三年級語(yǔ)文教授教化上學(xué)期工作總結范文
時(shí)間飛快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，過(guò)去這段時(shí)間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！讓我們好好總結下，并記錄在工作總結里。那么寫(xiě)工作總結真的很難嗎？下面是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文教授教化上學(xué)期工作總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文教授教化上學(xué)期工作總結1
又是一個(gè)學(xué)期停止了，觀(guān)著(zhù)學(xué)生的造詣，回首本學(xué)期的工作，我覺(jué)得本身在本學(xué)期的工作中存在以下的問(wèn)題：
1、在教授教化歷程中急于求成，過(guò)度拔高學(xué)生。
三年級學(xué)生的理解才能還沒(méi)有完全達到預期，尤其是對閱讀文段的控制，本學(xué)期這方面的演習不敷，我總覺(jué)得講過(guò)的知識學(xué)生應該控制和理解，但學(xué)生的學(xué)習是一個(gè)重復的、螺旋上升的歷程，必須一步一個(gè)腳印，注重平時(shí)的積累和滲透，不能奢望一口吃個(gè)大胖子，也不能盲目的注入式教授教化，必然要讓學(xué)生在日積月累中進(jìn)步理解才能。
2、本學(xué)期光陰較長(cháng)，溫習階段呈現怠倦狀態(tài)。
講義內容在考試前一個(gè)月就已經(jīng)完成，溫習光陰過(guò)長(cháng)，不只學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，我也有些倦怠了。講義知識一遍又一遍的反復溫習，這樣反而后果欠好。在放學(xué)期，必然要合理支配教授教化光陰和教授教化任務(wù)，在學(xué)生呈現厭學(xué)情緒時(shí)要適當使學(xué)生放松，不能抓太緊，要做到張弛有度，勞逸結合，實(shí)時(shí)打消負面情緒。
3、作文教授教化后果不抱負。
三年級的作文是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，上學(xué)期的作文教授教化和考試還對照簡(jiǎn)單，放學(xué)期就呈現了必然的難度。在教授教化歷程中就發(fā)明許多學(xué)生的寫(xiě)作程度較差，存在不會(huì )使用書(shū)面語(yǔ)言、句意表達不清楚、抓不住中心思想等問(wèn)題。本冊書(shū)共八個(gè)單元八篇作文，僅僅讓學(xué)生寫(xiě)八篇作文是不敷的，在往后的教授教化中要包管一個(gè)星期一篇作文，還要常常讓學(xué)生學(xué)習借鑒優(yōu)秀的范文，在積累中進(jìn)步自身的寫(xiě)作程度。
4、學(xué)生水平差距較大，在教授教化中容易顧此失彼。
班上落后生就有10來(lái)個(gè)，本學(xué)期最后的精力都放在這些落后生身上，忽視了優(yōu)等生的培優(yōu)工作，導致考試造詣呈現沒(méi)有高分學(xué)生，但落后生都有必然水平的進(jìn)步。這種教授教化方法只能統籌一類(lèi)學(xué)生，是不恰當的，在往后的教授教化中應該注意培優(yōu)和轉差同時(shí)進(jìn)行，爭取照顧到所有學(xué)生，確保全班學(xué)生“齊步走”。
以上便是我對本學(xué)期的，存在不少問(wèn)題，在放學(xué)期的工作中盡量改正缺點(diǎn)，補充不夠，把工作做得更扎實(shí)、更合理。
三年級語(yǔ)文教授教化上學(xué)期工作總結2
在日常平凡的教授教化中，我十分重視培養和激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興趣�，F代長(cháng)途教導資本，為進(jìn)步學(xué)生的進(jìn)修興趣，搭建了一個(gè)好的平臺。無(wú)論多忙，只要有機會(huì )，有時(shí)光，我就會(huì )下載一些響應的語(yǔ)文教授教化課件，把學(xué)生帶到長(cháng)途教導室去上課。豐富的教授教化資本，多彩的教授教化課件，形象直不雅的畫(huà)面，極大年夜的調動(dòng)了學(xué)生介入教授教化的積極性，使學(xué)生置身于一種輕松調和的情況氛圍中，不知不覺(jué)地愛(ài)上語(yǔ)文，主動(dòng)的進(jìn)修語(yǔ)文，開(kāi)啟了學(xué)生進(jìn)修之門(mén)。
針對三年級1班學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣差的缺點(diǎn)，我在班里評選出版寫(xiě)最賣(mài)力的幾位學(xué)生，不僅給他們嘉獎，并且把他們的功課經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽，為其他同窗建立優(yōu)勝的進(jìn)修榜樣，并對幾位書(shū)寫(xiě)特別差的學(xué)生嚴格請求。如許，大年夜部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都有改不雅，書(shū)寫(xiě)較上學(xué)期進(jìn)步了不少。天天的早讀和下晝的自習課，因為班干部年紀小，經(jīng)驗不足，不克不及協(xié)助師長(cháng)教師上好自習。是以，我起首在班里留意培養得力小干部，贊助小干部建立威望，使小干部能在班里獨當一面。然后，有小干部負責早讀和自習時(shí)光。一段時(shí)光后，小干部就已經(jīng)輕車(chē)熟路了，班級的自習課治理的有條不紊，師長(cháng)教師不在，也能上的很好。如許，不僅部分學(xué)生的組織才能獲得進(jìn)步，并且在班干部的帶領(lǐng)下，其他學(xué)生也能自發(fā)、主動(dòng)的進(jìn)行進(jìn)修，養成了優(yōu)勝的自立進(jìn)修的優(yōu)勝習慣。
一、培養學(xué)生進(jìn)修習慣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)修興趣，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養。
有了優(yōu)勝的進(jìn)修習慣做包管，學(xué)生對語(yǔ)文進(jìn)修有了興趣，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)介入到進(jìn)修晃蕩中來(lái)，語(yǔ)文素養也就在不知不覺(jué)中獲得進(jìn)步。
二、看重培優(yōu)補差工作，使全班學(xué)生能合營(yíng)調和成長(cháng)。
上學(xué)期，我班的語(yǔ)文教授教化成就一向很差，平均分也很低，前景不是很樂(lè )不雅。本班學(xué)生成就差別很大年夜。高的很高，低的只能勉強合格。特別是李祥、王浩等幾位學(xué)生，成就更是令人擔心。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基本上都有所成長(cháng)，我側重“抓兩端，帶中心”。重視拔高優(yōu)生，培養優(yōu)生。讓優(yōu)生在控制好本冊語(yǔ)文常識的同時(shí)，鼓勵這部分學(xué)生多瀏覽課外書(shū)本，增長(cháng)他們的課外常識積聚。對待落后生，留意鼓勵他們建立信念，多進(jìn)行課外指導，大年夜基本常識抓起，教室上多給他們創(chuàng )設貳言、表示的機會(huì )，以此激起他們的進(jìn)修興趣，進(jìn)步他們的進(jìn)修成就。還在班級老將心安排學(xué)生座位，鄙人學(xué)回家后成立進(jìn)修小組，開(kāi)展“一幫一”的晃蕩。如許，形成了先輩幫落后，落后學(xué)先輩，先輩更先輩的好的'風(fēng)氣，全班的進(jìn)修成就都有所進(jìn)步。
三、讓教室教授教化“活”起來(lái)，進(jìn)步教室教授教化效不雅。
同時(shí)，我還十分看重豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐晃蕩。如：鼓勵學(xué)生匯集本身知道的寓言故事，整頓成冊。匯集描述四時(shí)的古詩(shī)，制造詩(shī)配畫(huà)。瀏覽課外書(shū)本，寫(xiě)出讀書(shū)標記等。在這些晃蕩中，不僅使學(xué)生控制了更多的課外常識，還培養了學(xué)生著(zhù)手、匯集整頓信息等才能，次金了學(xué)生的周全成長(cháng)。此外，留意各學(xué)科間的符合，繞揭捉生大年夜不合角度，采取不合的門(mén)路獲得常識，培養才能。
教室是學(xué)生進(jìn)修常識、獲取常識的主陣地。在本學(xué)期，我應用收集這一廣闊的寰宇，汲取他人之所長(cháng)，進(jìn)行電子備課。為了上好每一節課，為了繞揭捉生控制好語(yǔ)文常識，我提前翻閱材料，備好沒(méi)一節課教案，做好每一節課課前預備。并結合本班的實(shí)際情況，應用輕松高興的說(shuō)話(huà)，活潑有趣的教授教化方法，加上新鮮形象的教授教化課件，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興趣，讓教室充斥活力，以次進(jìn)步教室教授教化效不雅。同時(shí)，留意引導學(xué)生的主動(dòng)商量，盡可能的放手繞揭捉生自立進(jìn)修，自立的去獲取常識，充分繞揭捉生表述本身對課文的懂得和感悟，使學(xué)生懂得和表達，輸入和輸出相輔相成，進(jìn)步他們的思慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，真正為學(xué)生的進(jìn)修供給了廣闊的舞臺。正因為本身的不懈盡力，如今大年夜部分學(xué)生愛(ài)好上語(yǔ)文課，進(jìn)修語(yǔ)文的興趣也比較濃。
“興趣是最好的師長(cháng)教師”。光有好的進(jìn)修習慣不可，還要繞揭捉生對進(jìn)修充斥興趣。是以，我在語(yǔ)文教室教授教化中，力爭做到繞揭捉生變得鮮活，繞揭捉生學(xué)得興趣盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文進(jìn)修中享受進(jìn)修的樂(lè )趣，大年夜而成長(cháng)學(xué)生的語(yǔ)文素養。
優(yōu)勝的進(jìn)修習慣，是教授教化質(zhì)量獲得進(jìn)步的包管。沒(méi)有好的進(jìn)修習慣，學(xué)生也弗成能安下心來(lái)進(jìn)修。因為三年級是常識積聚和才能培養的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生育成優(yōu)勝習慣的關(guān)鍵地點(diǎn)，是以，我針對本班學(xué)生好動(dòng)，書(shū)寫(xiě)差、協(xié)作習慣差等實(shí)際情況親睦勝心強的特點(diǎn)，有的放矢，采取多鼓勵，常鼓勵的教授教化手段，以此促進(jìn)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)修，主動(dòng)改俘本身各方面的不足，贊助學(xué)生逐漸養成優(yōu)勝的進(jìn)修習慣。
美國的一位教導家指出：“教室的海外與課外的海外相等。以教室進(jìn)修為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活范疇天然延長(cháng)和拓展，使教室練習與課外行動(dòng)練習形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教授教化的符體效益�！笔且�，學(xué)生的周全成長(cháng)，不克不及只靠控制有限的書(shū)本常識就行了，還要在控制基本常識的同時(shí)，對教材常識進(jìn)行延長(cháng)，把課內課外常識有機的結合。
總之，本學(xué)期我盡了本身的義務(wù)和才能去盡力完成了教授教化工作義務(wù)。經(jīng)由過(guò)程這一學(xué)期的工作，我班26名的孩子，在思維方法上，在進(jìn)修才能上，在進(jìn)修成就上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。并且孩子也更懂事更可愛(ài)了……往后我將持續加倍地盡力工作，繼續更新本身的教授教化理念，嚴格請求本身，時(shí)刻留意汲取他人的長(cháng)處，彌補本身的不足，謹小慎微的做好本身的教授教化工作，盡量做到最好，為周全進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文成就而盡力斗爭！
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