小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)工作總結
20xx年5月25日上午,xx區小學(xué)數學(xué)六校聯(lián)研活動(dòng)在育才小學(xué)舉行,來(lái)自xxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干教師共65人參加了活動(dòng)。
本次聯(lián)研活動(dòng)的主題是《讓口算成為一種能力》,首先由育才小學(xué)本部的陳文芹老師執教《兩位數加兩位數的口算》,本節課陳老師在突出了算法多樣化的同時(shí),又重點(diǎn)突出了三種“拆”法與“湊整”法,在這兩種基礎上進(jìn)而向學(xué)生滲透轉化法,整節課學(xué)生不但靈活掌握了口算知識,更讓觀(guān)課老師體會(huì )到了對口算能力的培養,也充分感受數學(xué)思想方法的滲透。整節課,陳老師把整節課用一個(gè)有趣生動(dòng)的情景串成串,充分感受到了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè ),知識能力情感體驗大豐收;第二節課由南道回民小學(xué)的文明老師執教的《口算與技巧》,文老師一開(kāi)始就給學(xué)生設置了懸念---老師和學(xué)生進(jìn)行比賽,老師用口算,學(xué)生用計算器計算同時(shí)計算十道題,看看誰(shuí)先算完,一下子激起了學(xué)生學(xué)習的興趣,整個(gè)過(guò)程設計的題目都是圍繞如何進(jìn)行口算,內容涵蓋了整個(gè)六年級的知識體系,并從中總結出口算的方法與技巧---
兩位老師針對執教學(xué)生年齡段特征,充分挖掘教材,并利用多媒體等現代教學(xué)手段,引導學(xué)生積極思考、站得高,挖得深,數學(xué)思想方法的滲透,讓兩節課有了“魂”。通過(guò)學(xué)習,學(xué)生掌握一定的口算技巧,并能夠正確的進(jìn)行口算。
兩節課之后,兩位執教老師匯報了自己的設計意圖與教后反思。
接著(zhù)與會(huì )的各校老師展開(kāi)了熱烈的互動(dòng)評課,從不同的角度和深度,肯定了這兩節課的成功之處,并提出了有針對性的'建議和問(wèn)題,大家圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題積極討論踴躍發(fā)言,把本次活動(dòng)推向了高潮。
在互動(dòng)評課后,由育才小學(xué)數學(xué)教研員宋淑珍老師做了題為《加強口算培養,讓口算成為一種能力》的專(zhuān)題報告。
她從自己口算的作用以及日常生活等各方面的價(jià)值入手,然后針對自己對育才小學(xué)所管轄7個(gè)學(xué)區從老師和學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)行了實(shí)際調查,發(fā)現中高年級學(xué)生口算存在的問(wèn)題:
1、學(xué)生“筆算式”口算最為嚴重
2、口算練習的盲目性
3、口算練習有數量沒(méi)質(zhì)量
4、口算聯(lián)系枯燥沒(méi)有趣味性
5、師生對口算教學(xué)態(tài)度輕視
然后針對7個(gè)學(xué)區出現的情況,根據她自己多年教學(xué)和教研經(jīng)驗出發(fā),為老師們指明了加強學(xué)生口算培養的基本思路:念好三字經(jīng)---基(抓基本)、教(教方法)、練(長(cháng)訓練),讓老師們受益匪淺。
最后,由三小王秀珍主任對本次活動(dòng)作了精彩的總結。王主任說(shuō):“一個(gè)數學(xué)成績(jì)比較差的學(xué)生口算能力也一定非常差,如果他的口算能力提升了,也就相應的把其他方面的成績(jì)提上去,進(jìn)而就提高了他的整體成績(jì),宋老師對口算剖析的深刻到位,要做好三字
經(jīng),就會(huì )很大程度上能提高學(xué)生的口算,進(jìn)而讓口算成為學(xué)生的一種能力,這是我們共同的追求!”
本次活動(dòng)由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持,與會(huì )老師積極參與,達到了共同研究、共同提高的教研氛圍,收到了良好效果。
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