽(tīng)課只好用活頁(yè)的聽(tīng)課記錄表。來(lái)此觀(guān)摩指導的程傳璽局長(cháng)曾戲稱(chēng):要找丁校長(cháng),請你到課堂。

  在市、鄉、校各級領(lǐng)導的關(guān)注、敦促之下,我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火,目前已初見(jiàn)成效,課堂上的教師是那么的有激情有魅力,從容主導,舉重若輕;展示時(shí)的學(xué)生是那么的積極主動(dòng)、多才多藝,個(gè)性張揚,儼然一個(gè)個(gè)小老師模樣。課下課堂、活動(dòng)賽場(chǎng)、《九江春曉》、校園之聲……無(wú)不留下我們學(xué)生陽(yáng)光靚麗、聰慧多姿的青春影像!

  新課改教學(xué)模式很多很雜,卻始終離不開(kāi)以教材為主線(xiàn)、以教師為主導、以學(xué)生為主體的三主方針,始終離不開(kāi)以自主、合作、探究為主的學(xué)習方式。我們學(xué)過(guò)洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式,但我們在課改探索中會(huì )一直堅持結合自身特點(diǎn),不辭辛苦,活學(xué)活改,堅持不斷學(xué)習和創(chuàng )新,一定會(huì )找到最適合我們的高效的教學(xué)模式,一定會(huì )走出一條寬闊通暢的課改之路!

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結6

  課堂教學(xué)改革是一場(chǎng)教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革,對學(xué)校工作提出了新的挑戰,也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機遇。自20xx年春季開(kāi)學(xué)以來(lái),我縣課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面推進(jìn)階段,為了抓住這有利時(shí)充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動(dòng)作用,引領(lǐng)全校教師改進(jìn)教學(xué)方式方法,以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進(jìn)步,促進(jìn)我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì),提高課堂教學(xué)效益,我們學(xué)校多措并舉,領(lǐng)導教師心往一處想,勁往一處使,齊心協(xié)力扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)改革活動(dòng),F在,我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動(dòng)力,帶來(lái)學(xué)校各方面的顯著(zhù)變化,教師素養不斷提高,學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

  一、階段工作回顧

  (一)、建立健全組織機構,加強課改有效引領(lǐng)

  凡事預則立,不預則廢。學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng),教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組,明確責任,保障課改的各項活動(dòng)有力開(kāi)展。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案,確定了重點(diǎn)實(shí)驗年級、科目、教師,召開(kāi)了實(shí)驗年級教師座談會(huì ),進(jìn)行動(dòng)員部署,要求實(shí)驗教師敢為人先,先行先試,勇立潮頭,爭做課改先鋒

  (二)、強化細化管理機制,提供課改堅實(shí)保障

  1、制度保障機制

  完善了《課堂教學(xué)改革工作計劃》,建立了課改實(shí)施工作臺賬,成立了課堂教學(xué)督評組,制定了課堂教學(xué)評價(jià)方案及課改巡課制度,組織實(shí)驗教師進(jìn)行專(zhuān)題研究。通過(guò)領(lǐng)導不定時(shí)對教師課改情況進(jìn)行巡查,檢查學(xué)生和教師的出勤情況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀律;檢查教師是否攜帶導學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等。發(fā)現課堂教學(xué)與班級管理存在的問(wèn)題與不足,及時(shí)與科任教師和班主任交換意見(jiàn),進(jìn)行整改。

  2、經(jīng)費保障機制

  學(xué)校對課堂教學(xué)改革從財力、物力、經(jīng)費支出上給予大力支持,以保障課改實(shí)驗工作的順利進(jìn)行。我們投入資金為各個(gè)教室購買(mǎi)了展板,確保學(xué)生們在課堂上有展示的舞臺;學(xué)校又添置了復印機、速印機,讓各位教師在編寫(xiě)導學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復印出來(lái)。

  (三)、培訓學(xué)習轉變觀(guān)念,確保課改良性行進(jìn)

  我們多次召開(kāi)全體教師大會(huì ),對課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署。

  組織學(xué)習張四寶主任的講座,領(lǐng)會(huì )其教學(xué)改革的精神。

  組織學(xué)習鄉聯(lián)校構建主體性課堂教學(xué)的文件,貫徹領(lǐng)悟導——學(xué)——研——練主題課堂教學(xué)框架,五步教學(xué)模式,并進(jìn)行理論學(xué)習測試,提高教師理論業(yè)務(wù)水平。

  我們利用三月初兩周時(shí)間,組織教師每天下午進(jìn)行一小時(shí)的理論學(xué)習,內容包括高效課堂雙向五環(huán)教學(xué)模式,導學(xué)案編寫(xiě),小組建設等,并觀(guān)看河南殷都區教學(xué)錄像,力求學(xué)其形、得其神、行其真。大家積極行動(dòng),在班級內進(jìn)行小組建設,改變傳統課堂座位模式,學(xué)習借鑒殷都經(jīng)驗。

  我們還派出領(lǐng)導、教師赴河南殷都區掛職學(xué)習,同時(shí)要求走出去的教師抓緊時(shí)間對其他教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。教導處組織赴河南安陽(yáng)殷都區學(xué)習的XXXXXX在教研會(huì )上談體會(huì )、說(shuō)感悟并暢談今后課堂改革的設想。5月7日下午,XXX在電教中心為全體教師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學(xué)習專(zhuān)題講座。學(xué)校共組織殷都掛職學(xué)習的教師為一線(xiàn)教師進(jìn)行了課改理論學(xué)習輔導四次,利用教研活動(dòng)進(jìn)行課改專(zhuān)題講座四場(chǎng),上臨帖課六節。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習中的主人、主體地位,著(zhù)力打造自主、探究、體驗、發(fā)展的高效課堂,引領(lǐng)教師迅速成為課改的施行者。

  另外,學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習20xx版課程標準,集中學(xué)習與自主學(xué)習相結合,交流研討新舊課程標準的異同,并對教師進(jìn)新課標理論學(xué)習的測查。

  (四)、聚焦課堂參與活動(dòng),加強推進(jìn)課改步伐

  課堂是教學(xué)的主陣地,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。三月份,陽(yáng)城縣課堂教學(xué)改革展示月活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),我校教師分批赴陽(yáng)城一中報告廳觀(guān)摩縣直小學(xué)課改展示匯報課。觀(guān)摩后我校組織教師分三批開(kāi)展臨帖課。要求教師人人上公開(kāi)課,每位教師要對課改進(jìn)行中發(fā)現的問(wèn)題、困惑進(jìn)行匯總積累,在教研時(shí)交流研討。學(xué)校還鼓勵大家暢所欲言,開(kāi)動(dòng)腦筋,研究總結出適合自己的課堂教學(xué)模式。學(xué)校校長(cháng)、副校長(cháng)、教導主任、相關(guān)學(xué)科教師參加聽(tīng)課評課,現場(chǎng)互動(dòng)研究,發(fā)現問(wèn)題,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題。大家暢所欲言,相互取長(cháng)補短,尋找發(fā)現課改中的亮點(diǎn)。并針對如何分組,如何組織有效的組內交流,如何進(jìn)行課堂展示,如何搞好當堂檢測和學(xué)生評價(jià)等內容進(jìn)行研課活動(dòng)。臨帖課后的公開(kāi)課觀(guān)摩研討,針對前期教學(xué)進(jìn)行研討,對學(xué)案編寫(xiě),小組學(xué)習,課堂展示等環(huán)節中出現的問(wèn)題進(jìn)行了逐步解決。通過(guò)一系列的課改活動(dòng),全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高,教學(xué)質(zhì)量穩步提升。

  進(jìn)入5月份,我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼,我們努力提高教師的自身素質(zhì),引領(lǐng)教師,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),加強推進(jìn)課堂教學(xué)改革的.步伐。外出學(xué)習的xxx、xxx在5月10日為全體教師做了研究觀(guān)摩課。5月16日,xxx參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評比展示,縣教研室領(lǐng)導蒞臨我校做了課改工作指導。做到以點(diǎn)帶面,讓教師有所悟,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),營(yíng)造了一種以生為本、提高課堂實(shí)效的課改氛圍,使教師們自覺(jué)地投入到課改實(shí)踐中去。并加大了導學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng )新小組建設與評價(jià)方法也有了一定的改進(jìn)。

  二、課改帶給我們的體驗與收獲

  (一)教師教學(xué)行為變了。

  教師們從臺上走到了臺下,由主演變成了主導,真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉變;由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰向緊密合作過(guò)渡;由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡;由源于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。

  (二)學(xué)生學(xué)習方式變了。

  學(xué)生學(xué)習方式多了,活動(dòng)空間大了,思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習行為開(kāi)始由

  被動(dòng)轉向主動(dòng),學(xué)生的學(xué)習情感開(kāi)始由厭學(xué)轉向樂(lè )學(xué)。我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì )在小組合作中分享學(xué)習的快樂(lè ),在展示交流中展現與眾不同的想象與創(chuàng )造。

  (三)課堂的氛圍活了。

  課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。過(guò)去一直提倡的討論,質(zhì)疑等課堂活動(dòng),有了一定的內容,有了一定的時(shí)間,教師把持課堂的現象明顯改變。課堂上,師生間的關(guān)系平等了,學(xué)生越來(lái)越自信了,生生之間學(xué)會(huì )合作了,與眾不同的見(jiàn)解越來(lái)越多了。

  三、課改中的困惑與反思

  縱觀(guān)我校的課堂教學(xué),小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習的一種重要標志。的確,學(xué)生在一定教學(xué)目標的引導下進(jìn)行小組討論,不僅擴大了課堂的參與率,而且還能培養學(xué)生耐心,傾聽(tīng)別人觀(guān)點(diǎn),吸收他人思想,優(yōu)化自身學(xué)習效果的能力。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習活動(dòng)形式,究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說(shuō),小組討論純粹流于形式,無(wú)實(shí)效可言。在課堂上,僅有少數學(xué)生能?chē)@老師提的問(wèn)題展開(kāi)討論,其它學(xué)生則無(wú)所事事,甚至在下面打鬧,說(shuō)話(huà)(低年級表現較為突出),每每討論一會(huì )兒后,老師便暗示停下來(lái)開(kāi)始匯報,交流,結果可想而知?梢哉f(shuō),小組討論是流于形式,毫無(wú)實(shí)效可言。

  在課堂教學(xué)中,教師的期待包含著(zhù)教師對學(xué)生的尊重,信任和寬容,可以喚起學(xué)生情感的共鳴,并且能使課堂變得生動(dòng),有趣,其實(shí),學(xué)生精彩的表現與教師熱切的期待是密不可分的,期待僅是過(guò)程,而精彩才是結果。

  在聽(tīng)課過(guò)程中,我們都可以看出,作為教師,為了追求表面的流暢,當提出的問(wèn)題后,從內心深處總是希望回答問(wèn)題的學(xué)生少出錯,不出錯,能直奔主題,節省時(shí)間最好,當學(xué)生對課堂上所提出的問(wèn)題回答不上來(lái),或者有困難時(shí),作為教師顯得就那么不沉穩了,甚至有些急躁,不愿意繼續等待,或催促,或換人,還有的甚至自問(wèn)自答,在這種情況下,學(xué)生哪有自己的體驗和感受呢?當然也就毫無(wú)精彩可言。

  四、今后工作的規劃與展望

  (一)、繼續加強對課改重要性的認識。

  農村學(xué)校的學(xué)生家長(cháng)往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jì),但從事課改的一線(xiàn)老師千萬(wàn)不能只顧跟著(zhù)家長(cháng)的言論走,僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習,而要確立對孩子終身負責的理念,不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì),更要為學(xué)生今后的生存和適應競爭作準備;不僅要重視知識和能力的培養,更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養;不僅要使學(xué)生具有學(xué)習知識的能力,更要培養他們的實(shí)踐和創(chuàng )新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平,更要幫助他們的形成強健的體魄。讓每一個(gè)農村孩子都享有同等的教育,都能得到健全的發(fā)展,為他們今后能立足于社會(huì )、具備服務(wù)社會(huì )的本領(lǐng)打好基礎。

  (二)、大力倡導民主平等的師生觀(guān)。

  只有真正意義上的民主平等,學(xué)生才能真正得到發(fā)展。農村的孩子更需要教師的關(guān)愛(ài)、尊重,更需要盡最大可能營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。農村教師同樣要搬掉講臺,走進(jìn)孩子,真正把學(xué)生當作學(xué)習的主人,既要傳授知識,又要激勵學(xué)生的思考、發(fā)現和創(chuàng )新。與學(xué)生共同探討新知識,共同得到進(jìn)步,逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題的場(chǎng)所,成為培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主渠道、主陣地,成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng)。

  (三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。

  在課改中,教師既是教育研究者,又是教學(xué)實(shí)踐者,學(xué)校要引導教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農村學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問(wèn)題:教師付出很多,學(xué)生卻沒(méi)有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹(shù)立有效教學(xué)的理念,掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著(zhù)感覺(jué)走,又不能簡(jiǎn)單的把效益理解為花最少的時(shí)間教更多的內容。教師自己可以上文山進(jìn)題海,決不能讓學(xué)生負擔過(guò)重。只有把思考的時(shí)間、思維的過(guò)程還給學(xué)生,學(xué)生獨立思考的習慣和自主學(xué)習的能力才能得到培養。

  (四)、切切實(shí)實(shí)加強課改督導檢查。

  學(xué)校每學(xué)期要對課改進(jìn)行全面的檢查和評估,評選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人,為全校的課改樹(shù)立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現掌握課改中存在的問(wèn)題,為下一階段的課改提供決策的依據。

  課堂教學(xué)改革任重道遠,但這是一條教育必由之路,我們惟有堅定信念、充滿(mǎn)信心、明確方向,堅持不懈地加強理論研究和實(shí)踐探索,行走在愉悅的追尋中,成長(cháng)在課改的詩(shī)篇里?傊,我們學(xué)校會(huì )積極創(chuàng )新工作舉措,繼續齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改。

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結7

  今秋,我們xx中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨,優(yōu)化和充實(shí)了教師隊伍,全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,在學(xué);A年級開(kāi)設了四個(gè)課改實(shí)驗班,與鄧州市其他五所學(xué)校結成了課改聯(lián)誼學(xué)校,多次在一起研究課改實(shí)施方略。暫時(shí)借鑒了漯河二中讀、議、展、點(diǎn)、練的課堂教學(xué)模式,推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案,我校教師結合我鄉原有的“五步教學(xué)法”課改模式,進(jìn)行了為期三個(gè)多月的實(shí)踐探索,已初見(jiàn)成效,F對我校兩年來(lái)的課改規劃、實(shí)施情況及取得的成效作如下總結匯報。

  一、堅定信念實(shí)施課改,改善環(huán)境保障課改,先進(jìn)理念引領(lǐng)課改,上下合力共謀課改。

  兩年前白牛鄉教育之現狀令人堪憂(yōu),徐校長(cháng)在摸清了實(shí)際情況后,立即提出了整合白牛教育資源,全力實(shí)施課堂改革的明智構想。先期整合、實(shí)施課改在XX學(xué)年的教育教學(xué)管理以及XX年中招考試中已初見(jiàn)成效:XX年我校被評為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位;XX年我校在全市教育教學(xué)工作總評中名列第七,榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。XX年春期至今,籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用,校園綠化面積的增大,體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材的整飭、完善,無(wú)不為全校師生實(shí)施課改創(chuàng )造了舒適安定的校園環(huán)境。

  為進(jìn)一步加大課堂改革的力度,真正有效地實(shí)施課改,從XX年秋期開(kāi)始,中心校徐揚校長(cháng)、十二中丁校長(cháng)多次到省內外的課改名校參觀(guān)學(xué)習,每次都帶回了大量的課改資料,供教師們學(xué)習參考;XX年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習一周,獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗、感受;從今年8月份至今,學(xué)校加大課改資金的投入,先后為每位課改教師配置u盤(pán),為各科室、辦公室配置電腦,為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多媒體教學(xué)設施;參與課改的教師也激情飽滿(mǎn),在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去,學(xué)習理論更新觀(guān)念,潛心研究教材教法,全力追求高效課堂?傊,從中心校到十二中,從領(lǐng)導到一般教師,上下一盤(pán)棋,擰成一股繩,全力搞課改,堅定搞課改,掀起了一股無(wú)與倫比的課改熱潮。

  二、長(cháng)遠規劃課堂改革,方法措施緊跟課改,抓實(shí)抓活教學(xué)常規,全面提升教學(xué)質(zhì)量。

  1、完善機構制度,做好長(cháng)遠規劃,抓實(shí)課堂改革,由點(diǎn)到面深化。

  實(shí)施課堂改革之初,我校即成立了新課改辦公室,組建新課改領(lǐng)導小組,制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學(xué)評價(jià)方案》,《高效課堂評價(jià)細則》、《教師量化考核制度》等,力求使課堂改革有目標、有計劃、有保障地實(shí)施和深化,以課堂為教學(xué)主陣地,探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進(jìn)行聽(tīng)課、評課活動(dòng),及時(shí)教研,查找問(wèn)題與不足,反思總結,及時(shí)督查改進(jìn)。

  第二階段,大力開(kāi)展“校園四課活動(dòng)”,要求所有教師,不分教研組,跨學(xué)科跨年級相互聽(tīng)課、評課,人人發(fā)言,相互學(xué)優(yōu)點(diǎn),提建議,共同提高;調整作息時(shí)間,每天利用午自習和晚自習時(shí)間作為師生的預習課,為展示課做準備。同時(shí)邀請市教研室領(lǐng)導到校聽(tīng)課、評課,指導課改,提供最新課改信息,便于我們及時(shí)調整策略;與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強課改經(jīng)驗交流,共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽(tīng)課、評課,共同進(jìn)步,特別是九年級教師也要多向七、八年級教師學(xué)習,也為明年能盡快適應新的.課改模式打下基礎。

  下一步,要求教師們要多研究教材教法,繼續完善課堂教學(xué)各環(huán)節的實(shí)施,加大對部分課改專(zhuān)題(如班級學(xué)習小組建設等)的探究,精講精練,及時(shí)反饋,使我們的課堂教學(xué)常教常新,使我們的課改模式更具實(shí)效。

  2、制定教改措施,抓活教改環(huán)節,落實(shí)考核獎懲,有效提高質(zhì)量。

  新課改教學(xué)模式很多很雜,卻始終離不開(kāi)以教材為主線(xiàn)、以教師為主導、以學(xué)生為主體的“三主方針”,始終離不開(kāi)以“自主、合作、探究”為主的學(xué)習方式。我們學(xué)過(guò)洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式,但我們在課改探索中會(huì )一直堅持結合自身特點(diǎn),不辭辛苦,活學(xué)活改,堅持不斷學(xué)習和創(chuàng )新,一定會(huì )找到最適合我們的高效的教學(xué)模式,一定會(huì )走出一條寬闊通暢的課改之路!

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結8

  時(shí)光飛逝,不知不覺(jué)半年的時(shí)間又在我們身邊溜走了。在這一年中,我們探索著(zhù)教育教學(xué)改革之路,我們在教改的路上前行著(zhù),收獲著(zhù);仡欉@一年來(lái),我們取得了以下成績(jì):

  一、教育教學(xué)方面

 。1)、利用小組合作機制,形成有效競爭。我們的小組有過(guò)六人制、四人制經(jīng)過(guò)嘗試、比較,最后定為六人制。這樣我們班就劃分為是十小組,形成了有效的競爭。我們也相應制定了一套評價(jià)機制。小組評價(jià)與個(gè)人評價(jià)相結合。隔一段時(shí)間就進(jìn)行評比,選出優(yōu)勝小組,得分最低的小組表演節目。然后重新開(kāi)始計分。

 。2)、 嘗試新的教學(xué)理念,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。我們的預習方法與學(xué)校下發(fā)的預習單相結合。學(xué)生能自己學(xué)習字、詞,概括課文的主要內容,搜集相關(guān)資料等。我們班學(xué)生主動(dòng)請纓,將第二單元圍繞“濃濃的鄉情”策劃一次活動(dòng),舉辦成一次有趣的'演出。有開(kāi)幕歌曲,有主持人臺詞,有各個(gè)小組的展示,還有結束曲目。我們開(kāi)了辯論會(huì ),雖然正方有九個(gè)組,反方只有一個(gè)組,但開(kāi)得相當激烈,給孩子們留下了難以磨滅的記憶。孩子們也嘗試著(zhù)走上講臺,當起了老師。他們將默讀課文講得有聲有色,令同學(xué)們興奮不已。

 。3)、利用課前三分鐘,給學(xué)生展示的機會(huì )。上學(xué)期,課前三分鐘,說(shuō)新聞、講故事、唱歌,每個(gè)孩子都有機會(huì )登上講臺,成為焦點(diǎn)。

 。4)、積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)。無(wú)論是遠程研修還是五環(huán)先行、跟進(jìn)課,我都積極參加,認真對待。我還積極參加外出學(xué)習活動(dòng),并寫(xiě)了學(xué)習體會(huì )。在實(shí)小我聽(tīng)了三節綜合實(shí)踐活動(dòng),其中郭云云老師執教的《制作簡(jiǎn)易小板凳》讓我佩服老師對教學(xué)環(huán)節的精心設計。參加了XX市課堂教學(xué)研討會(huì ),我聽(tīng)了一節寫(xiě)字課和劉鵬老師的《生命生命》劉老師豐厚的文化底蘊令人驚嘆。

  二、班主任工作

  作為班主任,我認真抓好各項常規工作。室內外衛生打掃及時(shí)、干凈。小紅帽值班經(jīng)常督促,及時(shí)提醒。每天下午第二節課后紀律班長(cháng)會(huì )讓違紀的孩子站在講臺上,我會(huì )了解孩子是第幾次違規,如果達到三次,就負責打掃教室一次 。

  安全工作常抓不懈,利用班隊會(huì )或課上時(shí)間進(jìn)行教育,發(fā)現安全隱患及時(shí)提醒。

  鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的活動(dòng),當家長(cháng)怕耽誤孩子學(xué)習要求退出時(shí),我說(shuō)服家長(cháng)讓孩子堅持到底。放學(xué)、做操我認真組織,讓學(xué)生養成良好的習慣。

  三、今后的計劃

  在今后的工作中,我會(huì )一如既往地做好班主任的各項工作,抓好安全工作。

  發(fā)揮班干部的檢查、帶頭作用,繼續打造一支團結的、上進(jìn)的、勤奮的、互助的班級隊伍。

  在教學(xué)上,雖然上學(xué)期我付出了努力,但轉入我班的孩子中,有三個(gè)孩子基礎非常薄弱,雖然他們也在不斷進(jìn)步著(zhù)。但在這次考試中他們都沒(méi)能考到優(yōu)秀。下一步,我的重點(diǎn)工作就是做好后進(jìn)生的轉化。給后進(jìn)生的孩子找個(gè)“小老師”,他們專(zhuān)人負責后進(jìn)生的背誦檢查、作業(yè)檢查。對于學(xué)習態(tài)度不端正的孩子,進(jìn)行說(shuō)服教育,及時(shí)與家長(cháng)溝通。

  抓好孩子的讀書(shū)、寫(xiě)作習慣。利用課前三分鐘,讓孩子們講故事或推薦自己喜歡的一本書(shū)。孩子寫(xiě)完日記后,抽幾個(gè)孩子上臺讀自己的文章,并給個(gè)人打分。目的是讓孩子們認真對待寫(xiě)作。

  抓好孩子對基礎知識的掌握,在處理同步之前先聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),利用寫(xiě)字書(shū)指導孩子寫(xiě)規范字。

  認真鉆研教材,研究教案,做好課件,多向同事請教教學(xué)思路,取長(cháng)補短,向課堂四十分鐘要效率。

  讓孩子快樂(lè )的學(xué)習、高效的學(xué)習是我的理想。抓好孩子的學(xué)習習慣,滲透學(xué)習方法是我的目標。希望在下學(xué)期的工作中,我們班的孩子能取得更大的進(jìn)步,快樂(lè )健康地成長(cháng)。

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結9

  本學(xué)期,學(xué)校決定在全校范圍內進(jìn)行課堂教學(xué)改革,并把它作為本學(xué)期的一項重點(diǎn)工作。為此,教處和教科研處負責組織落實(shí)。本項工作已實(shí)施三個(gè)階段,現將活動(dòng)情況作如下總結。

  一、第一階段,以啟動(dòng)為目標。

  學(xué)校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導機構,朱校長(cháng)親自?huà)鞄,全體學(xué)校中層以上領(lǐng)導干部參加。以年級為單位組織學(xué)習了《E中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。還明確了該方案由教務(wù)處和教科研處牽頭組織各教研組落實(shí)實(shí)施。

  二、第二階段,動(dòng)員為主。

  學(xué)校把“探索課堂教學(xué)模式,實(shí)現有效教學(xué)”作為學(xué)校教研和教改的中心工作,開(kāi)展了教學(xué)專(zhuān)題講座等校本教研和校本培訓活動(dòng),如印發(fā)了部分學(xué)習材料供教師學(xué)習,校園網(wǎng)上推出了“洋思”“東蘆”“杜郎口”的做法和經(jīng)驗。1、明確重點(diǎn)學(xué)習洋思中學(xué)“先學(xué)后教,先練后講”的課堂教學(xué)模式,認識到它有利于因材施教、循序漸進(jìn),能較好地處理好教與學(xué)的關(guān)系,較符合學(xué)生的學(xué)習規律。2、學(xué)習東蘆中學(xué)的個(gè)性化辦學(xué)特色即“講學(xué)稿”的設置————這是東蘆中學(xué)制勝的法寶。東蘆的老師們會(huì )提前一天把講學(xué)稿發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手中。講學(xué)稿既是教師的教案,也是學(xué)生課堂學(xué)習及課后預、復習所用的學(xué)案,它確保了學(xué)生能根據老師的教學(xué)目標有針對性的預習、復習與聽(tīng)課,因而大大提高薄弱生的學(xué)習效率。3、學(xué)習杜郎口中學(xué)以人為本讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的做法,學(xué)習他們進(jìn)行“小組合作學(xué)習”的做法,學(xué)習他們師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的做法。通過(guò)學(xué)習“洋思” “東蘆”“杜郎口”經(jīng)驗,多數教師統一了思想,統了一認識,明確了課改的必要性和緊迫性。部分教師開(kāi)始有意識地轉變教學(xué)觀(guān)念,優(yōu)化課堂教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)效率,改革課堂教學(xué)模式。

  三、第三階段,以研討為主。

  各教研組分別推出至少一名教師上研討課,全校共37位教師上了研討課(附件一),有的課教室爆滿(mǎn),聽(tīng)課人數眾多;課后教研組長(cháng)牽頭本學(xué)科全體教師進(jìn)行研討,學(xué)校也組織教研組長(cháng)進(jìn)行研討,研討氛圍較濃。20xx年11-12月,在借鑒多種教學(xué)模式的基礎上,37名年輕教師嘗試突破傳統教學(xué)模式的束縛,他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革,嘗試先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)模式,呈現了多種風(fēng)格的課堂教學(xué)狀態(tài);A性新課、提高性新課、復習總結課、講評試卷課都有一定的體現。課堂上出現了一些令人欣喜的變化,如學(xué)生成為課堂的主角,學(xué)會(huì )自主學(xué)習、小組合作學(xué)習占據課堂大部分時(shí)間,多邊互動(dòng),合作探究成為課堂的亮點(diǎn)。

  四、幾點(diǎn)成績(jì)

  在研討課后,各組積極開(kāi)展評課研討活動(dòng)。教師們暢所欲言,紛紛發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn),提出意見(jiàn)和建議,也得出了一些相對統一的認識:

  1、 課堂教學(xué)的效率觀(guān)的變化:注意解決教書(shū)與育人的關(guān)系;既注意顯性知識,更注意隱性知識;不僅追求問(wèn)題的解決,更要追求解決問(wèn)題的策略;不加重學(xué)生的課外負擔,讓學(xué)生課外有更多的自由支配時(shí)間。

  2、教學(xué)觀(guān)的變化:教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的過(guò)程;是學(xué)生自我建構的過(guò)程,讓學(xué)生成為知識的探索者。

  3、學(xué)生觀(guān)的變化,學(xué)生才是學(xué)習數學(xué)的主人——全員參與,在參與中自我探索,課堂上給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機會(huì ),引導學(xué)生再發(fā)現;教學(xué)設計要貼近學(xué)生的實(shí)際,教學(xué)內容更多的強調學(xué)生的感受與體驗,尤其要讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè ),感受到階段性的成功。

  4、最大的收獲當是相當一部分老師動(dòng)起來(lái)了。37位教師作為試驗員已付之行動(dòng),他們開(kāi)了好頭必然會(huì )影響其他教師。從老師座談和學(xué)生座談中得到反映,相當一部分年輕老師對課堂教學(xué)改革有熱情有信心(附件二),認為是一個(gè)提高自己的良好契機。從學(xué)科整體對研討課的重視和準備程度,組織老師聽(tīng)課和研討,撰寫(xiě)研討總結等情況綜合比較,下面學(xué)科教研組做得較好:初中語(yǔ)文組、初中數學(xué)組、初中英語(yǔ)組、高中語(yǔ)文組、高中化學(xué)組、高中英語(yǔ)組等。這些為學(xué)校繼續探討課堂教學(xué)改革樹(shù)立了信心,也為學(xué)校課堂教學(xué)改革的成功奠定了基礎。

  五、存在問(wèn)題

  在研討階段還存在較多問(wèn)題,一是領(lǐng)導干部參與力度有限,重視程度不夠,這在一定程度上影響了教師的積極性。二是聽(tīng)課和研討的參與度前后有別,相對的后期好于前期,初中的積極性高于高中。三是研討的組織有所欠缺,教研組長(cháng)對教師的引導還有偏差,多數還停留在評價(jià)階段,沒(méi)有去找課堂上的問(wèn)題,如怎樣組織預習,學(xué)生是否愿意學(xué),是否會(huì )學(xué),學(xué)生能不能自己學(xué)。對新課堂效率的探討也不夠。四是各學(xué)科開(kāi)展研討活動(dòng)很不平衡,從研討課的重視和準備程度,組織老師聽(tīng)課和研討,撰寫(xiě)研討總結等情況綜合比較,總體上初中好于高中,大學(xué)科好于小學(xué)科。

  六、困惑和感悟

  當然也暴露出一些問(wèn)題,引發(fā)了一些爭論,如教師的主導地位如何體現,預習的必要性和實(shí)效性究竟多大,小組評價(jià)該如何科學(xué)合理更有激勵性等,這些課堂上生成的“小問(wèn)題”實(shí)際是課堂教學(xué)改革中的'大問(wèn)題,對于下一步的模式探索十分有益。

  1、教材內容與課時(shí)不足的矛盾

  新課程改革對傳統教材進(jìn)行了重新的整合,由于增加了選修課的內容而高中三年課時(shí)基本不變,因此,絕大部分教材內容跟傳統教材相比壓縮了很多,有的甚至是將本來(lái)一個(gè)學(xué)年才完成的教學(xué)任務(wù)壓縮為一個(gè)學(xué)期來(lái)完成。而我們的教師往往擔心不能完成教學(xué)任務(wù),具體到每節課則擔心不能完成教學(xué)計劃,出現了第一個(gè)矛盾——教材內容與課時(shí)不足的矛盾。

  2、教學(xué)方式轉變與課時(shí)不足的矛盾。新課改要求學(xué)生能有更多的自主空間,往往對于一個(gè)問(wèn)題必須采取探究式的授課方式來(lái)達到促使學(xué)生全面提高的目的,可實(shí)際情況往往是一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)探究完課就結束了,教師甚至于連點(diǎn)評的時(shí)間都沒(méi)有。同時(shí)有的課程就是以老師講為主,還要擔心課時(shí)不夠用,總擔心進(jìn)度有壓力。

  3、傳統教學(xué)方式與新課堂教學(xué)模式的矛盾,多數研討課還是以傳統教學(xué)方式為主,對新的模式只是淺嘗輒止,涉水不深。

  4、教學(xué)手段豐富與學(xué)校硬件設施的矛盾,很多課需要展示,卻缺少多媒體設備。目前,在重點(diǎn)班實(shí)施新課型的條件基本具備,在平行班實(shí)施存在較大困難,這主要是由其基礎薄弱與否決定的。

  5、新課改帶來(lái)的學(xué)生自主

  性的提升對重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生是個(gè)好處,但對于絕大部分學(xué)生而言,在管理上是個(gè)巨大的挑戰。

  6、新課改的推行需要全體教師的參與和配合,研討前期聽(tīng)課人數較少,參與研討的人數更少,后期跟蹤檢查督促較緊,參與聽(tīng)課和研討的人數終于多起來(lái)了,有了一種氛圍。但是,有的教師對課堂教學(xué)改革的認識還比較模糊,也就是對課堂教學(xué)改革的目標認識不清。這在研討時(shí)有所表現,這跟一些教研組長(cháng)對研討課的研討要求認識不到位有關(guān)。

  7、新課程課堂教學(xué)改革需要建立比較完善的教師、學(xué)生評價(jià)機制,只看考試成績(jì),不全面反映學(xué)生的學(xué)習實(shí)際。如有的教師提出初中地理課是否可以采用新的評價(jià)方法,把學(xué)生的考試成績(jì)和平時(shí)課堂表現結合起來(lái),各自占一定比例,這對學(xué)生的學(xué)習熱情也許有所觸動(dòng)。

  七、今后努力方向

  一是要把如何提高課堂教學(xué)效率作為一個(gè)教研課題來(lái)研究,在全校范圍內以教研組或備課組為單位廣泛深入開(kāi)展研討活動(dòng)。

  二是可以組織部分教學(xué)管理人員和有志于通過(guò)課堂教學(xué)改革提高自己提高課堂效率的中青年教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習考察。老師外出學(xué)習必然帶回寶貴的經(jīng)驗,并堅持在教學(xué)中實(shí)踐,不但能豐富和提高自己的業(yè)務(wù)水平,也帶動(dòng)組內其他教師一同進(jìn)步。

  三是學(xué)?善刚埥萄胁块T(mén)領(lǐng)導和外校名師、骨干前來(lái)送課、研討和交流,把好的經(jīng)驗和做法及時(shí)的傳遞給一線(xiàn)教師,使教師不出校門(mén)也能學(xué)到很多東西。

  四是把開(kāi)展課堂教學(xué)改革,提高課堂效率的意識貫穿教學(xué)始終,每學(xué)年或每學(xué)期舉辦一次教學(xué)比武活動(dòng),讓更多的老師參與進(jìn)來(lái)。

  五是要加強教研組在學(xué)科建設和教學(xué)管理中的核心作用。

  六是與上述四種模式相配套,學(xué)校要改革教案書(shū)寫(xiě)模式,變教案為“導學(xué)案”,讓教師備課在導學(xué)上下功夫。同時(shí)盡快實(shí)現“班班通”,推行電子教案實(shí)驗,讓教師有更多的時(shí)間用于教學(xué)研究。

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結10

  一年結束,總結一年工作,我們是一個(gè)團結向上、辛勤工作、腳踏實(shí)地、敬業(yè)進(jìn)取的集體,教育教學(xué)貼近企業(yè)實(shí)際,根據汽車(chē)工程系本年度計劃、深入開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),努力打造汽車(chē)專(zhuān)業(yè)全市品牌,加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,以能力培養為本位,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,促進(jìn)“教好教會(huì )”和“學(xué)好學(xué)會(huì )”目標,結合九職專(zhuān)汽車(chē)工程系為把汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養成“職業(yè)人”的目標,進(jìn)行了以下工作總結:

  一、管理方法日臻完善,課程改革促進(jìn)發(fā)展

  落實(shí)汽車(chē)工程系總體的工作思路與內容,即“三大工作多項內容”。三大工作是“專(zhuān)業(yè)建設、教育教學(xué)、招生就業(yè)”,在這之中包含了“專(zhuān)業(yè)建設、校企合作、社會(huì )培訓、技能大賽、班主任工作、學(xué)生管理、師資隊伍、實(shí)習就業(yè)、教學(xué)科研等多項內容,管理方法逐步完善。

  作為xx省教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè),xx市汽車(chē)工程職教集團理事長(cháng)單位,處處都要走在全市前列,彰顯我校汽車(chē)輝煌,20xx年至今9年課改,在困難中求發(fā)展、在變化中求創(chuàng )新,目前學(xué)案領(lǐng)引教學(xué)模式已有多位老師在省市級教學(xué)中展示(如:趙xx、xxx、閻xx、萬(wàn)xx、石xx等)。教學(xué)上制定教學(xué)計劃、合理調配教師、資料及時(shí)整理、營(yíng)造學(xué)習氣氛、強化技能教學(xué),繼續推行落實(shí)教育部上海通用AYEC項目“學(xué)案領(lǐng)引,實(shí)車(chē)教學(xué)”模式,教學(xué)實(shí)習一體化,教師做到了定崗定責、教好教會(huì ),完成了教學(xué)設備的維護調整,保證了實(shí)訓教學(xué)順利開(kāi)展。

  為貼近企業(yè)實(shí)際,提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平,下半年將13級有四個(gè)班合并為三個(gè)班(涉及趙xx、石xx、閻xx、xxx),14級加大班額每班56人,成立了技能大賽訓練小組,強化了專(zhuān)業(yè)化培養方向,落實(shí)學(xué)好學(xué)會(huì )目標,提高了學(xué)生動(dòng)手能力、增強了學(xué)習興趣,此方式實(shí)踐以來(lái)證明有利于學(xué)生技能提高和綜合素質(zhì)發(fā)展。動(dòng)態(tài)管理、動(dòng)態(tài)教學(xué)也已成為我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)特色,但不可否認給班主任工作也帶來(lái)了不少的繁瑣和考驗。

  為加強學(xué)生常規管理和習慣養成,建立了日常管理責任制,由班主任每日輪換值班,檢查學(xué)生常規,落實(shí)到人,逐步形成汽車(chē)工程系每周五下午全體參與集中檢查各班環(huán)境衛生、公物維護等情況,督促班級各項工作良性發(fā)展。

  二、名師指導提高技能,技能大賽彰顯水平

  今年全市汽車(chē)技能大賽打破了我校主辦的優(yōu)勢,但技能水平是我專(zhuān)業(yè)的生命線(xiàn),能否取得成績(jì),關(guān)系到專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的聲譽(yù)與發(fā)展,為提高汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓水平,先后請xx鴻發(fā)、xx學(xué)院、xx豐田、xx廣源、xx汽車(chē)、xx集團、xx等專(zhuān)家來(lái)校指導,提高了師生技能水平。

  提高技能也是我們汽車(chē)工程系工作的重中之重,15年2月組建13級訓練,15年噴漆和空調分別取得了全市第一、第二名的成績(jì),15年11月又組建了15級訓練小組備戰20xx年大賽訓練,老師們克服場(chǎng)地、設備、環(huán)境、天氣因素,訓練難度之大可想而知,可以說(shuō)技能大賽輔導所有項目汽車(chē)的老師和學(xué)生是最苦的,特別是像現在這天氣零下5°,水倒在地上就結冰,但我們的輔導老師趙xx、趙xx、路xx等和學(xué)生還是堅持著(zhù)、訓練著(zhù),就是實(shí)訓室里面溫度也暖的可憐,為了讓學(xué)生熱乎點(diǎn),有時(shí)招辦老師都不舍得開(kāi)空調,就是為了讓空調的冷風(fēng)少排進(jìn)實(shí)訓室點(diǎn),然而盡管這樣,學(xué)生和老師仍無(wú)法解決因天氣寒冷氣路結冰影響訓練之難。但我們大家都有一共同目標——為了未知的20xx繼續努力。

  三、處理好各專(zhuān)業(yè)課內容之間的銜接問(wèn)題,避免重復學(xué)習

  由于各專(zhuān)業(yè)課之間存在著(zhù)內在的密切聯(lián)系,加之教材編者考慮到專(zhuān)業(yè)課程知識的完整性,使各專(zhuān)業(yè)課之間存在著(zhù)很多交叉、重復、甚至互相矛盾的內容。這就要求個(gè)專(zhuān)業(yè)課教師從整體專(zhuān)業(yè)教學(xué)出發(fā),加強互相溝通與配合,根據各專(zhuān)業(yè)課教學(xué)需要,對互相重復的內容進(jìn)行適當的取舍與調整,努力做到互不重復、互不矛盾、互相補充,從而達到精簡(jiǎn)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課知識結構。

  四、改變學(xué)生傳統的作業(yè)形式和內容

  傳統的教學(xué)模式要求學(xué)生能夠按時(shí)、按老師的要求做好課后的`練習和作業(yè)題。學(xué)生所學(xué)知識都在作業(yè)本上顯現出來(lái),這種作業(yè)與我們的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)極不協(xié)調,嚴重制約著(zhù)學(xué)生能力顯現和發(fā)展。我們對學(xué)生的作業(yè)形式和內容作如下改革:首先,作業(yè)的形式要不拘一格,可以是書(shū)面的,也可以是課件,也可以是模型,也可以是學(xué)生制作的電路控制等等。其次,作業(yè)的題目設計不搞一刀切、統一化,作業(yè)課題的設計要根據學(xué)生所學(xué)的知識和能力制定出一個(gè)個(gè)性化的課題,即作業(yè)題可以設計多個(gè),供各類(lèi)學(xué)生進(jìn)行選擇。學(xué)生選擇的題目就說(shuō)明他對這個(gè)題目有興趣,也有一定知識積累,他自然就會(huì )很用心的、努力的去做這個(gè)題目,效果自然也會(huì )很好;作業(yè)的內容也可以是多樣化的,既可以對書(shū)本知識的鞏固,也可以是實(shí)訓的總結。

  五、學(xué)生就業(yè)安置到位,校外實(shí)習管理有序

  12級就業(yè)安置分兩階段進(jìn)行(4月和5月),先后被金萬(wàn)通、山東鴻發(fā)、潤華集團等單位錄用,開(kāi)辟了新的高端品牌xx新富豪沃爾沃、萬(wàn)寶行實(shí)習點(diǎn),現仍有北汽福田、天林汽配、東岳現代等預訂我專(zhuān)業(yè)學(xué)生;招生工作大家積極參與、主動(dòng)認真。

  今年實(shí)習點(diǎn)20余家,東至章丘、西至朱莊、南至柳埠、北至蓋家溝,為保證教師檢查落實(shí)調整教學(xué)解決實(shí)習檢查時(shí)間,每位班主任兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛苦周周必查,汽車(chē)工程系嚴格要求畢業(yè)班班主任每周走訪(fǎng)實(shí)習學(xué)生,汽車(chē)工程系不定期走訪(fǎng)檢查制度初見(jiàn)成效逐步落實(shí),學(xué)生實(shí)習穩定,企業(yè)也經(jīng)常反饋實(shí)習生情況,互通式管理效果較好。探索校企實(shí)質(zhì)性合作仍是今后工作之重點(diǎn)。

  六、積極參與方案編寫(xiě),彰顯九職汽車(chē)特色

  汽車(chē)工程系特色模式——“學(xué)案領(lǐng)引實(shí)車(chē)教學(xué)”,加大學(xué)生技能教學(xué)和綜合素質(zhì)的培養,迎合了國家對職業(yè)教育的要求,此項工作是省教育廳及全省汽車(chē)職教同仁對我校辦學(xué)實(shí)力的認可,也是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)走出校門(mén)學(xué)習提升的一次機遇,我們定會(huì )在參編專(zhuān)業(yè)上創(chuàng )出特色,使汽車(chē)專(zhuān)業(yè)培養更多的專(zhuān)業(yè)性人才及提升專(zhuān)業(yè)影響力和綜合實(shí)力上一個(gè)新的臺階。

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結11

  “4543”教學(xué)模式實(shí)施以來(lái),傳統的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革,但要從根本上改變傳統的課堂教學(xué)模式,最關(guān)鍵的是我們的思想要變革,我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式,遵循以人為本的觀(guān)念,給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,要根據教材提供的基本知識內容,把培養學(xué)生的創(chuàng )新素養和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉變學(xué)生的學(xué)習方式,學(xué)會(huì )自主學(xué)習,讓他們即要“學(xué)會(huì )”,也要“會(huì )學(xué)”。只有這樣,才有可能掌握盡可能多的人類(lèi)文明成果,也才有可能通過(guò)學(xué)習,提高觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng )新的能力。

  那么,如何促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變?教學(xué)模式如何創(chuàng )新才能順應學(xué)生學(xué)習方式的轉變?針對一系列問(wèn)題,我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路,把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓,緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求,不斷充實(shí)和完善方案,著(zhù)力提高課堂教學(xué)行為的有效性,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),在實(shí)踐中求得進(jìn)步,在改革中促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變。經(jīng)過(guò)我校全體教師的不懈努力,我校課堂教學(xué)改革,獲得良好的課堂教學(xué)效果,現將我校主要做的'幾項工作匯報如下:

  一、制定明確的改革目標

  以“4543”教學(xué)模式下的定等晉級活動(dòng)為新課程實(shí)施的立足點(diǎn),以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習方式為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(cháng)點(diǎn),在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習方式的變革;研究教師在教學(xué)中的角色轉變;探討培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習的策略;培養學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,獲取新知識的能力,發(fā)現、分析、探索、解決問(wèn)題的能力;交流與合作的能力尋求適合于、滿(mǎn)足于不同學(xué)生學(xué)習需要的,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,以實(shí)現新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

  二、確立課堂教學(xué)改革的策略

  1.成立由校長(cháng)為組長(cháng)、分管副校長(cháng)、教導主任為副組長(cháng),教研組長(cháng)為組員的課堂教學(xué)改革工作小組,負責“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施。

  2.緊緊圍繞《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》開(kāi)展課堂改革試驗。

  3.充分發(fā)揮本校教師的積極性,通過(guò)點(diǎn)面結合的方法,在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究。

  4.在實(shí)施過(guò)程中,要結合實(shí)際,結合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。

  5.課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復的過(guò)程,需要我們不斷實(shí)踐,不斷總結,不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長(cháng)期任務(wù)來(lái)抓,切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,要效益,求發(fā)展。

  三、課堂教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程

  “實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段:

  第一階段:學(xué)習啟動(dòng)(20xx年2月28日~3月5日)1.成立領(lǐng)導小組,制定“定等晉級”活動(dòng)實(shí)施方案。

  2.以年級組為單位開(kāi)展“4543”教學(xué)模式探究活動(dòng),將這一模式與我校班額大、后進(jìn)生多的實(shí)際情況有機結合,尋找提高課堂效率、切實(shí)轉化后進(jìn)生的有效途徑。

  第二階段:自愿申報、分級推薦(20xx年3月6日~3月8日)采取個(gè)人自愿申報的辦法,如申報人數太少,則以年級組為單位每級推薦5人,其中語(yǔ)文學(xué)科2人、數學(xué)學(xué)科2人、其它科目1人(英語(yǔ)優(yōu)先考慮);在縣課堂講賽中獲得一、二、三等獎的教師可不申報。第三階段:聽(tīng)課評審(20xx年3月9日~6月23日)評審組成員按照學(xué)校的統一安排聽(tīng)課、評課,并量化評分。課堂教學(xué)打分一律按《“4543”教學(xué)模式定等晉級評價(jià)表》(附件3)打分,其中“效果呈現”由評委在“當堂訓練”教學(xué)環(huán)節中根據學(xué)生的掌握情況評分。

  第四階段:總結提高(20xx年6月24日~7月5日)第三階段結束后,各教研組全面總結實(shí)施情況,形成書(shū)面報告上交學(xué)校,在總結和提煉的基礎上建立“4543”教學(xué)模式管理和評價(jià)的長(cháng)效機制,使這一模式制度化、長(cháng)期化,并向高效課堂及時(shí)邁進(jìn)。四、結合實(shí)際認真開(kāi)展課改培訓工作我們以培養教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn),以培養教師適應新世紀、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn),開(kāi)展面向全體教師,突出骨干教師培養的有效培訓。我們舉行了校本繼續教育整體培訓。組織教師學(xué)習“建構主義理論”、“現代認知心理學(xué)”等研究成果,學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》,學(xué)習國內外教育專(zhuān)家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級各類(lèi)培訓,教師參加各級各類(lèi)培訓后,及時(shí)對培訓內容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣,同時(shí)做好建檔工作。

  四、課堂教學(xué)改革結碩果

  按照《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》,我校廣大教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革,努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個(gè)層面展示和匯報了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年在全縣舉行的課堂講賽比賽中,我校盧芳芳才老師獲語(yǔ)文一等獎,蘇學(xué)峰老師獲數學(xué)一等獎。六、存在問(wèn)題

  1.新教材老上法。有的教師無(wú)法把握新教材的設計意圖,教學(xué)中注重落實(shí)知識目標而忽視了過(guò)程與方法目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標!按┬滦呃下贰钡恼n堂教學(xué)現象還存在。

  2.部分教師的專(zhuān)業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略,把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái),進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)與研制,但是部分教師認識不足,難以做到。3.“4543”課堂教學(xué)模式的推進(jìn),呈現出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀(guān)念更新及行為跟進(jìn)的相對不同步,一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

  我們將繼續努力,讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂(lè )園。為開(kāi)創(chuàng )我校教育教學(xué)的新紀元而努力。

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結12

  為推進(jìn)新課改,改進(jìn)教學(xué)方法,深化陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)效果,促進(jìn)交流,為年輕教師做好傳、幫、帶工作,我們九年一貫制學(xué)校中學(xué)部安排全體教師開(kāi)展陽(yáng)光教學(xué)課程改革教學(xué)活動(dòng)。在本學(xué)期的基礎教育課程改革活動(dòng)中,教務(wù)處充分體現了組織、指導、督查的作用,在主管教學(xué)副校長(cháng)的管理下,在教務(wù)主任的組織下,全體教師認真參加此項活動(dòng),無(wú)論是集體教研、備課、上課還是評課、反思,以及學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提升都卓有成效,活動(dòng)很有特色:

  1、實(shí):

  本學(xué)期在陽(yáng)光課改教學(xué)活動(dòng)中全體教師都本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,做了充分的準備:首先是學(xué)校召開(kāi)全體教師大會(huì ),趙校長(cháng)組織全體教師觀(guān)看陽(yáng)光課堂教學(xué)模式的解讀紀錄片,然后指導教師陽(yáng)光課堂教學(xué)模式的運用技巧,會(huì )后我們中學(xué)部召開(kāi)教師大會(huì )進(jìn)一步落實(shí)校長(cháng)關(guān)于課改的指示精神,制定相應的課改工作方案,強化陽(yáng)光課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步推進(jìn)工作。我們中學(xué)部的任課教師積極參與課堂教學(xué)的改革活動(dòng)中,不論是課前集體備課,準備課件,小組指導,還是深挖教學(xué)資源,課前演練等工作做得詳實(shí)到位。在課堂上,采用陽(yáng)光教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,扎扎實(shí)實(shí)上課、真正為學(xué)生上課、著(zhù)眼于全體學(xué)生的發(fā)展,而不是只求課堂的嚴謹、有序、生動(dòng)、活潑,不求表面的熱鬧,不求聽(tīng)課的人感覺(jué)有趣。在聽(tīng)課中,我們看到的是實(shí)實(shí)在在的以學(xué)生為主體的陽(yáng)光教學(xué)。課后,教務(wù)處組織教師開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng),大家在一起交流,上課教師進(jìn)行說(shuō)課,闡述教學(xué)設計的理念,進(jìn)行教學(xué)反思;聽(tīng)課教師真誠地提出自己的見(jiàn)解,主管教學(xué)的孫校長(cháng)和高主任也做了科學(xué)嚴謹的評課,教務(wù)干事王珂珈記錄每次的教研記錄存檔。每位教師都抱有誠懇的求知態(tài)度,一心提高自己的教學(xué)水平,在課改推進(jìn)工作活動(dòng)中,每位教師都受益匪淺。大家也確實(shí)在這次活動(dòng)中成長(cháng)了,提高了;顒(dòng)取得了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。

  2、新:

  我們九年一貫制學(xué)校是由原一中、二中、一小組合在一起新學(xué)校。我們在繼承和發(fā)揚原來(lái)陽(yáng)光教學(xué)模式的基礎上,按照趙校長(cháng)的要求要有創(chuàng )新,以“三公開(kāi)”展示課為載體推進(jìn)陽(yáng)光課改的進(jìn)程是我們公開(kāi)課活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),于是我們教務(wù)處安排以各級骨干教師為先導的三公開(kāi)展示活動(dòng)。通過(guò)教師不斷地摸索、學(xué)習,漸漸轉變了教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)了教學(xué)方法,實(shí)現了教師角色的轉變,也促使學(xué)生改變了傳統的學(xué)習方式。在以“三三三”為主導的陽(yáng)光課堂教學(xué)模式課堂上教師的講解少了,學(xué)生的發(fā)言多了;教師的分析少了,學(xué)生的發(fā)現多了;教師的批評少了,學(xué)生的`積極性高了,課堂上學(xué)生們自主學(xué)習的氛圍更濃了……在骨干教師的帶領(lǐng)下,全校教師積極的投身到教育教學(xué)改革事業(yè)中來(lái),能充分提高認識,改進(jìn)教學(xué)模式,取得了好的教學(xué)效果。

  3、變:

  在各門(mén)課程的教學(xué)中,大家可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”:語(yǔ)文課上教師強調讀中“悟”、做中“學(xué)”,觀(guān)中“演”,尤其是利用多媒體播放課文中的場(chǎng)景、配樂(lè )朗誦更讓聽(tīng)者有一種身臨其境的美感;數學(xué)課上學(xué)具和多媒體課件使抽象的東西變得形象而生動(dòng);物理課、化學(xué)課上充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力,政史地生課教師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展趣味活動(dòng),可以說(shuō)在教師的引領(lǐng)下課堂上呈現出來(lái)的是活靈活現的、生動(dòng)有趣的學(xué)習內容,這種教學(xué)上的變化帶給聽(tīng)著(zhù)耳目一新的感覺(jué),帶給學(xué)生是學(xué)習上的熱情,和成績(jì)上的提高。

  4、廣:

  本學(xué)期,我校全體教師都能積極主動(dòng)參與陽(yáng)光課堂教學(xué)課程改革活動(dòng),大家非常積極和熱情,骨干教師們上課一絲不茍,而且在新理念的指導下,課上得十分精彩,我們的陽(yáng)光課堂教學(xué)開(kāi)課的課程從語(yǔ)文、數學(xué)、物理、英語(yǔ)到政治、歷史、地理、生物,再到體育、音樂(lè )、美術(shù),涉及的內容十分廣泛,全校各個(gè)年級都開(kāi)展陽(yáng)光課堂教學(xué)課堂教學(xué)改革活動(dòng),涉及的面特別廣泛。教學(xué)校長(cháng)、教務(wù)主任帶頭做陽(yáng)光課堂教學(xué)展示課活動(dòng),各級骨干教師在年級中首先做課改展示課活動(dòng),課改展示課的示范作用廣。

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結13

  新課程標準明確指出:“數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標,要面向全體學(xué)生,適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數學(xué)教育,不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展!薄皩W(xué)生是學(xué)習的主體,教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者!睆拇丝梢钥闯,數學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)主體,一個(gè)活生生的人的存在價(jià)值。 20xx---20xx年是我校教學(xué)改革年,對于我來(lái)說(shuō)也是促進(jìn)自身改革,不斷提升自己教學(xué)素養和教學(xué)能力的一年,下面就針對教育教學(xué)改革做如下總結:

  一、 對教育教學(xué)改革的認識

  從小學(xué)數學(xué)的角度來(lái)看,數學(xué)的教育意義不在于培養數學(xué)家,而在于培養學(xué)生的數學(xué)觀(guān)念和數學(xué)思想,讓學(xué)生經(jīng)歷、探索一些知識的形成過(guò)程,從而開(kāi)拓學(xué)生頭腦中的數學(xué)觀(guān)念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,F在提倡數學(xué)教育教學(xué),既要體現數學(xué)“知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的課程功能,從這個(gè)層面講教育教學(xué)改革對數學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用,特別是小組合作學(xué)習,它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習方式,促使教師改變了舊的教學(xué)模式,并不斷探索新的適應學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式。例如:在合作探究環(huán)節,引導小組合作時(shí),我們會(huì )先指導學(xué)生產(chǎn)生自己的觀(guān)點(diǎn),而后小組內展示匯報,交流想法,達成共識,而后班級展示,學(xué)生展示,這個(gè)環(huán)節,傾聽(tīng)與質(zhì)疑是我重視的兩大要素,只有讓學(xué)生認真傾聽(tīng),才能讓學(xué)生自己反思,找出自己對思考思路的共同點(diǎn)和需要質(zhì)疑的地方,從而為自己的發(fā)言找準契合點(diǎn)??經(jīng)過(guò)思維的碰撞,學(xué)生基本都能自己解決一些數學(xué)問(wèn)題,從而培養了學(xué)生的數學(xué)能力,在這個(gè)過(guò)程中“學(xué)生為主體,教師為主導”的原則是需要老師去把握的,既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習的權利,更要給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍”,這也是我不懈追求的教學(xué)境界。教育課程改革給我的.一個(gè)更大的感觸就是課堂評價(jià)機制的不斷完善,學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習一個(gè)正確、科學(xué)的評價(jià),通過(guò)這個(gè)評價(jià)來(lái)實(shí)現自我反思,這種機制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習習慣的養成,我在教學(xué)中也在不斷引導孩子自我反思,以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

  二、課程教學(xué)中的實(shí)施。

  我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習,對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于二年級孩子較小對課堂紀律、課堂、小組匯報的評價(jià)均有教師把握,,我們是以4人為一小組,編為1號、2號、3號、4號,1號為組長(cháng),2號為副組長(cháng),4號一般為學(xué)困生,這樣在組內實(shí)行1—4結對,2—3結對的幫扶模式,當有困難時(shí),互相幫助,小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)兩種模式。在班內,對于學(xué)生的管理實(shí)行捆綁式的評價(jià),不針對個(gè)人。也就是對整個(gè)小隊進(jìn)行評價(jià),這就要求小隊內每一個(gè)學(xué)生都不能掉隊,有一人跟不上,整個(gè)小隊就不會(huì )得周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍等,所以小隊內每個(gè)成員都要幫助相對落后的成員,小隊長(cháng)在家里就會(huì )打電話(huà)問(wèn)4號同學(xué)知識掌握情況,這樣就會(huì )出現三個(gè)幫一個(gè)或四個(gè)幫一個(gè)的局面。再就是在小組展示的時(shí)候,4號回答的40分,3號得30分,2號得20分,1號得10分,這樣就不會(huì )出現只是1回答問(wèn)題的現象,可以把機會(huì )讓給4號,而在有些課堂上,很多時(shí)候4號是沒(méi)有機會(huì )回答問(wèn)題的,因為他學(xué)習不好呀。在學(xué)習型的組織中就是讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì ),都有一個(gè)發(fā)展、展示的舞臺。這個(gè)學(xué)習型組織最大的特點(diǎn)把常規管理和學(xué)習等各個(gè)方面都捆綁在一起。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動(dòng)較大的地方,也初見(jiàn)成效,但由于年級低,多數由教師評價(jià)為主,隨著(zhù)年級的增長(cháng)要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。

  三、通過(guò)實(shí)踐談得失。

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習習慣有了顯著(zhù)的提高,特別是在自我反思方面,大多數學(xué)生能查找出自己的不足,特別是小組合作學(xué)習對學(xué)生能力的培養方面有了顯著(zhù)的成績(jì),在小組結對互幫互助的模式下,大多數學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個(gè)人而言,對課堂教學(xué)的調控能力,在不斷的實(shí)踐中有了顯著(zhù)的提高。但是在小組合作中也有些許的缺失,主要表現在小組合作評價(jià)方式單一,以教師評價(jià)和學(xué)優(yōu)生評價(jià)為主,沒(méi)有充分挖掘全體學(xué)生參與評價(jià)得熱情,另外就是對學(xué)困生的把握不夠到位,有時(shí)當堂達標時(shí),學(xué)困生并不能按時(shí)完成,從而導致他們依賴(lài)本組學(xué)優(yōu)生的現象。這也是在以后教學(xué)中必須認真關(guān)注的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中,要增加前置性學(xué)習。在每節課前,前置性學(xué)習教師都要根據教學(xué)內容,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導,然后讓他們在課上展示,一方面,鍛煉了孩子們的邏輯思維能力和表達能力,另一方面,這樣的教學(xué)方式,轉變了過(guò)去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習動(dòng)機,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知的欲望。

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結14

  學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量,不能局限在教學(xué)管理或校本教研某一方式,而應在正確自我定位的基礎上,采取多種手段營(yíng)造宏觀(guān)層面的教學(xué)良好環(huán)境和微觀(guān)層面的學(xué)生全面發(fā)展。換句話(huà)說(shuō),充分發(fā)揮教師集體的智慧和學(xué)生的自主能力,并輔之以必要的行政手段,最大限度地發(fā)掘本校的教學(xué)資源,才是提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)做法:

  一、加強思想品德教育

  我校把德育工作擺在學(xué)校工作的重要位,建立健全由學(xué)校、教導處、團隊組織、思想品德教師、班主任為骨干,全體教職工共同參與的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò );重視對學(xué)生思想品德教育和日常行為培養,以創(chuàng )文明班為主要內容,狠抓學(xué)生的思想品德教育和校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設;建立健全學(xué)生操行的考核辦法。學(xué)校制訂了《防城鎮二小文明班評比辦法》等制度,涉及學(xué)生一日的品德、行為、生活要求等方方面面,大大地推動(dòng)德育質(zhì)量的提高,促進(jìn)了《小學(xué)生守則》和《日常行為規范》的貫徹落實(shí)。

  二、改進(jìn)和完善評價(jià)制度

  我校制訂有《防城鎮二小教師評價(jià)制度》和《防城鎮二小學(xué)生評價(jià)制度》,嚴格按照制度評價(jià)教師和學(xué)生。用新的教育評價(jià)理念,建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng )造性的多元的發(fā)展性教師評價(jià)體系,充分發(fā)揮評價(jià)的導向,激勵、反思等促進(jìn)評價(jià)主客體發(fā)展的功能,幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量;學(xué)校以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的,打破以考試作為唯一評價(jià)學(xué)生手段的老框框,不再用考試成績(jì)作為衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標準。學(xué)生方面:學(xué)校實(shí)行操行分管理制度,對學(xué)生平時(shí)的表現及學(xué)習情況進(jìn)行操行分記載,期末對每位學(xué)生的平時(shí)表現情況進(jìn)行統計,評選出三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀少先隊員。并做好表彰、總結工作。教師方面:每期評選“十佳師德標兵”、“十佳教師”、“十佳先進(jìn)教育工作”等,并及時(shí)總結

  與表彰。

  三、嚴格執行課程計劃和課程標準

  我校嚴格按照教育部和自治區教育廳頒布的課程計劃、課程標準開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí),不隨意停課或提前結束授課;學(xué)校制訂有科學(xué)的作息時(shí)間表,班主任把作息時(shí)間表和本班課程表貼于教室,科任教師擔任課程表人手一份,按表上課,按照作息時(shí)間工作、學(xué)習和休息,保證學(xué)生每天有足夠的睡眠時(shí)間;學(xué)校在節假日沒(méi)有組織學(xué)生集體補課或上新課現象。

  四、抓好教學(xué)常規工作

  1.嚴格執行課程計劃。學(xué)校領(lǐng)導做好經(jīng)常性的巡課工作,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)指出。定期開(kāi)展課程計劃執行情況的調查,督促教師嚴格執行課程計劃。

  2.抓好教學(xué)過(guò)程管理。學(xué)校對教師的學(xué)習、計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)、考查、總結等方面進(jìn)行優(yōu)化控制。要求各學(xué)科在提高日常教學(xué)課堂質(zhì)量上下功夫,特別要注重平時(shí)的督辦檢查、評比、總結等環(huán)節,開(kāi)展每項工作做到“有計劃,有布,有總結,有反饋”。做到:

 。1)“深”備課,“實(shí)”上課,“活”教法。抓“有效課堂”教學(xué),向40分鐘要質(zhì)量。把“構建有效課堂”當作抓教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段,并通過(guò)教研活動(dòng)、檢查考評、總結匯報等一系列措施,切實(shí)把有效課堂抓出成效,使之成為提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證,達到“減負增效”的目的。

 。2)“精”作業(yè)。對于作業(yè)設計、批改,每位教師認真對待,做到科學(xué)、客觀(guān)、有效,嚴禁以罰做作業(yè)來(lái)變相體罰學(xué)生。

 。3)“嚴”考核,嚴格質(zhì)量檢測紀律,強調“誠信檢測”,狠抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。做到“旗鮮明的講質(zhì)量,大張旗鼓的促質(zhì)量,扎扎實(shí)實(shí)的抓質(zhì)量”。在全校師生中大力宣傳教學(xué)質(zhì)量觀(guān),在師生會(huì )上反復強調各種質(zhì)量檢測紀律,嚴禁考試作弊。學(xué)校對每次單元檢測、期中、期末檢測都實(shí)行年級編座,班級之間交叉編座,教師交叉監考,密封交叉評卷,同科交叉登分,確保檢測卷保密,監考、評卷、登分規范

  有序。嚴格的檢測紀律,促進(jìn)了良好考風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

 。4)“細”輔導,落實(shí)“培優(yōu)補差”工作。本期學(xué)校、班級建立了“德困生”、“學(xué)困生”檔案,領(lǐng)導、教師根據具體情況制定幫扶計劃,落實(shí)幫扶措施。每個(gè)領(lǐng)導、每個(gè)教師分別幫助幾名學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護他們,幫助輔導他們,增強了學(xué)困生的自尊心和自信心,提高了他們的學(xué)習興趣,大面積地提高了教學(xué)質(zhì)量。

  3.領(lǐng)導深入教學(xué)第一線(xiàn),聽(tīng)課、點(diǎn)評,了解教師上課情況,學(xué)生學(xué)習情況。

  4.落實(shí)教學(xué)常規檢查工作。落實(shí)上級“改進(jìn)教學(xué)常規提升教育教學(xué)質(zhì)量”的要求,貫徹“向教學(xué)管理過(guò)程要質(zhì)量”的工作思路,提高了教師做好教學(xué)常規工作的.積極性和自覺(jué)性,提高了教學(xué)實(shí)效。積極開(kāi)展教學(xué)常規檢查,及時(shí)總結經(jīng)驗,樹(shù)立典型,提出具體的整改要求,力促教學(xué)管理不斷“優(yōu)化改進(jìn)反思提高”。

  五、以課題研究為載體,以課堂為陣地

  把課題研究融入課堂教學(xué)評價(jià)標準中,也作為評價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要指標。學(xué)期初,學(xué)校能充分利用這一載體,從教師教學(xué)需求出發(fā),堅持課題研究與課程改革相結合、理論與實(shí)踐相結合。運用教育科研的理論方法,解決教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題。在日常工作中學(xué)校通過(guò)開(kāi)展課題研討與集體備課、聽(tīng)課、評課等活動(dòng)引導教師研究教材、研究學(xué)生、改進(jìn)教法,使課堂結構更符合學(xué)生認知規律和年齡特征。從教學(xué)問(wèn)題入手到解決問(wèn)題答案的結束,各課題組都能?chē)@課題研究的目標,按計劃有步驟的開(kāi)展研討活動(dòng)。圍繞問(wèn)題各抒己見(jiàn),積極探求問(wèn)題的答案,認真的探討研究活動(dòng),有效的促進(jìn)了課程改革的不斷深入。目前,我校是防城區獲市級以上研究課題最多的學(xué)校之一。已結題4個(gè)(一個(gè)區級課題、三個(gè)市級課題),正在開(kāi)展課題研究4個(gè)(市級課題“讓數學(xué)課堂生活化”、“建設書(shū)香校園,培育人文精神”、“防城港市進(jìn)城務(wù)工子女就近入學(xué)問(wèn)題研究”、自治區級課題“加強字理學(xué)習,傳承漢字文化,提高語(yǔ)文素養的研究”),F在,學(xué)校教學(xué)研究不斷加強,課堂教學(xué)改革繼續深化,促進(jìn)了學(xué)習型、創(chuàng )造型教師團體的形成,提升了學(xué)校的辦學(xué)層次。增強了學(xué)校核心競爭力。

  六、狠抓班級和學(xué)生管理

  學(xué)校對各年級工作實(shí)行逐層管理。年級工作由校長(cháng)主管抓,業(yè)務(wù)副校長(cháng)具體抓,教導主任協(xié)助抓,班主任、科任教師親自抓,層層把關(guān),把各項工作落到實(shí)處。一是加強學(xué)生的思想品德的教育。利用多種方法,教育他們做好不做壞事,努力把他們的思想意識提高。二是努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。抓早讀,抓家庭作業(yè)。從細節上著(zhù)手,從點(diǎn)滴中開(kāi)始,力爭讓學(xué)生改變不良的學(xué)習習慣。三是積極開(kāi)展學(xué)生競賽,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四是成立各種興趣小組,培養學(xué)生特長(cháng),如鼓號隊、少年合唱團等。五是開(kāi)展解煩惱等活動(dòng),讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。

  七、抓好教師培訓工作,提高教師綜合素質(zhì)

  1.打造團結合作的團隊。

 。1)打造團結和諧的領(lǐng)導班子。我,F任校級、中層領(lǐng)導共12人,是一個(gè)結構合理、團結和諧的領(lǐng)導班子。領(lǐng)導班子在教育局的直接領(lǐng)導下,在李清華校長(cháng)的帶領(lǐng)下,以身作則、為人師表、廉潔奉公、關(guān)心教職工,得到教職工的擁護和愛(ài)戴。

 。2)激發(fā)教師整體合力。團結全體教師,調動(dòng)一切積極因素,發(fā)揮集體作用促使學(xué)校教學(xué)工作達到預期的目標。學(xué)校通過(guò)組織教職工開(kāi)展各種活動(dòng),來(lái)增強教師之間的團結協(xié)作。學(xué)校管理體現“人本主義”思想,每項工作的提出,盡可能征詢(xún)班主任和有關(guān)學(xué)科教師的意見(jiàn),平時(shí)注意廣泛了解和采教師提出的合理化建議和正確要求,年級與班級、班與班、教師與教師之間的各項工作要注意協(xié)調配合,促進(jìn)教師統一思想、統一認識、步調一致。

 。3)發(fā)揚樂(lè )于奉獻精神。我校教育教學(xué)工作取得顯著(zhù)的成績(jì),離不開(kāi)廣大教職工的辛勤付出。他們團結協(xié)作,心往一處想,勁往一處使,互相關(guān)心,互相支持?迫谓處熀桶嘀魅巫龅交ハ鄥f(xié)作,共同管理,一心撲在教學(xué)工作上。他們工作勤勤懇懇,服從學(xué)校工作安排,顧全大局,各項工作做得有條不紊,吃苦在前,奉獻在前,體現出我校教師樂(lè )于奉獻的良好形象。

  2.加強校本培訓。

 。1)組織全校130多名教師參加了防城區繼續教育集中培訓;

 。2)按照上級安排,組織教師60多人次登錄網(wǎng)上參加了各學(xué)科的“國培計劃”學(xué)習。通過(guò)學(xué)習,老師的觀(guān)念得到了更新,理論、業(yè)務(wù)水平得到了提高。

  3.選派教師外出學(xué)習,努力培養骨干教師。

  八、加強學(xué)校、家庭與社會(huì )的聯(lián)系

  我校重視擴大學(xué)校橫向聯(lián)系,重視學(xué)校、社會(huì )、家庭三者結合,建立學(xué)校與家庭、社會(huì )聯(lián)系制度,聘請校外教育輔導員,辦好家長(cháng)學(xué)校,建立家長(cháng)委員會(huì ),與廣大家長(cháng)商量解決辦學(xué)中遇到的困難。學(xué)校規定每學(xué)期各班班主任要實(shí)行普訪(fǎng),填寫(xiě)好“教師訪(fǎng)談錄”,學(xué)校領(lǐng)導定期檢查。每學(xué)期召開(kāi)一次以上家長(cháng)會(huì )議,密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系,幫助家長(cháng)遵守《家長(cháng)教育行為規范》,樹(shù)立正確的教育思想,改進(jìn)教育方法,提高家庭教育水平。

  九、抓好學(xué)校體育藝術(shù)工作

  我校積極貫徹執行《學(xué)校體育工作條例》,推行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》,按規定開(kāi)設體育課和健康教育課,一、二年級每周開(kāi)設4節體育課,三至六年級每周開(kāi)設3節體育課。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次校運動(dòng)會(huì )。大力開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng),保證學(xué)生每天有1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間,每天安排早操、課間操和眼保健操。面向全體學(xué)生,不斷增強學(xué)生體質(zhì),大力開(kāi)展課外文體活動(dòng),把空間留給學(xué)生,把技藝授予學(xué)生,把健康和快樂(lè )帶給學(xué)生。按國家教育部和自治區教育廳制定的課程計劃,開(kāi)足藝術(shù)課,陶冶學(xué)生情操,培養學(xué)生的審美能力,提高學(xué)生藝術(shù)素養,每學(xué)年舉辦一次全校藝術(shù)節,增強了學(xué)生的美感體驗。我校體藝工作碩果累累20xx年以來(lái),我校學(xué)生參加各級各類(lèi)藝術(shù)匯演和書(shū)畫(huà)大賽,共有998人次獲得獎勵。

  十、積極引進(jìn)社會(huì )力量捐資助學(xué)

  我校積極引進(jìn)社會(huì )力量捐資助學(xué),通過(guò)設獎學(xué)金,調動(dòng)師生教和學(xué)的積極性。近幾年來(lái),學(xué)校得到華業(yè)集團和卓越公司的大力支持,卓越公司每年捐贈10000元(擬連續捐贈5年),華業(yè)集團今年捐贈58000元給學(xué)校。所捐資金學(xué)校全部用于教育教學(xué)的獎勵,學(xué)校每學(xué)期都分別舉行“華業(yè)獎學(xué)金”和“卓越獎學(xué)金”頒獎儀式,獎勵了一大批優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生,激發(fā)了師生教和學(xué)的積極性。

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結15

  新教材給擔任高中數學(xué)教學(xué)任務(wù)的教師提出了新的更高的要求,不斷學(xué)習和研究新的教育教學(xué)理論,探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法已成為每位教師面臨的重要問(wèn)題。幾年來(lái),我們高中數學(xué)備課組在教改實(shí)踐中,把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處,收到了較好的效果,F把幾點(diǎn)理念介紹如下:

  一、在觀(guān)念上把“以學(xué)生為主體”放在首位

  在教學(xué)活動(dòng)中,“教”是外因,“學(xué)”是內因,外因必須通過(guò)內因才能起作用。在數學(xué)教學(xué)中,學(xué)生不能只是充當接受知識的容器,更要依靠他們主動(dòng)運用思維去獲取知識,所以有人說(shuō):“數學(xué)不是靠老師教會(huì )的,而是在教師指導下靠學(xué)生自己學(xué)會(huì )的”。因此教師的教學(xué)方法必須圍繞以學(xué)生為主體展開(kāi),為學(xué)生而教是最基本的原則,也就是要站在學(xué)生的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué),一切為學(xué)生著(zhù)想,教給他們所需要的東西,任何時(shí)候都不能背離這個(gè)原則。既然是為學(xué)生而教,當然就要考慮到學(xué)生的實(shí)際,包括基礎情況、能力狀況、年齡特征等等。這就有賴(lài)于平時(shí)對學(xué)生的深入了解,掌握第一手材料,學(xué)生情況不同,教法也應隨之改變,甚至教師要回憶自己當學(xué)生時(shí)怎樣學(xué)好這一部分教材的,有些什么心得體會(huì ),以作為今天教學(xué)的借鑒。只有自覺(jué)地圍繞“以學(xué)生為主體”這一點(diǎn)去思考,不斷積累和總結經(jīng)驗,教學(xué)中才能“對癥下藥”,得心應手,逐漸達到預期的效果。

  二、備課以“激趣”為主線(xiàn)

  心理學(xué)告訴我們:學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種動(dòng)力,構成學(xué)習動(dòng)機的成分是多種多樣,其中最直接、最活躍的成分是學(xué)習興趣。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習數學(xué),我們把備課放在培養學(xué)生對數學(xué)的興趣上。

  1、培養學(xué)生對數學(xué)的向往和信心。

  通過(guò)數學(xué)史讓學(xué)生懂得數學(xué)在人類(lèi)文明、科技發(fā)展中所起的重要作用,培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、追求真理,正直誠實(shí)的道德品質(zhì)。自覺(jué)運用數學(xué)知識、方法、思想去觀(guān)察事物、分析和解決問(wèn)題,形成良好的數學(xué)審美素質(zhì)和辨證唯物主義世界觀(guān),掌握科學(xué)的方法論。通過(guò)長(cháng)期的數學(xué)學(xué)習,幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想,培養“讀書(shū)莫畏難,攻城不怕堅”的堅韌不拔的毅力和“世上無(wú)難事,只怕有心人”的革命樂(lè )觀(guān)主義精神,從而具有優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格,營(yíng)造一個(gè)健康的精神世界。

  2、培養數學(xué)趣味性。

  數學(xué)內容比較抽象,既不如語(yǔ)文、歷史那樣有豐富的故事情節來(lái)感染學(xué)生,也不象理化、地理那樣變化莫測的自然現象來(lái)吸引學(xué)生。因此我們

  在認真鉆研教材,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上結合學(xué)生實(shí)際,從訓練學(xué)生的思維能力出發(fā),通過(guò)數學(xué)內容的魅力和精湛的教學(xué)藝術(shù),進(jìn)行學(xué)法藝術(shù)加工,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,讓學(xué)生在帶著(zhù)一種高漲的激情,甚至感到驚訝的情緒去掌握知識。

  如:數學(xué)課題的因入多是由實(shí)際問(wèn)題抽象而來(lái),大多數都有其實(shí)際背景,因此在教學(xué)中應重視從實(shí)際引入,通過(guò)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數學(xué)概念和知識的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。我們重視收集和編制一些有趣的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),既加深了學(xué)生對知識的理解,又培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  例如《反證法》課題引入的設計:傳說(shuō),古代有個(gè)迷信神的國家,神是最高的審判長(cháng),死囚在處決前要請神最后裁決,辦法是:在兩張小紙片上分別寫(xiě)上“活”字和“死”字,由典獄官讓死囚來(lái)抽,如果抽到“活”字就可赦免。一次,一個(gè)死囚將被處決,他的仇人為了不讓他得到赦免的機會(huì ),就買(mǎi)通典獄官,把兩張小紙片上都寫(xiě)上了“死”字,仇人以為這次他死定了,湊巧死囚的一個(gè)朋友知道了這個(gè)詭計,就告訴了死囚,死囚沉思了片刻,高興地說(shuō):“這下我有救了”。死囚囑咐他的朋友千萬(wàn)不要泄露秘密,這樣他就得到了赦免。死囚怎樣死里逃生的呢?

  如此引入課題,寓樂(lè )于學(xué),給學(xué)生留下了深刻的印象,提高了學(xué)習興趣。巧妙設計教學(xué),使學(xué)生引起“疑”,疑則思,思則問(wèn),激發(fā)學(xué)生的求知欲望和愉悅的學(xué)習情緒,這種求知欲望和情緒是智力發(fā)展的.翅膀,又是學(xué)習思維活動(dòng)的內部動(dòng)力,學(xué)生有了這種動(dòng)力,教師便能出色的達到預期的教學(xué)目標。

  三、課堂教學(xué)以“學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、合作、交流、提升”為主流,

  一、注重學(xué)法與常規指導。

  高效益的數學(xué)課堂教學(xué)表現為:在教學(xué)目的上,變單純的“傳授知識”為“傳授知識,發(fā)展思維,培養能力”;在教學(xué)的主要任務(wù)上,不只滿(mǎn)足于學(xué)生“學(xué)到什么”,而更重要的是教會(huì )學(xué)生“怎樣去學(xué)”;在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習的主體和決定因素,一切教學(xué)內容只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才易于被接受。讓學(xué)生充分參與,動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)身、動(dòng)腦、綜合、抽象、概括、合作、交流、提升進(jìn)行深層次的思維,才能學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、分析、猜想、歸納等思維,這樣既有利于領(lǐng)會(huì )基礎知識,又學(xué)會(huì )了研究問(wèn)題的方法。反之,如果受應試教育的影響,急功近利,重結論輕過(guò)程,重記憶輕能力,重課本輕應用,其中削弱和減輕的部分正是使學(xué)生長(cháng)期受益的數學(xué)思想方法和學(xué)習能力的培養。

  對于教學(xué)的主要環(huán)節如預習、聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、復習等,制定明確的學(xué)習常規,嚴格地檢查落實(shí)。具體如下:

  1、學(xué)生預習時(shí)要做到:一粗讀,先粗略瀏覽數學(xué)課本中的有關(guān)章節的內容,掌握本章節知識概貌;

  二、細讀,對重要的公式、定理反復閱讀、體會(huì )、思考,對于難理解的內容作上標記,以便帶著(zhù)疑問(wèn)去聽(tīng)課。

  2、學(xué)生聽(tīng)課時(shí)要正確處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系!奥(tīng)”:

 、俾(tīng)每節課的目標要求;

 、诼(tīng)知識的引入、發(fā)生及形成過(guò)程;

 、勐(tīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析;

 、苈(tīng)好課堂小結!八肌保

 、俣嗨、勤思、隨聽(tīng)隨思;

 、诔了,即追根溯源地思考,善于大膽提出問(wèn)題;

 、凵扑,由聽(tīng)和觀(guān)察去聯(lián)想、猜想、歸納;

 、軜(shù)立批判意識,學(xué)會(huì )反思!坝洝保

 、偌梢浴坝洝贝奥(tīng)”和以“聽(tīng)”代“記”的作法,記筆記要服從聽(tīng)講,要掌握好記錄和時(shí)機;

 、谟浺c(diǎn)、疑點(diǎn)、解題思路;

 、塾浶〗Y、課后思考題。要明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。

  3、課后復習與作業(yè)要求:整理筆記本、錯題檔案本,深思熟慮,勇于質(zhì)疑,要先復習,后作業(yè),字跡清楚,表述規范,計算準確,重點(diǎn)解決錯題的良好習慣。

  在課程改革已全面推進(jìn)的今天,我們深深的感受到,廣大數學(xué)教師教育理念的更新與貫徹將是影響數學(xué)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵,我們的數學(xué)教學(xué)只有順應新時(shí)代的要求,與時(shí)俱進(jìn),大膽改革,積極實(shí)踐,勇于創(chuàng )新,才能開(kāi)創(chuàng )我國數學(xué)教育燦爛的明天。

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結16

  幾年來(lái),我校以作文教學(xué)為突破口,開(kāi)展了大量的校本教研活動(dòng)。先后開(kāi)展了兩年全校系列作文教學(xué)公開(kāi)研討活動(dòng),開(kāi)展了兩屆大型作文競賽活動(dòng),學(xué)生獲獎作品有80余篇次,作文教學(xué)論文獲獎60多篇次,發(fā)表教學(xué)論文10余篇次,網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)研究課題獲市一等獎,06年被確立為省規劃課題。學(xué)校確立以作文教學(xué)帶動(dòng)語(yǔ)文改革的思路,為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎。下面我主要從三個(gè)實(shí)踐層面總結回顧本校作文改革經(jīng)驗和做法。

  一、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué),促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng )新

  以現代信息技術(shù)為龍頭的現代教育技術(shù)的發(fā)展是國際潮流,從計算機輔助教學(xué)到計算機輔助學(xué)習再到多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué),理念更新之快,技術(shù)進(jìn)步之神速,都為教育工作者提供了施展才華的天地。同樣,也對廣大教育工作者提出了更高的要求,以適應新的形勢的需要和課程改革的需要。

  我校在這樣的大環(huán)境中,為了滿(mǎn)足新課程改革和學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新的需要,在四年中先后投入了200多萬(wàn)元進(jìn)行了現代教育裝備的改造。目前已經(jīng)將“閉路電視網(wǎng)、校園信息網(wǎng)和多媒體資源網(wǎng)”進(jìn)行了整合,達到了“三網(wǎng)合一”的綜合應用階段,十四個(gè)多媒體計算機教室保障了新課程改革的順利進(jìn)行,多媒體網(wǎng)絡(luò )學(xué)校的雛形已經(jīng)初步顯現。

  在現有的條件基礎上,各學(xué)科開(kāi)展了運用現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試,取得了一定的成果。在作文教學(xué)改革中,為了推進(jìn)信息課程和語(yǔ)文教學(xué)課程的不斷整合,我先后建設了《青藤閣作文教學(xué)網(wǎng)站》和《世紀網(wǎng)!穬蓚(gè)專(zhuān)業(yè)作文教學(xué)網(wǎng)站,進(jìn)行了一些網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)改革的嘗試。

  提高學(xué)生作文能力的一個(gè)關(guān)鍵因素是學(xué)生能否擁有足夠的信息資源和信息資源能否得到交流和溝通。信息的貧乏造成思想的貧乏。傳統作文教學(xué)中,教師的教學(xué)往往局限于課堂知識的傳授,學(xué)生也局限于課堂知識的習得。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展為我們解決學(xué)生的信息資源不足提供了條件,展開(kāi)網(wǎng)上閱讀是一條良好的途徑。

  網(wǎng)上閱讀具有很多優(yōu)勢。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定他們更喜歡接受形象化的東西。網(wǎng)上閱讀具有圖文并茂、視聽(tīng)結合的特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,保持長(cháng)時(shí)間的注意力,同時(shí)也提高了學(xué)習效果。學(xué)生可以根據個(gè)人喜好有選擇地閱讀,能按照自己的方式思考問(wèn)題。新大綱提出,六年制不少于150萬(wàn)字。電腦具有大信息量的特點(diǎn),這就使學(xué)生的閱讀在量上有了保證。同時(shí)網(wǎng)上閱讀可以充分體現教師的指導作用,閱讀材料由教師提供,經(jīng)過(guò)教師的篩選,閱讀材料會(huì )更適合于學(xué)生,使學(xué)生避免接觸不健康的東西。我在世紀網(wǎng)校中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設閱讀專(zhuān)欄,為學(xué)生提供文本閱讀、文本理解、歇后語(yǔ)學(xué)習、古詩(shī)詞學(xué)習等內容,為學(xué)生接觸更多的信息提供了一個(gè)良好的平臺。

 。1)充分利用好學(xué)校內部的人文資源。在我們學(xué)校里的語(yǔ)文老師,可以說(shuō)都是本地區最優(yōu)秀的老師,他們都有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢,在教育教學(xué)上都有各自的方法。我在02年開(kāi)始著(zhù)手建立,邀請全校語(yǔ)文教師都在網(wǎng)站中注冊名字。學(xué)生只要在我的作文教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)表文章,那么這些教師就可以在網(wǎng)上對學(xué)生的作文進(jìn)行一些點(diǎn)評和輔導,有些管理的教師甚至可以在線(xiàn)修改學(xué)生的作文。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用后,發(fā)現青藤閣網(wǎng)站在交互性上存在著(zhù)一些不足,為了加強交互性,提高學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的興趣,又建設了《世紀網(wǎng)!愤M(jìn)行網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)。在兩個(gè)網(wǎng)站的整合教學(xué)中,學(xué)生興趣得到激發(fā)。目前已經(jīng)有200多名學(xué)生在網(wǎng)校中注冊并發(fā)表文章,最長(cháng)的文章已經(jīng)達到一萬(wàn)多字,在各級刊物合報紙發(fā)表文章30余篇。

 。2)注意利用好學(xué)校外部的教師資源。教師是社會(huì )的財富,但是這種財富的.利用率卻不高,原因就是教師的地域性的限制。如今信息社會(huì )雛形初現,教師資源的充分利用可以大大加速社會(huì )教育改革的步伐。一些優(yōu)秀的教師資源可以在不同的地域得到充分的發(fā)揮利用。在我的《青藤閣》里,就有好多的外校同行注冊參于我的網(wǎng)頁(yè),給學(xué)生的作文提出很多的建議,對作文教育教學(xué)改革發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)和看法,發(fā)表了一些實(shí)用的作文教學(xué)隨筆和技法指導的文章。很多學(xué)生和家長(cháng)都可以在網(wǎng)站上和這些教師溝通交流。

 。3)盡可能的利用好家長(cháng)資源。在眾多的教育資源中,家長(cháng)資源是一塊最重要的資源。但是這最重要的資源也是浪費最大的資源。很多時(shí)候,家長(cháng)僅僅是一個(gè)作文差生的“焦急的旁觀(guān)者”。為什么呢?我想是教育神秘的面紗在作怪,很多教師和家長(cháng)都認為教育是專(zhuān)業(yè)的知識,家長(cháng)是無(wú)能教好自己的孩子的。其實(shí)教育并不神秘,它的專(zhuān)業(yè)性只要在一定范圍中得到一些普及,家長(cháng)是完全有能力輔導好孩子的作文的。為此我在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)上推出一些作文輔導的教案和作文訓練設計的內容,供廣大家長(cháng)選擇使用。

 。4)推薦學(xué)生結識網(wǎng)上名家。全國有千千萬(wàn)萬(wàn)的教育家,很多名家都開(kāi)辟了網(wǎng)上課堂。那里有作文發(fā)表的園地,還有作文輔導的課堂,也有介紹教學(xué)經(jīng)驗的專(zhuān)欄。學(xué)生如果能夠結識這樣的千里之外的老師一定也是可以獲益匪淺的,F在有些家長(cháng)“談網(wǎng)色變”,大多是強調了網(wǎng)絡(luò )的負面的東西,只要利用好網(wǎng)絡(luò )資源,學(xué)習就會(huì )變得輕松而有趣了。

  網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)的課題研究,不但促進(jìn)了學(xué)生作文興趣的提高,也一定層面促進(jìn)了學(xué)校的作文教學(xué)氛圍的形成,推動(dòng)學(xué)校教學(xué)研究工作深入進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò )作文課題研究獲得市課題評選一等獎,發(fā)表了300多篇學(xué)生作文。

  二、推進(jìn)快樂(lè )作文教學(xué),讓孩子關(guān)注生活

  世界是多元的,五彩的,我們的作文應該是開(kāi)放的,創(chuàng )新的,快樂(lè )的。新課程標準在寫(xiě)作上的總目標是:能具體明確,文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活的需要,運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作。這一目標,對小學(xué)高段學(xué)生的寫(xiě)作標準的定位是切合學(xué)生實(shí)際的,要求也是可以達到的。當然,新課程標準在寫(xiě)作的要求中更重視學(xué)生對情感態(tài)度的培養,只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間,減少對寫(xiě)作的束縛,才能實(shí)現寫(xiě)作的個(gè)性化,使學(xué)生表達出自己的主觀(guān)感受?鞓(lè )作文課題實(shí)施,就是基于一個(gè)可達成的總目標和關(guān)注學(xué)生對寫(xiě)作的情感態(tài)度培養的角度提出來(lái)的?鞓(lè )作文,就是讓學(xué)生放飛思想的羽翼,立足生活,觀(guān)察生活,發(fā)揮小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)進(jìn)行作文。我們力爭做到從“小作文”到“放膽文”的改變,實(shí)現“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的轉變?梢赃@么說(shuō)快樂(lè )作文的實(shí)質(zhì)就是減少束縛,立足生活,鼓勵創(chuàng )新。是我!耙匀藶楸,張揚個(gè)性,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念的具體體現。

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結17

  自縣教育局組織的課堂教學(xué)改革會(huì )以后,我校自上而下思想統一、認識到位、行動(dòng)迅速。前幾天縣教育局邀請《中國教師報》專(zhuān)家給我縣教師講了一堂非常有意義的“新課程改革”的講座,會(huì )期長(cháng)達3天,有專(zhuān)家的講座,有課改名師的講課,也有我縣先進(jìn)學(xué)校教師的臨摹課。通過(guò)這3天的學(xué)習,更使我校堅定課改的信心,把課堂教學(xué)改革作為本學(xué)期教學(xué)工作的核心來(lái)抓。根據我校課改實(shí)施方案,特將我校近期課改情況總結如下:

  一、加強領(lǐng)導,健全組織

  為加強領(lǐng)導,保證課堂教學(xué)改革順利開(kāi)展并取得顯著(zhù)成效,我校成立高效課堂課改領(lǐng)導小組和驗評小組

  1、課改領(lǐng)導小組組長(cháng):張秀江

  副組長(cháng):王景武、杜慶元成員:袁滿(mǎn)軍、石建華、常進(jìn)召2、驗評小組:組長(cháng):杜慶元

  成員:常彥青、周玉愛(ài)、張彩龍及各班班主任二、具體工作:

  (一)完善制度

  為順利推進(jìn)課改的進(jìn)程,依據學(xué)校的實(shí)際情況不斷完善各種制度。如《巡堂制度》《集體備課制度》《教學(xué)反思制度》《課改優(yōu)秀班級評選制度》《學(xué)習小組考核評價(jià)標準》《課堂評價(jià)標準》《優(yōu)勝小組評選制度》等等,使課改有章可循,并得以順利進(jìn)行。

  (二)、進(jìn)一步規范了教師、學(xué)生的課堂行為,完善了小組建設

  1、組織全體師生觀(guān)看了名師課堂錄像,感悟課堂的高效與有序。

  2、從課堂實(shí)際出發(fā),在教師和學(xué)生當中進(jìn)行調查,找出在課堂當中存在的`不良現象,出臺學(xué)生課堂學(xué)習行為標準。

  3、加強學(xué)生學(xué)習規范的培訓。在我們的課堂中學(xué)生的學(xué)習習慣很不規范,我們利用2周的時(shí)間由班主任和科任教師對學(xué)生進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)培訓,從學(xué)生的站姿、討論、展示等方面去規范學(xué)生,2周后學(xué)校進(jìn)行了驗評。評選出了優(yōu)秀班級進(jìn)行全校公演,并將此項活動(dòng)的開(kāi)展納入到課改優(yōu)秀班級的評選及日常教學(xué)當中。

  (三)、不斷提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

  教師是課堂教學(xué)改革的主導因素,為加快教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)課改不斷深入,我校加強了教師的理論學(xué)習。

  1、利用每周五下午的時(shí)間開(kāi)設業(yè)務(wù)論壇,進(jìn)行教學(xué)研究,讓教師結合自己的上課體會(huì ),談思路、說(shuō)經(jīng)驗、找不足;安排了谷永華老師、艾小玲老師進(jìn)行專(zhuān)題講座,主要圍繞課堂教學(xué)改革、高效課堂建設等方面。通過(guò)這種手段,賦予每位教師展示的舞臺與學(xué)習機會(huì )。同時(shí)要求每位教師從網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習有關(guān)李炳亭的講座,并寫(xiě)出自己的心得體會(huì )。

  2、結合縣教育局關(guān)于高效課堂的培訓啟動(dòng)活動(dòng),組織全體教師學(xué)習觀(guān)看了有關(guān)此次活動(dòng)的光盤(pán),讓每位教師深刻的體會(huì )到課改的必要性。

  (四)、時(shí)刻組織以課改為中心的教研活動(dòng)

  1、聽(tīng)了“課改名師”的課改課以及我縣先進(jìn)校老師的課改課后,我校組織谷永華、艾小玲、熊金霞三位聽(tīng)課教師根據自己的聽(tīng)課情況每人講了一節引路課,然后我校組織全體教師觀(guān)看了3位專(zhuān)家的3堂示范課,課與課之間進(jìn)行比較,具體找出我們存在的不足。最后要求全體老師按照“名師”給我們指引的課改思路,必須每人講了一節過(guò)關(guān)課,通過(guò)互聽(tīng)互評使我校全體教師共同成長(cháng)。

  2、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。一節課上完后要及時(shí)思考本節課的成功之處、失誤之處;哪些地方力度不夠,哪些地方浪費了時(shí)間..多問(wèn)自己多思考教學(xué)過(guò)程。不要把每堂課的反思停留在表面上,要形成文字材料,在學(xué)校進(jìn)行展示,評選出優(yōu)秀教學(xué)反思,在學(xué)?锷隙ㄆ诎l(fā)表。

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結18

  光陰荏苒,伴隨著(zhù)課程改革的陣陣熱潮,又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰、富有收獲的學(xué)年結束了;仡櫸冶緦W(xué)年所走過(guò)的足跡,不難看出,我的步伐邁得踏實(shí)、穩健、有力,可圈可點(diǎn),既有值

  得繼續發(fā)揚光大的成績(jì),也有應該引以為戒的不足,F總結如下:

  一、本學(xué)年課改工作目標完成情況。

  本學(xué)年我的課改工作在學(xué)校教導處的領(lǐng)導下,在教研組同志的支持下,認真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想,圍繞“聚焦教學(xué),讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標,重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)”,以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng),努力把新課標的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當中。學(xué)習、參與、實(shí)踐,形成了濃

  郁的研討氛圍,課堂教學(xué)效果

  好。

  二、本學(xué)年

  課改活動(dòng)具體實(shí)施情況。

 。、繼續認真學(xué)習了新課程標準,轉變了自己教學(xué)觀(guān)念。本學(xué)年,我利用每天晚上時(shí)間,認真學(xué)習語(yǔ)文科新課程標準及相關(guān)資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學(xué)習方式,使自己更加深入地理解掌握了新課程的基本理念:全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習,我的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變。體會(huì )到:當一名語(yǔ)文教師不易,當一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不易,不加強學(xué)習,是必定要在新課改中落伍,甚至被淘汰的。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識面廣泛,它對教師提出了更高的要求,因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學(xué)模式勢在必行。我能認真鉆研教材,認真備課。本學(xué)年我每課都有新教案,教案突出了精講、實(shí)用的'特點(diǎn),做到了書(shū)本結合,既備知識,又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導”字,注重學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習能力的培養,充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn),全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運用,加強了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力的培養。改革了“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)模式,注重了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力,講練結合,以讀代講,重感悟,真正做到了講準、講活、講得精要,學(xué)懂、學(xué)會(huì )、學(xué)得輕松。教研課

  后認真評課、認真分析,達到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。

 。、認真學(xué)習創(chuàng )新教育的理論和教改文章,學(xué)習了教學(xué)技能理論。3、加強了學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練,認真上好了寫(xiě)字課,并且要求全班學(xué)生每天認真書(shū)寫(xiě)50個(gè)以上的鋼

  筆字,學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有了很大提高。

 。、組織開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng):(1)開(kāi)展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng )造了條件,加強了課外閱讀的指導。(2)根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好,組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng),如書(shū)法小組、朗誦小組和墻報小組等。(3)適當組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng),如參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn),自己動(dòng)手辦報,開(kāi)故事會(huì )、讀書(shū)會(huì )、演講會(huì ),進(jìn)行了普通話(huà)比賽、作文比賽等。

  三、本學(xué)年所取得的成績(jì)。

  自己端正了教學(xué)思想,教學(xué)觀(guān)念得到了轉變,教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提

  高。四、存在問(wèn)題。

  和年輕教師比,我教學(xué)技能還較差,教學(xué)觀(guān)念還較落后,使用現代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量差距較大,發(fā)展不平衡,教師“滿(mǎn)堂灌”現象時(shí)有發(fā)生,學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀(guān)念和陳舊的語(yǔ)文課堂教學(xué)結構尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現象。今后我將繼續努力,真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上

  一層樓,再上一個(gè)新臺階。

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結19

  一、校本分析:

  xxxx年新一輪課程改革走進(jìn)我市,為我市教育大發(fā)展提供了與國家教育教學(xué)改革同頻同步發(fā)展的良機。十年里,我們對新課程大膽積極實(shí)驗,由接納到認可;對新課標,新理念,反復學(xué)習,不斷探索,期間雖說(shuō)不泛許多心喜與亮點(diǎn),但埋在教師心中的瓶頸卻始終未能取得根本性突破。課業(yè)負擔依舊很重,課堂教學(xué)效率依舊偏低。

  這學(xué)期,我們遵循教委指示精神,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的,以轉變課堂教學(xué)模式,引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)為導向,以各種研訓活動(dòng)為載體,將觀(guān)念轉變,素質(zhì)提升貫徹培訓全程。在學(xué)中摸索,在實(shí)踐中探究,在反思中改進(jìn)。逐步形成了“學(xué)”、“思”、“改”三段式校本培訓模式。這一行為研訓模式,不僅十分有力地提升了教師教育教學(xué)能力和教師群體素質(zhì),而且減輕了學(xué)生課業(yè)負擔,提高了課堂教學(xué)效率。

  二、實(shí)驗假定:

  第一階段(xxxx.1xxxx.3)制定計劃、學(xué)習動(dòng)員,課改啟動(dòng)階段。

  第二階段:(xxxx.3xxxx.7)課改實(shí)驗階段。借鑒外校經(jīng)驗,統一思想,提高認識,明確課改的艱巨性、復雜性和課堂教學(xué)的具體操作程序。4月拿出試點(diǎn)樣板。6月完成全鎮課堂教學(xué)改革匯報。

  第三階段:(xxxx.7xxxx.8)反思整理形成材料。

  三、具體做法:

  (一)啟動(dòng)階段:

  1、創(chuàng )建以總校長(cháng)為組長(cháng)、村小校長(cháng)為副組長(cháng)的多層面領(lǐng)導小組:包括繼續教育領(lǐng)導小組,教育學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組,教科研領(lǐng)導小組,校本培訓領(lǐng)導小組等,課改領(lǐng)導小組。確保政令暢通。

  2、整頓思想,提高認識:

  (1)明確課改在學(xué)校教育工作中的核心地位,教育的目標、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現和實(shí)施,課程改革是教育改革的核心內容。

  (2)明確新課程標準下的課堂教學(xué)改革,不是要不要改,而是“不改不行,非改不可,必須得改”。是大勢所趨,是教育發(fā)展之必須,誰(shuí)改誰(shuí)受益,誰(shuí)先改誰(shuí)先受益,誰(shuí)做“試點(diǎn)”,誰(shuí)就能獲得更多的幫扶。3、以總校長(cháng)為組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組親臨教學(xué)一線(xiàn)組織拉網(wǎng)式摸底聽(tīng)課,掌握全鎮研訓動(dòng)態(tài)第一手材料。

  4、召開(kāi)專(zhuān)項會(huì )議,擬定研訓方案。

  5、精挑細選試點(diǎn)校、試點(diǎn)教師。標準:

  (二)實(shí)施階段:

  具體實(shí)施階段共分二步走:

  第一步:全力搞好試點(diǎn)校工作。具體做法:

  第一、確立以班主任為培訓重點(diǎn)的戰略思路,以課堂教學(xué)改革為中心,以“自主、合作、探究”為研訓重點(diǎn)。

  第二、對試點(diǎn)老師進(jìn)行強化跟蹤,反復聽(tīng)、評、議。于4月份在東臺吉小學(xué)召開(kāi)全鎮課改觀(guān)摩課現場(chǎng)會(huì ),正式拉開(kāi)課改序幕。

  第三、在集體研討、反思的基礎上,組織校內,多層面研討課,匯報課,對比課。第四,樹(shù)標兵,立樣板,先學(xué)形,后學(xué)神,為教師拴對子,舉辦教學(xué)擂臺賽、對抗賽。內部挖潛,自我激勵。

  第五、借助上級研訓力量,排除課改中疑難問(wèn)題和教師畏懼心理。

  第二步:搞好延伸與拓展

  做法(1)全鎮集中研討東臺吉6節課改嘗試課,群策群力,各抒已見(jiàn)。與課標對照,與自己對照,明確方向。

  做法(2)以試點(diǎn)校為牽動(dòng),帶動(dòng)各校各年級各學(xué)科課堂教學(xué)模式的探討,探索小學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的思路。促進(jìn)課堂教學(xué)改革的全面開(kāi)展。在學(xué)中摸索,在實(shí)踐中探究,在反思中改進(jìn)。逐步形成了“學(xué)”、“思”、“改”三段式校本培訓模式。

  做法(3)常規工作:做好“七抓”、“三查”:

  一抓教育教學(xué)思想觀(guān)念轉變,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

  二抓領(lǐng)導參與教學(xué):校長(cháng)作為課程改革第一責任人,必須深入教學(xué)第一線(xiàn),把握研訓脈搏,掌握研訓進(jìn)展。實(shí)行校長(cháng)、主任兼課制。

  三抓組織管理:組織機構是否健全,指導活動(dòng)是否有記錄。四抓計劃管理:看是否從實(shí)際出發(fā),設法解決熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

  五抓活動(dòng):主要做以?xún)牲c(diǎn):

 、賹W(xué)校每月組織一次課堂教學(xué)經(jīng)驗交流,要求每位教師結合自己一個(gè)月的實(shí)踐,談出自己在運用模式教學(xué)中取得的成績(jì)和出現的問(wèn)題,經(jīng)驗與大家共享,問(wèn)題大家共同商討共同解決。②學(xué)校每學(xué)期舉行一次模式教學(xué)能手評比,頒發(fā)證書(shū)并給予一定的物質(zhì)獎勵,通過(guò)評比切實(shí)使優(yōu)秀教師脫穎而出,達到“樹(shù)骨干,育新秀”目的。六抓課堂教學(xué):

  (1)教師的個(gè)人備課要認真研讀課程標準,掌握本學(xué)科教學(xué)的基本要求;認真解讀教材,了解教材的編寫(xiě)意圖和基本內容,確定教學(xué)目標,把握重點(diǎn)、難點(diǎn);要分析學(xué)生在知識、能力、態(tài)度等方面的實(shí)際情況,合理預設教學(xué)程序和教學(xué)策略;面向全體學(xué)生,照顧學(xué)困生;堅持“三維目標”的統一,重視學(xué)法指導和良好學(xué)習習慣的培養,提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。

  (2)實(shí)施教案編制改革。提倡在教案中及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思,積累教學(xué)案例,記錄教學(xué)故事,提高教案的實(shí)用性和研究?jì)r(jià)值。

  (3)深化教學(xué)設計改革。教學(xué)過(guò)程的設計要遵循課堂改革要求,培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力的原則,構建簡(jiǎn)潔、有效、合理的課堂教學(xué)過(guò)程。強化教學(xué)導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結語(yǔ)、板書(shū)等細節設計;既要有教師點(diǎn)撥指導的設計,又要有學(xué)生訓練內容的`設計。進(jìn)而提高課堂教學(xué)設計的時(shí)效性。

  (4)深化課堂訓練的改革,要緊緊圍繞基礎知識鞏固、解題思路、基本技能三方面而進(jìn)行,每個(gè)方面設計基本題、變式題、拓展題三個(gè)梯度。

  (5)加強學(xué)困生輔導,本著(zhù)不讓一個(gè)人掉隊的原則,利用集中練習巡視時(shí)間及時(shí)輔導,打實(shí)基礎,避免學(xué)業(yè)分化。

  (6)規范校本教研活動(dòng),積極開(kāi)展靈活多樣的校本教研活動(dòng),激勵教師主動(dòng)參與,切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,低起點(diǎn)、小坡度,循序漸進(jìn),扎實(shí)有效。

  體現新課程理念,以學(xué)生發(fā)展為本,師生互動(dòng)交流,注重實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養,引導學(xué)生自主合作、探究學(xué)習。

  七抓教學(xué)質(zhì)量的全面提高:上半年搞競賽,下半年搞統考。通過(guò)教師擂臺賽,發(fā)現、培養骨干教師,通過(guò)文化競賽拉動(dòng)“輸送人才”。

  “三查”:一查部署:

  (1)查計劃是否落實(shí)(2)查項目是否分類(lèi),責任到人。

  二查實(shí)施:(1)查方法(2)查過(guò)程(3)查保障(4)查整改。

  三查成效:(1)看變化(2)看數據(3)看實(shí)際。

  做法(4):把課改同骨干教師培養緊密連在一起,通過(guò)骨干教師培養,帶動(dòng)課改走向縱深。骨干教師考核的重點(diǎn)放在可持續性能力發(fā)展上。把校本培訓作為加速教師課堂教學(xué)改革的突破口,提出分梯次的教師成長(cháng)目標,對教齡13年級的教師,要求掌握教學(xué)技能,鼓勵其向“合格教師”邁進(jìn);對教齡在5年以上的教師,提出爭做“骨干教師”的要求;對教齡在10年以上的教師,提出爭做課改“名師”的要求,從而使每位教師都有自己成長(cháng)目標。樹(shù)骨干,育新秀,培養獨特教學(xué)風(fēng)格,打造和諧團隊。

  師德方面:看教育觀(guān)念,教育思想,教育行為。教研方面:看良好自學(xué),研究品質(zhì)。業(yè)務(wù)方面:看備、教、批、輔及反思能力等。以備課為例,鄭家小學(xué)是這樣要求的:(1)備標準明確任務(wù)(2)備教材,掌握內容明確目標

  (3)備方法,怎樣教、怎樣學(xué)

  (4)備學(xué)生,是否因材施教。

  做法(5):緊密配合時(shí)局,以學(xué)大連、洋思、市三高為契機,樹(shù)立科研興校、科研興教、科研強師思想。大膽創(chuàng )新,勇于實(shí)踐,激活全鄉教科研熱情。

  做法(6):充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人員引領(lǐng)作用,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )健康發(fā)展,將課改引入縱深。由于新課改的大面積急速推進(jìn)及缺少必要的崗位培訓,大部分教師在理論上接受了新理念,但在實(shí)際操作中又不時(shí)排斥和誤解新理念,尤其是受某些所謂的示范課影響,他們更感到迷茫與困惑。為了讓更多的教師從內心真正了解到、觸摸到他們心中的課改,沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的引領(lǐng)和強大的網(wǎng)絡(luò )攻勢,課改實(shí)質(zhì)就很難在廣大教師心中立足、生根。為此,我鎮除指派一些具有一定影響力和悟性好的領(lǐng)導、老師參加上級研訓工作會(huì )議外,還于11年4月15日組織全鎮教師到三高中現場(chǎng)學(xué)習。

  做法(7):充分發(fā)揮課堂教學(xué)評價(jià)量表的指導作用,將其運用到備、教、評、議的每一環(huán)節。本著(zhù)“實(shí)踐-反思-總結-改進(jìn)-提高”循環(huán)發(fā)展的原則,將課堂教學(xué)改革貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。堅持在學(xué)習中研究,在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中反思,在反思中提高的原則。本著(zhù)實(shí)效性原則,向40分鐘分鐘要質(zhì)量,實(shí)現有效教學(xué)。因此,積極倡導憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標、簡(jiǎn)約的教學(xué)內容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法,達到最佳的教學(xué)效果。努力實(shí)現完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理想。

  本著(zhù)繼承和創(chuàng )新的原則。一方面,我們要繼承和發(fā)揚過(guò)去一些成功的改革經(jīng)驗,使之不斷完善提高,逐步趨于實(shí)用化、實(shí)效化、科學(xué)化。另一方面要積極探索和創(chuàng )新課堂教學(xué)改革的新思路、新方法、新途徑,建構行之有效的課堂教學(xué)改革模式。四、體會(huì ):

  1、提高認識是努力做好研訓工作的前提。

  2、建立健全組織機構和各項

  教學(xué)改革教學(xué)工作總結20

  為全面推行新課程改革,使廣大教師適應課改的不斷推進(jìn),將課改理念轉化為教學(xué)行為,在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,提高課堂教學(xué)行為的有效性,全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在縣教育局的統一要求下,學(xué)校制定了《關(guān)于深化推進(jìn)中小學(xué)課堂改革的實(shí)施方案》和《集體備課制度》。近一年來(lái),我們按照方案,認真落實(shí)各階段的工作,并在實(shí)踐中不斷充實(shí)、完善,F把這項工作做一總結。

  主要工作:

  一、加強對教師的培訓,努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

  課改成功的關(guān)鍵在于教師,要使教師能很好地適應新課程,關(guān)鍵要轉變教師的教育觀(guān)念,更新教師的知識結構,完善教師的教學(xué)行為。為此,學(xué)校努力創(chuàng )設各種機會(huì )加強對各個(gè)層面教師的培訓。

  首先是加強骨干教師的培訓。骨干教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源,他們在學(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用,對提高學(xué)校教師整體素質(zhì)起著(zhù)重要的作用。對他們的培訓一是采用校內自培,通過(guò)組織理論學(xué)習、舉行專(zhuān)題討論會(huì )、送教下鄉、開(kāi)展一學(xué)期一次的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)等,促使骨干教師自覺(jué)加強對課堂教學(xué)的研究,在實(shí)踐中不斷提高;第二是借用外部力量,如組織他們外出學(xué)習、取經(jīng),邀請州、縣教學(xué)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行現場(chǎng)指導等,促使他們快速成長(cháng)。同時(shí),學(xué)校還明確指出,在校內考核、評優(yōu)、獎勵等方面向優(yōu)秀教師傾斜,鼓勵有上進(jìn)心的教師脫穎而出。

  其次是加強教師全員培訓。主要是抓好“教師、備課組”兩個(gè)層面的學(xué)習培訓。教師層面,以自學(xué)為主開(kāi)展學(xué)習,學(xué)校已連續幾年要求每位教師訂一份教育教學(xué)類(lèi)雜志,要求教師經(jīng)常翻閱學(xué)科類(lèi)教學(xué)雜志,并撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )(每學(xué)期不少于8篇),鼓勵教師積極參與各類(lèi)科研比賽,撰寫(xiě)論文向各類(lèi)刊物投稿,并把這項工作列入教師年終履職考核。備課組層面,結合教研活動(dòng),圍繞各學(xué)科新課堂教學(xué)改革,開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習,由備課組組長(cháng)事先安排好學(xué)習內容,并組織學(xué)習。使教師們盡快適應新課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  第三是加強跟班學(xué)習教師的培訓。主要采用師徒結對的方式,為到我校跟班學(xué)習的教師,安排骨干教師帶教,使他們能盡快從心理上、思想上、行動(dòng)上走進(jìn)新課程,通過(guò)師徒互相聽(tīng)課、教材教法分析等方式,使跟班教師盡快熟悉本學(xué)科課程標準,掌握一些新課堂教學(xué)的基本方法和手段等。

  二、扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究,努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

  新課程的實(shí)施主要體現在課堂上,教師先進(jìn)的教育理念需要通過(guò)課堂實(shí)踐才能真正落實(shí)于教學(xué)行為,教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實(shí)踐中反復磨練,才能見(jiàn)效。因此,學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點(diǎn)應該是圍繞教師的課堂教學(xué)。我們圍繞新課堂教學(xué)的有效性研究,重點(diǎn)是抓好“三類(lèi)課”研究:

  一是常規達標課:要求全體教師人人參與,全程落實(shí),上學(xué)期組織所有教師開(kāi)展達標課聽(tīng)、評活動(dòng),要求人人過(guò)常規達標課關(guān)。通過(guò)互聽(tīng)互評,各教師收獲比較大,90%達常規達標課關(guān)。依據新課程標準要做到:講普通話(huà);教師講課不得超過(guò)20分鐘,學(xué)生活動(dòng)不得少于20分鐘;教學(xué)任務(wù)當堂完成,不壓堂、不拖堂;教學(xué)過(guò)程體現以學(xué)生為主體的新理念,并付諸于教學(xué)實(shí)踐;教師能通過(guò)師生、生生互動(dòng)促進(jìn)相互間的交往和感情交流。

  二是教改研討課:本學(xué)期在上好達標課的基礎上,45歲以下的教師全員參與(其余教師鼓勵參加,即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課),組織骨干力量開(kāi)展教改研討活動(dòng)。依據新課程標準要做到:教師課堂上活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為“15+25”;課堂教學(xué)中體現“自主、合作、探究”的新課標理念,學(xué)法指導突出,教學(xué)手段運用適宜;教師有針對性地體現課題,圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革;教學(xué)效果好,當堂內容堂堂清、消化、不留死角,課堂作業(yè)設計能體現教材編寫(xiě)意圖,學(xué)生訓練扎實(shí);教后進(jìn)行評課、反思,撰寫(xiě)教學(xué)后記。

  三是示范觀(guān)摩課:在本學(xué)期后半段舉行。在課堂教學(xué)中,要采取典型引路,充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范、引領(lǐng),相關(guān)學(xué)科教師全員觀(guān)摩、學(xué)習,參與人數不少于三分之一(即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師)。依據新課程標準要做到:教師教學(xué)有特色,教學(xué)設計科學(xué),學(xué)生學(xué)習積極性高;課堂上有創(chuàng )新,體現新思想、新理念,學(xué)生獨立活動(dòng)不少于30分鐘;活動(dòng)中提供一篇有思考的教學(xué)論文,并結合教學(xué)實(shí)際作一次教學(xué)講座;教學(xué)效果明顯,學(xué)生學(xué)得輕松。

  三、扎好集體備課。

  集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長(cháng),真正實(shí)現腦資源共享,使全體教師切實(shí)能從整體上了解教材,提高駕馭教材的能力。立足在個(gè)人備課的基礎上,以年級學(xué)科備課組為單位進(jìn)行,在充分研究課程標準和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題,同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標,提高課堂教學(xué)效率。

  其基本程序是:個(gè)人粗備集體備課個(gè)人完善教后反思。

  組內每位教師在每次活動(dòng)前熟悉當次備課活動(dòng)的教材,并在主備教師說(shuō)課后,各抒已見(jiàn),充分討論,統一認識,實(shí)行教學(xué)上的“四統一”。集體備課時(shí),除主備教師作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學(xué)設想并闡述理論依據,經(jīng)過(guò)“爭鳴”,形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。課后記錄好教學(xué)反思,以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。

  初步成效:

  一、教師的新課程教育觀(guān)念得到了改進(jìn)和提高,在以下方面達到了共識。

  1、課堂教學(xué)要從過(guò)去的只注重課本知識的傳授,轉向注重學(xué)生的學(xué)習情感、學(xué)習能力、創(chuàng )新精神的培養。

  2、課堂教學(xué)要由過(guò)去只關(guān)注結果,忽視過(guò)程,轉向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及后續學(xué)習的鋪墊。

  3、教學(xué)要求由過(guò)去過(guò)多強調共性,轉向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。

  4、課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所,教學(xué)過(guò)程是師生之間溝通和交往的過(guò)程。

  5、把課堂真正還給了學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習的主人,教師在課堂上只起到穿針引線(xiàn)的作用。

  二、教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。

  課堂上,絕大多數教師都能明顯的體現新課堂的特征。教師們在設計教案時(shí),都能注重以下幾點(diǎn):

  1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際,創(chuàng )設教學(xué)情境,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習欲望。

  2、圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開(kāi)教學(xué),注重學(xué)生對知識的體驗、感悟、建構,提高學(xué)生的綜合學(xué)習能力。

  3、根據本班學(xué)生的實(shí)際,適時(shí)進(jìn)行知識的拓展,滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需要,促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

  4、構建和諧、平等的師生關(guān)系,注重師生之間的互動(dòng)、交往,提高學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。

  5、根據教學(xué)內容,靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù),完善學(xué)生的學(xué)習方式,提高課堂教學(xué)效率。

  6、以鼓勵為主,將評價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

  三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評價(jià)途徑和方法。

  我們對新課改下教師、學(xué)生的評價(jià)途徑和方法進(jìn)行了積極的探索。對學(xué)生的評價(jià),既有橫向評價(jià),又有著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評價(jià);評價(jià)的內容既看學(xué)習的內容,又看學(xué)習的態(tài)度、學(xué)習的方法、學(xué)習的效果;結合本學(xué)期大力強調的“減負”,我們對學(xué)生的評價(jià)采用等級加評語(yǔ),對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程做全面的評價(jià)。同時(shí)教師們都能把對學(xué)生的評價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中,注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養,對學(xué)生在課堂上的表現,教師及時(shí)地給予鼓勵。課堂上,不僅有教師對學(xué)生的評價(jià),還組織學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)。

  今后工作:

  一、加強教學(xué)流程管理,提高教學(xué)質(zhì)量。

  學(xué)校課程改革領(lǐng)導小組成員,要經(jīng)常深入教師、深入課堂,了解教師們在課改中存在的問(wèn)題,及時(shí)組織相關(guān)人員對疑難問(wèn)題進(jìn)行研究。同時(shí),針對新課程實(shí)施中出現的新情況,進(jìn)一步完善原有的教育教學(xué)常規制度,細化各崗位職責,注重管理的實(shí)效。

  二、加強校本培訓,提高教師專(zhuān)業(yè)素養。

  教師是新課程的實(shí)施者,教師的教學(xué)素養直接影響到新課程的實(shí)施質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)中,我們發(fā)現許多教師顯得理論功底不足。為此,學(xué)校應結合校本培訓,繼續加強對教師的專(zhuān)業(yè)理論培訓,積極為教師提供多種學(xué)習、培訓的機會(huì )。并注重校本培訓的質(zhì)量。

  三、扎實(shí)開(kāi)展課堂實(shí)踐研究,提高學(xué)校課改實(shí)效。

  教師們實(shí)施課堂的能力只有通過(guò)多學(xué)習、多實(shí)踐、多研究,才能不斷提高。因此,學(xué)校將圍繞新課程背景下課堂教學(xué)行為有效性的研究,繼續抓好“四類(lèi)課”的實(shí)踐研究,骨干教師的展示課,校級課例研討課,教研組內公開(kāi)課,教師常態(tài)課,并注重研究活動(dòng)的實(shí)效性和活動(dòng)質(zhì)量的提高。

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