教學(xué)改革教學(xué)工作總結（精選20篇）

　　光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定經(jīng)歷了許多，也收獲了許多吧，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。但是教學(xué)總結的思路你學(xué)會(huì )了嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)改革教學(xué)工作總結（精選20篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結1

　　城南小學(xué)圍繞“辦人民滿(mǎn)意的教育”這一宗旨，加強教育教學(xué)管理，深化“多元化課堂”教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的目標，加強教師專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能建設，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，積極營(yíng)造教師愛(ài)崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)、發(fā)展專(zhuān)業(yè)的濃厚氛圍，努力培養一支師德高、素質(zhì)高的教師隊伍，切實(shí)履行好教科研部門(mén)“研究、指導、服務(wù)”的工作職責，積極開(kāi)展工作，取得了一些成績(jì)：

　　一、加強課題研究的管理和指導，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)

　　1、省級自籌重點(diǎn)課題

　　由王建華和楊梅兩位老師申報的省級自籌重點(diǎn)課題立項以來(lái)，學(xué)校高度重視，研究工作認真有序開(kāi)展，以這項課題為引領(lǐng)，推進(jìn)多元課堂的改革，探索與課程改革要求及素質(zhì)教育要求相符的課程建構體系。教科室做好課題研究的組織、協(xié)調、指導工作。

　　2、中央教科所課題的子課題有序開(kāi)展

　　本學(xué)期獲得立項的中央教科所課題的子課題的三位老師（孟祥斌、孫福、滕士平）對課題研究進(jìn)行了認真的總結和反思，20xx年6月通過(guò)中期評估，教科室按照申報、實(shí)施、成果三個(gè)部分，對課題材料進(jìn)行整理和上傳。于12月21日在師專(zhuān)二附小進(jìn)行結題匯報，完成課題結題。

　　3、個(gè)人課題的`研究工作

　　我校張桂林、楊梅、江舜華三位老師的市個(gè)人課題的研究工作已經(jīng)完成，結題材料按上級要求完成了上傳工作。

　　二、認真組織教科研競賽，為教師成長(cháng)提供切實(shí)的幫助和指導

　　認真組織各項教科研競賽，本學(xué)期教科室組織了“市十七屆五四杯論文競賽”、“市教育學(xué)會(huì )的優(yōu)秀論文評比工作”、“市教學(xué)案例的評比活動(dòng)”、“江蘇省信息技術(shù)的各項參賽活動(dòng)”“省教海探航征文活動(dòng)”“省師陶杯論文競賽”等活動(dòng)。每一次活動(dòng)，教科室都做到積極動(dòng)員、精心組織，對參賽教師給予細心服務(wù)和指導，使教師在各項教科研競賽中獲得好成績(jì)。

　　在市五四杯論文評比中獲二等獎一名、三等獎一名，在市教育學(xué)會(huì )優(yōu)秀論文評比中獲一等獎2名、二等獎3名、三等獎4名；市級教學(xué)案例評比獲獎8人次。

　　在市“五四杯”的基礎上，有20名教師積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，參加省兩大杯競賽。在省教海探航論文競賽中，沈磊老師獲二等獎、張燕、萬(wàn)菁、江舜華三位老師獲三等獎；在省“師陶杯”論文競賽中，張燕老師獲一等獎，滕士平、柳春梅、王建華、李華、江舜華、沈磊等老師獲二等獎、許美玲、萬(wàn)菁、張桂林、王璐、龔將等老師獲三等獎。

　　在市教科所公示的成果中，我校教科研工作又獲佳績(jì)——市教科研成果論文類(lèi)“學(xué)校綜合獎”。全市22家獲獎，全區四家，這對我校又是一大激勵。

　　三、加強骨干教師培養，促進(jìn)學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

　　為認真落實(shí)加強教師隊伍建設提出的各項要求，積極探索體現南小辦學(xué)特色的校本培訓模式，努力造就一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強、作風(fēng)硬的優(yōu)秀教師群體，學(xué)校建立了以“師徒結對”的“青藍工程”、“校骨干教師、學(xué)科帶頭人”為主的教師分層次培養制度。教科室做好有關(guān)培訓等工作。加大青年教師培養、培訓的力度，加快青年教師成長(cháng)的步伐，建立一支在教育觀(guān)念、思想政治、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度，具有自己的教學(xué)風(fēng)格、科研專(zhuān)長(cháng)，能在本校乃至市教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用的骨干教師隊伍。目前，我校有市級333工程骨干教師8名，市521工程培養人才3名。教師多人次開(kāi)設示范課、觀(guān)摩課，充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用。

　　四、教育博客工作

　　我校的教育博客已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)的一大名片。教科室全程督促檢查統計，每位教師充分的運用好自己的博客平臺，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　本學(xué)期，有多位老師參加省教育博客評比，滕士平、萬(wàn)菁兩位教師獲一等獎、一人獲二等獎、兩人獲三等獎；在20xx市教育博客評比中，兩人獲一等獎、三人獲二等獎、三人獲三等獎，其中滕士平老師獲市十佳教育博客稱(chēng)號。學(xué)校獲教育博客群組一等獎。

　　在12月27日舉行的連云港教育博客十年成果展活動(dòng)中，學(xué)校群組獲一等獎，滕士平、萬(wàn)菁獲個(gè)人一等獎，楊梅老師獲二等獎。

　　五、社團活動(dòng)

　　積極開(kāi)展社團活動(dòng)，保持學(xué)生積極的學(xué)習心態(tài)，鼓勵學(xué)生積極向上。航模、車(chē)模、科學(xué)興趣小組參加市級比賽取得可喜的成績(jì)。其中一等獎2人，二等獎8人，三等獎8人，省電子百拼二等獎3人，三等獎3人。

　　六、教學(xué)質(zhì)量不斷提升

　　一日常規檢查，開(kāi)學(xué)初，學(xué)校成立一日常規檢查小組，劉海勤校長(cháng)任組長(cháng)，組員有田永生、尹斌、張磊、陳長(cháng)華、滕士平、趙云。主要檢查：學(xué)生按時(shí)進(jìn)校，進(jìn)教室，上課教室有無(wú)缺教室情況，教師按時(shí)下課情況。教師是否使用多媒體設備。放學(xué)時(shí)間控制情況。教師合理控制學(xué)生上課常規情況。音、體、美、科學(xué)、計算機等課使用專(zhuān)用室（場(chǎng)地）情況。其他教學(xué)常規執行情況。要求：每天檢查項目不少2項，并詳細做好記錄，周一教師例會(huì )反饋。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結2

　　本學(xué)期以來(lái)，我校教育教學(xué)工作響應教育辦公室指示精神，開(kāi)展了轟轟烈烈的“課堂教學(xué)改革”活動(dòng)，進(jìn)行了深入的研討和交流，并取得了一定成效，現總結如下：

　　1、組織大家認真學(xué)習教育教學(xué)理論，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)來(lái)指導我們的教學(xué)工作。

　　老師們首先從校長(cháng)學(xué)習回來(lái)拿回的資料入手，邊學(xué)習邊探索，明白教學(xué)改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示。

　　2、學(xué)校先從硬件入手，為老師做好客觀(guān)條件的準備。因學(xué)校缺乏電化教學(xué)設備，便采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標”和“自學(xué)指導”。

　　3、學(xué)習晉普山小學(xué)的教學(xué)模式，先從模仿開(kāi)始，不斷探索，不斷改進(jìn)，逐步從形似向神似轉變。我校學(xué)期初步定為三四五年級開(kāi)始實(shí)驗教學(xué)改革實(shí)驗班。其他班級可根據情況慢慢來(lái)搞。但老師們積極性很高，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，全校各年級都開(kāi)展進(jìn)來(lái)，并形成了一種良性競爭。

　　4、實(shí)行集體備課制度。同學(xué)科老師集體備課，集大家的智慧，制定出明確的學(xué)習目標，切實(shí)可行的自學(xué)指導，根據學(xué)生的具體情況設計教學(xué)過(guò)程，力求向高效課堂靠近。

　　5、聽(tīng)取了鳳鳴原校長(cháng)的教改講座后，大家心里對教學(xué)改革有了更深刻的認識，從當初的猶豫變成了完全能夠接受，并且積極投身于自動(dòng)創(chuàng )新改革的行列中來(lái)。

　　6、加大聽(tīng)課評課力度，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。

　　7、發(fā)揮教研組長(cháng)的帶動(dòng)作用。利用教研活動(dòng)時(shí)間，選拔骨干教師講公開(kāi)課示范課，組織全體同科教師聽(tīng)評，使老師增加互相學(xué)習機會(huì )。

　　8、根據學(xué)生實(shí)際，逐步落實(shí)“四環(huán)、三查”。

　　9、學(xué)習“四環(huán)、三查”不是照搬照抄，要根據我們的實(shí)際情況，不同的學(xué)科不同的學(xué)習內容靈活運用。

　　經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)踐，已收到一定的成效，主要表現在：

　　1、大部分老師的理念發(fā)生了轉變，改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習慣，能充分調動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習，特別是一些青年骨干教師能夠較好的`運用“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)方法。如魏紅梅、崔晉梅、陳瑞霞、申萍萍、門(mén)曼麗、時(shí)金平、司水霞、田晉麗、李慧、金麗俊、徐利青等老師講的公開(kāi)課，充分體現了學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果好，受到了全校教師的好評。

　　2、改變了學(xué)生以前全靠老師教，不主動(dòng)學(xué)習的習慣，大部分學(xué)生能在老師的指導下自主學(xué)習，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)現問(wèn)題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學(xué)習方法，培養費了良好的學(xué)習習慣，獨立發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉，學(xué)習成績(jì)也有較大的提高。

　　課改以來(lái)，?課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化，通過(guò)本學(xué)期的課改，我校各年級課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認為學(xué)生不懂事，尤其是一年級學(xué)生，主體意識差，所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下，這樣直接導致了課堂氣氛沉悶�，F在的教學(xué)，老師們認識到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng )設寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習�，F在的課堂，老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少，而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多，批評性的語(yǔ)言已經(jīng)絕跡，激勵性評價(jià)已深入人心。

　　教師的教學(xué)方式有了根本性轉變，原來(lái)的課堂教學(xué)，教師更多的是思考知識如何傳授，強調知識的完整，是以教知識為目的的。教師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性。

　　現在，教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數老師能從學(xué)生的年齡特征、認知特點(diǎn)出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā))，并有一些老師能針對本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā))，來(lái)設計課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有針對性。另外，教師在教學(xué)設計中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待，而不再是關(guān)注知識的本身。

　　總之，隨著(zhù)課改的實(shí)施，課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴肅、死板的模式，一種活潑的、充滿(mǎn)童趣的、更為貼近學(xué)生生活讓學(xué)生更具創(chuàng )造力、自主學(xué)習、探究發(fā)展的課堂模式，正逐漸形成。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結3

　　在這一學(xué)期以來(lái)，教師認真執行學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃，積極轉變思想，探索求是，改革教學(xué)，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各方面知識，不斷鞏固和完善知識結構。同時(shí)嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)習不斷進(jìn)步，從而自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟都有了提高。

　　1、在教學(xué)過(guò)程中，摒棄原有的"填鴨式"教學(xué)方法，注重運用討論式、提問(wèn)式、啟發(fā)式、案例等教學(xué)方法。教學(xué)方法的改進(jìn)，極大地調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，有利于培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )新意識，使學(xué)生的理解和分析問(wèn)題的能力得到提高。

　　2、注重利用科研促進(jìn)教學(xué)。課程組教師不斷將一些自己的最新科研成果引入教學(xué)中，豐富了教學(xué)內容，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，對開(kāi)拓學(xué)生視野以及培養學(xué)生能力，尤其是創(chuàng )新能力有明顯的作用。

　　3、不僅重視傳統的教學(xué)手段，而且大膽進(jìn)行新的教學(xué)手段的探索和嘗試，如全面推行多媒體教學(xué)。為了適應多媒體的教學(xué)手段，課程組集中力量，借鑒兄弟院校同類(lèi)課程多媒體教學(xué)課件的制作經(jīng)驗，研制出內容豐富、設計合理、質(zhì)量上乘的多媒體教學(xué)課件，并在課堂上加以使用。教學(xué)手段的'引進(jìn)和運用不僅豐富課堂教學(xué)氣氛，而且在一定的程度上調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，對促進(jìn)我校政治經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)起到了積極作用。并順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。

　　一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。針對如何上好課，應做兩方面的工作：

　　(1)課前準備：備好課。

　�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)細節問(wèn)題都掌握清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯性，能運用自如。并編纂了和教學(xué)有關(guān)的校本教材，對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行了額外的補充，增加了學(xué)生的知識面。

　�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，還有他們的興趣、需要、方法、習慣，在學(xué)習新知識可能會(huì )遇到哪些困難，采取相應的預防措施;

　�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材內容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的課堂活動(dòng)。仍然采用了分組式教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　(2)課堂上的情況。

　　組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持學(xué)習情緒的相對穩定性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂上的教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

　　二、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，特別是今年在評課上采取了組內公開(kāi)評課的方式，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

　　三、培養多方面的興趣愛(ài)好，到圖書(shū)館博覽群書(shū)，不斷擴寬自己的知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。

　　四、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，只要不斷總結就好。

　　五、在教改方面，常思考，常研究，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展,進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主、創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

　　在21世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中，嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為教育事業(yè)奉獻自己的力量。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結4

　　品德與社會(huì )是一門(mén)綜合課程，它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性三大基本特征。品德來(lái)源于社會(huì )生活，是“學(xué)會(huì )生活”“學(xué)會(huì )做人”的教育。品德的內化不是憑空實(shí)現的，要以一定的內容作為載體。實(shí)踐證明：教學(xué)內容越貼近學(xué)生的實(shí)際生活，道德觀(guān)念就越易被學(xué)生認同、接受�；貞涀约阂郧捌返屡c社會(huì )課的教學(xué)，老師一幅圖一幅圖地講，學(xué)生一幅圖一幅圖地看，老師一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地問(wèn)，學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地回答，學(xué)生被動(dòng)地接受應該如何做，不應該如何做，顯得枯燥而缺乏說(shuō)服力。對于發(fā)揮性問(wèn)題學(xué)生總是口無(wú)措辭，言不著(zhù)題。在嘗試了“小組合作”教學(xué)模式后我認識到了《品德與社會(huì )》課也不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個(gè)道理這么簡(jiǎn)單的，而是要讓他們通過(guò)學(xué)習《品德與社會(huì )》課，轉化為孩子們一種內在的社會(huì )傾動(dòng)力。

　　一、品社“小組合作”課堂教學(xué)模式

　　即“情景設置、目標內化——自主合作、信息搜索——精講點(diǎn)撥、知識整合——當堂訓練、鞏固練習——課堂小結、總結升華�！�

　　1、情景設置、目標內化

　　這是課堂教學(xué)的起始階段，是每種課型必不可少的一個(gè)環(huán)節。教師通過(guò)創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，找準新舊知識的結合點(diǎn)，自然地把學(xué)生引入學(xué)習新知的環(huán)境中，調動(dòng)學(xué)生原有的知識儲備，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。新課即將開(kāi)始時(shí)，教師要向學(xué)生出示學(xué)習目標或交待學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生心中有數，帶著(zhù)明確的目標有目的地自主學(xué)習。

　　展示目標的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節課采用何種方式，要視具體情況而定。目標的表述要站到學(xué)生的角度去設計，切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標，更要忌空、大、虛。

　　2、自主合作、信息搜索

　　這個(gè)環(huán)節是學(xué)生圍繞教學(xué)目標對教材進(jìn)行整體感悟的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

　　活動(dòng)型教學(xué)：首先讓學(xué)生結合課文文字與生動(dòng)的插圖，自主理解課文內容。與此同時(shí)，使學(xué)生頭腦中建立文本與現實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎上，讓學(xué)生自行組織，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，自主設計模擬表演的方案，并在小組內討論表演的方法與步驟，分配角色，進(jìn)行表演。

　　實(shí)踐體驗型教學(xué)：讓學(xué)生走出課堂，了解社會(huì )，認識社會(huì )，培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。品德與社會(huì )課是要把社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)納入到課堂教學(xué)中來(lái)，社會(huì )即課堂，課堂即社會(huì )，樹(shù)立大課堂觀(guān)、大社會(huì )觀(guān)。要給學(xué)生留有足夠的專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，提供足夠的條件，參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，體驗社會(huì )生活，感受我們生活的區域和環(huán)境。凡是能創(chuàng )造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗的內容，就要放開(kāi)手，制定周密計劃，親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，去銀行、保險公司，辦理一次存款、取款業(yè)務(wù)，填寫(xiě)一份存款單、保險單，或成立“社會(huì )志愿者服務(wù)小分隊”，參與社區服務(wù)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生體驗參與的快樂(lè )，培養學(xué)生走向社會(huì )，適應社會(huì )，服務(wù)社會(huì )的能力。

　　綜合學(xué)習型教學(xué)：高年級教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會(huì )常識和法律常識的內容，對于這類(lèi)型教學(xué)內容，要實(shí)現多種學(xué)科的整合，組織開(kāi)展綜合性學(xué)習。這樣，根據課文內容搜集相關(guān)的知識信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內容，放在前一周進(jìn)行；對于需要長(cháng)時(shí)間搜集、整理的內容，則放在前幾周甚至前幾個(gè)月進(jìn)行。收集社會(huì )信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文；聽(tīng)廣播、講座；看電視、文藝節目；參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎上，組織小組合作、交流討論。這個(gè)階段在出示教學(xué)目標后進(jìn)行。這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行，首先是小組內部的資料交流梳理，然后是班級內的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動(dòng)。小組內部討論時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。小組內部的資料要研究透徹，以便在接下來(lái)的匯報交流中做到心中有數，然后小組之間進(jìn)行匯報交流，達到資源共享。

　　3、精講點(diǎn)撥、知識整合

　　這個(gè)環(huán)節是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問(wèn)題和重要的理論（概念、觀(guān)點(diǎn)、原理）進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過(guò)程，也是對學(xué)生在感知教材的過(guò)程中搜集到的零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過(guò)程，是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握住以下幾點(diǎn)：一是講在學(xué)生不會(huì )之處，二要對學(xué)生自行得出的結論要加以補充和更正，三要注重對知識的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動(dòng)。一節課下來(lái)，教師的單項講述只不過(guò)幾分鐘的時(shí)間。

　　4、當堂訓練、鞏固練習

　　品德與社會(huì )課的課堂訓練是多種多樣、而且貫穿整個(gè)課堂。此處所講的訓練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對本課所學(xué)內容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習，一方面對學(xué)生的目標達成進(jìn)行檢測，具體操作如下：

　�。�1）課堂訓練累計時(shí)間在20分鐘左右，鞏固練習（或目標檢測）占用5分鐘即可，確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識轉化為能力；

　�。�2）訓練的內容重在應用剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng )造性地“做”，不搞死記硬背；

　�。�3)訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生獨立地、快節奏地完成，教師不做輔導，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習”，好比戰場(chǎng)上的高強度的綜合訓練，它是全面提高學(xué)生素質(zhì)（如拓寬知識、發(fā)展學(xué)生的思維，磨練學(xué)生的意志，增強競爭意識、獨立意識，培養雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴謹的態(tài)度等等）減輕學(xué)生課外過(guò)重負擔必不可少的。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果，及時(shí)反饋準確的信息，便于教師課外有針對性的輔導，布置課外閱讀、預習等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運用，舉一反三。

　　5、課堂小結、總結升華

　　這是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評價(jià)，也是對本節課知識、能力、方法的總結和概括。一個(gè)好的課堂小結，可以起到強化雙基、深化升華之效。此環(huán)節的操作可以參考以下幾個(gè)方面：

　　(1)、讓學(xué)生自我總結，談?wù)剬W(xué)習本節課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

　　(2)、回扣學(xué)習目標，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標的各項要求。

　　(3)、深化問(wèn)題，設置懸念，為下一節課的教學(xué)作好鋪墊。

　　(4)、布置實(shí)踐性作業(yè)，加深對課上所學(xué)知識理解的同時(shí)，讓學(xué)生親近社會(huì )，融入社會(huì )生活，提升學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力。

　　二、課堂教學(xué)改革以來(lái)取得的成績(jì)

　　1、課堂氛圍活躍了，師生的距離拉近了。教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現出嚴肅，那么學(xué)生會(huì )有一種畏懼心理，他怕上課老師提問(wèn)自己答不出而受到老師的批評，從而使課堂氣氛很難活躍起來(lái)，教師上課感到吃力，學(xué)生學(xué)習也感到吃力，這樣一來(lái)，教師既不能達到預期效果，又不能調節師生關(guān)系的和諧。但在“小組合作”走進(jìn)課堂后，學(xué)生積極了，我的心情也好了許多。課堂上我的微笑、對學(xué)生鼓勵的話(huà)語(yǔ)自然不自然的多了。我嘗試主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅持課堂上讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解或主張。結果課堂上出現了從未有過(guò)的場(chǎng)面，學(xué)生積極舉手發(fā)言，爭搶回答問(wèn)題；課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了；課堂上形成了教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)的氛圍；學(xué)生在這樣的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個(gè)人的長(cháng)處也得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也逐漸變大了。課后出現的場(chǎng)面更令我感動(dòng)：在樓梯口、操場(chǎng)上、教室旁，幾乎隨時(shí)隨地會(huì )見(jiàn)到學(xué)生向經(jīng)過(guò)的老師敬禮致敬，說(shuō)“老師好”，老師呢，點(diǎn)頭致意；提水上樓的老師會(huì )被一大群學(xué)生圍住爭著(zhù)幫助；學(xué)校在冬季來(lái)臨分煤炭，高年級同學(xué)主動(dòng)幫助20xx年紀小同學(xué)。當看到這樣的場(chǎng)面老師們欣慰的笑了。

　　2、學(xué)生思維活躍了，學(xué)科內容形成了巧妙整合。

　　品德與社會(huì )課程是一門(mén)活動(dòng)型的.綜合課程，課程目標主要是通過(guò)兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)與行為實(shí)踐實(shí)現的。在這樣的課程中，教師不是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導者。當然，“小組合作”教學(xué)模式在這種融洽鮮活的學(xué)科內容巧妙整合中的教育，必然是學(xué)生樂(lè )于接受的，因此也必然是事半功倍的。

　　3、學(xué)生適應社會(huì )的能力增強了，養成了積極向上的心態(tài)。

　　品德課教學(xué)的落腳點(diǎn)是培養學(xué)生從小養成良好的道德品德和行為習慣、熱愛(ài)生活、健康成長(cháng)。但僅靠在課堂上去完成學(xué)生道德品德的形成是遠遠不夠的，還必須延伸擴展到課外。在“小組合作”課堂教學(xué)中我注重了質(zhì)量驗評這一環(huán)節，創(chuàng )造條件，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、體驗、操作、實(shí)踐等活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的知識和技能，初步學(xué)會(huì )從不同的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，創(chuàng )造性的解決問(wèn)題。

　　4、教學(xué)情境與生活情境相結合，學(xué)生的集體觀(guān)念濃厚了。

　　“小組合作”教學(xué)模式要求對學(xué)生的指導，要從活動(dòng)方法、活動(dòng)要求、活動(dòng)過(guò)程的組織等方面進(jìn)行，使學(xué)生先學(xué)會(huì )操作，再從操作的過(guò)程中學(xué)會(huì )知識，逐步形成能力�！靶〗M合作”學(xué)習是課堂中我們常用的活動(dòng)形式，通過(guò)這種形式，學(xué)生們學(xué)會(huì )了合作探討，培養了一種集體精神。但是，在學(xué)生探討活動(dòng)中，老師不是旁觀(guān)者，或者說(shuō)不介入，而應該從另一個(gè)角度參與到活動(dòng)中去，做好指導。更需要學(xué)生不僅聽(tīng)老師的講解，更要學(xué)會(huì )聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進(jìn)行比較，發(fā)現同學(xué)的閃光點(diǎn)，彌補同學(xué)的不足，同時(shí)，也完善自己的想法。

　　三、存在的主要問(wèn)題：

　　1、教師隊伍不夠穩定，頻繁更換，教師素質(zhì)參差不齊。一位教師要任教多門(mén)學(xué)科，這門(mén)課程基本都是班主任教師兼任，或者是其他任課教師兼任，沒(méi)有專(zhuān)職的科任教師，基本上都是把主要精力放在的語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科之后，閑暇之后才會(huì )考慮這兩門(mén)學(xué)科。不是大家認為這門(mén)課程沒(méi)有用處，而是感覺(jué)明顯的力不從心。

　　2、科任教師對該課程的認知不足，了解不夠，不知道如何上。這主要體現在教師把握不好課程目標，課程要求，以及教學(xué)方法。在當前教育形式和教育質(zhì)量觀(guān)的偏差下，這些教師不得不將精力重重傾向于語(yǔ)、數學(xué)科，從根本上削弱了品德課的教學(xué)質(zhì)量。

　　3、教師還沒(méi)有真正成為學(xué)習的引導者、參與者、合作者。

　　教師不是課堂的主宰，只有在教學(xué)中建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造生動(dòng)活潑的氛圍，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地暢所欲言。在這樣的環(huán)境中學(xué)生才敢想敢說(shuō)，才能點(diǎn)燃智慧的火花。

　　4、家長(cháng)的課改意識不強，擔心孩子的學(xué)習成績(jì)下降家長(cháng)是最關(guān)注孩子成長(cháng)的群體，課程改革以來(lái)，許多家長(cháng)也和孩子一起走進(jìn)了新課程，成為了課程改革的支持者、實(shí)施者、開(kāi)發(fā)者。

　　四、整改措施

　　從三方面談?wù)動(dòng)行дn堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考與見(jiàn)解：

　　1、課前，讓教師苦下功夫準備。①整體把握整冊教材。

　　課堂教學(xué)低效主要的原因就是教師對教材內容理解不深，教學(xué)目標把握不準。針對這樣的情況，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前要組織科任教師通讀教材，將教材的編寫(xiě)框架進(jìn)行統一的梳理，從教材的編排結構，知識銜接，編寫(xiě)思路，教材的個(gè)案分析等方面，整體把握教材。

　�、诰�心細讀本課教材。

　　教師在上課前要精心，反復閱讀即將授課的教學(xué)內容，應該從以下四方面去思考：

　　A本課的教學(xué)目標是什么，教材設計了哪些內容，編寫(xiě)的意圖是什么？

　　B與以前的教材進(jìn)行對比，內容與教學(xué)目標有什么不同，現在為什么要這樣設計，這樣設計的目的是什么？

　　C教材的內容與當地的實(shí)際以及本校的情況是否相符，應補充、轉換或重組哪些內容？D本課教材應該用幾課時(shí)完成，每課應該安排哪些內容，具體應該達到什么樣的目標？

　�、廴�面了解學(xué)生。

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)參與的主體，他們活動(dòng)的好壞與課堂教學(xué)效果有著(zhù)直接的關(guān)系，所以了解學(xué)情非常重要，可以從以下五點(diǎn)加以考慮：

　　A聯(lián)系本課的知識，想一想學(xué)生有哪些生活經(jīng)驗，學(xué)生現有的認知水平如何？

　　B身邊發(fā)生過(guò)的事例哪些與學(xué)生有關(guān)，與本課有關(guān)的就可以納入到本課的教學(xué)中。

　　C怎樣貼近學(xué)生的生活，怎樣與學(xué)生的現實(shí)生活有機的結合起來(lái)，選擇適合學(xué)生感興趣的主題活動(dòng)。

　　D怎樣讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，流露真情實(shí)感。

　　F怎樣把課上的所學(xué)知識教學(xué)延伸到課外，沿用到學(xué)生的日常生活，達到課程回歸生活的目的。

　�、苡行У亻_(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源。

　　周?chē)�的人和物，家庭、學(xué)校、社區，自然環(huán)境設施，以及兒童生活中的經(jīng)驗、體驗發(fā)現、文化活動(dòng)、重大事件都是我們課堂教學(xué)的資源，我們要把一切有利于兒童發(fā)展的資源有效地開(kāi)發(fā)和利用起來(lái)，做到一切資源為教學(xué)服務(wù)，但必須與本課的教學(xué)內容有關(guān)。

　�、菥�心設計教學(xué)。

　　這里指的是教學(xué)設計。教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、學(xué)情分析、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程（同時(shí)還應該考慮教學(xué)時(shí)的方法與手段）課件制作、板書(shū)設計、課后作業(yè)等，要注意以下幾點(diǎn)：

　　A樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念。

　　B尊重教材的基礎上要創(chuàng )造性的使用教材，用教材教，而非教教材。

　　C重視教學(xué)方式方法的選擇，

　　D提前做好教學(xué)預設

　　2、課上，讓學(xué)生參與體驗成為主流。

　　課前的多方努力，就是為了課上的實(shí)踐，把“八個(gè)一”做為切入點(diǎn)，有效的組織教學(xué)。

　�、僖粋�(gè)有力的“開(kāi)場(chǎng)白”。所謂開(kāi)場(chǎng)白指的是課堂教學(xué)的導入。以講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)，表演節目、或者觀(guān)看問(wèn)題式精彩視頻，這些內容必須牢牢本節課的課堂教學(xué)內容相關(guān)，必須與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，務(wù)本才能求實(shí)。

　�、谝粋�(gè)能讓學(xué)生廣泛開(kāi)展討論交流的主題。我們的課堂常常出現這樣的情形，學(xué)生的討論熱熱鬧鬧，看似很積極，其實(shí)沒(méi)多大實(shí)效，你說(shuō)這個(gè)，他說(shuō)那個(gè)，沒(méi)有幾個(gè)是學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡南敕ㄅc思考。這些主題脫離學(xué)生的生活，沒(méi)有建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，學(xué)生何來(lái)的靈性思考與洞察？課堂中確立的主題應該是值得學(xué)生去研究，有興趣研究，這樣才能形成有效的研究成果。

　�、垡粋�(gè)能讓學(xué)生積極參與的活動(dòng)。在活動(dòng)中最能培養學(xué)生的思想、行為、習慣�；顒�(dòng)的設計要符合學(xué)生身心發(fā)展的規律、符合學(xué)生現有的生活實(shí)際、符合學(xué)生認知發(fā)展的程度。不見(jiàn)得每一個(gè)活動(dòng)都是根據教材上的活動(dòng)去設計，根據本節課的內容可是做適當的增加、刪減與改動(dòng)，教材是課堂教學(xué)開(kāi)展的有效藍本，我們可以創(chuàng )造性的使用，讓活動(dòng)使教材的內容活起來(lái)，才能讓學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)習的樂(lè )趣所在。

　�、芤粋�(gè)與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的問(wèn)卷調查分析。根據本課的教學(xué)內容，給學(xué)生提供一個(gè)可行的，容易操作的問(wèn)卷調查，根據學(xué)生調查的內容有機的開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，對問(wèn)卷調查中呈現的問(wèn)題加以分析，解決。那么學(xué)生必定會(huì )很有成就感，因為這樣的問(wèn)題是他們自己發(fā)現的，課堂上解決的就是他們感到困惑的問(wèn)題。當然并不是說(shuō)每一節課我們都要安排問(wèn)卷，這要根據我們的教學(xué)內容而確定。

　�、菀粋�(gè)能充分調動(dòng)學(xué)生感官的媒體資源。教學(xué)媒體可以為學(xué)生提供具體、直觀(guān)、形象的觀(guān)察，透過(guò)直觀(guān)形象的觀(guān)察，可以讓學(xué)生展開(kāi)思考的空間；更可以為學(xué)生延展很多與本課相關(guān)的知識，讓學(xué)生能充分感受到知識世界里的樂(lè )趣所在。

　�、抟粋�(gè)能把復習檢測與活動(dòng)交叉運行的“復合體”。為了防止我們的課堂教學(xué)被活動(dòng)取代，所以在活動(dòng)的過(guò)程中適當的加入前面或者本課的知識，寓教于樂(lè )，在輕松的氛圍中既可以感受親身參與的樂(lè )趣，又能促進(jìn)學(xué)生良好的知識理論的形成。

　�、咭粋�(gè)能集中本節課知識精華的訓練平臺。這個(gè)平臺有的是為了培養學(xué)生的良好的品德行為，有的是知識的沉淀與積累，有的可能是良好的生活經(jīng)驗，還有的可能是一種民族氣節的綻放??這要根據本節課的內容具體而定，不要求多，但要求精。

　�、嘁粋�(gè)能讓學(xué)生引起思考的、或者能讓學(xué)生親身參與的、或者能讓他們頗有感觸的課后參與體驗題。這樣做比讓學(xué)生機械的背誦，記憶要強得多，而且能讓學(xué)生形成永久的記憶，可以是非書(shū)面的，可以是非語(yǔ)言的，但一定得緊扣學(xué)生生活實(shí)際，緊扣本節課的主題內容。

　　3、課后，成為學(xué)生自主實(shí)踐、感悟探索的天空。

　　品德與生活（社會(huì )）課堂與語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科不同，它學(xué)習到的是一種內化到心靈的思想精髓。因而課后就應該給學(xué)生充分自主實(shí)踐與感悟的時(shí)間。所以我認為在課后可以適當的開(kāi)展下列活動(dòng)：

　　1、為加強與課內所學(xué)的緊密聯(lián)系，可從走進(jìn)社區感受《品德與生活（社會(huì )）》內容的可信度。

　　品德與生活（社會(huì )）教材有的內容與現在生活實(shí)際情況相差的懸殊，就可以讓同學(xué)們走進(jìn)社區，進(jìn)行實(shí)地的考察。如四年級《品德與社會(huì )》上就以“家鄉”為大主題，學(xué)生在社區就可咨詢(xún)到家鄉過(guò)去的經(jīng)濟、人情風(fēng)貌等等。

　　2、開(kāi)展參與體驗式活動(dòng)，可讓《品德與生活（社會(huì )）》的教育內涵植根心靈。

　　在《品德與生活（社會(huì )）》的教學(xué)過(guò)程中，我們可以加強與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。比如與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的結合。還以四年級《品德與社會(huì )》上《家鄉的故事》為例，在探索家鄉故事的同時(shí)，適當品嘗過(guò)去的苦難生活，從而感受家鄉今昔的巨大變遷。這樣既能與課上所學(xué)有效結合，也能為今后的學(xué)習奠定基礎。

　　3、適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行指導與檢測，可讓《品德與生活（社會(huì )）》課程與其他學(xué)科課程并駕齊驅。

　　在農村教育中，教師只重視學(xué)科課程教學(xué)，而忽視非考試學(xué)科教學(xué)已成主流。在實(shí)際生活中人的品德可以說(shuō)要比人的素質(zhì)更可貴。所以從社會(huì )到學(xué)校、從教師到學(xué)生要形成思想的高度重視，就必須與檢測相結合。這樣才能使之健康發(fā)展。

　　4、提供人文力量的鞭策氛圍，會(huì )讓《品德與生活（社會(huì )）》課程更趨完美、人性�！镀返屡c生活（社會(huì )）》課程是對學(xué)生心靈凈化的催化劑，所以可以結合各年級的思想教育的不同側重點(diǎn)，采用榜樣的力量來(lái)感染，也可以說(shuō)讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。如《中央電視臺》評選“全國道德模范”的模式也不妨走進(jìn)校園、走進(jìn)班級。透過(guò)榜樣的力量形成一個(gè)良性的循環(huán)，讓學(xué)生樂(lè )在其中，享受其中，受益其中。這才是我們課程所追求的真諦。

　　總之，“小組合作”教學(xué)模式真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主體這一理念。在品德與社會(huì )課的教學(xué)中，我們要大力提倡這一教學(xué)模式創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境，讓學(xué)生在自主、合作活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結5

　　今秋，我們xx中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，優(yōu)化和充實(shí)了教師隊伍，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在學(xué)�；�礎年級開(kāi)設了四個(gè)課改實(shí)驗班，與鄧州市其他五所學(xué)校結成了課改聯(lián)誼學(xué)校，多次在一起研究課改實(shí)施方略。暫時(shí)借鑒了漯河二中讀、議、展、點(diǎn)、練的課堂教學(xué)模式，推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案，我校教師結合我鄉原有的五步教學(xué)法課改模式，進(jìn)行了為期三個(gè)多月的實(shí)踐探索，已初見(jiàn)成效�，F對我校兩年來(lái)的課改規劃、實(shí)施情況及取得的成效作如下總結匯報。

　　一、堅定信念實(shí)施課改，改善環(huán)境保障課改，先進(jìn)理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改。

　　兩年前白牛鄉教育之現狀令人堪憂(yōu)，徐校長(cháng)在摸清了實(shí)際情況后，立即提出了整合白牛教育資源，全力實(shí)施課堂改革的明智構想。先期整合、實(shí)施課改在20xx學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20xx年中招考試中已初見(jiàn)成效：20xx年我校被評為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位；20xx年我校在全市教育教學(xué)工作總評中名列第七，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。20xx年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材的整飭、完善，無(wú)不為全校師生實(shí)施課改創(chuàng )造了舒適安定的校園環(huán)境。

　　為進(jìn)一步加大課堂改革的力度，真正有效地實(shí)施課改，從20xx年秋期開(kāi)始，中心校徐揚校長(cháng)、十二中丁校長(cháng)多次到省內外的課改名校參觀(guān)學(xué)習，每次都帶回了大量的課改資料，供教師們學(xué)習參考；20xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習一周，獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗、感受；從今年8月份至今，學(xué)校加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置U盤(pán)，為各科室、辦公室配置電腦，為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多媒體教學(xué)設施；參與課改的教師也激情飽滿(mǎn)，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去，學(xué)習理論更新觀(guān)念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂�？傊�，從中心校到十二中，從領(lǐng)導到一般教師，上下一盤(pán)棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅定搞課改，掀起了一股無(wú)與倫比的課改熱潮。

　　二、長(cháng)遠規劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實(shí)抓活教學(xué)常規，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

　　1、完善機構制度，做好長(cháng)遠規劃，抓實(shí)課堂改革，由點(diǎn)到面深化。

　　實(shí)施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導小組，制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學(xué)評價(jià)方案》，《高效課堂評價(jià)細則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標、有計劃、有保障地實(shí)施和深化，以課堂為教學(xué)主陣地，探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進(jìn)行聽(tīng)課、評課活動(dòng)，及時(shí)教研，查找問(wèn)題與不足，反思總結，及時(shí)督查改進(jìn)。

　　第二階段，大力開(kāi)展校園四課活動(dòng)，要求所有教師，不分教研組，跨學(xué)科跨年級相互聽(tīng)課、評課，人人發(fā)言，相互學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提建議，共同提高；調整作息時(shí)間，每天利用午自習和晚自習時(shí)間作為師生的預習課，為展示課做準備。同時(shí)邀請市教研室領(lǐng)導到校聽(tīng)課、評課，指導課改，提供最新課改信息，便于我們及時(shí)調整策略；與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強課改經(jīng)驗交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽(tīng)課、評課，共同進(jìn)步，特別是九年級教師也要多向七、八年級教師學(xué)習，也為明年能盡快適應新的課改模式打下基礎。

　　下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續完善課堂教學(xué)各環(huán)節的實(shí)施，加大對部分課改專(zhuān)題（如班級學(xué)習小組建設等）的探究，精講精練，及時(shí)反饋，使我們的課堂教學(xué)常教常新，使我們的課改模式更具實(shí)效。

　　2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節，落實(shí)考核獎懲，有效提高質(zhì)量。

　　為了落實(shí)教育教學(xué)常規，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā),具體從常規工作管理、常規工作檢查、常規工作落實(shí)和常規活動(dòng)開(kāi)展等幾個(gè)方面抓起，切實(shí)樹(shù)立了與新課改相適應的課程觀(guān)，創(chuàng )新辦法，克服困難，不斷優(yōu)化教學(xué)設備和條件，開(kāi)齊、上足、教好應開(kāi)課程。具體方法及措施如下：

　　1）積極倡導高效的備課方式，抓實(shí)教學(xué)案的編寫(xiě)和修改。

　　2）先進(jìn)理念很重要，但實(shí)踐是檢驗理念的最好的標準。我們始終把課堂作為實(shí)施課改的的主陣地，抓好預習、展示、訓練三道關(guān)。要求教師深入實(shí)施新課改模式，多嘗試，多反思，多學(xué)習，多研究。

　　3）課內外練習遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則，對各學(xué)科作業(yè)布置及批改，學(xué)生作業(yè)格式提出統一要求，定期督查，及時(shí)糾錯。

　　4）加強質(zhì)量監控，堅持實(shí)施日清周測月考制度，輔助課堂教學(xué)，鞏固知識積累，落實(shí)培優(yōu)補差。

　　5）常態(tài)化開(kāi)展四課活動(dòng)，教師之間相互聽(tīng)課、評課，加強教研，查缺補漏，共同提高。

　　6）加強教學(xué)常規的檢查和落實(shí)，查一次通報一次，有錯必究。

　　7）領(lǐng)導隨時(shí)走進(jìn)課堂，聽(tīng)課評課，督查課堂改革實(shí)施情況。

　　8）加大教育教學(xué)資金投入，配齊課改教學(xué)設施，指導教師掌握使用電教設施，真正為課堂教學(xué)服務(wù)。

　　9）完善考核機制，落實(shí)獎懲措施。

　　總之，真正有效提高教學(xué)質(zhì)量，貴在堅持五個(gè)到位，即方案制度制訂到位，檢查考核落實(shí)到位，師生觀(guān)念更新到位，課堂改革堅持到位，激勵機制獎懲到位。

　　三、全面提高師生素質(zhì)，師生管理凸顯親情，親歷親為敦促課改，打造自我最佳模式。

　　我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結合，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的積極性和創(chuàng )造性，最大限度地提高教師的幸福指數。通過(guò)這兩年教育資源的優(yōu)化整合，教師量化考核細則的制定和實(shí)施，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，業(yè)務(wù)、管理能力得到了加強。特別是中心校徐校長(cháng)、丁校長(cháng)的親情管理（不僅及時(shí)有效地做好教師的思想指導工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服），無(wú)形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。

　　在學(xué)生管理上注重兩點(diǎn)：人品與學(xué)識同等重要，課外活動(dòng)與課堂教學(xué)同等重要，所以我們的育人目標是培養人格健康、品德高尚、基礎扎實(shí)、全面發(fā)展、自主創(chuàng )新的.中學(xué)生。從20xx年春期開(kāi)始，我校政務(wù)處著(zhù)手組建了學(xué)生會(huì )、團委會(huì )，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，培養學(xué)生的自主意識和能力，加強學(xué)生的禮儀教育和養成教育。特別是今秋政務(wù)處、校團委舉辦了一系列文體活動(dòng)，確實(shí)極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活，增強了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、參與意識和表現能力，促進(jìn)了師生之間的和諧相容，學(xué)生之間的友好相處，使全校師生共處于xx中學(xué)這一個(gè)親情洋溢、充滿(mǎn)活力的大家庭之中。

　　20xx年春期至今，中心校徐校長(cháng)、初中業(yè)務(wù)組王組長(cháng)，丁校長(cháng)全程參與課改活動(dòng)，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時(shí)刻關(guān)注課改動(dòng)態(tài)。徐校長(cháng)、王組長(cháng)每周至少有三天時(shí)間要到學(xué)校了解課改動(dòng)態(tài)，參與聽(tīng)課、評課、課改聯(lián)誼等教研活動(dòng)；丁校長(cháng)更是把教室當成了自己的辦公室，聽(tīng)課、點(diǎn)評、指導、排憂(yōu)解難，他聽(tīng)遍了全校每一位教師的課，他工作手冊上30多次的聽(tīng)課記錄早已填滿(mǎn)，現在聽(tīng)課只好用活頁(yè)的聽(tīng)課記錄表。來(lái)此觀(guān)摩指導的程傳璽局長(cháng)曾戲稱(chēng)：要找丁校長(cháng)，請你到課堂。

　　在市、鄉、校各級領(lǐng)導的關(guān)注、敦促之下，我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火，目前已初見(jiàn)成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導，舉重若輕；展示時(shí)的學(xué)生是那么的積極主動(dòng)、多才多藝，個(gè)性張揚，儼然一個(gè)個(gè)小老師模樣。課下課堂、活動(dòng)賽場(chǎng)、《九江春曉》、校園之聲……無(wú)不留下我們學(xué)生陽(yáng)光靚麗、聰慧多姿的青春影像！

　　新課改教學(xué)模式很多很雜，卻始終離不開(kāi)以教材為主線(xiàn)、以教師為主導、以學(xué)生為主體的三主方針，始終離不開(kāi)以自主、合作、探究為主的學(xué)習方式。我們學(xué)過(guò)洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式，但我們在課改探索中會(huì )一直堅持結合自身特點(diǎn)，不辭辛苦，活學(xué)活改，堅持不斷學(xué)習和創(chuàng )新，一定會(huì )找到最適合我們的高效的教學(xué)模式，一定會(huì )走出一條寬闊通暢的課改之路！

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結6

　　課堂教學(xué)改革是一場(chǎng)教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，對學(xué)校工作提出了新的挑戰，也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機遇。自20xx年春季開(kāi)學(xué)以來(lái)，我縣課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面推進(jìn)階段，為了抓住這有利時(shí)充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動(dòng)作用，引領(lǐng)全校教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進(jìn)步，促進(jìn)我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效益，我們學(xué)校多措并舉，領(lǐng)導教師心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)改革活動(dòng)�，F在，我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動(dòng)力，帶來(lái)學(xué)校各方面的顯著(zhù)變化，教師素養不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

　　一、階段工作回顧

　　(一)、建立健全組織機構，加強課改有效引領(lǐng)

　　凡事預則立，不預則廢。學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，明確責任，保障課改的各項活動(dòng)有力開(kāi)展。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗年級、科目、教師，召開(kāi)了實(shí)驗年級教師座談會(huì )，進(jìn)行動(dòng)員部署，要求實(shí)驗教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭做課改先鋒

　　(二)、強化細化管理機制，提供課改堅實(shí)保障

　　1、制度保障機制

　　完善了《課堂教學(xué)改革工作計劃》，建立了課改實(shí)施工作臺賬，成立了課堂教學(xué)督評組，制定了課堂教學(xué)評價(jià)方案及課改巡課制度，組織實(shí)驗教師進(jìn)行專(zhuān)題研究。通過(guò)領(lǐng)導不定時(shí)對教師課改情況進(jìn)行巡查，檢查學(xué)生和教師的出勤情況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀律;檢查教師是否攜帶導學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等。發(fā)現課堂教學(xué)與班級管理存在的問(wèn)題與不足，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見(jiàn)，進(jìn)行整改。

　　2、經(jīng)費保障機制

　　學(xué)校對課堂教學(xué)改革從財力、物力、經(jīng)費支出上給予大力支持，以保障課改實(shí)驗工作的順利進(jìn)行。我們投入資金為各個(gè)教室購買(mǎi)了展板，確保學(xué)生們在課堂上有展示的舞臺;學(xué)校又添置了復印機、速印機，讓各位教師在編寫(xiě)導學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復印出來(lái)。

　　(三)、培訓學(xué)習轉變觀(guān)念，確保課改良性行進(jìn)

　　我們多次召開(kāi)全體教師大會(huì )，對課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署。

　　組織學(xué)習張四寶主任的講座，領(lǐng)會(huì )其教學(xué)改革的精神。

　　組織學(xué)習鄉聯(lián)校構建主體性課堂教學(xué)的文件，貫徹領(lǐng)悟導——學(xué)——研——練主題課堂教學(xué)框架，五步教學(xué)模式，并進(jìn)行理論學(xué)習測試，提高教師理論業(yè)務(wù)水平。

　　我們利用三月初兩周時(shí)間，組織教師每天下午進(jìn)行一小時(shí)的理論學(xué)習，內容包括高效課堂雙向五環(huán)教學(xué)模式，導學(xué)案編寫(xiě)，小組建設等，并觀(guān)看河南殷都區教學(xué)錄像，力求學(xué)其形、得其神、行其真。大家積極行動(dòng)，在班級內進(jìn)行小組建設，改變傳統課堂座位模式，學(xué)習借鑒殷都經(jīng)驗。

　　我們還派出領(lǐng)導、教師赴河南殷都區掛職學(xué)習，同時(shí)要求走出去的教師抓緊時(shí)間對其他教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。教導處組織赴河南安陽(yáng)殷都區學(xué)習的XXXXXX在教研會(huì )上談體會(huì )、說(shuō)感悟并暢談今后課堂改革的設想。5月7日下午，XXX在電教中心為全體教師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學(xué)習專(zhuān)題講座。學(xué)校共組織殷都掛職學(xué)習的教師為一線(xiàn)教師進(jìn)行了課改理論學(xué)習輔導四次，利用教研活動(dòng)進(jìn)行課改專(zhuān)題講座四場(chǎng)，上臨帖課六節。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習中的主人、主體地位，著(zhù)力打造自主、探究、體驗、發(fā)展的高效課堂，引領(lǐng)教師迅速成為課改的施行者。

　　另外，學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習20xx版課程標準，集中學(xué)習與自主學(xué)習相結合，交流研討新舊課程標準的異同，并對教師進(jìn)新課標理論學(xué)習的測查。

　　(四)、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強推進(jìn)課改步伐

　　課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。三月份，陽(yáng)城縣課堂教學(xué)改革展示月活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校教師分批赴陽(yáng)城一中報告廳觀(guān)摩縣直小學(xué)課改展示匯報課。觀(guān)摩后我校組織教師分三批開(kāi)展臨帖課。要求教師人人上公開(kāi)課，每位教師要對課改進(jìn)行中發(fā)現的問(wèn)題、困惑進(jìn)行匯總積累，在教研時(shí)交流研討。學(xué)校還鼓勵大家暢所欲言，開(kāi)動(dòng)腦筋，研究總結出適合自己的課堂教學(xué)模式。學(xué)校校長(cháng)、副校長(cháng)、教導主任、相關(guān)學(xué)科教師參加聽(tīng)課評課，現場(chǎng)互動(dòng)研究，發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。大家暢所欲言，相互取長(cháng)補短，尋找發(fā)現課改中的亮點(diǎn)。并針對如何分組，如何組織有效的組內交流，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學(xué)生評價(jià)等內容進(jìn)行研課活動(dòng)。臨帖課后的公開(kāi)課觀(guān)摩研討，針對前期教學(xué)進(jìn)行研討，對學(xué)案編寫(xiě)，小組學(xué)習，課堂展示等環(huán)節中出現的問(wèn)題進(jìn)行了逐步解決。通過(guò)一系列的課改活動(dòng)，全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)質(zhì)量穩步提升。

　　進(jìn)入5月份，我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，我們努力提高教師的自身素質(zhì)，引領(lǐng)教師，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，加強推進(jìn)課堂教學(xué)改革的.步伐。外出學(xué)習的xxx、xxx在5月10日為全體教師做了研究觀(guān)摩課。5月16日，xxx參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評比展示，縣教研室領(lǐng)導蒞臨我校做了課改工作指導。做到以點(diǎn)帶面，讓教師有所悟，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，營(yíng)造了一種以生為本、提高課堂實(shí)效的課改氛圍，使教師們自覺(jué)地投入到課改實(shí)踐中去。并加大了導學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng )新小組建設與評價(jià)方法也有了一定的改進(jìn)。

　　二、課改帶給我們的體驗與收獲

　　(一)教師教學(xué)行為變了。

　　教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉變;由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰向緊密合作過(guò)渡;由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡;由源于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。

　　(二)學(xué)生學(xué)習方式變了。

　　學(xué)生學(xué)習方式多了，活動(dòng)空間大了，思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習行為開(kāi)始由

　　被動(dòng)轉向主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習情感開(kāi)始由厭學(xué)轉向樂(lè )學(xué)。我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì )在小組合作中分享學(xué)習的快樂(lè )，在展示交流中展現與眾不同的想象與創(chuàng )造。

　　(三)課堂的氛圍活了。

　　課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。過(guò)去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動(dòng)，有了一定的內容，有了一定的時(shí)間，教師把持課堂的現象明顯改變。課堂上，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來(lái)越自信了，生生之間學(xué)會(huì )合作了，與眾不同的見(jiàn)解越來(lái)越多了。

　　三、課改中的困惑與反思

　　縱觀(guān)我校的課堂教學(xué)，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習的一種重要標志。的確，學(xué)生在一定教學(xué)目標的引導下進(jìn)行小組討論，不僅擴大了課堂的參與率，而且還能培養學(xué)生耐心，傾聽(tīng)別人觀(guān)點(diǎn)，吸收他人思想，優(yōu)化自身學(xué)習效果的能力。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習活動(dòng)形式，究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說(shuō)，小組討論純粹流于形式，無(wú)實(shí)效可言。在課堂上，僅有少數學(xué)生能?chē)�繞老師提的問(wèn)題展開(kāi)討論，其它學(xué)生則無(wú)所事事，甚至在下面打鬧，說(shuō)話(huà)(低年級表現較為突出)，每每討論一會(huì )兒后，老師便暗示停下來(lái)開(kāi)始匯報，交流，結果可想而知�？梢哉f(shuō)，小組討論是流于形式，毫無(wú)實(shí)效可言。

　　在課堂教學(xué)中，教師的期待包含著(zhù)教師對學(xué)生的尊重，信任和寬容，可以喚起學(xué)生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動(dòng)，有趣，其實(shí)，學(xué)生精彩的表現與教師熱切的期待是密不可分的，期待僅是過(guò)程，而精彩才是結果。

　　在聽(tīng)課過(guò)程中，我們都可以看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當提出的問(wèn)題后，從內心深處總是希望回答問(wèn)題的學(xué)生少出錯，不出錯，能直奔主題，節省時(shí)間最好，當學(xué)生對課堂上所提出的問(wèn)題回答不上來(lái)，或者有困難時(shí)，作為教師顯得就那么不沉穩了，甚至有些急躁，不愿意繼續等待，或催促，或換人，還有的甚至自問(wèn)自答，在這種情況下，學(xué)生哪有自己的體驗和感受呢?當然也就毫無(wú)精彩可言。

　　四、今后工作的規劃與展望

　　(一)、繼續加強對課改重要性的認識。

　　農村學(xué)校的學(xué)生家長(cháng)往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)，但從事課改的一線(xiàn)老師千萬(wàn)不能只顧跟著(zhù)家長(cháng)的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習，而要確立對孩子終身負責的理念，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更要為學(xué)生今后的生存和適應競爭作準備;不僅要重視知識和能力的培養，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養;不僅要使學(xué)生具有學(xué)習知識的能力，更要培養他們的實(shí)踐和創(chuàng )新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強健的體魄。讓每一個(gè)農村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會(huì )、具備服務(wù)社會(huì )的本領(lǐng)打好基礎。

　　(二)、大力倡導民主平等的師生觀(guān)。

　　只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。農村的孩子更需要教師的關(guān)愛(ài)、尊重，更需要盡最大可能營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。農村教師同樣要搬掉講臺，走進(jìn)孩子，真正把學(xué)生當作學(xué)習的主人，既要傳授知識，又要激勵學(xué)生的思考、發(fā)現和創(chuàng )新。與學(xué)生共同探討新知識，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題的場(chǎng)所，成為培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng)。

　　(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。

　　在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，學(xué)校要引導教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農村學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問(wèn)題：教師付出很多，學(xué)生卻沒(méi)有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹(shù)立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著(zhù)感覺(jué)走，又不能簡(jiǎn)單的把效益理解為花最少的時(shí)間教更多的內容。教師自己可以上文山進(jìn)題海，決不能讓學(xué)生負擔過(guò)重。只有把思考的時(shí)間、思維的過(guò)程還給學(xué)生，學(xué)生獨立思考的習慣和自主學(xué)習的能力才能得到培養。

　　(四)、切切實(shí)實(shí)加強課改督導檢查。

　　學(xué)校每學(xué)期要對課改進(jìn)行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹(shù)立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現掌握課改中存在的問(wèn)題，為下一階段的課改提供決策的依據。

　　課堂教學(xué)改革任重道遠，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅定信念、充滿(mǎn)信心、明確方向，堅持不懈地加強理論研究和實(shí)踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長(cháng)在課改的詩(shī)篇里�？傊�，我們學(xué)校會(huì )積極創(chuàng )新工作舉措，繼續齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結7

　　今秋，我們xx中學(xué)以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，優(yōu)化和充實(shí)了教師隊伍，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在學(xué)�；�礎年級開(kāi)設了四個(gè)課改實(shí)驗班，與鄧州市其他五所學(xué)校結成了課改聯(lián)誼學(xué)校，多次在一起研究課改實(shí)施方略。暫時(shí)借鑒了漯河二中讀、議、展、點(diǎn)、練的課堂教學(xué)模式，推出了課改聯(lián)誼學(xué)校師生共用教學(xué)案，我校教師結合我鄉原有的“五步教學(xué)法”課改模式，進(jìn)行了為期三個(gè)多月的實(shí)踐探索，已初見(jiàn)成效�，F對我校兩年來(lái)的課改規劃、實(shí)施情況及取得的成效作如下總結匯報。

　　一、堅定信念實(shí)施課改，改善環(huán)境保障課改，先進(jìn)理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改。

　　兩年前白牛鄉教育之現狀令人堪憂(yōu)，徐校長(cháng)在摸清了實(shí)際情況后，立即提出了整合白牛教育資源，全力實(shí)施課堂改革的明智構想。先期整合、實(shí)施課改在XX學(xué)年的教育教學(xué)管理以及XX年中招考試中已初見(jiàn)成效：XX年我校被評為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位；XX年我校在全市教育教學(xué)工作總評中名列第七，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。XX年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材的整飭、完善，無(wú)不為全校師生實(shí)施課改創(chuàng )造了舒適安定的校園環(huán)境。

　　為進(jìn)一步加大課堂改革的力度，真正有效地實(shí)施課改，從XX年秋期開(kāi)始，中心校徐揚校長(cháng)、十二中丁校長(cháng)多次到省內外的課改名校參觀(guān)學(xué)習，每次都帶回了大量的課改資料，供教師們學(xué)習參考；XX年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習一周，獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗、感受；從今年8月份至今，學(xué)校加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置u盤(pán)，為各科室、辦公室配置電腦，為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多媒體教學(xué)設施；參與課改的教師也激情飽滿(mǎn)，在條件很差的情況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去，學(xué)習理論更新觀(guān)念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂�？傊�，從中心校到十二中，從領(lǐng)導到一般教師，上下一盤(pán)棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅定搞課改，掀起了一股無(wú)與倫比的課改熱潮。

　　二、長(cháng)遠規劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實(shí)抓活教學(xué)常規，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

　　1、完善機構制度，做好長(cháng)遠規劃，抓實(shí)課堂改革，由點(diǎn)到面深化。

　　實(shí)施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導小組，制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學(xué)評價(jià)方案》，《高效課堂評價(jià)細則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標、有計劃、有保障地實(shí)施和深化，以課堂為教學(xué)主陣地，探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進(jìn)行聽(tīng)課、評課活動(dòng)，及時(shí)教研，查找問(wèn)題與不足，反思總結，及時(shí)督查改進(jìn)。

　　第二階段，大力開(kāi)展“校園四課活動(dòng)”，要求所有教師，不分教研組，跨學(xué)科跨年級相互聽(tīng)課、評課，人人發(fā)言，相互學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提建議，共同提高；調整作息時(shí)間，每天利用午自習和晚自習時(shí)間作為師生的預習課，為展示課做準備。同時(shí)邀請市教研室領(lǐng)導到校聽(tīng)課、評課，指導課改，提供最新課改信息，便于我們及時(shí)調整策略；與聯(lián)誼學(xué)校及其他兄弟學(xué)校加強課改經(jīng)驗交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽(tīng)課、評課，共同進(jìn)步，特別是九年級教師也要多向七、八年級教師學(xué)習，也為明年能盡快適應新的.課改模式打下基礎。

　　下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續完善課堂教學(xué)各環(huán)節的實(shí)施，加大對部分課改專(zhuān)題（如班級學(xué)習小組建設等）的探究，精講精練，及時(shí)反饋，使我們的課堂教學(xué)常教常新，使我們的課改模式更具實(shí)效。

　　2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節，落實(shí)考核獎懲，有效提高質(zhì)量。

　　新課改教學(xué)模式很多很雜，卻始終離不開(kāi)以教材為主線(xiàn)、以教師為主導、以學(xué)生為主體的“三主方針”，始終離不開(kāi)以“自主、合作、探究”為主的學(xué)習方式。我們學(xué)過(guò)洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式，但我們在課改探索中會(huì )一直堅持結合自身特點(diǎn)，不辭辛苦，活學(xué)活改，堅持不斷學(xué)習和創(chuàng )新，一定會(huì )找到最適合我們的高效的教學(xué)模式，一定會(huì )走出一條寬闊通暢的課改之路！

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結8

　　時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)半年的時(shí)間又在我們身邊溜走了。在這一年中，我們探索著(zhù)教育教學(xué)改革之路，我們在教改的路上前行著(zhù)，收獲著(zhù)�；仡欉@一年來(lái)，我們取得了以下成績(jì)：

　　一、教育教學(xué)方面

　�。�1）、利用小組合作機制，形成有效競爭。我們的小組有過(guò)六人制、四人制經(jīng)過(guò)嘗試、比較，最后定為六人制。這樣我們班就劃分為是十小組，形成了有效的競爭。我們也相應制定了一套評價(jià)機制。小組評價(jià)與個(gè)人評價(jià)相結合。隔一段時(shí)間就進(jìn)行評比，選出優(yōu)勝小組，得分最低的小組表演節目。然后重新開(kāi)始計分。

　�。�2）、 嘗試新的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。我們的預習方法與學(xué)校下發(fā)的預習單相結合。學(xué)生能自己學(xué)習字、詞，概括課文的主要內容，搜集相關(guān)資料等。我們班學(xué)生主動(dòng)請纓，將第二單元圍繞“濃濃的鄉情”策劃一次活動(dòng)，舉辦成一次有趣的'演出。有開(kāi)幕歌曲，有主持人臺詞，有各個(gè)小組的展示，還有結束曲目。我們開(kāi)了辯論會(huì )，雖然正方有九個(gè)組，反方只有一個(gè)組，但開(kāi)得相當激烈，給孩子們留下了難以磨滅的記憶。孩子們也嘗試著(zhù)走上講臺，當起了老師。他們將默讀課文講得有聲有色，令同學(xué)們興奮不已。

　�。�3）、利用課前三分鐘，給學(xué)生展示的機會(huì )。上學(xué)期，課前三分鐘，說(shuō)新聞、講故事、唱歌，每個(gè)孩子都有機會(huì )登上講臺，成為焦點(diǎn)。

　�。�4）、積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)。無(wú)論是遠程研修還是五環(huán)先行、跟進(jìn)課，我都積極參加，認真對待。我還積極參加外出學(xué)習活動(dòng)，并寫(xiě)了學(xué)習體會(huì )。在實(shí)小我聽(tīng)了三節綜合實(shí)踐活動(dòng)，其中郭云云老師執教的《制作簡(jiǎn)易小板凳》讓我佩服老師對教學(xué)環(huán)節的精心設計。參加了XX市課堂教學(xué)研討會(huì )，我聽(tīng)了一節寫(xiě)字課和劉鵬老師的《生命生命》劉老師豐厚的文化底蘊令人驚嘆。

　　二、班主任工作

　　作為班主任，我認真抓好各項常規工作。室內外衛生打掃及時(shí)、干凈。小紅帽值班經(jīng)常督促，及時(shí)提醒。每天下午第二節課后紀律班長(cháng)會(huì )讓違紀的孩子站在講臺上，我會(huì )了解孩子是第幾次違規，如果達到三次，就負責打掃教室一次 。

　　安全工作常抓不懈，利用班隊會(huì )或課上時(shí)間進(jìn)行教育，發(fā)現安全隱患及時(shí)提醒。

　　鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的活動(dòng)，當家長(cháng)怕耽誤孩子學(xué)習要求退出時(shí)，我說(shuō)服家長(cháng)讓孩子堅持到底。放學(xué)、做操我認真組織，讓學(xué)生養成良好的習慣。

　　三、今后的計劃

　　在今后的工作中，我會(huì )一如既往地做好班主任的各項工作，抓好安全工作。

　　發(fā)揮班干部的檢查、帶頭作用，繼續打造一支團結的、上進(jìn)的、勤奮的、互助的班級隊伍。

　　在教學(xué)上，雖然上學(xué)期我付出了努力，但轉入我班的孩子中，有三個(gè)孩子基礎非常薄弱，雖然他們也在不斷進(jìn)步著(zhù)。但在這次考試中他們都沒(méi)能考到優(yōu)秀。下一步，我的重點(diǎn)工作就是做好后進(jìn)生的轉化。給后進(jìn)生的孩子找個(gè)“小老師”，他們專(zhuān)人負責后進(jìn)生的背誦檢查、作業(yè)檢查。對于學(xué)習態(tài)度不端正的孩子，進(jìn)行說(shuō)服教育，及時(shí)與家長(cháng)溝通。

　　抓好孩子的讀書(shū)、寫(xiě)作習慣。利用課前三分鐘，讓孩子們講故事或推薦自己喜歡的一本書(shū)。孩子寫(xiě)完日記后，抽幾個(gè)孩子上臺讀自己的文章，并給個(gè)人打分。目的是讓孩子們認真對待寫(xiě)作。

　　抓好孩子對基礎知識的掌握，在處理同步之前先聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，利用寫(xiě)字書(shū)指導孩子寫(xiě)規范字。

　　認真鉆研教材，研究教案，做好課件，多向同事請教教學(xué)思路，取長(cháng)補短，向課堂四十分鐘要效率。

　　讓孩子快樂(lè )的學(xué)習、高效的學(xué)習是我的理想。抓好孩子的學(xué)習習慣，滲透學(xué)習方法是我的目標。希望在下學(xué)期的工作中，我們班的孩子能取得更大的進(jìn)步，快樂(lè )健康地成長(cháng)。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結9

　　本學(xué)期，學(xué)校決定在全校范圍內進(jìn)行課堂教學(xué)改革，并把它作為本學(xué)期的一項重點(diǎn)工作。為此，教處和教科研處負責組織落實(shí)。本項工作已實(shí)施三個(gè)階段，現將活動(dòng)情況作如下總結。

　　一、第一階段，以啟動(dòng)為目標。

　　學(xué)校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導機構，朱校長(cháng)親自?huà)鞄�，全體學(xué)校中層以上領(lǐng)導干部參加。以年級為單位組織學(xué)習了《E中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。還明確了該方案由教務(wù)處和教科研處牽頭組織各教研組落實(shí)實(shí)施。

　　二、第二階段，動(dòng)員為主。

　　學(xué)校把“探索課堂教學(xué)模式，實(shí)現有效教學(xué)”作為學(xué)校教研和教改的中心工作，開(kāi)展了教學(xué)專(zhuān)題講座等校本教研和校本培訓活動(dòng)，如印發(fā)了部分學(xué)習材料供教師學(xué)習，校園網(wǎng)上推出了“洋思”“東蘆”“杜郎口”的做法和經(jīng)驗。1、明確重點(diǎn)學(xué)習洋思中學(xué)“先學(xué)后教，先練后講”的課堂教學(xué)模式，認識到它有利于因材施教、循序漸進(jìn)，能較好地處理好教與學(xué)的關(guān)系，較符合學(xué)生的學(xué)習規律。2、學(xué)習東蘆中學(xué)的個(gè)性化辦學(xué)特色即“講學(xué)稿”的設置————這是東蘆中學(xué)制勝的法寶。東蘆的老師們會(huì )提前一天把講學(xué)稿發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手中。講學(xué)稿既是教師的教案，也是學(xué)生課堂學(xué)習及課后預、復習所用的學(xué)案，它確保了學(xué)生能根據老師的教學(xué)目標有針對性的預習、復習與聽(tīng)課，因而大大提高薄弱生的學(xué)習效率。3、學(xué)習杜郎口中學(xué)以人為本讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的做法，學(xué)習他們進(jìn)行“小組合作學(xué)習”的做法，學(xué)習他們師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的做法。通過(guò)學(xué)習“洋思” “東蘆”“杜郎口”經(jīng)驗，多數教師統一了思想，統了一認識，明確了課改的必要性和緊迫性。部分教師開(kāi)始有意識地轉變教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)模式。

　　三、第三階段，以研討為主。

　　各教研組分別推出至少一名教師上研討課，全校共37位教師上了研討課（附件一），有的課教室爆滿(mǎn)，聽(tīng)課人數眾多；課后教研組長(cháng)牽頭本學(xué)科全體教師進(jìn)行研討，學(xué)校也組織教研組長(cháng)進(jìn)行研討，研討氛圍較濃。20xx年11－12月，在借鑒多種教學(xué)模式的基礎上，37名年輕教師嘗試突破傳統教學(xué)模式的束縛，他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，嘗試先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)模式，呈現了多種風(fēng)格的課堂教學(xué)狀態(tài)�；�礎性新課、提高性新課、復習總結課、講評試卷課都有一定的體現。課堂上出現了一些令人欣喜的變化，如學(xué)生成為課堂的主角，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、小組合作學(xué)習占據課堂大部分時(shí)間，多邊互動(dòng)，合作探究成為課堂的亮點(diǎn)。

　　四、幾點(diǎn)成績(jì)

　　在研討課后，各組積極開(kāi)展評課研討活動(dòng)。教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，提出意見(jiàn)和建議，也得出了一些相對統一的認識：

　　1、 課堂教學(xué)的效率觀(guān)的變化：注意解決教書(shū)與育人的關(guān)系；既注意顯性知識，更注意隱性知識；不僅追求問(wèn)題的解決，更要追求解決問(wèn)題的策略；不加重學(xué)生的課外負擔，讓學(xué)生課外有更多的自由支配時(shí)間。

　　2、教學(xué)觀(guān)的變化：教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的過(guò)程；是學(xué)生自我建構的過(guò)程，讓學(xué)生成為知識的探索者。

　　3、學(xué)生觀(guān)的變化，學(xué)生才是學(xué)習數學(xué)的主人——全員參與，在參與中自我探索，課堂上給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機會(huì )，引導學(xué)生再發(fā)現；教學(xué)設計要貼近學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內容更多的強調學(xué)生的感受與體驗，尤其要讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，感受到階段性的成功。

　　4、最大的收獲當是相當一部分老師動(dòng)起來(lái)了。37位教師作為試驗員已付之行動(dòng)，他們開(kāi)了好頭必然會(huì )影響其他教師。從老師座談和學(xué)生座談中得到反映，相當一部分年輕老師對課堂教學(xué)改革有熱情有信心（附件二），認為是一個(gè)提高自己的良好契機。從學(xué)科整體對研討課的重視和準備程度，組織老師聽(tīng)課和研討，撰寫(xiě)研討總結等情況綜合比較，下面學(xué)科教研組做得較好：初中語(yǔ)文組、初中數學(xué)組、初中英語(yǔ)組、高中語(yǔ)文組、高中化學(xué)組、高中英語(yǔ)組等。這些為學(xué)校繼續探討課堂教學(xué)改革樹(shù)立了信心，也為學(xué)校課堂教學(xué)改革的成功奠定了基礎。

　　五、存在問(wèn)題

　　在研討階段還存在較多問(wèn)題，一是領(lǐng)導干部參與力度有限，重視程度不夠，這在一定程度上影響了教師的積極性。二是聽(tīng)課和研討的參與度前后有別，相對的后期好于前期，初中的積極性高于高中。三是研討的組織有所欠缺，教研組長(cháng)對教師的引導還有偏差，多數還停留在評價(jià)階段，沒(méi)有去找課堂上的問(wèn)題，如怎樣組織預習，學(xué)生是否愿意學(xué)，是否會(huì )學(xué)，學(xué)生能不能自己學(xué)。對新課堂效率的探討也不夠。四是各學(xué)科開(kāi)展研討活動(dòng)很不平衡，從研討課的重視和準備程度，組織老師聽(tīng)課和研討，撰寫(xiě)研討總結等情況綜合比較，總體上初中好于高中，大學(xué)科好于小學(xué)科。

　　六、困惑和感悟

　　當然也暴露出一些問(wèn)題，引發(fā)了一些爭論，如教師的主導地位如何體現，預習的必要性和實(shí)效性究竟多大，小組評價(jià)該如何科學(xué)合理更有激勵性等，這些課堂上生成的“小問(wèn)題”實(shí)際是課堂教學(xué)改革中的'大問(wèn)題，對于下一步的模式探索十分有益。

　　1、教材內容與課時(shí)不足的矛盾

　　新課程改革對傳統教材進(jìn)行了重新的整合，由于增加了選修課的內容而高中三年課時(shí)基本不變，因此，絕大部分教材內容跟傳統教材相比壓縮了很多，有的甚至是將本來(lái)一個(gè)學(xué)年才完成的教學(xué)任務(wù)壓縮為一個(gè)學(xué)期來(lái)完成。而我們的教師往往擔心不能完成教學(xué)任務(wù)，具體到每節課則擔心不能完成教學(xué)計劃，出現了第一個(gè)矛盾——教材內容與課時(shí)不足的矛盾。

　　2、教學(xué)方式轉變與課時(shí)不足的矛盾。新課改要求學(xué)生能有更多的自主空間，往往對于一個(gè)問(wèn)題必須采取探究式的授課方式來(lái)達到促使學(xué)生全面提高的目的，可實(shí)際情況往往是一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)探究完課就結束了，教師甚至于連點(diǎn)評的時(shí)間都沒(méi)有。同時(shí)有的課程就是以老師講為主，還要擔心課時(shí)不夠用，總擔心進(jìn)度有壓力。

　　3、傳統教學(xué)方式與新課堂教學(xué)模式的矛盾，多數研討課還是以傳統教學(xué)方式為主，對新的模式只是淺嘗輒止，涉水不深。

　　4、教學(xué)手段豐富與學(xué)校硬件設施的矛盾，很多課需要展示，卻缺少多媒體設備。目前，在重點(diǎn)班實(shí)施新課型的條件基本具備，在平行班實(shí)施存在較大困難，這主要是由其基礎薄弱與否決定的。

　　5、新課改帶來(lái)的學(xué)生自主

　　性的提升對重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生是個(gè)好處，但對于絕大部分學(xué)生而言，在管理上是個(gè)巨大的挑戰。

　　6、新課改的推行需要全體教師的參與和配合，研討前期聽(tīng)課人數較少，參與研討的人數更少，后期跟蹤檢查督促較緊，參與聽(tīng)課和研討的人數終于多起來(lái)了，有了一種氛圍。但是，有的教師對課堂教學(xué)改革的認識還比較模糊，也就是對課堂教學(xué)改革的目標認識不清。這在研討時(shí)有所表現，這跟一些教研組長(cháng)對研討課的研討要求認識不到位有關(guān)。

　　7、新課程課堂教學(xué)改革需要建立比較完善的教師、學(xué)生評價(jià)機制，只看考試成績(jì)，不全面反映學(xué)生的學(xué)習實(shí)際。如有的教師提出初中地理課是否可以采用新的評價(jià)方法，把學(xué)生的考試成績(jì)和平時(shí)課堂表現結合起來(lái)，各自占一定比例，這對學(xué)生的學(xué)習熱情也許有所觸動(dòng)。

　　七、今后努力方向

　　一是要把如何提高課堂教學(xué)效率作為一個(gè)教研課題來(lái)研究，在全校范圍內以教研組或備課組為單位廣泛深入開(kāi)展研討活動(dòng)。

　　二是可以組織部分教學(xué)管理人員和有志于通過(guò)課堂教學(xué)改革提高自己提高課堂效率的中青年教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習考察。老師外出學(xué)習必然帶回寶貴的經(jīng)驗，并堅持在教學(xué)中實(shí)踐，不但能豐富和提高自己的業(yè)務(wù)水平，也帶動(dòng)組內其他教師一同進(jìn)步。

　　三是學(xué)�？善刚埥萄胁块T(mén)領(lǐng)導和外校名師、骨干前來(lái)送課、研討和交流，把好的經(jīng)驗和做法及時(shí)的傳遞給一線(xiàn)教師，使教師不出校門(mén)也能學(xué)到很多東西。

　　四是把開(kāi)展課堂教學(xué)改革，提高課堂效率的意識貫穿教學(xué)始終，每學(xué)年或每學(xué)期舉辦一次教學(xué)比武活動(dòng)，讓更多的老師參與進(jìn)來(lái)。

　　五是要加強教研組在學(xué)科建設和教學(xué)管理中的核心作用。

　　六是與上述四種模式相配套，學(xué)校要改革教案書(shū)寫(xiě)模式，變教案為“導學(xué)案”，讓教師備課在導學(xué)上下功夫。同時(shí)盡快實(shí)現“班班通”，推行電子教案實(shí)驗，讓教師有更多的時(shí)間用于教學(xué)研究。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結10

　　一年結束，總結一年工作，我們是一個(gè)團結向上、辛勤工作、腳踏實(shí)地、敬業(yè)進(jìn)取的集體，教育教學(xué)貼近企業(yè)實(shí)際，根據汽車(chē)工程系本年度計劃、深入開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，努力打造汽車(chē)專(zhuān)業(yè)全市品牌，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，以能力培養為本位，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)“教好教會(huì )”和“學(xué)好學(xué)會(huì )”目標，結合九職專(zhuān)汽車(chē)工程系為把汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養成“職業(yè)人”的目標，進(jìn)行了以下工作總結：

　　一、管理方法日臻完善，課程改革促進(jìn)發(fā)展

　　落實(shí)汽車(chē)工程系總體的工作思路與內容，即“三大工作多項內容”。三大工作是“專(zhuān)業(yè)建設、教育教學(xué)、招生就業(yè)”，在這之中包含了“專(zhuān)業(yè)建設、校企合作、社會(huì )培訓、技能大賽、班主任工作、學(xué)生管理、師資隊伍、實(shí)習就業(yè)、教學(xué)科研等多項內容，管理方法逐步完善。

　　作為xx省教學(xué)改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，xx市汽車(chē)工程職教集團理事長(cháng)單位，處處都要走在全市前列，彰顯我校汽車(chē)輝煌，20xx年至今9年課改，在困難中求發(fā)展、在變化中求創(chuàng )新，目前學(xué)案領(lǐng)引教學(xué)模式已有多位老師在省市級教學(xué)中展示（如：趙xx、xxx、閻xx、萬(wàn)xx、石xx等）。教學(xué)上制定教學(xué)計劃、合理調配教師、資料及時(shí)整理、營(yíng)造學(xué)習氣氛、強化技能教學(xué)，繼續推行落實(shí)教育部上海通用AYEC項目“學(xué)案領(lǐng)引，實(shí)車(chē)教學(xué)”模式，教學(xué)實(shí)習一體化，教師做到了定崗定責、教好教會(huì )，完成了教學(xué)設備的維護調整，保證了實(shí)訓教學(xué)順利開(kāi)展。

　　為貼近企業(yè)實(shí)際，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平，下半年將13級有四個(gè)班合并為三個(gè)班（涉及趙xx、石xx、閻xx、xxx），14級加大班額每班56人，成立了技能大賽訓練小組，強化了專(zhuān)業(yè)化培養方向，落實(shí)學(xué)好學(xué)會(huì )目標，提高了學(xué)生動(dòng)手能力、增強了學(xué)習興趣，此方式實(shí)踐以來(lái)證明有利于學(xué)生技能提高和綜合素質(zhì)發(fā)展。動(dòng)態(tài)管理、動(dòng)態(tài)教學(xué)也已成為我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)特色，但不可否認給班主任工作也帶來(lái)了不少的繁瑣和考驗。

　　為加強學(xué)生常規管理和習慣養成，建立了日常管理責任制，由班主任每日輪換值班，檢查學(xué)生常規，落實(shí)到人，逐步形成汽車(chē)工程系每周五下午全體參與集中檢查各班環(huán)境衛生、公物維護等情況，督促班級各項工作良性發(fā)展。

　　二、名師指導提高技能，技能大賽彰顯水平

　　今年全市汽車(chē)技能大賽打破了我校主辦的優(yōu)勢，但技能水平是我專(zhuān)業(yè)的生命線(xiàn)，能否取得成績(jì)，關(guān)系到專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的聲譽(yù)與發(fā)展，為提高汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓水平，先后請xx鴻發(fā)、xx學(xué)院、xx豐田、xx廣源、xx汽車(chē)、xx集團、xx等專(zhuān)家來(lái)校指導，提高了師生技能水平。

　　提高技能也是我們汽車(chē)工程系工作的重中之重，15年2月組建13級訓練，15年噴漆和空調分別取得了全市第一、第二名的成績(jì)，15年11月又組建了15級訓練小組備戰20xx年大賽訓練，老師們克服場(chǎng)地、設備、環(huán)境、天氣因素，訓練難度之大可想而知，可以說(shuō)技能大賽輔導所有項目汽車(chē)的老師和學(xué)生是最苦的，特別是像現在這天氣零下5°，水倒在地上就結冰，但我們的輔導老師趙xx、趙xx、路xx等和學(xué)生還是堅持著(zhù)、訓練著(zhù)，就是實(shí)訓室里面溫度也暖的可憐，為了讓學(xué)生熱乎點(diǎn)，有時(shí)招辦老師都不舍得開(kāi)空調，就是為了讓空調的冷風(fēng)少排進(jìn)實(shí)訓室點(diǎn)，然而盡管這樣，學(xué)生和老師仍無(wú)法解決因天氣寒冷氣路結冰影響訓練之難。但我們大家都有一共同目標——為了未知的20xx繼續努力。

　　三、處理好各專(zhuān)業(yè)課內容之間的銜接問(wèn)題，避免重復學(xué)習

　　由于各專(zhuān)業(yè)課之間存在著(zhù)內在的密切聯(lián)系，加之教材編者考慮到專(zhuān)業(yè)課程知識的完整性，使各專(zhuān)業(yè)課之間存在著(zhù)很多交叉、重復、甚至互相矛盾的內容。這就要求個(gè)專(zhuān)業(yè)課教師從整體專(zhuān)業(yè)教學(xué)出發(fā)，加強互相溝通與配合，根據各專(zhuān)業(yè)課教學(xué)需要，對互相重復的內容進(jìn)行適當的取舍與調整，努力做到互不重復、互不矛盾、互相補充，從而達到精簡(jiǎn)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課知識結構。

　　四、改變學(xué)生傳統的作業(yè)形式和內容

　　傳統的教學(xué)模式要求學(xué)生能夠按時(shí)、按老師的要求做好課后的`練習和作業(yè)題。學(xué)生所學(xué)知識都在作業(yè)本上顯現出來(lái)，這種作業(yè)與我們的汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)極不協(xié)調，嚴重制約著(zhù)學(xué)生能力顯現和發(fā)展。我們對學(xué)生的作業(yè)形式和內容作如下改革：首先，作業(yè)的形式要不拘一格，可以是書(shū)面的，也可以是課件，也可以是模型，也可以是學(xué)生制作的電路控制等等。其次，作業(yè)的題目設計不搞一刀切、統一化，作業(yè)課題的設計要根據學(xué)生所學(xué)的知識和能力制定出一個(gè)個(gè)性化的課題，即作業(yè)題可以設計多個(gè)，供各類(lèi)學(xué)生進(jìn)行選擇。學(xué)生選擇的題目就說(shuō)明他對這個(gè)題目有興趣，也有一定知識積累，他自然就會(huì )很用心的、努力的去做這個(gè)題目，效果自然也會(huì )很好；作業(yè)的內容也可以是多樣化的，既可以對書(shū)本知識的鞏固，也可以是實(shí)訓的總結。

　　五、學(xué)生就業(yè)安置到位，校外實(shí)習管理有序

　　12級就業(yè)安置分兩階段進(jìn)行（4月和5月），先后被金萬(wàn)通、山東鴻發(fā)、潤華集團等單位錄用，開(kāi)辟了新的高端品牌xx新富豪沃爾沃、萬(wàn)寶行實(shí)習點(diǎn)，現仍有北汽福田、天林汽配、東岳現代等預訂我專(zhuān)業(yè)學(xué)生；招生工作大家積極參與、主動(dòng)認真。

　　今年實(shí)習點(diǎn)20余家，東至章丘、西至朱莊、南至柳埠、北至蓋家溝，為保證教師檢查落實(shí)調整教學(xué)解決實(shí)習檢查時(shí)間，每位班主任兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛苦周周必查，汽車(chē)工程系嚴格要求畢業(yè)班班主任每周走訪(fǎng)實(shí)習學(xué)生，汽車(chē)工程系不定期走訪(fǎng)檢查制度初見(jiàn)成效逐步落實(shí)，學(xué)生實(shí)習穩定，企業(yè)也經(jīng)常反饋實(shí)習生情況，互通式管理效果較好。探索校企實(shí)質(zhì)性合作仍是今后工作之重點(diǎn)。

　　六、積極參與方案編寫(xiě)，彰顯九職汽車(chē)特色

　　汽車(chē)工程系特色模式——“學(xué)案領(lǐng)引實(shí)車(chē)教學(xué)”，加大學(xué)生技能教學(xué)和綜合素質(zhì)的培養，迎合了國家對職業(yè)教育的要求，此項工作是省教育廳及全省汽車(chē)職教同仁對我校辦學(xué)實(shí)力的認可，也是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)走出校門(mén)學(xué)習提升的一次機遇，我們定會(huì )在參編專(zhuān)業(yè)上創(chuàng )出特色，使汽車(chē)專(zhuān)業(yè)培養更多的專(zhuān)業(yè)性人才及提升專(zhuān)業(yè)影響力和綜合實(shí)力上一個(gè)新的臺階。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結11

　　“4543”教學(xué)模式實(shí)施以來(lái)，傳統的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革，但要從根本上改變傳統的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀(guān)念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據教材提供的基本知識內容，把培養學(xué)生的創(chuàng )新素養和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，讓他們即要“學(xué)會(huì )”，也要“會(huì )學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類(lèi)文明成果，也才有可能通過(guò)學(xué)習，提高觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng )新的能力。

　　那么，如何促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變？教學(xué)模式如何創(chuàng )新才能順應學(xué)生學(xué)習方式的轉變？針對一系列問(wèn)題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著(zhù)力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變。經(jīng)過(guò)我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，現將我校主要做的'幾項工作匯報如下：

　　一、制定明確的改革目標

　　以“4543”教學(xué)模式下的定等晉級活動(dòng)為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(cháng)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉變；探討培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習的策略；培養學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現、分析、探索、解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力尋求適合于、滿(mǎn)足于不同學(xué)生學(xué)習需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

　　二、確立課堂教學(xué)改革的策略

　　1.成立由校長(cháng)為組長(cháng)、分管副校長(cháng)、教導主任為副組長(cháng)，教研組長(cháng)為組員的課堂教學(xué)改革工作小組，負責“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施。

　　2.緊緊圍繞《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》開(kāi)展課堂改革試驗。

　　3.充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過(guò)點(diǎn)面結合的方法，在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究。

　　4.在實(shí)施過(guò)程中,要結合實(shí)際,結合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。

　　5.課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復的過(guò)程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長(cháng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

　　三、課堂教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程

　　“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個(gè)階段：

　　第一階段：學(xué)習啟動(dòng)（20xx年2月28日～3月5日）1.成立領(lǐng)導小組，制定“定等晉級”活動(dòng)實(shí)施方案。

　　2.以年級組為單位開(kāi)展“4543”教學(xué)模式探究活動(dòng)，將這一模式與我校班額大、后進(jìn)生多的實(shí)際情況有機結合，尋找提高課堂效率、切實(shí)轉化后進(jìn)生的有效途徑。

　　第二階段：自愿申報、分級推薦（20xx年3月6日～3月8日）采取個(gè)人自愿申報的辦法，如申報人數太少，則以年級組為單位每級推薦5人，其中語(yǔ)文學(xué)科2人、數學(xué)學(xué)科2人、其它科目1人（英語(yǔ)優(yōu)先考慮）；在縣課堂講賽中獲得一、二、三等獎的教師可不申報。第三階段：聽(tīng)課評審（20xx年3月9日～6月23日）評審組成員按照學(xué)校的統一安排聽(tīng)課、評課，并量化評分。課堂教學(xué)打分一律按《“4543”教學(xué)模式定等晉級評價(jià)表》（附件3）打分,其中“效果呈現”由評委在“當堂訓練”教學(xué)環(huán)節中根據學(xué)生的掌握情況評分。

　　第四階段：總結提高（20xx年6月24日～7月5日）第三階段結束后，各教研組全面總結實(shí)施情況，形成書(shū)面報告上交學(xué)校，在總結和提煉的基礎上建立“4543”教學(xué)模式管理和評價(jià)的長(cháng)效機制，使這一模式制度化、長(cháng)期化，并向高效課堂及時(shí)邁進(jìn)。四、結合實(shí)際認真開(kāi)展課改培訓工作我們以培養教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，以培養教師適應新世紀、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展面向全體教師，突出骨干教師培養的有效培訓。我們舉行了校本繼續教育整體培訓。組織教師學(xué)習“建構主義理論”、“現代認知心理學(xué)”等研究成果，學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》，學(xué)習國內外教育專(zhuān)家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級各類(lèi)培訓，教師參加各級各類(lèi)培訓后，及時(shí)對培訓內容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時(shí)做好建檔工作。

　　四、課堂教學(xué)改革結碩果

　　按照《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》，我校廣大教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革，努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個(gè)層面展示和匯報了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年在全縣舉行的課堂講賽比賽中，我校盧芳芳才老師獲語(yǔ)文一等獎，蘇學(xué)峰老師獲數學(xué)一等獎。六、存在問(wèn)題

　　1.新教材老上法。有的教師無(wú)法把握新教材的設計意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識目標而忽視了過(guò)程與方法目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標�！按┬滦�走老路”的課堂教學(xué)現象還存在。

　　2.部分教師的專(zhuān)業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái)，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)與研制，但是部分教師認識不足，難以做到。3.“4543”課堂教學(xué)模式的推進(jìn)，呈現出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀(guān)念更新及行為跟進(jìn)的相對不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　我們將繼續努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂(lè )園。為開(kāi)創(chuàng )我校教育教學(xué)的新紀元而努力。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結12

　　為推進(jìn)新課改，改進(jìn)教學(xué)方法，深化陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，促進(jìn)交流，為年輕教師做好傳、幫、帶工作，我們九年一貫制學(xué)校中學(xué)部安排全體教師開(kāi)展陽(yáng)光教學(xué)課程改革教學(xué)活動(dòng)。在本學(xué)期的基礎教育課程改革活動(dòng)中，教務(wù)處充分體現了組織、指導、督查的作用，在主管教學(xué)副校長(cháng)的管理下，在教務(wù)主任的組織下，全體教師認真參加此項活動(dòng)，無(wú)論是集體教研、備課、上課還是評課、反思，以及學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提升都卓有成效，活動(dòng)很有特色：

　　1、實(shí)：

　　本學(xué)期在陽(yáng)光課改教學(xué)活動(dòng)中全體教師都本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，做了充分的準備：首先是學(xué)校召開(kāi)全體教師大會(huì )，趙校長(cháng)組織全體教師觀(guān)看陽(yáng)光課堂教學(xué)模式的解讀紀錄片，然后指導教師陽(yáng)光課堂教學(xué)模式的運用技巧，會(huì )后我們中學(xué)部召開(kāi)教師大會(huì )進(jìn)一步落實(shí)校長(cháng)關(guān)于課改的指示精神，制定相應的課改工作方案，強化陽(yáng)光課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步推進(jìn)工作。我們中學(xué)部的任課教師積極參與課堂教學(xué)的改革活動(dòng)中，不論是課前集體備課，準備課件，小組指導，還是深挖教學(xué)資源，課前演練等工作做得詳實(shí)到位。在課堂上，采用陽(yáng)光教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)上課、真正為學(xué)生上課、著(zhù)眼于全體學(xué)生的發(fā)展，而不是只求課堂的嚴謹、有序、生動(dòng)、活潑，不求表面的熱鬧，不求聽(tīng)課的人感覺(jué)有趣。在聽(tīng)課中，我們看到的是實(shí)實(shí)在在的以學(xué)生為主體的陽(yáng)光教學(xué)。課后，教務(wù)處組織教師開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，大家在一起交流，上課教師進(jìn)行說(shuō)課，闡述教學(xué)設計的理念，進(jìn)行教學(xué)反思；聽(tīng)課教師真誠地提出自己的見(jiàn)解，主管教學(xué)的孫校長(cháng)和高主任也做了科學(xué)嚴謹的評課，教務(wù)干事王珂珈記錄每次的教研記錄存檔。每位教師都抱有誠懇的求知態(tài)度，一心提高自己的教學(xué)水平，在課改推進(jìn)工作活動(dòng)中，每位教師都受益匪淺。大家也確實(shí)在這次活動(dòng)中成長(cháng)了，提高了�；顒�(dòng)取得了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。

　　2、新：

　　我們九年一貫制學(xué)校是由原一中、二中、一小組合在一起新學(xué)校。我們在繼承和發(fā)揚原來(lái)陽(yáng)光教學(xué)模式的基礎上，按照趙校長(cháng)的要求要有創(chuàng )新，以“三公開(kāi)”展示課為載體推進(jìn)陽(yáng)光課改的進(jìn)程是我們公開(kāi)課活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，于是我們教務(wù)處安排以各級骨干教師為先導的三公開(kāi)展示活動(dòng)。通過(guò)教師不斷地摸索、學(xué)習，漸漸轉變了教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)了教學(xué)方法，實(shí)現了教師角色的轉變，也促使學(xué)生改變了傳統的學(xué)習方式。在以“三三三”為主導的陽(yáng)光課堂教學(xué)模式課堂上教師的講解少了，學(xué)生的發(fā)言多了；教師的分析少了，學(xué)生的發(fā)現多了；教師的批評少了，學(xué)生的`積極性高了，課堂上學(xué)生們自主學(xué)習的氛圍更濃了……在骨干教師的帶領(lǐng)下，全校教師積極的投身到教育教學(xué)改革事業(yè)中來(lái)，能充分提高認識，改進(jìn)教學(xué)模式，取得了好的教學(xué)效果。

　　3、變：

　　在各門(mén)課程的教學(xué)中，大家可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”：語(yǔ)文課上教師強調讀中“悟”、做中“學(xué)”，觀(guān)中“演”，尤其是利用多媒體播放課文中的場(chǎng)景、配樂(lè )朗誦更讓聽(tīng)者有一種身臨其境的美感；數學(xué)課上學(xué)具和多媒體課件使抽象的東西變得形象而生動(dòng)；物理課、化學(xué)課上充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，政史地生課教師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展趣味活動(dòng)，可以說(shuō)在教師的引領(lǐng)下課堂上呈現出來(lái)的是活靈活現的、生動(dòng)有趣的學(xué)習內容，這種教學(xué)上的變化帶給聽(tīng)著(zhù)耳目一新的感覺(jué)，帶給學(xué)生是學(xué)習上的熱情，和成績(jì)上的提高。

　　4、廣：

　　本學(xué)期，我校全體教師都能積極主動(dòng)參與陽(yáng)光課堂教學(xué)課程改革活動(dòng)，大家非常積極和熱情，骨干教師們上課一絲不茍，而且在新理念的指導下，課上得十分精彩，我們的陽(yáng)光課堂教學(xué)開(kāi)課的課程從語(yǔ)文、數學(xué)、物理、英語(yǔ)到政治、歷史、地理、生物，再到體育、音樂(lè )、美術(shù)，涉及的內容十分廣泛，全校各個(gè)年級都開(kāi)展陽(yáng)光課堂教學(xué)課堂教學(xué)改革活動(dòng)，涉及的面特別廣泛。教學(xué)校長(cháng)、教務(wù)主任帶頭做陽(yáng)光課堂教學(xué)展示課活動(dòng)，各級骨干教師在年級中首先做課改展示課活動(dòng)，課改展示課的示范作用廣。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結13

　　新課程標準明確指出：“數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標，要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！薄皩W(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者�！睆拇丝梢钥闯�，數學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)主體，一個(gè)活生生的人的存在價(jià)值。 20xx---20xx年是我校教學(xué)改革年，對于我來(lái)說(shuō)也是促進(jìn)自身改革，不斷提升自己教學(xué)素養和教學(xué)能力的一年，下面就針對教育教學(xué)改革做如下總結：

　　一、 對教育教學(xué)改革的認識

　　從小學(xué)數學(xué)的角度來(lái)看，數學(xué)的教育意義不在于培養數學(xué)家，而在于培養學(xué)生的數學(xué)觀(guān)念和數學(xué)思想，讓學(xué)生經(jīng)歷、探索一些知識的形成過(guò)程，從而開(kāi)拓學(xué)生頭腦中的數學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�，F在提倡數學(xué)教育教學(xué)，既要體現數學(xué)“知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的課程功能，從這個(gè)層面講教育教學(xué)改革對數學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，特別是小組合作學(xué)習，它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習方式，促使教師改變了舊的教學(xué)模式，并不斷探索新的適應學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式。例如：在合作探究環(huán)節，引導小組合作時(shí)，我們會(huì )先指導學(xué)生產(chǎn)生自己的觀(guān)點(diǎn)，而后小組內展示匯報，交流想法，達成共識，而后班級展示，學(xué)生展示，這個(gè)環(huán)節，傾聽(tīng)與質(zhì)疑是我重視的兩大要素，只有讓學(xué)生認真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生自己反思，找出自己對思考思路的共同點(diǎn)和需要質(zhì)疑的地方，從而為自己的發(fā)言找準契合點(diǎn)??經(jīng)過(guò)思維的碰撞，學(xué)生基本都能自己解決一些數學(xué)問(wèn)題，從而培養了學(xué)生的數學(xué)能力，在這個(gè)過(guò)程中“學(xué)生為主體，教師為主導”的原則是需要老師去把握的，既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習的權利，更要給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍”，這也是我不懈追求的教學(xué)境界。教育課程改革給我的.一個(gè)更大的感觸就是課堂評價(jià)機制的不斷完善，學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習一個(gè)正確、科學(xué)的評價(jià)，通過(guò)這個(gè)評價(jià)來(lái)實(shí)現自我反思，這種機制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習習慣的養成，我在教學(xué)中也在不斷引導孩子自我反思，以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

　　二、課程教學(xué)中的實(shí)施。

　　我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習，對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于二年級孩子較小對課堂紀律、課堂、小組匯報的評價(jià)均有教師把握，，我們是以4人為一小組，編為1號、2號、3號、4號，1號為組長(cháng)，2號為副組長(cháng)，4號一般為學(xué)困生，這樣在組內實(shí)行1—4結對，2—3結對的幫扶模式，當有困難時(shí)，互相幫助，小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)兩種模式。在班內，對于學(xué)生的管理實(shí)行捆綁式的評價(jià)，不針對個(gè)人。也就是對整個(gè)小隊進(jìn)行評價(jià)，這就要求小隊內每一個(gè)學(xué)生都不能掉隊，有一人跟不上，整個(gè)小隊就不會(huì )得周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍等，所以小隊內每個(gè)成員都要幫助相對落后的成員，小隊長(cháng)在家里就會(huì )打電話(huà)問(wèn)4號同學(xué)知識掌握情況，這樣就會(huì )出現三個(gè)幫一個(gè)或四個(gè)幫一個(gè)的局面。再就是在小組展示的時(shí)候，4號回答的40分，3號得30分，2號得20分，1號得10分，這樣就不會(huì )出現只是1回答問(wèn)題的現象，可以把機會(huì )讓給4號，而在有些課堂上，很多時(shí)候4號是沒(méi)有機會(huì )回答問(wèn)題的，因為他學(xué)習不好呀。在學(xué)習型的組織中就是讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )，都有一個(gè)發(fā)展、展示的舞臺。這個(gè)學(xué)習型組織最大的特點(diǎn)把常規管理和學(xué)習等各個(gè)方面都捆綁在一起。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動(dòng)較大的地方，也初見(jiàn)成效，但由于年級低，多數由教師評價(jià)為主，隨著(zhù)年級的增長(cháng)要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。

　　三、通過(guò)實(shí)踐談得失。

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習習慣有了顯著(zhù)的提高，特別是在自我反思方面，大多數學(xué)生能查找出自己的不足，特別是小組合作學(xué)習對學(xué)生能力的培養方面有了顯著(zhù)的成績(jì)，在小組結對互幫互助的模式下，大多數學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個(gè)人而言，對課堂教學(xué)的調控能力，在不斷的實(shí)踐中有了顯著(zhù)的提高。但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表現在小組合作評價(jià)方式單一，以教師評價(jià)和學(xué)優(yōu)生評價(jià)為主，沒(méi)有充分挖掘全體學(xué)生參與評價(jià)得熱情，另外就是對學(xué)困生的把握不夠到位，有時(shí)當堂達標時(shí)，學(xué)困生并不能按時(shí)完成，從而導致他們依賴(lài)本組學(xué)優(yōu)生的現象。這也是在以后教學(xué)中必須認真關(guān)注的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，要增加前置性學(xué)習。在每節課前，前置性學(xué)習教師都要根據教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導，然后讓他們在課上展示，一方面，鍛煉了孩子們的邏輯思維能力和表達能力，另一方面，這樣的教學(xué)方式，轉變了過(guò)去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習動(dòng)機，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知的欲望。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結14

　　學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，不能局限在教學(xué)管理或校本教研某一方式，而應在正確自我定位的基礎上，采取多種手段營(yíng)造宏觀(guān)層面的教學(xué)良好環(huán)境和微觀(guān)層面的學(xué)生全面發(fā)展。換句話(huà)說(shuō)，充分發(fā)揮教師集體的智慧和學(xué)生的自主能力，并輔之以必要的行政手段，最大限度地發(fā)掘本校的教學(xué)資源，才是提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)做法：

　　一、加強思想品德教育

　　我校把德育工作擺在學(xué)校工作的重要位，建立健全由學(xué)校、教導處、團隊組織、思想品德教師、班主任為骨干，全體教職工共同參與的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò )；重視對學(xué)生思想品德教育和日常行為培養，以創(chuàng )文明班為主要內容，狠抓學(xué)生的思想品德教育和校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設；建立健全學(xué)生操行的考核辦法。學(xué)校制訂了《防城鎮二小文明班評比辦法》等制度，涉及學(xué)生一日的品德、行為、生活要求等方方面面，大大地推動(dòng)德育質(zhì)量的提高，促進(jìn)了《小學(xué)生守則》和《日常行為規范》的貫徹落實(shí)。

　　二、改進(jìn)和完善評價(jià)制度

　　我校制訂有《防城鎮二小教師評價(jià)制度》和《防城鎮二小學(xué)生評價(jià)制度》，嚴格按照制度評價(jià)教師和學(xué)生。用新的教育評價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng )造性的多元的發(fā)展性教師評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的導向，激勵、反思等促進(jìn)評價(jià)主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量；學(xué)校以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展作為評價(jià)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的，打破以考試作為唯一評價(jià)學(xué)生手段的老框框，不再用考試成績(jì)作為衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標準。學(xué)生方面：學(xué)校實(shí)行操行分管理制度，對學(xué)生平時(shí)的表現及學(xué)習情況進(jìn)行操行分記載，期末對每位學(xué)生的平時(shí)表現情況進(jìn)行統計，評選出三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀少先隊員。并做好表彰、總結工作。教師方面：每期評選“十佳師德標兵”、“十佳教師”、“十佳先進(jìn)教育工作”等，并及時(shí)總結

　　與表彰。

　　三、嚴格執行課程計劃和課程標準

　　我校嚴格按照教育部和自治區教育廳頒布的課程計劃、課程標準開(kāi)全課程、開(kāi)足課時(shí)，不隨意停課或提前結束授課；學(xué)校制訂有科學(xué)的作息時(shí)間表，班主任把作息時(shí)間表和本班課程表貼于教室，科任教師擔任課程表人手一份，按表上課，按照作息時(shí)間工作、學(xué)習和休息，保證學(xué)生每天有足夠的睡眠時(shí)間；學(xué)校在節假日沒(méi)有組織學(xué)生集體補課或上新課現象。

　　四、抓好教學(xué)常規工作

　　1.嚴格執行課程計劃。學(xué)校領(lǐng)導做好經(jīng)常性的巡課工作,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)指出。定期開(kāi)展課程計劃執行情況的調查,督促教師嚴格執行課程計劃。

　　2.抓好教學(xué)過(guò)程管理。學(xué)校對教師的學(xué)習、計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)、考查、總結等方面進(jìn)行優(yōu)化控制。要求各學(xué)科在提高日常教學(xué)課堂質(zhì)量上下功夫，特別要注重平時(shí)的督辦檢查、評比、總結等環(huán)節，開(kāi)展每項工作做到“有計劃，有布，有總結，有反饋”。做到：

　�。�1）“深”備課，“實(shí)”上課，“活”教法。抓“有效課堂”教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。把“構建有效課堂”當作抓教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段，并通過(guò)教研活動(dòng)、檢查考評、總結匯報等一系列措施，切實(shí)把有效課堂抓出成效，使之成為提高教學(xué)質(zhì)量的可靠保證，達到“減負增效”的目的。

　�。�2）“精”作業(yè)。對于作業(yè)設計、批改,每位教師認真對待,做到科學(xué)、客觀(guān)、有效,嚴禁以罰做作業(yè)來(lái)變相體罰學(xué)生。

　�。�3）“嚴”考核，嚴格質(zhì)量檢測紀律，強調“誠信檢測”，狠抓考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。做到“旗鮮明的講質(zhì)量，大張旗鼓的促質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)的抓質(zhì)量”。在全校師生中大力宣傳教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，在師生會(huì )上反復強調各種質(zhì)量檢測紀律，嚴禁考試作弊。學(xué)校對每次單元檢測、期中、期末檢測都實(shí)行年級編座，班級之間交叉編座，教師交叉監考，密封交叉評卷，同科交叉登分，確保檢測卷保密，監考、評卷、登分規范

　　有序。嚴格的檢測紀律，促進(jìn)了良好考風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

　�。�4）“細”輔導，落實(shí)“培優(yōu)補差”工作。本期學(xué)校、班級建立了“德困生”、“學(xué)困生”檔案，領(lǐng)導、教師根據具體情況制定幫扶計劃，落實(shí)幫扶措施。每個(gè)領(lǐng)導、每個(gè)教師分別幫助幾名學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護他們，幫助輔導他們，增強了學(xué)困生的自尊心和自信心，提高了他們的學(xué)習興趣，大面積地提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　3.領(lǐng)導深入教學(xué)第一線(xiàn)，聽(tīng)課、點(diǎn)評，了解教師上課情況，學(xué)生學(xué)習情況。

　　4.落實(shí)教學(xué)常規檢查工作。落實(shí)上級“改進(jìn)教學(xué)常規提升教育教學(xué)質(zhì)量”的要求，貫徹“向教學(xué)管理過(guò)程要質(zhì)量”的工作思路，提高了教師做好教學(xué)常規工作的.積極性和自覺(jué)性，提高了教學(xué)實(shí)效。積極開(kāi)展教學(xué)常規檢查，及時(shí)總結經(jīng)驗，樹(shù)立典型，提出具體的整改要求，力促教學(xué)管理不斷“優(yōu)化改進(jìn)反思提高”。

　　五、以課題研究為載體，以課堂為陣地

　　把課題研究融入課堂教學(xué)評價(jià)標準中，也作為評價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重要指標。學(xué)期初，學(xué)校能充分利用這一載體，從教師教學(xué)需求出發(fā)，堅持課題研究與課程改革相結合、理論與實(shí)踐相結合。運用教育科研的理論方法，解決教學(xué)實(shí)際中的問(wèn)題。在日常工作中學(xué)校通過(guò)開(kāi)展課題研討與集體備課、聽(tīng)課、評課等活動(dòng)引導教師研究教材、研究學(xué)生、改進(jìn)教法，使課堂結構更符合學(xué)生認知規律和年齡特征。從教學(xué)問(wèn)題入手到解決問(wèn)題答案的結束，各課題組都能?chē)�繞課題研究的目標，按計劃有步驟的開(kāi)展研討活動(dòng)。圍繞問(wèn)題各抒己見(jiàn)，積極探求問(wèn)題的答案，認真的探討研究活動(dòng)，有效的促進(jìn)了課程改革的不斷深入。目前，我校是防城區獲市級以上研究課題最多的學(xué)校之一。已結題4個(gè)（一個(gè)區級課題、三個(gè)市級課題），正在開(kāi)展課題研究4個(gè)（市級課題“讓數學(xué)課堂生活化”、“建設書(shū)香校園，培育人文精神”、“防城港市進(jìn)城務(wù)工子女就近入學(xué)問(wèn)題研究”、自治區級課題“加強字理學(xué)習，傳承漢字文化，提高語(yǔ)文素養的研究”）�，F在，學(xué)校教學(xué)研究不斷加強，課堂教學(xué)改革繼續深化，促進(jìn)了學(xué)習型、創(chuàng )造型教師團體的形成，提升了學(xué)校的辦學(xué)層次。增強了學(xué)校核心競爭力。

　　六、狠抓班級和學(xué)生管理

　　學(xué)校對各年級工作實(shí)行逐層管理。年級工作由校長(cháng)主管抓，業(yè)務(wù)副校長(cháng)具體抓，教導主任協(xié)助抓，班主任、科任教師親自抓，層層把關(guān)，把各項工作落到實(shí)處。一是加強學(xué)生的思想品德的教育。利用多種方法，教育他們做好不做壞事，努力把他們的思想意識提高。二是努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。抓早讀，抓家庭作業(yè)。從細節上著(zhù)手，從點(diǎn)滴中開(kāi)始，力爭讓學(xué)生改變不良的學(xué)習習慣。三是積極開(kāi)展學(xué)生競賽，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四是成立各種興趣小組，培養學(xué)生特長(cháng)，如鼓號隊、少年合唱團等。五是開(kāi)展解煩惱等活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。

　　七、抓好教師培訓工作，提高教師綜合素質(zhì)

　　1.打造團結合作的團隊。

　�。�1）打造團結和諧的領(lǐng)導班子。我�，F任校級、中層領(lǐng)導共12人，是一個(gè)結構合理、團結和諧的領(lǐng)導班子。領(lǐng)導班子在教育局的直接領(lǐng)導下，在李清華校長(cháng)的帶領(lǐng)下，以身作則、為人師表、廉潔奉公、關(guān)心教職工，得到教職工的擁護和愛(ài)戴。

　�。�2）激發(fā)教師整體合力。團結全體教師，調動(dòng)一切積極因素，發(fā)揮集體作用促使學(xué)校教學(xué)工作達到預期的目標。學(xué)校通過(guò)組織教職工開(kāi)展各種活動(dòng)，來(lái)增強教師之間的團結協(xié)作。學(xué)校管理體現“人本主義”思想，每項工作的提出，盡可能征詢(xún)班主任和有關(guān)學(xué)科教師的意見(jiàn)，平時(shí)注意廣泛了解和采教師提出的合理化建議和正確要求，年級與班級、班與班、教師與教師之間的各項工作要注意協(xié)調配合，促進(jìn)教師統一思想、統一認識、步調一致。

　�。�3）發(fā)揚樂(lè )于奉獻精神。我校教育教學(xué)工作取得顯著(zhù)的成績(jì)，離不開(kāi)廣大教職工的辛勤付出。他們團結協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，互相關(guān)心，互相支持�？迫谓處熀桶嘀魅巫龅交ハ鄥f(xié)作，共同管理，一心撲在教學(xué)工作上。他們工作勤勤懇懇，服從學(xué)校工作安排，顧全大局，各項工作做得有條不紊，吃苦在前，奉獻在前，體現出我校教師樂(lè )于奉獻的良好形象。

　　2.加強校本培訓。

　�。�1）組織全校130多名教師參加了防城區繼續教育集中培訓；

　�。�2）按照上級安排，組織教師60多人次登錄網(wǎng)上參加了各學(xué)科的“國培計劃”學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，老師的觀(guān)念得到了更新，理論、業(yè)務(wù)水平得到了提高。

　　3.選派教師外出學(xué)習，努力培養骨干教師。

　　八、加強學(xué)校、家庭與社會(huì )的聯(lián)系

　　我校重視擴大學(xué)校橫向聯(lián)系，重視學(xué)校、社會(huì )、家庭三者結合，建立學(xué)校與家庭、社會(huì )聯(lián)系制度，聘請校外教育輔導員，辦好家長(cháng)學(xué)校，建立家長(cháng)委員會(huì )，與廣大家長(cháng)商量解決辦學(xué)中遇到的困難。學(xué)校規定每學(xué)期各班班主任要實(shí)行普訪(fǎng)，填寫(xiě)好“教師訪(fǎng)談錄”，學(xué)校領(lǐng)導定期檢查。每學(xué)期召開(kāi)一次以上家長(cháng)會(huì )議，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，幫助家長(cháng)遵守《家長(cháng)教育行為規范》，樹(shù)立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平。

　　九、抓好學(xué)校體育藝術(shù)工作

　　我校積極貫徹執行《學(xué)校體育工作條例》，推行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，按規定開(kāi)設體育課和健康教育課，一、二年級每周開(kāi)設4節體育課，三至六年級每周開(kāi)設3節體育課。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次校運動(dòng)會(huì )。大力開(kāi)展陽(yáng)光體育運動(dòng)，保證學(xué)生每天有1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，每天安排早操、課間操和眼保健操。面向全體學(xué)生，不斷增強學(xué)生體質(zhì)，大力開(kāi)展課外文體活動(dòng)，把空間留給學(xué)生，把技藝授予學(xué)生，把健康和快樂(lè )帶給學(xué)生。按國家教育部和自治區教育廳制定的課程計劃，開(kāi)足藝術(shù)課，陶冶學(xué)生情操，培養學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生藝術(shù)素養，每學(xué)年舉辦一次全校藝術(shù)節，增強了學(xué)生的美感體驗。我校體藝工作碩果累累20xx年以來(lái)，我校學(xué)生參加各級各類(lèi)藝術(shù)匯演和書(shū)畫(huà)大賽，共有998人次獲得獎勵。

　　十、積極引進(jìn)社會(huì )力量捐資助學(xué)

　　我校積極引進(jìn)社會(huì )力量捐資助學(xué)，通過(guò)設獎學(xué)金，調動(dòng)師生教和學(xué)的積極性。近幾年來(lái)，學(xué)校得到華業(yè)集團和卓越公司的大力支持，卓越公司每年捐贈10000元（擬連續捐贈5年），華業(yè)集團今年捐贈58000元給學(xué)校。所捐資金學(xué)校全部用于教育教學(xué)的獎勵，學(xué)校每學(xué)期都分別舉行“華業(yè)獎學(xué)金”和“卓越獎學(xué)金”頒獎儀式，獎勵了一大批優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)了師生教和學(xué)的積極性。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結15

　　新教材給擔任高中數學(xué)教學(xué)任務(wù)的教師提出了新的更高的要求，不斷學(xué)習和研究新的教育教學(xué)理論，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法已成為每位教師面臨的重要問(wèn)題。幾年來(lái)，我們高中數學(xué)備課組在教改實(shí)踐中，把“以學(xué)生為主體”落到實(shí)處，收到了較好的效果�，F把幾點(diǎn)理念介紹如下：

　　一、在觀(guān)念上把“以學(xué)生為主體”放在首位

　　在教學(xué)活動(dòng)中，“教”是外因，“學(xué)”是內因，外因必須通過(guò)內因才能起作用。在數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不能只是充當接受知識的容器，更要依靠他們主動(dòng)運用思維去獲取知識，所以有人說(shuō)：“數學(xué)不是靠老師教會(huì )的，而是在教師指導下靠學(xué)生自己學(xué)會(huì )的”。因此教師的教學(xué)方法必須圍繞以學(xué)生為主體展開(kāi)，為學(xué)生而教是最基本的原則，也就是要站在學(xué)生的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，一切為學(xué)生著(zhù)想，教給他們所需要的東西，任何時(shí)候都不能背離這個(gè)原則。既然是為學(xué)生而教，當然就要考慮到學(xué)生的實(shí)際，包括基礎情況、能力狀況、年齡特征等等。這就有賴(lài)于平時(shí)對學(xué)生的深入了解，掌握第一手材料，學(xué)生情況不同，教法也應隨之改變，甚至教師要回憶自己當學(xué)生時(shí)怎樣學(xué)好這一部分教材的，有些什么心得體會(huì )，以作為今天教學(xué)的借鑒。只有自覺(jué)地圍繞“以學(xué)生為主體”這一點(diǎn)去思考，不斷積累和總結經(jīng)驗，教學(xué)中才能“對癥下藥”，得心應手，逐漸達到預期的效果。

　　二、備課以“激趣”為主線(xiàn)

　　心理學(xué)告訴我們：學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種動(dòng)力，構成學(xué)習動(dòng)機的成分是多種多樣，其中最直接、最活躍的成分是學(xué)習興趣。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習數學(xué)，我們把備課放在培養學(xué)生對數學(xué)的興趣上。

　　1、培養學(xué)生對數學(xué)的向往和信心。

　　通過(guò)數學(xué)史讓學(xué)生懂得數學(xué)在人類(lèi)文明、科技發(fā)展中所起的重要作用，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、追求真理，正直誠實(shí)的道德品質(zhì)。自覺(jué)運用數學(xué)知識、方法、思想去觀(guān)察事物、分析和解決問(wèn)題，形成良好的數學(xué)審美素質(zhì)和辨證唯物主義世界觀(guān)，掌握科學(xué)的方法論。通過(guò)長(cháng)期的數學(xué)學(xué)習，幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，培養“讀書(shū)莫畏難，攻城不怕堅”的堅韌不拔的毅力和“世上無(wú)難事，只怕有心人”的革命樂(lè )觀(guān)主義精神，從而具有優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格，營(yíng)造一個(gè)健康的精神世界。

　　2、培養數學(xué)趣味性。

　　數學(xué)內容比較抽象，既不如語(yǔ)文、歷史那樣有豐富的故事情節來(lái)感染學(xué)生，也不象理化、地理那樣變化莫測的自然現象來(lái)吸引學(xué)生。因此我們

　　在認真鉆研教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上結合學(xué)生實(shí)際，從訓練學(xué)生的思維能力出發(fā)，通過(guò)數學(xué)內容的魅力和精湛的教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)行學(xué)法藝術(shù)加工，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在帶著(zhù)一種高漲的激情，甚至感到驚訝的情緒去掌握知識。

　　如：數學(xué)課題的因入多是由實(shí)際問(wèn)題抽象而來(lái)，大多數都有其實(shí)際背景，因此在教學(xué)中應重視從實(shí)際引入，通過(guò)從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數學(xué)概念和知識的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。我們重視收集和編制一些有趣的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，既加深了學(xué)生對知識的理解，又培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　例如《反證法》課題引入的設計：傳說(shuō)，古代有個(gè)迷信神的國家，神是最高的審判長(cháng)，死囚在處決前要請神最后裁決，辦法是：在兩張小紙片上分別寫(xiě)上“活”字和“死”字，由典獄官讓死囚來(lái)抽，如果抽到“活”字就可赦免。一次，一個(gè)死囚將被處決，他的仇人為了不讓他得到赦免的機會(huì )，就買(mǎi)通典獄官，把兩張小紙片上都寫(xiě)上了“死”字，仇人以為這次他死定了，湊巧死囚的一個(gè)朋友知道了這個(gè)詭計，就告訴了死囚，死囚沉思了片刻，高興地說(shuō)：“這下我有救了”。死囚囑咐他的朋友千萬(wàn)不要泄露秘密，這樣他就得到了赦免。死囚怎樣死里逃生的呢？

　　如此引入課題，寓樂(lè )于學(xué)，給學(xué)生留下了深刻的印象，提高了學(xué)習興趣。巧妙設計教學(xué)，使學(xué)生引起“疑”，疑則思，思則問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和愉悅的學(xué)習情緒，這種求知欲望和情緒是智力發(fā)展的.翅膀，又是學(xué)習思維活動(dòng)的內部動(dòng)力，學(xué)生有了這種動(dòng)力，教師便能出色的達到預期的教學(xué)目標。

　　三、課堂教學(xué)以“學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、合作、交流、提升”為主流，

　　一、注重學(xué)法與常規指導。

　　高效益的數學(xué)課堂教學(xué)表現為：在教學(xué)目的上，變單純的“傳授知識”為“傳授知識，發(fā)展思維，培養能力”；在教學(xué)的主要任務(wù)上，不只滿(mǎn)足于學(xué)生“學(xué)到什么”，而更重要的是教會(huì )學(xué)生“怎樣去學(xué)”；在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習的主體和決定因素，一切教學(xué)內容只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才易于被接受。讓學(xué)生充分參與，動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)身、動(dòng)腦、綜合、抽象、概括、合作、交流、提升進(jìn)行深層次的思維，才能學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、分析、猜想、歸納等思維，這樣既有利于領(lǐng)會(huì )基礎知識，又學(xué)會(huì )了研究問(wèn)題的方法。反之，如果受應試教育的影響，急功近利，重結論輕過(guò)程，重記憶輕能力，重課本輕應用，其中削弱和減輕的部分正是使學(xué)生長(cháng)期受益的數學(xué)思想方法和學(xué)習能力的培養。

　　對于教學(xué)的主要環(huán)節如預習、聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、復習等，制定明確的學(xué)習常規，嚴格地檢查落實(shí)。具體如下：

　　1、學(xué)生預習時(shí)要做到：一粗讀，先粗略瀏覽數學(xué)課本中的有關(guān)章節的內容，掌握本章節知識概貌；

　　二、細讀，對重要的公式、定理反復閱讀、體會(huì )、思考，對于難理解的內容作上標記，以便帶著(zhù)疑問(wèn)去聽(tīng)課。

　　2、學(xué)生聽(tīng)課時(shí)要正確處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”的關(guān)系�！奥�(tīng)”：

　�、俾�(tīng)每節課的目標要求；

　�、诼�(tīng)知識的引入、發(fā)生及形成過(guò)程；

　�、勐�(tīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析；

　�、苈�(tīng)好課堂小結�！八肌保�

　�、俣嗨�、勤思、隨聽(tīng)隨思；

　�、诔了�，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；

　�、凵扑�，由聽(tīng)和觀(guān)察去聯(lián)想、猜想、歸納；

　�、軜�(shù)立批判意識，學(xué)會(huì )反思�！坝洝保�

　�、偌梢浴坝洝贝�“聽(tīng)”和以“聽(tīng)”代“記”的作法，記筆記要服從聽(tīng)講，要掌握好記錄和時(shí)機；

　�、谟浺�點(diǎn)、疑點(diǎn)、解題思路；

　�、塾浶〗Y、課后思考題。要明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。

　　3、課后復習與作業(yè)要求：整理筆記本、錯題檔案本，深思熟慮，勇于質(zhì)疑，要先復習，后作業(yè)，字跡清楚，表述規范，計算準確，重點(diǎn)解決錯題的良好習慣。

　　在課程改革已全面推進(jìn)的今天，我們深深的感受到，廣大數學(xué)教師教育理念的更新與貫徹將是影響數學(xué)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵，我們的數學(xué)教學(xué)只有順應新時(shí)代的要求，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，積極實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，才能開(kāi)創(chuàng )我國數學(xué)教育燦爛的明天。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結16

　　幾年來(lái)，我校以作文教學(xué)為突破口，開(kāi)展了大量的校本教研活動(dòng)。先后開(kāi)展了兩年全校系列作文教學(xué)公開(kāi)研討活動(dòng)，開(kāi)展了兩屆大型作文競賽活動(dòng)，學(xué)生獲獎作品有80余篇次，作文教學(xué)論文獲獎60多篇次，發(fā)表教學(xué)論文10余篇次，網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)研究課題獲市一等獎，06年被確立為省規劃課題。學(xué)校確立以作文教學(xué)帶動(dòng)語(yǔ)文改革的思路，為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎。下面我主要從三個(gè)實(shí)踐層面總結回顧本校作文改革經(jīng)驗和做法。

　　一、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng )新

　　以現代信息技術(shù)為龍頭的現代教育技術(shù)的發(fā)展是國際潮流，從計算機輔助教學(xué)到計算機輔助學(xué)習再到多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，理念更新之快，技術(shù)進(jìn)步之神速，都為教育工作者提供了施展才華的天地。同樣，也對廣大教育工作者提出了更高的要求，以適應新的形勢的需要和課程改革的需要。

　　我校在這樣的大環(huán)境中，為了滿(mǎn)足新課程改革和學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新的需要，在四年中先后投入了200多萬(wàn)元進(jìn)行了現代教育裝備的改造。目前已經(jīng)將“閉路電視網(wǎng)、校園信息網(wǎng)和多媒體資源網(wǎng)”進(jìn)行了整合，達到了“三網(wǎng)合一”的綜合應用階段，十四個(gè)多媒體計算機教室保障了新課程改革的順利進(jìn)行，多媒體網(wǎng)絡(luò )學(xué)校的雛形已經(jīng)初步顯現。

　　在現有的條件基礎上，各學(xué)科開(kāi)展了運用現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試，取得了一定的成果。在作文教學(xué)改革中，為了推進(jìn)信息課程和語(yǔ)文教學(xué)課程的不斷整合，我先后建設了《青藤閣作文教學(xué)網(wǎng)站》和《世紀網(wǎng)�！穬蓚�(gè)專(zhuān)業(yè)作文教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行了一些網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)改革的嘗試。

　　提高學(xué)生作文能力的一個(gè)關(guān)鍵因素是學(xué)生能否擁有足夠的信息資源和信息資源能否得到交流和溝通。信息的貧乏造成思想的貧乏。傳統作文教學(xué)中，教師的教學(xué)往往局限于課堂知識的傳授，學(xué)生也局限于課堂知識的習得。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展為我們解決學(xué)生的信息資源不足提供了條件，展開(kāi)網(wǎng)上閱讀是一條良好的途徑。

　　網(wǎng)上閱讀具有很多優(yōu)勢。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定他們更喜歡接受形象化的東西。網(wǎng)上閱讀具有圖文并茂、視聽(tīng)結合的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保持長(cháng)時(shí)間的注意力，同時(shí)也提高了學(xué)習效果。學(xué)生可以根據個(gè)人喜好有選擇地閱讀，能按照自己的方式思考問(wèn)題。新大綱提出，六年制不少于150萬(wàn)字。電腦具有大信息量的特點(diǎn)，這就使學(xué)生的閱讀在量上有了保證。同時(shí)網(wǎng)上閱讀可以充分體現教師的指導作用，閱讀材料由教師提供，經(jīng)過(guò)教師的篩選，閱讀材料會(huì )更適合于學(xué)生，使學(xué)生避免接觸不健康的東西。我在世紀網(wǎng)校中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設閱讀專(zhuān)欄，為學(xué)生提供文本閱讀、文本理解、歇后語(yǔ)學(xué)習、古詩(shī)詞學(xué)習等內容，為學(xué)生接觸更多的信息提供了一個(gè)良好的平臺。

　�。�1）充分利用好學(xué)校內部的人文資源。在我們學(xué)校里的語(yǔ)文老師，可以說(shuō)都是本地區最優(yōu)秀的老師，他們都有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在教育教學(xué)上都有各自的方法。我在02年開(kāi)始著(zhù)手建立，邀請全校語(yǔ)文教師都在網(wǎng)站中注冊名字。學(xué)生只要在我的作文教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)表文章，那么這些教師就可以在網(wǎng)上對學(xué)生的作文進(jìn)行一些點(diǎn)評和輔導，有些管理的教師甚至可以在線(xiàn)修改學(xué)生的作文。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用后，發(fā)現青藤閣網(wǎng)站在交互性上存在著(zhù)一些不足，為了加強交互性，提高學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的興趣，又建設了《世紀網(wǎng)�！愤M(jìn)行網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)。在兩個(gè)網(wǎng)站的整合教學(xué)中，學(xué)生興趣得到激發(fā)。目前已經(jīng)有200多名學(xué)生在網(wǎng)校中注冊并發(fā)表文章，最長(cháng)的文章已經(jīng)達到一萬(wàn)多字，在各級刊物合報紙發(fā)表文章30余篇。

　�。�2）注意利用好學(xué)校外部的教師資源。教師是社會(huì )的財富，但是這種財富的.利用率卻不高，原因就是教師的地域性的限制。如今信息社會(huì )雛形初現，教師資源的充分利用可以大大加速社會(huì )教育改革的步伐。一些優(yōu)秀的教師資源可以在不同的地域得到充分的發(fā)揮利用。在我的《青藤閣》里，就有好多的外校同行注冊參于我的網(wǎng)頁(yè)，給學(xué)生的作文提出很多的建議，對作文教育教學(xué)改革發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)和看法，發(fā)表了一些實(shí)用的作文教學(xué)隨筆和技法指導的文章。很多學(xué)生和家長(cháng)都可以在網(wǎng)站上和這些教師溝通交流。

　�。�3）盡可能的利用好家長(cháng)資源。在眾多的教育資源中，家長(cháng)資源是一塊最重要的資源。但是這最重要的資源也是浪費最大的資源。很多時(shí)候，家長(cháng)僅僅是一個(gè)作文差生的“焦急的旁觀(guān)者”。為什么呢？我想是教育神秘的面紗在作怪，很多教師和家長(cháng)都認為教育是專(zhuān)業(yè)的知識，家長(cháng)是無(wú)能教好自己的孩子的。其實(shí)教育并不神秘，它的專(zhuān)業(yè)性只要在一定范圍中得到一些普及，家長(cháng)是完全有能力輔導好孩子的作文的。為此我在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)上推出一些作文輔導的教案和作文訓練設計的內容，供廣大家長(cháng)選擇使用。

　�。�4）推薦學(xué)生結識網(wǎng)上名家。全國有千千萬(wàn)萬(wàn)的教育家，很多名家都開(kāi)辟了網(wǎng)上課堂。那里有作文發(fā)表的園地，還有作文輔導的課堂，也有介紹教學(xué)經(jīng)驗的專(zhuān)欄。學(xué)生如果能夠結識這樣的千里之外的老師一定也是可以獲益匪淺的�，F在有些家長(cháng)“談網(wǎng)色變”，大多是強調了網(wǎng)絡(luò )的負面的東西，只要利用好網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習就會(huì )變得輕松而有趣了。

　　網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)的課題研究，不但促進(jìn)了學(xué)生作文興趣的提高，也一定層面促進(jìn)了學(xué)校的作文教學(xué)氛圍的形成，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)研究工作深入進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò )作文課題研究獲得市課題評選一等獎，發(fā)表了300多篇學(xué)生作文。

　　二、推進(jìn)快樂(lè )作文教學(xué)，讓孩子關(guān)注生活

　　世界是多元的，五彩的，我們的作文應該是開(kāi)放的，創(chuàng )新的，快樂(lè )的。新課程標準在寫(xiě)作上的總目標是：能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活的需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作。這一目標，對小學(xué)高段學(xué)生的寫(xiě)作標準的定位是切合學(xué)生實(shí)際的，要求也是可以達到的。當然，新課程標準在寫(xiě)作的要求中更重視學(xué)生對情感態(tài)度的培養，只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達出自己的主觀(guān)感受�？鞓�(lè )作文課題實(shí)施，就是基于一個(gè)可達成的總目標和關(guān)注學(xué)生對寫(xiě)作的情感態(tài)度培養的角度提出來(lái)的�？鞓�(lè )作文，就是讓學(xué)生放飛思想的羽翼，立足生活，觀(guān)察生活，發(fā)揮小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)進(jìn)行作文。我們力爭做到從“小作文”到“放膽文”的改變，實(shí)現“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的轉變�？梢赃@么說(shuō)快樂(lè )作文的實(shí)質(zhì)就是減少束縛，立足生活，鼓勵創(chuàng )新。是我�！耙匀藶楸�，張揚個(gè)性，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念的具體體現。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結17

　　自縣教育局組織的課堂教學(xué)改革會(huì )以后，我校自上而下思想統一、認識到位、行動(dòng)迅速。前幾天縣教育局邀請《中國教師報》專(zhuān)家給我縣教師講了一堂非常有意義的“新課程改革”的講座，會(huì )期長(cháng)達3天，有專(zhuān)家的講座，有課改名師的講課，也有我縣先進(jìn)學(xué)校教師的臨摹課。通過(guò)這3天的學(xué)習，更使我校堅定課改的信心，把課堂教學(xué)改革作為本學(xué)期教學(xué)工作的核心來(lái)抓。根據我校課改實(shí)施方案，特將我校近期課改情況總結如下：

　　一、加強領(lǐng)導，健全組織

　　為加強領(lǐng)導，保證課堂教學(xué)改革順利開(kāi)展并取得顯著(zhù)成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導小組和驗評小組

　　1、課改領(lǐng)導小組組長(cháng)：張秀江

　　副組長(cháng)：王景武、杜慶元成員：袁滿(mǎn)軍、石建華、常進(jìn)召2、驗評小組：組長(cháng)：杜慶元

　　成員：常彥青、周玉愛(ài)、張彩龍及各班班主任二、具體工作：

　　（一）完善制度

　　為順利推進(jìn)課改的進(jìn)程，依據學(xué)校的實(shí)際情況不斷完善各種制度。如《巡堂制度》《集體備課制度》《教學(xué)反思制度》《課改優(yōu)秀班級評選制度》《學(xué)習小組考核評價(jià)標準》《課堂評價(jià)標準》《優(yōu)勝小組評選制度》等等，使課改有章可循，并得以順利進(jìn)行。

　　（二）、進(jìn)一步規范了教師、學(xué)生的課堂行為，完善了小組建設

　　1、組織全體師生觀(guān)看了名師課堂錄像，感悟課堂的高效與有序。

　　2、從課堂實(shí)際出發(fā)，在教師和學(xué)生當中進(jìn)行調查，找出在課堂當中存在的`不良現象，出臺學(xué)生課堂學(xué)習行為標準。

　　3、加強學(xué)生學(xué)習規范的培訓。在我們的課堂中學(xué)生的學(xué)習習慣很不規范，我們利用2周的時(shí)間由班主任和科任教師對學(xué)生進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)培訓，從學(xué)生的站姿、討論、展示等方面去規范學(xué)生，2周后學(xué)校進(jìn)行了驗評。評選出了優(yōu)秀班級進(jìn)行全校公演，并將此項活動(dòng)的開(kāi)展納入到課改優(yōu)秀班級的評選及日常教學(xué)當中。

　　（三）、不斷提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　教師是課堂教學(xué)改革的主導因素，為加快教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)課改不斷深入，我校加強了教師的理論學(xué)習。

　　1、利用每周五下午的時(shí)間開(kāi)設業(yè)務(wù)論壇，進(jìn)行教學(xué)研究，讓教師結合自己的上課體會(huì )，談思路、說(shuō)經(jīng)驗、找不足；安排了谷永華老師、艾小玲老師進(jìn)行專(zhuān)題講座，主要圍繞課堂教學(xué)改革、高效課堂建設等方面。通過(guò)這種手段，賦予每位教師展示的舞臺與學(xué)習機會(huì )。同時(shí)要求每位教師從網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習有關(guān)李炳亭的講座，并寫(xiě)出自己的心得體會(huì )。

　　2、結合縣教育局關(guān)于高效課堂的培訓啟動(dòng)活動(dòng)，組織全體教師學(xué)習觀(guān)看了有關(guān)此次活動(dòng)的光盤(pán)，讓每位教師深刻的體會(huì )到課改的必要性。

　　（四）、時(shí)刻組織以課改為中心的教研活動(dòng)

　　1、聽(tīng)了“課改名師”的課改課以及我縣先進(jìn)校老師的課改課后，我校組織谷永華、艾小玲、熊金霞三位聽(tīng)課教師根據自己的聽(tīng)課情況每人講了一節引路課，然后我校組織全體教師觀(guān)看了3位專(zhuān)家的3堂示范課，課與課之間進(jìn)行比較，具體找出我們存在的不足。最后要求全體老師按照“名師”給我們指引的課改思路，必須每人講了一節過(guò)關(guān)課，通過(guò)互聽(tīng)互評使我校全體教師共同成長(cháng)。

　　2、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。一節課上完后要及時(shí)思考本節課的成功之處、失誤之處；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費了時(shí)間..多問(wèn)自己多思考教學(xué)過(guò)程。不要把每堂課的反思停留在表面上，要形成文字材料，在學(xué)校進(jìn)行展示，評選出優(yōu)秀教學(xué)反思，在學(xué)�？�物上定期發(fā)表。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結18

　　光陰荏苒，伴隨著(zhù)課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰、富有收獲的學(xué)年結束了�；仡櫸冶緦W(xué)年所走過(guò)的足跡，不難看出，我的步伐邁得踏實(shí)、穩健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值

　　得繼續發(fā)揚光大的成績(jì)，也有應該引以為戒的不足�，F總結如下：

　　一、本學(xué)年課改工作目標完成情況。

　　本學(xué)年我的課改工作在學(xué)校教導處的領(lǐng)導下，在教研組同志的支持下，認真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標，重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當中。學(xué)習、參與、實(shí)踐，形成了濃

　　郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果

　　好。

　　二、本學(xué)年

　　課改活動(dòng)具體實(shí)施情況。

　�。�、繼續認真學(xué)習了新課程標準，轉變了自己教學(xué)觀(guān)念。本學(xué)年，我利用每天晚上時(shí)間，認真學(xué)習語(yǔ)文科新課程標準及相關(guān)資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學(xué)習方式，使自己更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習，我的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變。體會(huì )到：當一名語(yǔ)文教師不易，當一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不易，不加強學(xué)習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學(xué)模式勢在必行。我能認真鉆研教材，認真備課。本學(xué)年我每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的'特點(diǎn)，做到了書(shū)本結合，既備知識，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導”字，注重學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習能力的培養，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運用，加強了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力的培養。改革了“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會(huì )、學(xué)得輕松。教研課

　　后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。

　�。�、認真學(xué)習創(chuàng )新教育的理論和教改文章，學(xué)習了教學(xué)技能理論。３、加強了學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練，認真上好了寫(xiě)字課，并且要求全班學(xué)生每天認真書(shū)寫(xiě)50個(gè)以上的鋼

　　筆字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有了很大提高。

　�。�、組織開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)：（１）開(kāi)展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng )造了條件，加強了課外閱讀的指導。（２）根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如書(shū)法小組、朗誦小組和墻報小組等。（３）適當組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng)，如參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，自己動(dòng)手辦報，開(kāi)故事會(huì )、讀書(shū)會(huì )、演講會(huì )，進(jìn)行了普通話(huà)比賽、作文比賽等。

　　三、本學(xué)年所取得的成績(jì)。

　　自己端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀(guān)念得到了轉變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提

　　高。四、存在問(wèn)題。

　　和年輕教師比，我教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀(guān)念還較落后，使用現代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿(mǎn)堂灌”現象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀(guān)念和陳舊的語(yǔ)文課堂教學(xué)結構尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現象。今后我將繼續努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上

　　一層樓，再上一個(gè)新臺階。

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結19

　　一、校本分析：

　　xxxx年新一輪課程改革走進(jìn)我市，為我市教育大發(fā)展提供了與國家教育教學(xué)改革同頻同步發(fā)展的良機。十年里，我們對新課程大膽積極實(shí)驗，由接納到認可;對新課標，新理念，反復學(xué)習，不斷探索，期間雖說(shuō)不泛許多心喜與亮點(diǎn)，但埋在教師心中的瓶頸卻始終未能取得根本性突破。課業(yè)負擔依舊很重，課堂教學(xué)效率依舊偏低。

　　這學(xué)期，我們遵循教委指示精神，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以轉變課堂教學(xué)模式，引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)為導向，以各種研訓活動(dòng)為載體，將觀(guān)念轉變，素質(zhì)提升貫徹培訓全程。在學(xué)中摸索，在實(shí)踐中探究，在反思中改進(jìn)。逐步形成了“學(xué)”、“思”、“改”三段式校本培訓模式。這一行為研訓模式，不僅十分有力地提升了教師教育教學(xué)能力和教師群體素質(zhì)，而且減輕了學(xué)生課業(yè)負擔，提高了課堂教學(xué)效率。

　　二、實(shí)驗假定：

　　第一階段(xxxx.1xxxx.3)制定計劃、學(xué)習動(dòng)員，課改啟動(dòng)階段。

　　第二階段：(xxxx.3xxxx.7)課改實(shí)驗階段。借鑒外校經(jīng)驗，統一思想，提高認識，明確課改的艱巨性、復雜性和課堂教學(xué)的具體操作程序。4月拿出試點(diǎn)樣板。6月完成全鎮課堂教學(xué)改革匯報。

　　第三階段：(xxxx.7xxxx.8)反思整理形成材料。

　　三、具體做法：

　　(一)啟動(dòng)階段：

　　1、創(chuàng )建以總校長(cháng)為組長(cháng)、村小校長(cháng)為副組長(cháng)的多層面領(lǐng)導小組：包括繼續教育領(lǐng)導小組，教育學(xué)會(huì )領(lǐng)導小組，教科研領(lǐng)導小組，校本培訓領(lǐng)導小組等，課改領(lǐng)導小組。確保政令暢通。

　　2、整頓思想，提高認識：

　　(1)明確課改在學(xué)校教育工作中的核心地位，教育的目標、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現和實(shí)施，課程改革是教育改革的核心內容。

　　(2)明確新課程標準下的課堂教學(xué)改革，不是要不要改，而是“不改不行，非改不可，必須得改”。是大勢所趨，是教育發(fā)展之必須，誰(shuí)改誰(shuí)受益，誰(shuí)先改誰(shuí)先受益，誰(shuí)做“試點(diǎn)”，誰(shuí)就能獲得更多的幫扶。3、以總校長(cháng)為組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組親臨教學(xué)一線(xiàn)組織拉網(wǎng)式摸底聽(tīng)課，掌握全鎮研訓動(dòng)態(tài)第一手材料。

　　4、召開(kāi)專(zhuān)項會(huì )議，擬定研訓方案。

　　5、精挑細選試點(diǎn)校、試點(diǎn)教師。標準：

　　(二)實(shí)施階段：

　　具體實(shí)施階段共分二步走：

　　第一步：全力搞好試點(diǎn)校工作。具體做法：

　　第一、確立以班主任為培訓重點(diǎn)的戰略思路，以課堂教學(xué)改革為中心，以“自主、合作、探究”為研訓重點(diǎn)。

　　第二、對試點(diǎn)老師進(jìn)行強化跟蹤，反復聽(tīng)、評、議。于4月份在東臺吉小學(xué)召開(kāi)全鎮課改觀(guān)摩課現場(chǎng)會(huì )，正式拉開(kāi)課改序幕。

　　第三、在集體研討、反思的基礎上，組織校內，多層面研討課，匯報課，對比課。第四，樹(shù)標兵，立樣板，先學(xué)形，后學(xué)神，為教師拴對子，舉辦教學(xué)擂臺賽、對抗賽。內部挖潛，自我激勵。

　　第五、借助上級研訓力量，排除課改中疑難問(wèn)題和教師畏懼心理。

　　第二步：搞好延伸與拓展

　　做法(1)全鎮集中研討東臺吉6節課改嘗試課，群策群力，各抒已見(jiàn)。與課標對照，與自己對照，明確方向。

　　做法(2)以試點(diǎn)校為牽動(dòng)，帶動(dòng)各校各年級各學(xué)科課堂教學(xué)模式的探討，探索小學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的思路。促進(jìn)課堂教學(xué)改革的全面開(kāi)展。在學(xué)中摸索，在實(shí)踐中探究，在反思中改進(jìn)。逐步形成了“學(xué)”、“思”、“改”三段式校本培訓模式。

　　做法(3)常規工作：做好“七抓”、“三查”：

　　一抓教育教學(xué)思想觀(guān)念轉變，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　　二抓領(lǐng)導參與教學(xué)：校長(cháng)作為課程改革第一責任人，必須深入教學(xué)第一線(xiàn)，把握研訓脈搏，掌握研訓進(jìn)展。實(shí)行校長(cháng)、主任兼課制。

　　三抓組織管理：組織機構是否健全，指導活動(dòng)是否有記錄。四抓計劃管理：看是否從實(shí)際出發(fā)，設法解決熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

　　五抓活動(dòng)：主要做以?xún)牲c(diǎn)：

　�、賹W(xué)校每月組織一次課堂教學(xué)經(jīng)驗交流，要求每位教師結合自己一個(gè)月的實(shí)踐，談出自己在運用模式教學(xué)中取得的成績(jì)和出現的問(wèn)題，經(jīng)驗與大家共享，問(wèn)題大家共同商討共同解決。②學(xué)校每學(xué)期舉行一次模式教學(xué)能手評比，頒發(fā)證書(shū)并給予一定的物質(zhì)獎勵，通過(guò)評比切實(shí)使優(yōu)秀教師脫穎而出，達到“樹(shù)骨干，育新秀”目的。六抓課堂教學(xué)：

　　(1)教師的個(gè)人備課要認真研讀課程標準，掌握本學(xué)科教學(xué)的基本要求;認真解讀教材，了解教材的編寫(xiě)意圖和基本內容，確定教學(xué)目標，把握重點(diǎn)、難點(diǎn);要分析學(xué)生在知識、能力、態(tài)度等方面的實(shí)際情況，合理預設教學(xué)程序和教學(xué)策略;面向全體學(xué)生，照顧學(xué)困生;堅持“三維目標”的統一，重視學(xué)法指導和良好學(xué)習習慣的培養，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　(2)實(shí)施教案編制改革。提倡在教案中及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，積累教學(xué)案例，記錄教學(xué)故事，提高教案的實(shí)用性和研究?jì)r(jià)值。

　　(3)深化教學(xué)設計改革。教學(xué)過(guò)程的設計要遵循課堂改革要求，培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力的原則，構建簡(jiǎn)潔、有效、合理的課堂教學(xué)過(guò)程。強化教學(xué)導語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結語(yǔ)、板書(shū)等細節設計;既要有教師點(diǎn)撥指導的設計，又要有學(xué)生訓練內容的`設計。進(jìn)而提高課堂教學(xué)設計的時(shí)效性。

　　(4)深化課堂訓練的改革，要緊緊圍繞基礎知識鞏固、解題思路、基本技能三方面而進(jìn)行，每個(gè)方面設計基本題、變式題、拓展題三個(gè)梯度。

　　(5)加強學(xué)困生輔導，本著(zhù)不讓一個(gè)人掉隊的原則，利用集中練習巡視時(shí)間及時(shí)輔導，打實(shí)基礎，避免學(xué)業(yè)分化。

　　(6)規范校本教研活動(dòng)，積極開(kāi)展靈活多樣的校本教研活動(dòng)，激勵教師主動(dòng)參與，切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，低起點(diǎn)、小坡度，循序漸進(jìn)，扎實(shí)有效。

　　體現新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為本，師生互動(dòng)交流，注重實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，引導學(xué)生自主合作、探究學(xué)習。

　　七抓教學(xué)質(zhì)量的全面提高：上半年搞競賽，下半年搞統考。通過(guò)教師擂臺賽，發(fā)現、培養骨干教師，通過(guò)文化競賽拉動(dòng)“輸送人才”。

　　“三查”：一查部署：

　　(1)查計劃是否落實(shí)(2)查項目是否分類(lèi)，責任到人。

　　二查實(shí)施：(1)查方法(2)查過(guò)程(3)查保障(4)查整改。

　　三查成效：(1)看變化(2)看數據(3)看實(shí)際。

　　做法(4)：把課改同骨干教師培養緊密連在一起，通過(guò)骨干教師培養，帶動(dòng)課改走向縱深。骨干教師考核的重點(diǎn)放在可持續性能力發(fā)展上。把校本培訓作為加速教師課堂教學(xué)改革的突破口，提出分梯次的教師成長(cháng)目標，對教齡13年級的教師，要求掌握教學(xué)技能，鼓勵其向“合格教師”邁進(jìn);對教齡在5年以上的教師，提出爭做“骨干教師”的要求;對教齡在10年以上的教師，提出爭做課改“名師”的要求，從而使每位教師都有自己成長(cháng)目標。樹(shù)骨干，育新秀，培養獨特教學(xué)風(fēng)格，打造和諧團隊。

　　師德方面：看教育觀(guān)念，教育思想，教育行為。教研方面：看良好自學(xué)，研究品質(zhì)。業(yè)務(wù)方面：看備、教、批、輔及反思能力等。以備課為例，鄭家小學(xué)是這樣要求的：(1)備標準明確任務(wù)(2)備教材，掌握內容明確目標

　　(3)備方法，怎樣教、怎樣學(xué)

　　(4)備學(xué)生，是否因材施教。

　　做法(5)：緊密配合時(shí)局，以學(xué)大連、洋思、市三高為契機，樹(shù)立科研興校、科研興教、科研強師思想。大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，激活全鄉教科研熱情。

　　做法(6)：充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)人員引領(lǐng)作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )健康發(fā)展，將課改引入縱深。由于新課改的大面積急速推進(jìn)及缺少必要的崗位培訓，大部分教師在理論上接受了新理念，但在實(shí)際操作中又不時(shí)排斥和誤解新理念，尤其是受某些所謂的示范課影響，他們更感到迷茫與困惑。為了讓更多的教師從內心真正了解到、觸摸到他們心中的課改，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的引領(lǐng)和強大的網(wǎng)絡(luò )攻勢，課改實(shí)質(zhì)就很難在廣大教師心中立足、生根。為此，我鎮除指派一些具有一定影響力和悟性好的領(lǐng)導、老師參加上級研訓工作會(huì )議外，還于11年4月15日組織全鎮教師到三高中現場(chǎng)學(xué)習。

　　做法(7)：充分發(fā)揮課堂教學(xué)評價(jià)量表的指導作用，將其運用到備、教、評、議的每一環(huán)節。本著(zhù)“實(shí)踐-反思-總結-改進(jìn)-提高”循環(huán)發(fā)展的原則，將課堂教學(xué)改革貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。堅持在學(xué)習中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高的原則。本著(zhù)實(shí)效性原則，向40分鐘分鐘要質(zhì)量，實(shí)現有效教學(xué)。因此，積極倡導憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標、簡(jiǎn)約的教學(xué)內容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達到最佳的教學(xué)效果。努力實(shí)現完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理想。

　　本著(zhù)繼承和創(chuàng )新的原則。一方面，我們要繼承和發(fā)揚過(guò)去一些成功的改革經(jīng)驗，使之不斷完善提高，逐步趨于實(shí)用化、實(shí)效化、科學(xué)化。另一方面要積極探索和創(chuàng )新課堂教學(xué)改革的新思路、新方法、新途徑，建構行之有效的課堂教學(xué)改革模式。四、體會(huì )：

　　1、提高認識是努力做好研訓工作的前提。

　　2、建立健全組織機構和各項

　　教學(xué)改革教學(xué)工作總結20

　　為全面推行新課程改革，使廣大教師適應課改的不斷推進(jìn)，將課改理念轉化為教學(xué)行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)行為的有效性，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在縣教育局的統一要求下，學(xué)校制定了《關(guān)于深化推進(jìn)中小學(xué)課堂改革的實(shí)施方案》和《集體備課制度》。近一年來(lái)，我們按照方案，認真落實(shí)各階段的工作，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)、完善�，F把這項工作做一總結。

　　主要工作：

　　一、加強對教師的培訓，努力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

　　課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應新課程，關(guān)鍵要轉變教師的教育觀(guān)念，更新教師的知識結構，完善教師的教學(xué)行為。為此，學(xué)校努力創(chuàng )設各種機會(huì )加強對各個(gè)層面教師的培訓。

　　首先是加強骨干教師的培訓。骨干教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，他們在學(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用，對提高學(xué)校教師整體素質(zhì)起著(zhù)重要的作用。對他們的培訓一是采用校內自培，通過(guò)組織理論學(xué)習、舉行專(zhuān)題討論會(huì )、送教下鄉、開(kāi)展一學(xué)期一次的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)等，促使骨干教師自覺(jué)加強對課堂教學(xué)的研究，在實(shí)踐中不斷提高；第二是借用外部力量，如組織他們外出學(xué)習、取經(jīng)，邀請州、縣教學(xué)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行現場(chǎng)指導等，促使他們快速成長(cháng)。同時(shí)，學(xué)校還明確指出，在校內考核、評優(yōu)、獎勵等方面向優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵有上進(jìn)心的教師脫穎而出。

　　其次是加強教師全員培訓。主要是抓好“教師、備課組”兩個(gè)層面的學(xué)習培訓。教師層面，以自學(xué)為主開(kāi)展學(xué)習，學(xué)校已連續幾年要求每位教師訂一份教育教學(xué)類(lèi)雜志，要求教師經(jīng)常翻閱學(xué)科類(lèi)教學(xué)雜志，并撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )（每學(xué)期不少于8篇），鼓勵教師積極參與各類(lèi)科研比賽，撰寫(xiě)論文向各類(lèi)刊物投稿，并把這項工作列入教師年終履職考核。備課組層面，結合教研活動(dòng)，圍繞各學(xué)科新課堂教學(xué)改革，開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習，由備課組組長(cháng)事先安排好學(xué)習內容，并組織學(xué)習。使教師們盡快適應新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　第三是加強跟班學(xué)習教師的培訓。主要采用師徒結對的方式，為到我校跟班學(xué)習的教師，安排骨干教師帶教，使他們能盡快從心理上、思想上、行動(dòng)上走進(jìn)新課程，通過(guò)師徒互相聽(tīng)課、教材教法分析等方式，使跟班教師盡快熟悉本學(xué)科課程標準，掌握一些新課堂教學(xué)的基本方法和手段等。

　　二、扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

　　新課程的實(shí)施主要體現在課堂上，教師先進(jìn)的教育理念需要通過(guò)課堂實(shí)踐才能真正落實(shí)于教學(xué)行為，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實(shí)踐中反復磨練，才能見(jiàn)效。因此，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點(diǎn)應該是圍繞教師的課堂教學(xué)。我們圍繞新課堂教學(xué)的有效性研究，重點(diǎn)是抓好“三類(lèi)課”研究：

　　一是常規達標課：要求全體教師人人參與，全程落實(shí)，上學(xué)期組織所有教師開(kāi)展達標課聽(tīng)、評活動(dòng)，要求人人過(guò)常規達標課關(guān)。通過(guò)互聽(tīng)互評，各教師收獲比較大，90%達常規達標課關(guān)。依據新課程標準要做到：講普通話(huà)；教師講課不得超過(guò)20分鐘，學(xué)生活動(dòng)不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當堂完成，不壓堂、不拖堂；教學(xué)過(guò)程體現以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實(shí)踐；教師能通過(guò)師生、生生互動(dòng)促進(jìn)相互間的交往和感情交流。

　　二是教改研討課：本學(xué)期在上好達標課的基礎上，45歲以下的教師全員參與（其余教師鼓勵參加，即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課），組織骨干力量開(kāi)展教改研討活動(dòng)。依據新課程標準要做到：教師課堂上活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為“15+25”；課堂教學(xué)中體現“自主、合作、探究”的新課標理念，學(xué)法指導突出，教學(xué)手段運用適宜；教師有針對性地體現課題，圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革；教學(xué)效果好，當堂內容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設計能體現教材編寫(xiě)意圖，學(xué)生訓練扎實(shí)；教后進(jìn)行評課、反思，撰寫(xiě)教學(xué)后記。

　　三是示范觀(guān)摩課：在本學(xué)期后半段舉行。在課堂教學(xué)中，要采取典型引路，充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科教師全員觀(guān)摩、學(xué)習，參與人數不少于三分之一（即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師）。依據新課程標準要做到：教師教學(xué)有特色，教學(xué)設計科學(xué)，學(xué)生學(xué)習積極性高；課堂上有創(chuàng )新，體現新思想、新理念，學(xué)生獨立活動(dòng)不少于30分鐘；活動(dòng)中提供一篇有思考的教學(xué)論文，并結合教學(xué)實(shí)際作一次教學(xué)講座；教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)得輕松。

　　三、扎好集體備課。

　　集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享，使全體教師切實(shí)能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。立足在個(gè)人備課的基礎上，以年級學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。

　　其基本程序是：個(gè)人粗備集體備課個(gè)人完善教后反思。

　　組內每位教師在每次活動(dòng)前熟悉當次備課活動(dòng)的教材，并在主備教師說(shuō)課后，各抒已見(jiàn)，充分討論，統一認識，實(shí)行教學(xué)上的“四統一”。集體備課時(shí)，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設想并闡述理論依據，經(jīng)過(guò)“爭鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。課后記錄好教學(xué)反思，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。

　　初步成效：

　　一、教師的新課程教育觀(guān)念得到了改進(jìn)和提高，在以下方面達到了共識。

　　1、課堂教學(xué)要從過(guò)去的只注重課本知識的傳授，轉向注重學(xué)生的學(xué)習情感、學(xué)習能力、創(chuàng )新精神的培養。

　　2、課堂教學(xué)要由過(guò)去只關(guān)注結果，忽視過(guò)程，轉向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及后續學(xué)習的鋪墊。

　　3、教學(xué)要求由過(guò)去過(guò)多強調共性，轉向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。

　　4、課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程是師生之間溝通和交往的過(guò)程。

　　5、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師在課堂上只起到穿針引線(xiàn)的作用。

　　二、教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。

　　課堂上，絕大多數教師都能明顯的體現新課堂的特征。教師們在設計教案時(shí)，都能注重以下幾點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習欲望。

　　2、圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開(kāi)教學(xué)，注重學(xué)生對知識的體驗、感悟、建構，提高學(xué)生的綜合學(xué)習能力。

　　3、根據本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行知識的拓展，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

　　4、構建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。

　　5、根據教學(xué)內容，靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習方式，提高課堂教學(xué)效率。

　　6、以鼓勵為主，將評價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評價(jià)途徑和方法。

　　我們對新課改下教師、學(xué)生的評價(jià)途徑和方法進(jìn)行了積極的探索。對學(xué)生的評價(jià)，既有橫向評價(jià)，又有著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評價(jià)；評價(jià)的內容既看學(xué)習的內容，又看學(xué)習的態(tài)度、學(xué)習的方法、學(xué)習的效果；結合本學(xué)期大力強調的“減負”，我們對學(xué)生的評價(jià)采用等級加評語(yǔ)，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程做全面的評價(jià)。同時(shí)教師們都能把對學(xué)生的評價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中，注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，對學(xué)生在課堂上的表現，教師及時(shí)地給予鼓勵。課堂上，不僅有教師對學(xué)生的評價(jià)，還組織學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)。

　　今后工作：

　　一、加強教學(xué)流程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　學(xué)校課程改革領(lǐng)導小組成員，要經(jīng)常深入教師、深入課堂，了解教師們在課改中存在的問(wèn)題，及時(shí)組織相關(guān)人員對疑難問(wèn)題進(jìn)行研究。同時(shí)，針對新課程實(shí)施中出現的新情況，進(jìn)一步完善原有的教育教學(xué)常規制度，細化各崗位職責，注重管理的實(shí)效。

　　二、加強校本培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)素養。

　　教師是新課程的實(shí)施者，教師的教學(xué)素養直接影響到新課程的實(shí)施質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現許多教師顯得理論功底不足。為此，學(xué)校應結合校本培訓，繼續加強對教師的專(zhuān)業(yè)理論培訓，積極為教師提供多種學(xué)習、培訓的機會(huì )。并注重校本培訓的質(zhì)量。

　　三、扎實(shí)開(kāi)展課堂實(shí)踐研究，提高學(xué)校課改實(shí)效。

　　教師們實(shí)施課堂的能力只有通過(guò)多學(xué)習、多實(shí)踐、多研究，才能不斷提高。因此，學(xué)校將圍繞新課程背景下課堂教學(xué)行為有效性的研究，繼續抓好“四類(lèi)課”的實(shí)踐研究，骨干教師的展示課，校級課例研討課，教研組內公開(kāi)課，教師常態(tài)課，并注重研究活動(dòng)的實(shí)效性和活動(dòng)質(zhì)量的提高。

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