階段性教學(xué)工作總結（精選14篇）
光陰如水，忙碌而又充實(shí)的工作又將告一段落了，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，一起好好總結過(guò)去這段努力的時(shí)間吧。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的教學(xué)總結，以下是小編整理的階段性教學(xué)工作總結，希望能夠幫助到大家。
階段性教學(xué)工作總結 篇1
隨著(zhù)期中考試的結束，家長(cháng)會(huì )的召開(kāi)，一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)過(guò)去了一大半，感覺(jué)自己好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)空間記錄自己的工作了，現我對前段時(shí)間的教學(xué)情況作如下總結：
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸學(xué)生的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認為學(xué)生這樣就易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，結果后來(lái)下課一調查，一聽(tīng)同學(xué)們反應，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應跟不上，而教學(xué)的部分內容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況：
一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應；另一方面，同學(xué)們雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit7.howmucharethepants?》的時(shí)候，這課的主題是“如何詢(xún)問(wèn)和回答物品的價(jià)格”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。當講到“have”和“therebe”的時(shí)候，我通過(guò)拿班上的學(xué)生以及自己作為例子，加以充分形象的講解和說(shuō)明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)詞，學(xué)生聽(tīng)懂了，也就顯得頗有積極性。因此在描述某個(gè)人擁有某物或者某個(gè)商店賣(mài)某物品時(shí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想�？梢�(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。特別是對英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處應用到我的課堂教學(xué)當中去，取得了較好的效果。
因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現優(yōu)差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)方法，當然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績(jì)有望提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的'環(huán)境，才會(huì )靜下心來(lái)學(xué)習。我想只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。另外，我對我的課堂也放寬了政策，允許學(xué)生自由找位置坐，只要他們自己認為可以從哪個(gè)學(xué)生身上學(xué)到東西就可以直接做到那個(gè)同學(xué)的旁邊。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識，在練的過(guò)程中鞏固知識。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準備一個(gè)錯題本，在我每次評講習題的過(guò)程中，把他們易錯的習題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效。
總之，經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試將是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都在一定程度上體現了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見(jiàn)證，更會(huì )促使我繼續努力，多問(wèn)，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習，爭取更大進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能有機會(huì )在各位領(lǐng)導、老師的指導下，取得更好成績(jì)。
階段性教學(xué)工作總結 篇2
現在對于全國人民來(lái)說(shuō)，最大的愿望就是疫情能夠早日結束。而對于我們教師來(lái)說(shuō)比以往任何時(shí)候都更想念“三尺講臺”，但疫情非常時(shí)期，為響應教育部“停課不停學(xué)”的指示，我們繼續在線(xiàn)上進(jìn)行授課。由于學(xué)生需要對學(xué)習的知識進(jìn)行沉淀，我這幾天沒(méi)有進(jìn)行直播上課，也沒(méi)有公眾號更新，又逢新教材發(fā)放，學(xué)生能夠線(xiàn)下學(xué)習，這恰好給了我總結和反思的時(shí)間。
要上好每節直播課，備課是關(guān)鍵。大家都知道備課分為備教材和備學(xué)生，所以課前我要根據本冊教材的特點(diǎn)選擇適宜的方式，有針對性的對已有素材進(jìn)行課件制作，要對本節課的知識點(diǎn)、上課的教學(xué)流程、師生互動(dòng)的設置以及作業(yè)的布置都要做到心中有數，還要做好上一次作業(yè)的反饋準備，提前讓學(xué)生做好課前預習。
除此之外，我還要以微信的形式通知學(xué)生家長(cháng)，了解大部分學(xué)生的在家學(xué)習狀態(tài)。從剛開(kāi)始直播的生疏和學(xué)生人數不全，到最后所有的學(xué)生一個(gè)不差的進(jìn)入直播上課，我的行動(dòng)和堅持逐漸讓學(xué)生成為習慣，家長(cháng)朋友們也紛紛給予高度支持，并表示一定會(huì )配合老師攜手共抓。
線(xiàn)上授課，已經(jīng)進(jìn)行了三周有余，從剛開(kāi)始的摸不著(zhù)頭腦到現在的熟練操作，真是下了一番功夫的。雖不能面對面進(jìn)行教學(xué)，但是我根據學(xué)科特點(diǎn)，運用多種方式相結合，掌握學(xué)生的學(xué)習情況，并及時(shí)批改作業(yè)，讓學(xué)生養成按時(shí)上課、及時(shí)提交作業(yè)的好習慣，最大限度地保證每個(gè)學(xué)生不掉隊。
作為一名班主任，在做好線(xiàn)上直播授課的同時(shí)，我還經(jīng)常向學(xué)生推送醫護工作者和志愿者們的.臨危不懼，甘于奉獻，舍己救人，大愛(ài)無(wú)疆的精神，讓人肅然起敬，他們是我們的英雄，是我們的榜樣!我要求大家做好自我防護的同時(shí)，一定要少出門(mén)，勤洗手，堅持體育鍛煉，多做力所能及的家務(wù)活兒，并堅持閱讀和練字。
戰“疫”，你我同行。讓我們每個(gè)人的力量集中起來(lái)，擰成一股繩，共同對抗這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為戰“疫”貢獻自己一份微薄的力量!
階段性教學(xué)工作總結 篇3
九月是豐收的月份，也是實(shí)現新跨越邁出第一步的月份。
9月1日，新初三年級重新組合分班后，老師、學(xué)生就提前一天入校，做好開(kāi)學(xué)前的各項準備;9月3日初二年級開(kāi)學(xué)、初一年級完成陽(yáng)光分班，新生入校;緊接著(zhù)課本發(fā)放、衛生區劃分、各年級習慣培養、新生建籍等工作有序展開(kāi);三級教研組長(cháng)會(huì )、考查學(xué)科教師會(huì )，為本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)做出明確要求;各年級教師例會(huì )，給老師們加油鼓勁，定目標、壓擔子;語(yǔ)文學(xué)科、道德與法治學(xué)科、歷史學(xué)科統編教材網(wǎng)絡(luò )培訓如火如荼，“青藍工程”拜師會(huì )……
教學(xué)研究求實(shí)、求效
本學(xué)期學(xué)校繼續加強學(xué)科組建設，以研促教。選聘責任心強，工作能力高的教師擔任備課組長(cháng)，組織好每周半天無(wú)課日的集體教研。發(fā)揮備課組成員的智慧，把自己教育教學(xué)中的想法、觀(guān)點(diǎn)、建議提出來(lái)，供大家交流、取長(cháng)補短，把對青年教師傳、幫、帶的工作落到平時(shí)的教研工作中去。集體教研做到了三統一：統一進(jìn)度、統一檢測、統一作業(yè)，同時(shí)本學(xué)期學(xué)校教研活動(dòng)，由“從無(wú)到有”提升到“研而有效”的層次。
草根式教研求真、求準
繼續加強草根式教研，以練促學(xué)。進(jìn)一步落實(shí)好市教研室提出的堂堂清、數理化周測，提高課堂教學(xué)針對性和實(shí)效性，在各學(xué)科教研會(huì )上，加強草根式考題研究。老師們通過(guò)研究近幾年中考試題，找出所授課時(shí)的重難點(diǎn)，隨即在教研會(huì )上形成本堂(周)達標測評，并把數理化周測要求延伸到語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科。通過(guò)試題研究，提高老師們的課堂效率和教學(xué)針對性，同時(shí)讓學(xué)生對自己階段性學(xué)習也有準確的定位，做好查缺補漏。對形成的教研成果材料在教研活動(dòng)室整理隨即裝檔，做到一科一櫥，一事一結。
聽(tīng)評課活動(dòng)求量、求質(zhì)
九月份各學(xué)科共聽(tīng)課31節次。課堂上老師們認真聽(tīng)，課后教研會(huì )上認真分析，發(fā)現課堂上的'亮點(diǎn)，探討細節上的不足。通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)，有效的促進(jìn)了教學(xué)工作的開(kāi)展，提升了老師們整體的課堂教學(xué)的水平。
深入學(xué)習、貫徹市教學(xué)工作會(huì )議要求
9月29日下午，全市教學(xué)工作會(huì )議在實(shí)驗中學(xué)西校區召開(kāi)，趙局長(cháng)做了重要講話(huà)。他提出，各單位要以市局下發(fā)的義務(wù)教育階段學(xué)校督導評估意見(jiàn)開(kāi)展工作，要做到五個(gè)堅持：
一是要堅持“立德樹(shù)人”根本任務(wù)不動(dòng)搖;
二是要堅持“教育歸真”基本理念不動(dòng)搖;
三是要堅持“四個(gè)層面72字要求”落實(shí)不動(dòng)搖;
四是要堅持“教育考核綜合評估”不動(dòng)搖;
五是要堅持“促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育創(chuàng )建目標”不動(dòng)搖。
學(xué)校隨即在10月8日召開(kāi)了校委會(huì )、兼職教研員和班主任會(huì )議，對會(huì )議精神進(jìn)行了傳達，要求老師們認真學(xué)習，深入領(lǐng)會(huì )，貫徹落實(shí)，做好自己的常規教學(xué)工作。
階段性教學(xué)工作總結 篇4
本學(xué)期根據《20xx年下半年鎮江新區大港中學(xué)南校區美術(shù)學(xué)科工作計劃》的安排，以深化教育教學(xué)改革為主線(xiàn)，以組織多項學(xué)科教學(xué)活動(dòng)和教育科研活動(dòng)為抓手，堅持務(wù)實(shí)、高效、開(kāi)拓、創(chuàng )新的原則，針對教學(xué)中出現的種種問(wèn)題，我們美術(shù)備課組不斷總結經(jīng)驗、尋找有效教學(xué)方法，以下是本學(xué)科9—11月份的教學(xué)工作小結。
一、主要工作
1）認真完善美術(shù)功能室的功能設施、制度、帳表等。
2）緊密?chē)@課堂教學(xué)，組織教師展開(kāi)開(kāi)課、聽(tīng)課活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)效果。
二、教學(xué)內容
1）學(xué)生的學(xué)習積極性很高，能夠按照老師的要求去努力完成學(xué)業(yè)，雖然班與班之間，同班中學(xué)生之間仍有很大差距，但是經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，絕大多數的學(xué)生都在其原有的基礎之上獲得了很大進(jìn)步，尤其在素描訓練中，各班都出現了一批較為優(yōu)秀的`學(xué)生。
2）學(xué)生本學(xué)期進(jìn)一步了解和學(xué)習了構圖方法、透視以及明暗表現原理和方法，并且重點(diǎn)學(xué)習了素描，為今后的專(zhuān)業(yè)選擇打下基礎。
3）欣賞了外國雕塑，中國南方園林藝術(shù)，并由此延伸了解和學(xué)習了不同民族的審美觀(guān)，人文文化。
三、發(fā)現的問(wèn)題
學(xué)生雖然有了一定的學(xué)科知識能力基礎，但還是缺乏自信，由于社會(huì )家庭等因素，對于審美培養不是很在意。
四、下一步的工作計劃
1）繼續探索適用于我校學(xué)生的教育教學(xué)方法，爭取在有限的課堂教學(xué)空間之中實(shí)現學(xué)生整體學(xué)科大進(jìn)步的教學(xué)目標。
2）積極參加市區美術(shù)教師的“走進(jìn)自然”美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)。
3）組織學(xué)生參加全國中小學(xué)生書(shū)畫(huà)賽事。
階段性教學(xué)工作總結 篇5
本著(zhù)我反思我進(jìn)步的目的，對本人半學(xué)期以來(lái)的'教學(xué)工作作一個(gè)階段性總結。
一、存在的優(yōu)勢
1、喜歡踏入課堂，喜歡走近學(xué)生，了解學(xué)生的喜好，能用學(xué)生的心態(tài)看問(wèn)題，有一定親和力。
2、熟悉教材，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，知道考什么，怎么考。
3、言語(yǔ)表達能力好，上課有激情，能清楚準確生動(dòng)地傳授教學(xué)內容。
4、課堂上能關(guān)注每一位學(xué)生，提高教與學(xué)的目標達成率。
5、班級中有一些學(xué)習模范生，班風(fēng)好。
二、存在的不足
1、課堂講授偏多，留給學(xué)生的時(shí)間偏少，課堂節奏偏慢，容量不夠。
2、有時(shí)候講和練的內容一致性不夠，評講練習不細致，二次批閱工作缺乏持之以恒。
3、課后到班輔導較少，面批的覆蓋面少。
4、經(jīng)驗教學(xué)明顯，缺乏學(xué)習和創(chuàng )新，對實(shí)驗教學(xué)不夠重視。
5、分層練習安排不精細，針對“優(yōu)秀生吃不飽，暫差生吃不進(jìn)”的措施不落實(shí)。
三、改進(jìn)措施
1、認真備課，控制課堂節奏，擴大課堂知識容量。
2、盡量多到班輔導，多面批。
3、勇于向周?chē)鷮W(xué)習，向網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，更新教學(xué)方法。
4、抓兩頭促中間，提高班級均分。
階段性教學(xué)工作總結 篇6
地方課程教學(xué)研究的不斷深入發(fā)展，已經(jīng)促使我們地方課程任課教師不僅僅簡(jiǎn)單地設計每一堂課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節以及教師必要的引導性語(yǔ)言的攝入，而是全面開(kāi)展地方課程新理念，把“以學(xué)為主、當堂達標”作為課堂教學(xué)的首要目標。每一堂課都必須向課堂要質(zhì)量，仔細分析討論每一名學(xué)生在體驗與活動(dòng)中發(fā)展的深度與廣度�！耙詫W(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)改革的深入研討，給地方課程教學(xué)提出了更高、更準確的教育要求和標準。那么如何開(kāi)展地方課程《成功訓練》學(xué)科“以學(xué)為主、當堂達標”的教學(xué)研究。
一、理解和認識地方課程的教學(xué)理念
地方課程教學(xué)大體上可以歸納為六個(gè)字“悟其行，研其教”�！拔蚱湫小本褪亲鳛橐幻胤秸n程的教師一定要領(lǐng)悟到所教學(xué)科的教學(xué)宗旨是什么，自己應當以什么樣的教學(xué)理念去參與教學(xué)，在課堂教學(xué)中自己應當扮演什么樣的角色，起到那些作用；而“研其教”則更說(shuō)明了一個(gè)硬道理，我們都知道“成功訓練”課程的教學(xué)是將成功學(xué)的理念轉換為各種“體驗式學(xué)習”的活動(dòng)，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主式的體驗與探究，培養學(xué)生走向成功。但如果單一的為了活動(dòng)而活動(dòng)，不去鉆研教學(xué)，不去了解學(xué)生需要什么，更不去想學(xué)生會(huì )不會(huì )喜歡而盲目地去教學(xué)，甚至在教學(xué)中教師拿著(zhù)教材“照本宣教”，這樣不但收不到地方課程的教學(xué)目的，而且會(huì )在學(xué)生的心里逐漸對《成功訓練》課產(chǎn)生無(wú)趣和厭學(xué)的想法，一個(gè)讓學(xué)生不感興趣的教學(xué)是我們教師最大的失敗。針對一節普通的地方課課堂教學(xué)，課前仔細鉆研教材，體會(huì )教學(xué)目的所在。巧妙地設計教學(xué)環(huán)節，以活動(dòng)體驗、交流、溝通、合作等多種手段為教學(xué)基礎，情景教學(xué)活動(dòng)為中介，讓學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)中的角色扮演、情景體驗、行為訓練、談話(huà)溝通、經(jīng)驗分享、認知澄清等多樣化的教學(xué)活動(dòng)形式，在師生共同參與活動(dòng)之中，引發(fā)學(xué)生相應的身心體驗，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐適應能力。針對“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)改革的教學(xué)理念，在教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)生都能自主參與，并能真正體會(huì )地方課程的學(xué)習樂(lè )趣及收獲。
二、分析、反思地方課程教學(xué)的設計
任何學(xué)科的課堂教學(xué)都不是沒(méi)有遺憾的教學(xué)，而地方課程的成功訓練學(xué)科教學(xué)剛剛步入研討階段，遺憾的教學(xué)正是我們積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗的寶貴資料，認真反思我們的每一次教學(xué)，仔細觀(guān)察和分析每一次課中學(xué)生的發(fā)展狀況，就可以不斷地完善我們的課堂教學(xué)，促使我們更好地開(kāi)展地方課程教學(xué)的研究。在課堂教學(xué)的不斷完善與改進(jìn)中可能出現的幾點(diǎn)問(wèn)題有：
1、教師的教學(xué)理念體現不夠；
2、課堂預設的'教學(xué)目標過(guò)高或偏低；
3、教學(xué)情境設計不合理，教學(xué)活動(dòng)設計沒(méi)有層次感；
4、教學(xué)中教師的引領(lǐng)指導不到位；
5、學(xué)生的反思沒(méi)有起到體驗與感受相融合。
三、地方課程教學(xué)的實(shí)踐探究
1、教師的教學(xué)理念是對教育教學(xué)的一種熱愛(ài)和追求，是我們一線(xiàn)地方課程教師責任的體現，一名教師如果熱愛(ài)自己的崗位，他一定會(huì )鉆研教育教學(xué)，認真備好每一節課，在不同的環(huán)境中設計不同的教學(xué)環(huán)節，預設課堂中會(huì )出現的種種事件，巧妙地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次次的體驗與收獲，在學(xué)生獲取成功快樂(lè )體驗中充分體現教師的人生價(jià)值。反之，如果教師有著(zhù)“以教而教”的思想動(dòng)態(tài)，就不會(huì )認真備課，更不會(huì )去研究教材，而是有課的時(shí)候拿出教材看一看，參照一下教師用書(shū)，上課的時(shí)候拿著(zhù)教材“照本宣教”，根本不去創(chuàng )設什么教學(xué)情境，課堂學(xué)習枯燥無(wú)味，這樣的教學(xué)根本體現不到地方課程教學(xué)的目的所在。比如活動(dòng)體驗發(fā)展訓練課學(xué)習內容里的《取水》、《傳球》，這些游戲學(xué)生在體育課上已經(jīng)做過(guò)，如果我們上課不去創(chuàng )設巧妙的教學(xué)情境，設計多種教學(xué)環(huán)節，學(xué)生還會(huì )有興趣、有挑戰欲望嗎？以及《創(chuàng )意造句》等室內教學(xué)如果不去積極設計教學(xué)環(huán)節，吃透教材，巧妙地引導學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng )新發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)在語(yǔ)文課上學(xué)會(huì )了基本的詞語(yǔ)造句，還會(huì )期待學(xué)生在地方課程課堂上有更好的表現嗎？這種“應付式”的教學(xué)只會(huì )把我們地方課程的教學(xué)推向低谷，得不到社會(huì )和教育的認可，更體現不了我們地方課程教師的人生價(jià)值。
2、課堂預設的教學(xué)目標過(guò)高或偏低�！耙詫W(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)理念就是讓學(xué)生通過(guò)每課的學(xué)習，所有學(xué)生都能體會(huì )學(xué)習中的挑戰和通過(guò)自己的努力來(lái)獲取成功的快樂(lè )。如果在一課中教學(xué)目標過(guò)高，設計的活動(dòng)中就會(huì )出現學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中有高不可攀、失去挑戰的信心，從而產(chǎn)生畏懼感，造成教學(xué)失��；反之，如果為了照顧全面，而單一地設立教學(xué)目標偏低，簡(jiǎn)單的活動(dòng)難度就會(huì )讓大多數同學(xué)輕易獲取成功，失去挑戰的積極性，沒(méi)有挑戰的學(xué)習就會(huì )使學(xué)生感到無(wú)味，厭學(xué)，從而失去學(xué)習的積極主動(dòng)性。這就要求我們在設計教學(xué)時(shí)一定要全面了解每一名學(xué)生的學(xué)習狀況，針對不同的學(xué)生來(lái)設計教學(xué)，讓學(xué)習目標有層次感。例如：四年級下冊第八單元的《傳球》一課，以培養學(xué)生的合作能力為總目標，可以設立兩人合作能力的發(fā)展目標，針對全體學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)成功的體驗，讓學(xué)生獲取成功的快樂(lè )。針對總目標還要設立輔助能力提升的教學(xué)目標，就是“障礙傳球”多人合作能力提升目標，教學(xué)形式以小組選拔對比競賽進(jìn)行，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)小組內所有成員的交流、討論以及自己在兩人合作體驗成功的經(jīng)驗的基礎上為小組獻計獻策，再一次挑戰活動(dòng)的難度，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還能更好地發(fā)展學(xué)生的自主合作意識，從而體現了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到了自主參與，主動(dòng)獲取成功快樂(lè )的學(xué)習樂(lè )趣，達到“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)目的。
3、“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)理念對地方課程的教學(xué)的設計一定要科學(xué)化、合理化。利用一切可以利用的教學(xué)資源參與教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設合理的教學(xué)情境融合學(xué)生感興的系列性活動(dòng)，讓學(xué)生在新奇中躍躍欲試，在感興中主動(dòng)參與，在自主挑戰和認知中體驗，在反思中感受和領(lǐng)悟，從而得到綜合能力的升華。例如：“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)體驗式發(fā)展訓練的課型基本教學(xué)設計為：創(chuàng )設情境導入——引導學(xué)生角色扮演——初次體驗感受——交流與溝通——嘗試探究——獲取成功——反思體會(huì )（能力對比）——知識升華（成功加油站）——總結歸納。
例如：《成功訓練》課程中的“椅子運動(dòng)”一課。如果教師不認真備教材，不去充分利用教學(xué)資源，而是單一地按照教材中“椅子運動(dòng)”游戲活動(dòng)的要求和規則來(lái)組織教學(xué)，課的開(kāi)始，學(xué)生剛接觸活動(dòng)可能興趣還會(huì )很高，但學(xué)生在體驗中沒(méi)有獲取成功，教師只是運用單調的教學(xué)方法讓學(xué)生重復式體驗游戲活動(dòng)，一次次的失敗，沒(méi)有成功體驗的體會(huì )，學(xué)生就會(huì )感到游戲的枯燥無(wú)味，無(wú)心參與體驗活動(dòng)，只是隨著(zhù)教師機械地參與活動(dòng)，根本無(wú)法體會(huì )挑戰游戲難度的樂(lè )趣，導致學(xué)生學(xué)習興趣由積極轉變?yōu)橄麡O。反之，教師“吃透”教材，細致了解“椅子運動(dòng)”教學(xué)內容屬于社會(huì )適應教育的學(xué)習領(lǐng)域，以發(fā)展學(xué)生的合作意識為基礎，結合教學(xué)內容設計出學(xué)生喜愛(ài)的情節來(lái)調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。例如：以“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)改革理念為基準，以學(xué)生自主參與、主動(dòng)發(fā)展為主的《椅子運動(dòng)》課堂教學(xué)，在課的開(kāi)始如果設計一個(gè)“人物與圖形”站位的激趣游戲（三角形、正方形、菱形），讓學(xué)生在人數不等、活動(dòng)要求不同的小組游戲中，通過(guò)人與人、組與組之間的合作來(lái)完成活動(dòng)，設計這樣的環(huán)節使學(xué)生積極參與活動(dòng)，興趣濃厚，合理的導入不但使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了合作意識，而且也為本課下面的教學(xué)做了較好的鋪墊。同時(shí)為了更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，在“椅子運動(dòng)”游戲中，以抓鬮來(lái)完成游戲任務(wù)的形式來(lái)巧妙地引導學(xué)生在無(wú)意識的狀態(tài)下自由組合，產(chǎn)生活動(dòng)共鳴，在相互爭搶完成任務(wù)中體會(huì )到游戲的難度。這時(shí)教師及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，找出適合本游戲的活動(dòng)方案，在組與組的相互合作中逐步體驗活動(dòng)的成功。同時(shí)結合學(xué)生的發(fā)展狀況，在課的結尾設計了談一談、說(shuō)一說(shuō)的反思教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)自己反思活動(dòng)過(guò)程，交流活動(dòng)體會(huì )中感受獲取成功的來(lái)自不易，發(fā)至內心地感受成功的樂(lè )趣。
4、教學(xué)中合理的引與導
“以學(xué)為主、當堂達標”的課堂教學(xué)理念下的成功訓練課，不僅僅是單一地完成本節課一項或幾項活動(dòng)，更主要的是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養和提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中注意恰當的引導，給學(xué)生一個(gè)主體發(fā)展的空間，教師引導要適時(shí)適度，不要啰嗦繁瑣，讓教師的引導起到以點(diǎn)帶面、拋磚引玉的功效。更能收到事半功倍的教學(xué)效果，并能合理分配教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，化解學(xué)生在活動(dòng)中不必要的時(shí)間消耗，體現課堂教學(xué)中教師的主導作用和學(xué)生的主體發(fā)展。例如：以發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造力、創(chuàng )新思維為目標的“創(chuàng )意造句”一課。為了營(yíng)造學(xué)生的學(xué)習氛圍，不讓學(xué)生感到詞語(yǔ)造句的枯燥無(wú)味，我在課的開(kāi)始創(chuàng )設了一個(gè)“由點(diǎn)帶面”的教學(xué)環(huán)節，先讓學(xué)生用“算盤(pán)”一詞來(lái)說(shuō)一句自己想說(shuō)的話(huà)，觀(guān)察學(xué)生的自由想象空間，在相互交流中教師及時(shí)把握機會(huì )，及時(shí)導引說(shuō)出一句“灰太狼看見(jiàn)喜洋洋，心里打起了鬼算盤(pán)”，這樣富有童話(huà)色彩的創(chuàng )意語(yǔ)句馬上吸引了學(xué)生的注意力，像一顆定時(shí)炸彈一樣引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生的創(chuàng )意思維得到了良好的啟發(fā)，創(chuàng )意出許多好的句子。這時(shí)教師及時(shí)提出鼓勵性引導，如：你們真的好棒！、你們真讓老師刮目相看等，并帶有激勵性地對學(xué)生說(shuō)加大難度你們感挑戰嗎？學(xué)生有了一定創(chuàng )新思維發(fā)展的思路，在此基礎上再讓學(xué)生用“算盤(pán)、鐵夾子、面包”三個(gè)意義上豪不相關(guān)的詞來(lái)說(shuō)一段話(huà)，而且要有創(chuàng )意。學(xué)生挑戰難度的欲望被激發(fā)出來(lái)，馬上參與到創(chuàng )意活動(dòng)之中，課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生在不同創(chuàng )意的成功發(fā)展中充分體會(huì )到了自主發(fā)展學(xué)習的樂(lè )趣，從而達到了我們預想的教學(xué)效果。
5、體驗與反思相輔相成
《成功訓練》課程的課堂教學(xué)是讓學(xué)生在不同的活動(dòng)體驗與交流、探究中使綜合能力得以發(fā)展和提高。學(xué)習中有參與才會(huì )有體驗，有體驗才會(huì )有感受，有感受才會(huì )有回味，這種回味性的體驗性交流就是課堂實(shí)踐的反思。每一課的反思都來(lái)自于學(xué)生實(shí)實(shí)在在的親身體驗與感受。反思可以在第一次活動(dòng)后反思，也可以在二次活動(dòng)后人與人或組與組之間的反思互補。反思起到活動(dòng)經(jīng)驗的積累和活動(dòng)能力升華的展現，教師要結合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程情況，合理地引領(lǐng)學(xué)生反思，要讓學(xué)生在反思中總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，找到解決策略，為下一次的活動(dòng)奠定基礎，向成功的目標邁進(jìn)。沒(méi)有細致地教學(xué)反思，就不會(huì )有下一次成功的體驗。
此外，教師課后的教學(xué)反思也是教學(xué)每課必修的任務(wù)。教師應當課課反思自己的教學(xué)：如活動(dòng)中的教學(xué)設計是否得當，教學(xué)行為是否得體，教學(xué)目標是否高效地達成……發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改，逐步完善教學(xué)。也可以從宏觀(guān)上進(jìn)行教學(xué)反思，如教學(xué)的課程可以分為哪些課型、各類(lèi)課型有哪些共性教學(xué)模式和方法、教學(xué)中應注意哪些共性的問(wèn)題、活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生發(fā)展如何，學(xué)生是否在創(chuàng )設的教學(xué)環(huán)節中提升能力、在教學(xué)中出現了哪些與教學(xué)設計發(fā)生沖突的事件等等，及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，找出解決問(wèn)題的方法，創(chuàng )設更加科學(xué)合理的教學(xué)方案。
總之，“以學(xué)為主、當堂達標”課堂教學(xué)改革下的《成功訓練》教學(xué)一定要抓住課的重、難點(diǎn)，多樣化地創(chuàng )設教學(xué)目標，以提高學(xué)生主體發(fā)展為根本，認真了解分析學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，從學(xué)生的不同發(fā)展角度出發(fā)，依據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望的教學(xué)情境，讓學(xué)生在感興的狀態(tài)下主動(dòng)參與、自主發(fā)展中動(dòng)“腦”、動(dòng)“嘴”、動(dòng)“身體”。在積極合作、探究的學(xué)習氛圍中培養和發(fā)展學(xué)生的合作意識與創(chuàng )新實(shí)踐能力，切實(shí)體現學(xué)生的主體地位，在體驗探究、溝通交流、反思體會(huì )中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，就一定會(huì )使地方課程《成功訓練》教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，收到科學(xué)育人的實(shí)效。
階段性教學(xué)工作總結 篇7
初春的花苞悄悄綻放，新柳的綠葉盡情舒展。本該是天地新生萬(wàn)物春，學(xué)子求知奮發(fā)時(shí)，我們卻因為疫能轉換教學(xué)方式，開(kāi)啟了又一次的線(xiàn)上課堂。為將疫情期間的學(xué)生工作落細落實(shí)，幫助學(xué)生始終保持樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)，科學(xué)規劃居家學(xué)習生活，現油甘埔小學(xué)總結回顧近段時(shí)間線(xiàn)上教學(xué)情況。
一、壓實(shí)責任，筑牢防線(xiàn)
面對復雜多變的疫情防控形勢，我校充分認識當前疫情防控工作的重要性，嚴格按照上級安排部署，精準落實(shí)各項防控措施，確保疫情防控領(lǐng)導體制、指揮體系高效運行，強化疫情防控部署、指導、督促檢查，迅速對學(xué)校實(shí)行封閉式管理。保安實(shí)施24小時(shí)值班制度，全體教職工如有特殊原因需要返校，憑24小時(shí)核酸檢測結果陰性和校長(cháng)簽發(fā)的放行條進(jìn)出，嚴防疫情在校園傳播，切實(shí)保證校園安全，保證各項工作有條不紊、高效運行，時(shí)刻緊繃防控弦。
接到線(xiàn)上教學(xué)通知后，學(xué)校立即啟動(dòng)線(xiàn)上教學(xué)應急預案，學(xué)校領(lǐng)導迅速召開(kāi)會(huì )議進(jìn)行相關(guān)事宜的溝通和部署，第一時(shí)間做好課程安排及人員調配，全力以赴保障線(xiàn)上教學(xué)平穩有序開(kāi)展。各科組迅速召開(kāi)科組會(huì )議，部署線(xiàn)上教學(xué)工作，堅持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標”的原則，按原教學(xué)任務(wù)進(jìn)行授課，教務(wù)處從備課、上課、作業(yè)、監管等方面進(jìn)行了重點(diǎn)要求。
二、依標扣本，深度備課
為增強線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)效性，繼續加強集備管理，各科組結合線(xiàn)上學(xué)習的`特點(diǎn)，及時(shí)調整學(xué)科教學(xué)計劃和教學(xué)方法，群策群力、精心備課。老師們積極討論線(xiàn)上教學(xué)計劃、目標任務(wù)和重點(diǎn)工作，推進(jìn)工作抓緊、抓實(shí)、抓細，精心制作課件、視頻、微課等豐富的學(xué)習資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。同時(shí)，結合學(xué)校實(shí)際情況，在集體備課過(guò)程中，大家對課堂教學(xué)安排、選取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、互動(dòng)環(huán)節、課堂答疑等問(wèn)題進(jìn)行細致深入的研討，充分利用釘釘平臺，深耕細作篤行不倦。
三、嚴格管理，助力課堂
我們深知，線(xiàn)上教學(xué)對學(xué)生的課堂管控要求會(huì )更高，對課堂互動(dòng)交流的挑戰會(huì )更大，只有調動(dòng)多方力量才能確保線(xiàn)上教學(xué)的順暢進(jìn)行。為此，我校嚴查各班上課狀況并及時(shí)上報；學(xué)校領(lǐng)導班子加入各班釘釘群隨堂聽(tīng)課，并一一反饋；班主任以及任課老師均嚴格落實(shí)學(xué)生課堂出勤情況；學(xué)校每天總結情況，每天向老師們發(fā)送“每日溫馨提示”。有條不紊的管理為云端課堂保駕護航，細致嚴格的要求為居家學(xué)習添磚加瓦。
四、常態(tài)機制，提質(zhì)促優(yōu)
為了確保線(xiàn)上教學(xué)的效果，課堂上，老師們采用屏幕及時(shí)回復、連麥語(yǔ)音互動(dòng)、即時(shí)簽到、開(kāi)啟視頻等功能，將課堂從“三尺講臺”移步“云端空間”。師生之間充分交流互動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。老師們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生課堂參與情況，并用充滿(mǎn)激情的聲音把學(xué)生們帶入課堂氛圍中。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)答、互動(dòng)等方式調動(dòng)學(xué)生積極性，嚴防學(xué)困生掉隊。課后，教師嚴格按照“雙減”要求精心布置作業(yè)，加強訓練，鞏固提升，作業(yè)做到有布置、有檢查、有反饋，及時(shí)與家長(cháng)溝通，為孩子們的全面發(fā)展保駕護航。
五、多樣評價(jià)，激勵成長(cháng)
評價(jià)是教學(xué)中很重要的一部分，評價(jià)方式的多樣化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)生的成就感。線(xiàn)上教學(xué)如何充分利用信息技術(shù)進(jìn)行多元評價(jià)，老師們認真思考并不斷嘗試，多樣化的評價(jià)方式頻頻展現。面對線(xiàn)上教學(xué)很多學(xué)生鉆空子的現象，老師們別出新意、妙語(yǔ)連珠；針對提高學(xué)生課堂注意力問(wèn)題，老師們批閱檢查學(xué)生的課堂筆記；面對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量、數量不達標的問(wèn)題，老師們利用語(yǔ)音與學(xué)生直接交流，詳盡清晰；針對學(xué)生學(xué)習積極性不高的問(wèn)題，老師們在班級釘釘群中開(kāi)展了打卡活動(dòng)、優(yōu)秀作業(yè)頒發(fā)獎狀等活動(dòng)。線(xiàn)上教學(xué)激發(fā)了老師們的教學(xué)熱情，特殊時(shí)期，方顯精神。
六、同心戰“疫”，守住陣地
面對抗疫克艱和在線(xiàn)教育的雙重壓力，老師們快速籌備線(xiàn)上教學(xué)；學(xué)生們迅速適應云端學(xué)習；家長(cháng)們也傾情助力做好后勤服務(wù)；心理老師通過(guò)多角度多層面地對家長(cháng)、學(xué)生、教職員工等進(jìn)行心理輔導與方法總結。
班主任通過(guò)微信群、釘釘群等定期向家長(cháng)推送內容健康向上、有指導意義的視頻、短片、短文，對于調節師生家長(cháng)在線(xiàn)上學(xué)習期間的狀態(tài)起到了很好的作用。多方合力渡難關(guān)，為學(xué)生的學(xué)習銜接和后期順利返校達成了家校間的共通共識和共育。線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行時(shí)，家校合一共成長(cháng)。我們攜手家長(cháng)，堅守崗位，同心守護課堂教學(xué)主陣地。
下一步，我校也會(huì )繼續認真落實(shí)有關(guān)防疫的政策和要求，進(jìn)一步優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)工作，打造線(xiàn)上精品課堂，確保線(xiàn)上教學(xué)期間教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生身心健康助力學(xué)生成長(cháng)，在抗疫中貢獻教育力量。每一位教師必將牢記初心使命，恪盡職守、勇于擔當，以督促導，以研促教，提質(zhì)增效，共同戰“疫”，共克時(shí)艱，共同繪就線(xiàn)上教學(xué)的美好藍圖！
階段性教學(xué)工作總結 篇8
在接到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個(gè)年級、教研組也紛紛召開(kāi)會(huì )議，認真對如何落實(shí)“停課不停學(xué)”進(jìn)行了研討�！巴Ｕn不停學(xué)”目的在于通過(guò)先進(jìn)的.網(wǎng)絡(luò )手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間，由任課老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )授課的方式，最大限度的減少因為延期開(kāi)學(xué)對學(xué)生帶來(lái)的不良影響。
一、總體思路：
學(xué)校充分利用微信、QQ、釘釘等途徑與家長(cháng)和學(xué)生保持聯(lián)系，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，向學(xué)生提出學(xué)習建議，靈活安排學(xué)習內容，指導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習，提供網(wǎng)絡(luò )輔導、答疑等教育教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在家里也能上好網(wǎng)絡(luò )課、學(xué)得好，學(xué)的足。
二、整體情況：
上網(wǎng)課已經(jīng)三天，總體來(lái)說(shuō)，大多數學(xué)生都能按時(shí)參加，課上積極參與學(xué)習，積極參與連線(xiàn)回答問(wèn)題，提交作業(yè)及時(shí)！
三、存在問(wèn)題：
1、由于和老師不是面對面，自律能力低的孩子會(huì )被外界環(huán)境干擾，聽(tīng)課效率不高。
2、家長(cháng)家長(cháng)忙于工作，無(wú)人監督孩子，孩子的自我要求降低。
3、受網(wǎng)絡(luò )信號的影響，直播會(huì )出現卡頓、延時(shí)等情況，影響課堂秩序，給學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習帶來(lái)不便。
4、線(xiàn)上教學(xué)不是在教室里，學(xué)生缺少學(xué)習氛圍，學(xué)習積極性不高。
四、整改措施：
1、讓孩子在一個(gè)安靜的場(chǎng)所學(xué)習，與學(xué)生互動(dòng)，努力讓課堂生動(dòng)、豐富，提高學(xué)生聽(tīng)課的興致。
2、與家長(cháng)及時(shí)溝通，適時(shí)監督孩子的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導其朝努力上進(jìn)的方向發(fā)展。
3、課前檢查網(wǎng)絡(luò )通訊情況，確保網(wǎng)絡(luò )暢通。
4、通過(guò)隨機點(diǎn)名提問(wèn)、連麥等方式與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，鼓勵、夸獎學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè )于參與。
階段性教學(xué)工作總結 篇9
過(guò)去的教學(xué)中，早已聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)小班化教育的優(yōu)越性，當自己也成為真正意義上的“小班”的老師后，更親身感受到了小班化教學(xué)的精妙與樂(lè )趣。
據資料顯示，實(shí)施分層教學(xué)，既有利于課堂效率的提高，也有利于學(xué)生能力的提高，同時(shí)有利于教師全面能力的提升。為此在學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗的基礎上，在這一實(shí)驗階段結合小班特色，以課堂教學(xué)為主陣地，嘗試實(shí)施分層教學(xué)，探索一條提高學(xué)生學(xué)習的興趣和效率的途徑�，F將我在探究過(guò)程中的一些不成熟的認識，做法及體會(huì )如實(shí)匯報。
一、課題研究的前期準備工作
首先我轉變更新了教育觀(guān)念，學(xué)習科研知識，提高自己的科研能力。主要從以下三方面進(jìn)行了學(xué)習：
1、新課程改革理論學(xué)習。學(xué)習了課改《綱要》、《語(yǔ)文新課程標準》。
2、書(shū)籍和文章的理論學(xué)習：胡興宏主編的《分層遞進(jìn)教學(xué)策略在課堂中運用》，《讓語(yǔ)文更貼近生活》等。
二、課題研究的實(shí)施過(guò)程
1、調查研究學(xué)生狀況，科學(xué)地進(jìn)行“隱性分層”（對學(xué)生的分層只是教師心中有數）。知人明材，然后因材施之以教，因此先要將教學(xué)的主體學(xué)生進(jìn)行分層，要全面地，了解學(xué)生，可依據學(xué)生原有的知識水平和平時(shí)自己對學(xué)生的觀(guān)察進(jìn)行分層。在分層的同時(shí)要注意不同學(xué)生的學(xué)習情感、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度、意志、毅力等非智力因素的影響。把學(xué)生分成A（學(xué)習有一定困難）、B（學(xué)習成績(jì)穩定）、C（學(xué)有余力）三層，實(shí)行以激勵各層學(xué)生大膽嘗試，要求教師課堂全過(guò)程都要實(shí)施“分層”策略，進(jìn)而提高教學(xué)效益。但在分層過(guò)程中，我們一定不能只以學(xué)生的成績(jì)高低或老師的自我好惡對學(xué)生進(jìn)行劃分，必須有盡可能多的客觀(guān)依據，否則會(huì )挫傷其積極性，不利于教學(xué)。另外，要注意動(dòng)態(tài)管理，對學(xué)習成績(jì)和學(xué)習情感有升降起伏的學(xué)生，要根據其情況作適當調整，最終達到使學(xué)生最優(yōu)發(fā)展，從而轉化后進(jìn)生。
2、教師精心設計課堂，對教學(xué)內容進(jìn)行“分層”。在小班教學(xué)中，教學(xué)內容的制定必須對各層次的學(xué)生都具有挑戰性，但又是他們力所能及的，為其學(xué)習的可能性轉化為現實(shí)性奠定基礎。根據教材、大綱的一般要求和各層學(xué)生的實(shí)際學(xué)習可能性，小班教師制定出分層次的教學(xué)目標。A層學(xué)生只要求掌握最基礎的知識；B層學(xué)生以掌握基礎為主，可將知識適當遷移，并能協(xié)助C層學(xué)生一起督促A層學(xué)生學(xué)習；而C層學(xué)生不僅要掌握基礎知識，還要不斷拓寬知識面，提高創(chuàng )造性思維能力，并能做好A層學(xué)生的“現場(chǎng)指導老師”。
3、教師精心設計作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行“分層”。作業(yè)分層是實(shí)施分層教學(xué)的有效途徑。不同組別完成不同程度的作業(yè)，A組學(xué)生完成基本題，B組學(xué)生完成基本題加綜合題，C組學(xué)生在此基礎上再加上一些有利于思維發(fā)展，培養能力的提高題。對同一道題目，也可以有不同的要求。練習中，教師要鼓勵并創(chuàng )造條件讓低層次學(xué)生向高層次突破，體現彈性，激發(fā)學(xué)生求知欲。如新教材數學(xué)第二冊《兩位數加兩位數（進(jìn)位）》一課，在布置作業(yè)時(shí)，對于38+25=？，我設計了3星（整十數個(gè)位數相加，兩位數加整十數）、4星（用你喜歡的方法算）、5星題（看誰(shuí)的方法好而妙）。在小班教學(xué)中利用分層作業(yè)的形式，避免了“吃不飽”或“撐死了”的現象。
在實(shí)施階段中，我是按“學(xué)習實(shí)踐總結再實(shí)踐”的方式開(kāi)展探索研究的�！皩W(xué)習”，即學(xué)習分層遞進(jìn)教學(xué)的理論，學(xué)習他人的經(jīng)驗。我認真閱讀理解《分層遞進(jìn)教學(xué)策略在課堂中運用》一書(shū)，認真做好學(xué)習筆記�！皩�(shí)踐”，即上課，通過(guò)集體備課，共同研究分層教學(xué)的實(shí)施方案，相互交流，相互促進(jìn)�！翱偨Y”，就是利用兩周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，針對課題，大家交流成功的體會(huì )，談問(wèn)題和不足，尋求改進(jìn)的辦法。這種“在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結，在總結中實(shí)踐”的做法，不斷地豐富了分層教學(xué)思想，提高了開(kāi)展分層教學(xué)的駕馭能力，為研究向縱深發(fā)展奠定了良好的基礎。
三、課題研究取得的階段性成效：
1、學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)習興趣普遍增強。
分層教學(xué)的實(shí)施，避免了部分學(xué)生在課堂上完成作業(yè)后無(wú)所事事，同時(shí)，所有學(xué)生都體驗到學(xué)有所成，增強了學(xué)習信心。
2、有利于課堂效率的提高。
教師事先針對各層學(xué)生設計了不同的教學(xué)目標與練習，使得處于不同層的.學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，這極大地優(yōu)化了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高師生合作、交流的效率。
3、在一定程度上促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，提升教師全面能力。教師通過(guò)學(xué)習分層教學(xué)理論，教學(xué)觀(guān)念有了很大的變化，教學(xué)觀(guān)念的改變又促進(jìn)了教學(xué)方式、教學(xué)手段的改變。課堂教學(xué)方式改變了傳統的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的滿(mǎn)堂灌的方式，學(xué)生被推到了舞臺的正中央，讓學(xué)生有機會(huì )盡情發(fā)揮自己的水平，讓學(xué)生在教師的指導下和與同學(xué)的相互學(xué)習中展示出一個(gè)最好的自我來(lái)。其間我所撰寫(xiě)的教學(xué)案例《讀中品味演中升華》發(fā)表于中國教育教學(xué)案例網(wǎng)站，論文《讓學(xué)生成為識字的主人》獲琿春市教育學(xué)會(huì )一等獎，所講授的語(yǔ)文課《兩只小獅子》《從現在開(kāi)始》獲得市進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教研員及小教部領(lǐng)導的好評。
四、課題研究存在的不足和努力方向。
1、分層教學(xué)對教師提出了新的要求。
分層教學(xué)下教師不能再“拿一個(gè)教案用到底”，而要精心地設計課堂教學(xué)活動(dòng)，針對不同層次的學(xué)生選擇恰當的方法和手段，改革課堂教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，創(chuàng )造良好的課堂教學(xué)氛圍，確保每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。
2、分層作業(yè)必須掌握適當的難易度。
并不是越易越好，也不是越難越好。其學(xué)業(yè)成績(jì)應該在各層次的同學(xué)中呈現正態(tài)分布。這樣，既可給困難學(xué)生增加信心，逐步提高。同時(shí)也讓優(yōu)生看到自己的不足，繼續登攀。
3、分層教學(xué)對集體備課提出更高的要求。
集體備課不僅發(fā)揮作用，也應避免過(guò)分強調統一，因為同一年級的各班之間，存在著(zhù)差距。因而教師要針對班級的實(shí)際，有針對性地開(kāi)展不同的分層教學(xué)，這樣分層教學(xué)才能取得最佳教學(xué)效果。
以上是我對這一階段的實(shí)驗過(guò)程中取得的成效及不足所做的總結，感謝各位領(lǐng)導及老師給予的支持和幫助，面對不足我將繼續刻苦鉆研，不斷探索，以便在今后的實(shí)驗過(guò)。程中揚長(cháng)避短，尋找切實(shí)可行的實(shí)驗方法，真正使小班化教學(xué)成為實(shí)現新課程標準的最佳途徑之一。
階段性教學(xué)工作總結 篇10
時(shí)間飛逝，轉眼間，半年緊張的教學(xué)工作即將結束�；仡欉@一段的教學(xué)工作，我們高二地理教研組在學(xué)校的統一領(lǐng)導下、在教務(wù)處的指導下、在學(xué)科教研室直接帶領(lǐng)下，認真進(jìn)行課堂教學(xué)，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，改革教學(xué)方式、改進(jìn)教學(xué)方法，為探究新課程改革形勢下全新的課堂教學(xué)模式而群策群力、扎實(shí)工作�，F將這一段的教學(xué)工作作一總結，以便總結經(jīng)驗，找出差距，為下半年的教學(xué)更上新的臺階打下堅實(shí)的基礎。
一、強化理論學(xué)習，繼續全力投入高中新課程改革
課程改革的成敗，關(guān)鍵在于教師教育理念是否能達到全新的高度，這是人們的共識。鍛造打造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊伍，主動(dòng)尋求自我發(fā)展，才能激發(fā)教師的主體性和創(chuàng )造性。為此，我們秉承教研組從新課程改革至今的一貫作風(fēng)，堅持每周利用組內教研時(shí)間進(jìn)行新課程理論學(xué)習。本學(xué)期我們著(zhù)重學(xué)習了新課程關(guān)于教學(xué)評價(jià)機制的相關(guān)理論，努力改變傳統的考分定一切的評價(jià)觀(guān)念，實(shí)行課前評價(jià)、教學(xué)中評價(jià)、自我評價(jià)、學(xué)生互評等多元化評價(jià)方式。在提高教師業(yè)務(wù)理論水平的同時(shí)，努力與教學(xué)實(shí)踐相結合，既培養了學(xué)生的自主創(chuàng )新能力、自我評價(jià)意識，又鍛煉了老師，教學(xué)相長(cháng)，相得益彰。
二、將集體教研落到實(shí)處
深入細致地開(kāi)展了以校本教研為核心的集體教研活動(dòng)，并落細落實(shí)。緊緊抓住教師反思、同年級互助和理論引領(lǐng)三個(gè)主要環(huán)節不放松，使三者互相滲透、互相依賴(lài)。自我反思既包括教師個(gè)人的反思，也包括同年級教師群體間共同的反思。反思的主要內容為：教學(xué)設計是否貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，是否行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念和課程標準；教學(xué)方法是否有利于學(xué)生解決現實(shí)問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力；教學(xué)效果是否達到預期目標以及未能達標的原因等等。通過(guò)反思不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同年級的橫向交流互助使教師及時(shí)學(xué)習，取長(cháng)補短。
三、認真進(jìn)行集體備課
集體備課是發(fā)揮教學(xué)團隊整體智慧的有效途徑。本學(xué)期我們按照學(xué)校教務(wù)處期初制定的總體要求，認認真真進(jìn)行了集體備課工作。每周進(jìn)行兩次，分別安排在每周二的1、2節和周五的'7、8節。每次集體備課前先做好預先布置，定主講人、定內容、定教法學(xué)法設計者、定資料補充者，在周五的組長(cháng)計劃中做好計劃與安排。主講人負責整體設計該部分內容教學(xué)思路，組內所有老師適當補充，及時(shí)提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)；教法設計者根據主講人的思路加上自己對教材的理解設計適合相應環(huán)節的教法學(xué)法；負責資料補充的老師根據提前在互聯(lián)網(wǎng)上或教學(xué)資料中搜集的信息進(jìn)行資料補充與習題設置。整個(gè)教研組發(fā)揮團隊優(yōu)勢，集思廣益，資源共享。集體備課過(guò)程中認真作好記錄，并在周五的組長(cháng)匯報中寫(xiě)清本周的主講人、內容、教法學(xué)法設計。集體備課記錄連同組長(cháng)周計劃、周匯報在周五一并上交教務(wù)處。
四、精心組織，上好每一節課，提高課堂教學(xué)效率
在集體備課的基礎上，檢查并督促組內教師寫(xiě)出富有個(gè)性化的教案。教學(xué)設計強調教法學(xué)法，不漏過(guò)每一個(gè)細小的知識點(diǎn)，處理好教與學(xué)的關(guān)系，使教師的“教”真正為了學(xué)生的“學(xué)”（新教師的教案每周五檢查，老教師的教案月檢查）。從“激情引趣”、“知識探究”“深化提高”到“課堂討論”，處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。帶領(lǐng)組內教師互相聽(tīng)課評課，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。本學(xué)期，在學(xué)校組織的每年一度的創(chuàng )新課大賽活動(dòng)中，組內教師人人精心準備，經(jīng)過(guò)組級初賽，選送韓志利老師參加校賽，取得了二等獎的殊榮，這與教研組的團隊合作是分不開(kāi)的。在準備校賽的過(guò)程中，韓老師自己負責教學(xué)設計，魏延良負責教法學(xué)法，盧佳負責習題推薦，李猛負責課件制作。在試講的過(guò)程中，邀請高一及高三教研組的老師聽(tīng)課，認真吸取意見(jiàn)，及時(shí)修正。在葫蘆島市“創(chuàng )建教學(xué)情境年”活動(dòng)中，李猛所執教的“海岸帶的開(kāi)發(fā)”作為成果展示課，教學(xué)方法靈活、教學(xué)方式新穎受到了領(lǐng)導和教師的好評。
五、積極參與班級教研
本學(xué)期，學(xué)校組織并開(kāi)展了班級教研工作，使班級教研工作在我校蔚然成風(fēng)，組內老師與所任教班級的班主任溝通得到進(jìn)一步加強。
在班級教研實(shí)施的過(guò)程中，根據學(xué)校布置，班主任的安排，組織組內教師認真準備。先對當月的月考及近一段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習情況做一小結，找出差距和不足。之后再對自己近期的教學(xué)工作自我反思，找出存在的問(wèn)題，聽(tīng)取班主任的分析，了解學(xué)生的意見(jiàn)和要求，以便即使調整自己的教學(xué)策略，適應學(xué)情。分析班主任提供的臨界生學(xué)習狀況及可能的發(fā)展方向，提出具有可行性出計劃，為班級下一段的發(fā)展獻計獻策。形成以班主任為核心的班級成績(jì)整體提高的協(xié)作體。
六、真心真意抓“補弱”
首先，通過(guò)動(dòng)員，使每位老師明確補弱的重大意義；其次，通過(guò)談話(huà)、問(wèn)卷、課堂提問(wèn)、作業(yè)及檢測等方式明確弱情，找準弱點(diǎn)。理清是共性存在的問(wèn)題，還是個(gè)別學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題，作到心中有數。把問(wèn)題落到知識點(diǎn)的層面，不大而籠統，使學(xué)生在補弱的過(guò)程中真正能了解清楚、學(xué)得明白；第三，制定具體措施。先制定整體補弱計劃
。根據所了解的弱情，作好具體分工，使每位老師明白自己所負責的具體知識內容，并先期著(zhù)手準備，以利補弱工作的順利展開(kāi)。指導組內教師制定個(gè)性補弱計劃，要落實(shí)到學(xué)生姓名、弱點(diǎn)、解決的措施、實(shí)現的目標。
補弱時(shí)間，精講精練，有的放矢，按照既定的補弱計劃認真執行，在教學(xué)后及時(shí)反思，發(fā)現問(wèn)題，快速調整，為下次補弱做準備。利用學(xué)科自習，指導學(xué)生復習預習，學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
對補弱工作做好紀錄備查。
七、全情投入抓幫帶
幫帶工作是青年教師快速提高教學(xué)水平的有效途徑。本學(xué)期，組內安排李猛、魏延良幫帶青年教師盧佳。以集體備課思路為指針，幫帶教師和被幫帶教師作好課前教案準備、教材重難點(diǎn)處理的交流及教法設計。被幫帶教師上新課前或重要習題課之前原則上必須聽(tīng)指導老師示范課（每周至少聽(tīng)２節課）。幫帶教師聽(tīng)被幫帶教師的新課，并及時(shí)按“六評”（評教學(xué)思想理念、評教學(xué)目標、評教學(xué)方法、評教學(xué)程序、評教學(xué)特色、評教學(xué)效果）的標準評課。在評課的過(guò)程中，即評優(yōu)點(diǎn)，更評缺點(diǎn)和不足，提出整改意見(jiàn)，及時(shí)糾正類(lèi)似錯誤再次出現。每次考試（或測驗）之后被幫帶教師應及時(shí)與指導教師共同分析試卷，提出改進(jìn)對策。組長(cháng)對幫帶工作實(shí)施跟蹤指導，作好紀錄，在周匯報中標清寫(xiě)明。
八、強化教研組日常管理
業(yè)務(wù)方面：狠抓教研、科研，把集體備課集體教研落到實(shí)處，作好周計劃并嚴格按周計劃實(shí)施。認真學(xué)習新課程理論，提高組內教師的業(yè)務(wù)理論水平。狠抓幫帶工作，督促“結對子”的教師互相聽(tīng)課、評課，及時(shí)檢查幫帶教師和被幫帶教師的聽(tīng)課簿及新教師的周教案，及時(shí)提出整改意見(jiàn)。帶領(lǐng)組內教師聽(tīng)高三教師的課至少每周一節，提升業(yè)務(wù)水平，作好向高三年級教學(xué)工作的過(guò)渡。行政方面：約束組內教師嚴守工作紀律，不遲到早退，不曠崗。做好考勤登記。辦公室內保持安靜，不做與工作無(wú)關(guān)的事情。要求組內教師作好每節課的課前準備工作，按時(shí)上課，不得隨意調課代課。樹(shù)立主人翁思想，愛(ài)護辦公物品。
階段性教學(xué)工作總結 篇11
自20xx年以來(lái)，擔子中學(xué)工會(huì )在上級教育工會(huì )和學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、領(lǐng)導下，在學(xué)校各級部門(mén)的大力支持和配合下，在全體會(huì )員的共同努力下，圍繞學(xué)校的中心工作，大力加強工會(huì )自身建設，認真履行工會(huì )的基本職能，始終牢記工會(huì )是為廣大教職工服務(wù)的宗旨，努力維護廣大教職工的合法權益，為提高我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量做出應有的貢獻。誠然，我們也知道，任然有大量工作還沒(méi)有達到上級教育工會(huì )和學(xué)校的要求，有些工作離我們廣大教職工的要求還存在著(zhù)一定的差距，通過(guò)對上年工作的總結，我們將努力提高思想，認真工作，盡量讓廣大教職工滿(mǎn)意�，F將我校工會(huì )工作總結如下:
一、樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)意識，努力打造一支高素質(zhì)的教職工隊伍。
加強法制學(xué)習，不定期地組織廣大教職工深入學(xué)習《教師法》、《未成年人保護法》等與我們廣大教師相關(guān)的法律知識，提醒我們廣大教師要做到遵紀守法。
加深理解《教師素養》，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)愛(ài)生的意識，發(fā)揮廣大教職工的主人翁精神，努力提高廣大教職工隊伍的師德水平，大力提升廣大教師的職業(yè)素養。
二、積極發(fā)揮工會(huì )的參政議政作用，加強學(xué)校的民主政治建設。
我校工會(huì )長(cháng)期以來(lái)，一直遵循著(zhù)關(guān)心教職工生活，充分發(fā)揮工會(huì )的橋梁和紐帶作用的宗旨，努力增強廣大教職工的主人翁責任感，積極參與學(xué)校的民主管理。
1、堅持校務(wù)公開(kāi)制度，積極推進(jìn)學(xué)校的民主管理。
我校工會(huì )全面貫徹和執行上級教育工會(huì )關(guān)于“校務(wù)公開(kāi)”的意見(jiàn)精神，及時(shí)向廣大教職工全面公開(kāi)學(xué)校的財務(wù)、基建、職評、評先、考核等工作情況，隨時(shí)傾聽(tīng)廣大教職工對學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，充分調動(dòng)教職工的積極性，增強參與管理學(xué)校事務(wù)的意識，加強和推進(jìn)學(xué)校的民主建設和廉政建設。
2、積極參與學(xué)校的各項決策。
工會(huì )在協(xié)助學(xué)校進(jìn)行內部管理的同時(shí)，積極參與學(xué)校的民主管理，參與學(xué)校重大問(wèn)題的.決策，對學(xué)校制定的各項規章制度廣泛地征求廣大教職工的意見(jiàn)并及時(shí)的反饋，不斷地修改和完善。學(xué)�；I建教師公寓時(shí)，工會(huì )對籌建領(lǐng)導小組、工程的招標事項及工程款的使用等進(jìn)行全程的監督，并對遇到的牽涉教師利益的方面，提出許多合理化的建議，維護了廣大教職工的根本利益。
為了響應大滁城建設，瑤海集團征用學(xué)校教師宿舍時(shí)，工會(huì )積極出面配合上級有關(guān)部門(mén)做好廣大教職工的思想工作，在維護廣大教職工利益的同時(shí)，積極帶頭搬遷，為社會(huì )做出了榜樣，得到上級有關(guān)部門(mén)的高度評價(jià)。
三、積極營(yíng)造溫馨和諧的工作環(huán)境，把工會(huì )建設成溫暖的教職工之家。
為了讓廣大教職工充分感受到學(xué)校的溫暖，激發(fā)他們的工作熱情，調動(dòng)他們的積極性，我校工會(huì )積極配合學(xué)校領(lǐng)導，開(kāi)展送溫暖活動(dòng)，想方設法為教職工辦實(shí)事、辦好事。
1、探望病患的教職工。我校教師雍友誠老師在上班途中被汽車(chē)碰到住院，工會(huì )陪同學(xué)校領(lǐng)導前往醫院探望，讓他安心治療，祝他早日康復。
2、關(guān)心有困難的教職工。工會(huì )時(shí)刻把教職工的冷暖放在心上。我校校工錢(qián)策華，由于患癌癥，家境困難。工會(huì )及時(shí)把上級的救助和溫暖的送到他家，讓他感受到集體的溫暖。
3、利用有限的設施開(kāi)展各種文體活動(dòng)，豐富教職工的業(yè)余生活。在校舍維護中，學(xué)校的乒乓球桌被損毀，工會(huì )向學(xué)校積極爭取，購置了乒乓球桌，使這項活動(dòng)能夠正常的開(kāi)展起來(lái)。
四、加強工會(huì )的自身建設。
通過(guò)學(xué)習，我們注重工會(huì )的作風(fēng)建設。我校工會(huì )把“以人為本”、時(shí)刻為教職工著(zhù)想，一切為了教職工，一切服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)作為工作的重心，在工作中強調貼近教職工的生活，急教職工之所急，想教職工之所想，使教職工對工會(huì )始終有家的溫暖的感受。
過(guò)去代表不了現在，我校工會(huì )在過(guò)去雖然做了大量的工作，也取得了一些成績(jì)，但任然存在著(zhù)不少的不足。由于工會(huì )活動(dòng)經(jīng)費的嚴重不足，許多的事情難以辦到。然而，我們相信，只要工會(huì )心里始終想著(zhù)廣大教職工的利益，我想一定能夠得到學(xué)校領(lǐng)導和廣大教職工的理解和支持，一定能夠把工會(huì )辦成廣大教職工的溫馨的家。
階段性教學(xué)工作總結 篇12
經(jīng)過(guò)近五年的學(xué)習和鍛煉，在這個(gè)新年后我終于開(kāi)始了在家鄉土地上的教育之路。在統一的規劃和安排下，我回到了xx縣實(shí)驗小學(xué)任教五年級三班的語(yǔ)文教學(xué)工作。時(shí)隔多年，再次回到這曾經(jīng)學(xué)習和成長(cháng)過(guò)的地方，走上講臺，拿起粉筆，擔起了教書(shū)育人的一份擔子，不禁讓我感概萬(wàn)千，思慮良多。
有經(jīng)驗的前輩教師們總是說(shuō)，“一名教育者最有效的成長(cháng)途徑莫過(guò)于堅持行動(dòng)結合思考”。所以，作為一個(gè)初涉教壇的年輕人，我也想用這樣的方式來(lái)發(fā)展和提高自己，希望能在即將迎來(lái)的艱辛與歡樂(lè )并存的時(shí)光里做好最真實(shí)的記錄，留下自己前行的一串串腳印。結合本月內的時(shí)間見(jiàn)聞和經(jīng)歷，現將自己在實(shí)習工作中的情況總結如下：
一、關(guān)于班級管理
進(jìn)入實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中后，我開(kāi)始發(fā)現就在自己的身邊正存在著(zhù)各種簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，這些都是我一時(shí)所無(wú)法理解和接受的。其實(shí)我也應該知道，在教育之路開(kāi)始的時(shí)候，曾有多少人像我一樣想過(guò)，但這些原本和善可親的教育者就是在日復一日，年復一年的拉鋸磨合中改換了面孔，轉而選擇了似乎更具實(shí)際效用的強力手段。
誠然，這樣的方法也許可以勉強維持課內外的班級秩序，卻也無(wú)疑加深了師生之間的`隔閡。作為教育者，若僅僅只是以力壓人，而不能夠以理服人，則絕非長(cháng)久可取之計。對于孩子而言，他最珍貴的便是那一份小小的自尊，在我們的教育中更應該保護其不受傷害。結合實(shí)際而言，在教學(xué)管理的過(guò)程中配合以適度的懲罰是可一針見(jiàn)效，但若放之長(cháng)遠，使其變成自己的教育常規手段則會(huì )招致適得其反的惡果讓教育者再無(wú)立足之地。至此，便再也無(wú)法走進(jìn)孩子們的世界，分享他們喜怒哀樂(lè )的生活�！按騻牧恕薄盁o(wú)所謂了”，這對于師生雙方而言都將是一種悲劇。
施之以嚴厲手段，使其有所敬畏；付之以春風(fēng)化雨，使其有所傾心。其中，尤以三位敬畏七分愛(ài)最為可取，最為長(cháng)久。追根究底，將師生聚合在一起的該是一根感情的金線(xiàn)。在現實(shí)情況下，要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當成集體中的一員，是學(xué)生們的良師更是孩子們的益友，陪伴他們在童年的道路上執著(zhù)地行走。
二、關(guān)于課堂教學(xué)
在前期的見(jiàn)習階段，我或深或淺的感受到了指導老師的教學(xué)智慧，其中一節名為《遍地黃金》的略讀課文教學(xué)讓我獲益不少，至今觀(guān)之依舊能夠嗅出陽(yáng)光的味道。文中的油菜花早早的就綻放出一抹青春的黃色，大片大片，浩浩蕩蕩的感染著(zhù)春天里的每一個(gè)人。在課上，我與孩子們都感染在一種馨香的幸福之中，心中晴朗一片。到這時(shí)，我才覺(jué)得從一篇文章或是一首詩(shī)中，我們最應該獲得的是哪些東西。除開(kāi)生字詞語(yǔ)、文法修辭以外，更值得我們醉心的該是一種審美的愉悅和情感的收獲，何不將課文中燦如陽(yáng)光的油菜花移駐進(jìn)自己的心中，就算這陽(yáng)光是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西也值得。
在我的理解中，語(yǔ)文所應具有的魅力不就在于一個(gè)“漸化”的過(guò)程嗎？知其已有所獲，但不能言所獲為何，其妙何在，但日有所獲，月有所積，這些內化的美妙自然就會(huì )逐漸顯露出來(lái)，且終身受用無(wú)窮。因為，到那時(shí)他早已有了一雙能夠發(fā)現美的眼睛。
到現在，每日身處在孩子們中間，我才發(fā)現其實(shí)作為一名小學(xué)教師，并不是要交給他們多少技能，更多的更需要的而應該是一種生活習慣和生活態(tài)度的引導。是要與孩子們建立平等自由的對話(huà)和交流，是要幫助他們找到對于生活的追求和希望。就像自己每天在課間的時(shí)候都會(huì )輕輕的哼唱些歌謠，初時(shí)孩子們只是看著(zhù)發(fā)笑，再往后他們開(kāi)始接受和喜歡，知道了這是一種美好的東西，便也開(kāi)始一首首的唱出了自己的歌謠。這便是我認為的一種教育，并不是說(shuō)我唱的有多動(dòng)聽(tīng)，但我能與他們一同走進(jìn)這片天地，因為我也曾熱愛(ài)這些美好。
三、關(guān)于教育現狀
實(shí)習前就在想，在一個(gè)人的童年時(shí)光里都應該留下些什么東西，足以在人生的路途中時(shí)時(shí)受益，時(shí)時(shí)滋養。除了會(huì )背幾篇課文，會(huì )算幾道習題，在書(shū)本以外還有許多功夫值得去做。就現實(shí)情況而言，在學(xué)校的教學(xué)結構中，對于藝體、科學(xué)、品德等項目大加冷落，可謂是一心一意為了升學(xué)而辦學(xué)。這樣的教育投資雖然在短時(shí)間內存在現實(shí)效益，但長(cháng)遠視之，定然是收效甚微�；A知識的學(xué)習僅僅只是學(xué)習的工具性部分，而習慣與態(tài)度的收獲才是能夠指引航途的凝魂力量。生活就是一段段追求幸福的過(guò)程，如果這中間滿(mǎn)滿(mǎn)的都是干澀的工具性成分，而缺少一種情懷的滋潤，那即使這斧鑿利器能將人生塑造成一座成功的雕像，卻也無(wú)法阻擋凄風(fēng)苦雨將之輕易風(fēng)化，碎落一地。
階段性教學(xué)工作總結 篇13
轉眼間已經(jīng)半學(xué)期過(guò)去了，本學(xué)期來(lái)，按照教育體育局有關(guān)文件精神，我校將工作的重心轉移到了提高教育教學(xué)質(zhì)量上，教學(xué)工作沿著(zhù)學(xué)校教學(xué)總體思路順利進(jìn)行，基本完成了前半學(xué)期的各項工作任務(wù)，先就教學(xué)各項工作開(kāi)展情況總結如下：
一、加強管理完善制度
開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校根據以前教學(xué)常規管理不夠規范，措施不夠得力的情況，出臺了《紅寺堡小學(xué)教學(xué)常規管理暫行辦法》，對教師的課堂出勤、課堂紀律、備課、上課、課后反思、作業(yè)批閱等許多方面的工作進(jìn)行了重新規定，重視了課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教研工作、業(yè)務(wù)學(xué)習的過(guò)程性監督管理，采取量化管理的辦法，將教師過(guò)程性教學(xué)工作開(kāi)展情況與年終綜合考核掛鉤，并嚴格了監督檢查措施，切實(shí)提高了學(xué)校常規管理的力度。從此項制度實(shí)施以來(lái)，教師上課遲到早退、違反課堂紀律的情況明顯減少。教學(xué)常規管理工作逐步趨于規范。教學(xué)秩序也明顯好轉。
二、加強落實(shí)，提高工作的實(shí)效性
本學(xué)期以來(lái)，教務(wù)處根據學(xué)校教學(xué)工作計劃安排。
1、在9月份組織開(kāi)展了新教師匯報教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校組成由校長(cháng)任組長(cháng)的課堂教學(xué)評價(jià)小組，對新調入的11名教師和下鄉支教返校的8名教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)評，并專(zhuān)門(mén)召開(kāi)總結會(huì )議，對新教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了反饋評價(jià)，提出了一些改進(jìn)的措施和指導意見(jiàn)。
2、9月19日，為了響應全國推廣普通話(huà)宣傳周活動(dòng)，由教務(wù)處和政教處聯(lián)合組織開(kāi)展了普通話(huà)比賽，共有30名學(xué)生和31名教師參加了比賽，活動(dòng)持續了一天時(shí)間，張曉霞等5位老師獲教師組一等獎，蒙曉榮等10位老師獲二等獎，魏丹等16位老師獲得三等獎；祁?lèi)?ài)麗雅等6位學(xué)生獲學(xué)生組一等獎，王月等12位同學(xué)獲二等獎，李彤等12位同學(xué)獲得三等獎。這次活動(dòng)開(kāi)展，在全校營(yíng)造了人人學(xué)說(shuō)普通話(huà)，人人使用規范字的良好氛圍。
3、9月下旬至10月上旬，為全面推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)教研工作，調動(dòng)和發(fā)揮全體教師教學(xué)工作的積極性和創(chuàng )造性，進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師進(jìn)一步更新教學(xué)觀(guān)念，增強教改意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，促進(jìn)遠程資源在教育教學(xué)中得到廣泛的應用，教務(wù)處組織在全校開(kāi)展了各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，共有20名教師參加了比賽，活動(dòng)結束后，學(xué)校對獲得一等獎的王少華等6名教師，獲得二等獎的馬淑琴等6名教師，獲得三等獎的年波等8名教師進(jìn)行了表彰獎勵，獲得取得了比較好的效果。
4、為了進(jìn)一步提升新調入教師的課堂教學(xué)水平，加強一年級課堂組織教學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科教研組還在10月上旬組織了一年級示范課教學(xué)活動(dòng)，石玉琴老師為我們奉獻了一堂精彩的一年級語(yǔ)文拼音教學(xué)，課后很多老師還專(zhuān)門(mén)針對這節課展開(kāi)了課后反思和評課活動(dòng)，達到了預期的目的。
5、學(xué)校承擔自治區教科所的國家級項目課題《世行貸款，英國贈款，促進(jìn)寧夏貧困地區學(xué)校教育質(zhì)量與辦學(xué)效益行動(dòng)研究》實(shí)驗任務(wù)已經(jīng)快一年了，為了對于以前課題實(shí)施過(guò)程中的具體情況進(jìn)行一次反思，總結經(jīng)驗和教訓，以便更好地做好下一階段的研究任務(wù)，也為了激勵廣大教師積極參與課題行動(dòng)研究，學(xué)校在10月24日下午組織召開(kāi)了課題行動(dòng)研究第一階段總結暨表彰大會(huì )，教育體育局劉鵬躍副局長(cháng)、教研室魏主任應邀出席會(huì )議。會(huì )議上，課題組對前一階段的`課題行動(dòng)研究做了階段性總結。對劉新巧等14名行動(dòng)研究“先進(jìn)個(gè)人”進(jìn)行了表彰。蒙曉榮、張曉霞、年玉玲三位教師還就自己在參與課題研究過(guò)程中的具體做法做了交流發(fā)言，向與會(huì )教師介紹了他們的經(jīng)驗。這次會(huì )上，校長(cháng)還對今后課題行動(dòng)研究作了總體的部署。
6、10月下旬，數學(xué)組還組織可由3—6年級學(xué)生參加的數學(xué)知識競賽，共有100名學(xué)生參加了比賽，賽后對獲得一、二、三等獎的學(xué)生進(jìn)行了表彰獎勵。比賽進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
7、遠程教育工作推陳出新，本學(xué)期，學(xué)校創(chuàng )造性的將學(xué)校遠程教育與國家基礎教育資源網(wǎng)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教研平臺結合起來(lái)，拓展了老師檢索資源的范圍和空間，為有條件的老師在任何時(shí)間段開(kāi)發(fā)多媒體課件，應用遠程教育資源教學(xué)提供了便利。同時(shí)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教研平臺的搭建，學(xué)校博客圈的建立，既是我校民主作風(fēng)建設的延伸，又是我校老師利用“天網(wǎng)”，“地網(wǎng)”交流的平臺。并將原來(lái)固定遠程教育授課的做法調整為教師預約上課，使其更科學(xué)合理。解除了教師對遠程教育課堂教學(xué)硬性規定造成的心理壓力。10月15日，信息技術(shù)組還對全體教師進(jìn)行了集中培訓，王國強老師就網(wǎng)絡(luò )教研平臺的用法，向大家做了詳細的演示和講解，進(jìn)一步提高了廣大教師運用網(wǎng)絡(luò )的技術(shù)水平。
8、開(kāi)展教學(xué)常規過(guò)程性督查活動(dòng)，9月底、10月底，教務(wù)處按照教學(xué)工作計劃安排，實(shí)行了教學(xué)工作月檢查制度，對全校教師的教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄、學(xué)習筆記進(jìn)行了專(zhuān)項檢查，通過(guò)檢查，發(fā)現各項工作整體情況還是比較好的，但是還是存在很多需要改進(jìn)的地方。這兩次檢查結果將作為教師平時(shí)考核結果，記入教師期末綜合考核成績(jì)中。
9、11月4日，學(xué)校組織了期中質(zhì)量檢測工作，此次檢測采取教務(wù)處統一制卷，統一時(shí)間和科目，統一組織卷面分析，科任教師自己測試的方式進(jìn)行，檢測結果不納入教師業(yè)務(wù)考核范圍。但從整個(gè)檢測過(guò)程來(lái)看，本次檢測還是成功的，卷面錯誤極少，整個(gè)檢測過(guò)程進(jìn)展順利。檢測過(guò)程組織也很周密。檢測結束后，由校委會(huì )成員負責組織各年級于11月6日、11月7日開(kāi)展了卷面分析。
三、存在的問(wèn)題
盡管本學(xué)期我校的教學(xué)工作按照計劃，大部分工作基本得到了落實(shí)，但是還是存在著(zhù)許多不盡人意的地方：
1、教研工作舉步維艱，由于本學(xué)期新?lián)Q了語(yǔ)文和數學(xué)教研組長(cháng)，兩個(gè)人都是第一次擔當此項任務(wù)，工作經(jīng)驗不足，所以在制定工作計劃的過(guò)程中不能夠結合本校實(shí)際，制定出可操作性很強的工作計劃，從開(kāi)學(xué)到現在，除了語(yǔ)文組開(kāi)展了一次示范教學(xué)活動(dòng)以外，兩個(gè)組的常規教研活動(dòng)幾乎停止，沒(méi)有開(kāi)展起來(lái)。原定的按年級組開(kāi)展的由科任教師輪流組織的教研活動(dòng)也未能開(kāi)展起來(lái)。
2、新調入教師的課堂教學(xué)存在很多問(wèn)題，尤其是組織教學(xué)欠缺，教學(xué)經(jīng)驗不足，從對教材的處理、駕馭課堂的能力、教學(xué)目標的確定、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)過(guò)程的的設計，教學(xué)方法的恰當運用，現代教育技術(shù)的合理運用等很多方面都亟待提高。
3、各項工作落實(shí)過(guò)程中存在虎頭蛇尾的現象，出現的問(wèn)題不能夠及時(shí)總結，吸取教訓，致使很多工作效率不高，效果不明顯。
4、工作安排下去以后，督查不夠，執行工作的負責人思想松懈。早晨很多工作執行不徹底，制度執行不嚴格。
5、教學(xué)管理制度還存在很多不完善的地方，需要根據實(shí)際，本著(zhù)公平、公開(kāi)、公正的原則，不斷加以完善，真正讓廣大教師勞有所得，更好地激發(fā)廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性。
6、和其他部門(mén)的協(xié)調不夠，很多工作會(huì )發(fā)生沖突，影響了工作的正常開(kāi)展。
總之，這半學(xué)期以來(lái)，我校教學(xué)工作還是基本按照學(xué)�？傮w思路，絕大多數工作任務(wù)得到了落實(shí)，也取得了一定的成績(jì)，后半學(xué)期，我們將吸取前半學(xué)期工作中的經(jīng)驗和教學(xué)，繼續抓實(shí)抓好各項工作，爭取在完成學(xué)校正常教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí)，使學(xué)校的教學(xué)工作取得讓人滿(mǎn)意的成績(jì)。
階段性教學(xué)工作總結 篇14
一年來(lái)，孫廟初級中學(xué)在縣教育局、白浮圖鎮黨委、政府的關(guān)懷指導下，以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實(shí)黨的教育方針和教育法規，校領(lǐng)導一班人務(wù)實(shí)工作，拼搏進(jìn)取，創(chuàng )造性的開(kāi)展各項工作，積極進(jìn)行標準化學(xué)校建設，不斷加大教育投入，改善辦學(xué)條件，規范辦學(xué)行為，深化課堂教學(xué)改革，依靠全體教師的共同努力，學(xué)校各項工作均取得了優(yōu)異的成績(jì)。20xx年孫廟中學(xué)中考總成績(jì)又創(chuàng )佳績(jì)，成為全縣教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理的佼佼者。在創(chuàng )建省級規范化學(xué)校的進(jìn)程中，我們又邁出了堅實(shí)的一步。
在實(shí)際工作中，我們突出“六”字工作要求：立足“德”字；崇尚“智”；圍繞“新”字；緊扣“實(shí)”；體現“精”字；創(chuàng )出“優(yōu)”。出臺一列規章制度，制定各項考核細則，啟動(dòng)各項獎懲措施，運用多元評價(jià)體系，促進(jìn)各項工作的落實(shí)，增強工作的廣度和深度，實(shí)現規范化、科學(xué)化管理，具體總結如下：
一、德育方面
我們堅持“以德立校、全面育人”的大方向，在建立健全學(xué)校德育工作組織機構，以課堂學(xué)科滲透為主渠道，以日常德育教育為主要鞏固形式，以專(zhuān)題德育教育為主要強化手段，以重大傳統節日為契機，全方位、多層次地開(kāi)展各項教育活動(dòng)。在實(shí)際工作中，注重養成教育培養。通過(guò)校會(huì )、黑板報、廣播站、國旗下的講話(huà)、團隊活動(dòng)、班會(huì )等相對穩定的德育教育方式，強化學(xué)生的德育意識，在制定切實(shí)可行的德育工作計劃的基礎上，創(chuàng )建德育教育的新思路，即：著(zhù)重培
養良好的生活習慣，并開(kāi)展了校內值日、公益活動(dòng)、愛(ài)國主義教育、環(huán)保教育、法制教育等，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。在德育活動(dòng)開(kāi)展中，我們創(chuàng )建了“環(huán)境育人”、“文化育人”、“活動(dòng)育人”、“行為育人”、“管理育人”的五模式，取得了良好的育人效果。學(xué)校建立、健全《教師綜合量化管理辦法》，《班級量化實(shí)施辦法》等各項規章制度。其中《教師綜合量化管理辦法》分教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)常規、考勤三大塊，并輔以增減分因素。量化作為教師年度考核、優(yōu)秀教師評比、人事調整的依據，與教師的切身利益掛鉤。以《教師綜合量化管理辦法》和《班主任綜合量化考核辦法》為主的一系列細則出臺，增強教學(xué)工作的廣度和深度，使備課、教案、作業(yè)批改、聽(tīng)評課、課堂教學(xué)、成績(jì)測試等實(shí)行了規范化、科學(xué)化的管理。
在師德建設方面，積極推進(jìn)師德建設工程。我們根據《中學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《學(xué)校負責人十項禁令》、《教師十不準》的具體要求，結合我校實(shí)際，形成有計劃、有步驟、分層次、多渠道的思想道德建設格局。本學(xué)年里我們開(kāi)展了教師職業(yè)道德全員培訓，開(kāi)展了教師職業(yè)道德內容為主的評比考試，舉辦“三尺講臺寫(xiě)春秋，一片丹心育桃李”的演講活動(dòng)，開(kāi)展教師師德自評、互評、生評、家長(cháng)評的.各項活動(dòng)，起到了師德建設潛移默化、潤物無(wú)聲的教育效果。
二、教學(xué)研究方面
我們在優(yōu)化了教學(xué)的六個(gè)環(huán)節：教學(xué)理念更新、集體備課、高效課堂、檢驗評價(jià)、補償教學(xué)、教法學(xué)法的基礎上，落實(shí)了六項措施：
1、以教師綜合量化為綱，以各項量化細則為點(diǎn)，以常規管理為線(xiàn)，
以提高課堂效率為面，以?xún)?yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習方式為突破口，通過(guò)評價(jià)促進(jìn)和提升，深化開(kāi)展各項教學(xué)活動(dòng)。
2、開(kāi)展教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng )建工作，形成各科鮮明的教學(xué)特色，導學(xué)案教學(xué)法、分組合作學(xué)習法、情景教學(xué)法、合作探究法等等，使教學(xué)活動(dòng)精彩紛呈，提高了課堂效果。
3、開(kāi)展高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)精英評選等，全方位打造高效課堂。
4、構建“學(xué)生、任課教師、班主任、家長(cháng)”四位一體的學(xué)習管理模式，學(xué)生制定各科學(xué)習計劃，確立學(xué)習競爭對手，班主任做好日常管理，家長(cháng)做好管理和監督，任課教師做好促進(jìn)和幫扶，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。
5、落實(shí)教師跟蹤幫扶計劃，每個(gè)教師每學(xué)期幫扶九名學(xué)生，從學(xué)法指導、心理疏導、增強自信、培養特長(cháng)、關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)。實(shí)施“全員育人，全方位育人”，更好的促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
6、夯實(shí)教學(xué)常規管理，向管理要質(zhì)量，搞好反思和補償教學(xué)，實(shí)施多元化的管理和評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量螺旋式提升的重要途徑。
7、開(kāi)展學(xué)生特長(cháng)培養工程，為每個(gè)學(xué)生搭建成長(cháng)的階梯，讓每一個(gè)學(xué)生展現一個(gè)獨特的自我，我們舉辦了文化節、讀書(shū)節活動(dòng)，舉辦了才藝展示活動(dòng)，開(kāi)展了；“制作之星、環(huán)保之星、德育之星”的評選活動(dòng)，組建了文學(xué)社、書(shū)畫(huà)社、舞蹈隊、合唱團、乒乓球隊等多個(gè)藝術(shù)團隊，培養了學(xué)生的特長(cháng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
8、全面《落實(shí)教師綜合量化方案》，組織實(shí)施每周一次的教學(xué)督導評價(jià)，每月一次量化考核評價(jià)，啟動(dòng)各項激勵機制，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
在教研方面，積極加強網(wǎng)略教研活動(dòng)，提升教師隊伍掌握先進(jìn)教育技術(shù)的能力，積極組織教師參加國家及遠程培訓，省級網(wǎng)略教研培訓和各項校本培訓，為教師成長(cháng)鋪路子、搭臺子、架梯子，積極選派教師外出培訓學(xué)習，提高業(yè)務(wù)能力。從立師志、修師德、樹(shù)師表、鑄師魂上提高教師的職業(yè)道德水平，從練師功、增師技、強師能、展師才中促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
三、本學(xué)期我們結合本校實(shí)際，對校園內外安全進(jìn)行排查隱患，加強對校園周邊的整治力度。
學(xué)校為進(jìn)一步加強校園安全建設，學(xué)校成立了由楊公寨校長(cháng)任組長(cháng)，學(xué)校校委會(huì )成員為成員的安全領(lǐng)導小組。實(shí)行副校長(cháng)帶班制，并且和全校教師簽訂《安全目標責任書(shū)》，嚴格落實(shí)預警責任制度。把安全責任分解落實(shí)到各班主任和任課教師的工作中，讓每位老師樹(shù)立安全的責任意識，學(xué)校從分利用班會(huì )、大課間、墻報、黑板報等形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育。對交通、旅游、食品衛生、用電、防火等教育指導，教育學(xué)生進(jìn)行自救、自護的基本常識。組織學(xué)生收看專(zhuān)題教育片，開(kāi)展遇到安全突發(fā)事件的緊急疏散的演練等。為進(jìn)一步加強安全教育學(xué)校在寒暑假都印發(fā)給家長(cháng)的一封信。借此發(fā)提醒家長(cháng)們配合學(xué)校做好安全防范工作。
四、校園基礎建設方面，重點(diǎn)做了：
1、配備多媒體黑板12塊。
2、籌資六萬(wàn)余元，新建連廊一處。
3、硬化教學(xué)樓前學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地三千余平方米。
4、購置電動(dòng)門(mén)10余米。
5、修繕樓頂900余平方米。
6、購置學(xué)生課桌120套。
7、籌資三萬(wàn)余元，加強校園文化建設。
8、籌資近萬(wàn)元，改善了教師的辦公條件。
9、組織教師的外出業(yè)務(wù)培訓學(xué)習30余人次。
10、四層教學(xué)樓正式啟用。
當然，在工作中我們也存在一些不足，學(xué)校教師師資力量相對薄弱，配套設施離標準化學(xué)校建設還有很大的差距，在教育教學(xué)方面，今后我們還要加強課改的力度，加強申報省級課題研究。
總之，今天的總結也是一個(gè)點(diǎn)；對于工作中取得的成績(jì)，我們將戒驕戒躁，扎實(shí)有序的進(jìn)行工作；對于工作中的問(wèn)題，我們更要冷靜思考，尋找最有利的捷徑，披荊斬棘。課改之路還很漫長(cháng)，我們將一如既往，毫不氣餒，堅持下去，我們深知教育大計，任重道遠，我們將以百倍的熱情努力工作，創(chuàng )造我鎮教育事業(yè)的新輝煌！
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