第一學(xué)期班級工作總結
歲末年至，時(shí)間如梭，一學(xué)期緊張而繁忙的工作又將結束。半年來(lái)，我們三個(gè)人同心協(xié)力，互相扭成一股繩，無(wú)論在生活上還是工作上，我們都是團結合作，互相關(guān)心，互相幫助，形成了很強的凝聚力，也為孩子門(mén)樹(shù)立了良好的榜樣。小(1)班就是一個(gè)大家庭，孩子、老師自然、和諧的生活在關(guān)愛(ài)中，工作在開(kāi)心中�，F對本學(xué)期的班級工作做如下總結：
一、業(yè)務(wù)思想方面
1、學(xué)期我們能夠認真學(xué)習新〈規程〉精神，將理論嘗試著(zhù)轉化為自己的思想認識，并在實(shí)際工作中運用。
2、這個(gè)學(xué)期中，我們力求做到為幼兒提供良好的精神氛圍空間，使孩子們從剛入園的哭鬧到漸漸的高高興興的來(lái)幼兒園，喜歡來(lái)幼兒園，愛(ài)來(lái)幼兒園。而且還學(xué)到了許多新本領(lǐng)，我們老師也能夠以積極的情緒狀態(tài)與幼兒融為一體。
3、工作中，教師能夠認真遵守幼兒園教師的行為規范，對幼兒一視同仁，能夠把愛(ài)平等的給每一名幼兒，關(guān)注每一名幼兒的進(jìn)步發(fā)展。
二、班級常規方面
常規是開(kāi)展好一切活動(dòng)的基礎，小班尤其要注重幼兒各種常規和習慣的養成。小班孩子年齡還很小，還很不懂事，別說(shuō)自理能力了，就連一點(diǎn)的紀律概念都沒(méi)有。針對這一情況，我們結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的個(gè)性特征，我們三位教師共同協(xié)商，一方面把班的紀律及自立能力一起抓、同時(shí)抓，另一方面更加重視孩子對常規的理解，讓他們理解班級的常規是為了躺大家在幼兒園里過(guò)得愉快而制定的，所以誰(shuí)違反了常規，小朋友要相互提醒，而不應該只是告訴老師，使之建立良好的班級常規。
我們也會(huì )選擇家長(cháng)容易接受的方式與家長(cháng)溝通，勇于提出。今后，我會(huì )在取得家長(cháng)的信任的基礎上，讓他們成為班務(wù)工作的合作者，嘗試利用家長(cháng)資源進(jìn)行班級管理。在班級管理中，有些活動(dòng)我們或征求家長(cháng)的意見(jiàn)，或讓家長(cháng)參與指導。確定在班級管理中家園結合的目的：指導家長(cháng)配合開(kāi)展班級管理的工作，幫助家長(cháng)轉變教育觀(guān)念、行為，提高家庭教育能力;向家長(cháng)宣傳幼兒教育的目標、要求，以便家園合作，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，在家園雙方隨時(shí)互通信息、交流看法上，全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達到共識，提高班級的各項管理質(zhì)量。
付出的同時(shí)，也收獲希望。通過(guò)大家一學(xué)期來(lái)辛勤工作，無(wú)私奉獻，孩子們在學(xué)習和生活上都有了一定的進(jìn)步。他們有禮貌，能主動(dòng)學(xué)習，會(huì )自己的事情自己做，有的孩子還能主動(dòng)幫助老師做一些力所能及的事情。孩子們的常規得到了很好的發(fā)展，上課插嘴的現象少了;在午餐方面，孩子們能安靜地享受自己的飯菜，而且能做到不掉飯粒、不挑食;午睡時(shí)能安靜地入睡，知道不吵別人，進(jìn)入午睡室要安靜;喝水、入廁都能主動(dòng)排隊;在衛生方面表現的也很不錯，飯后小朋友能自己主動(dòng)擦嘴，不向以前那樣要時(shí)時(shí)提醒�？傊�，一個(gè)好的班級，離不開(kāi)教師的精心管理。班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化。今后，我會(huì )不斷的向同行們學(xué)習，在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中提高，使班級工作的各項工作做的更好!
1、自立能力方面：我們采用“快樂(lè )小幫手”活動(dòng)，使孩子形成有困難互相幫的意識，如，午睡時(shí)孩子們可以互相幫助穿脫衣褲;分餐點(diǎn)時(shí)，可以幫助老師分勺子和餅干等，增強孩子的動(dòng)手能力和自理能力。我們則堅持正面教育，對幼兒以表?yè)P為主，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴(lài)思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。
2、在生活衛生習慣方面：我們利用各種兒歌和圖示，培養幼兒養成獨立進(jìn)餐、入廁、入睡，養成喝水的習慣。還采用班干部輪流當，讓孩子們輪流當“區域管理員”和“小老師”。讓每個(gè)孩子作“干部”的機會(huì )，讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機會(huì )，讓每個(gè)孩子都來(lái)嘗試管理的苦和樂(lè )，培養孩子的管理才能，更重要的是在管理中讓他們找到自信與自我價(jià)值，提高各方面的能力。
3、利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方，教育幼兒不觸摸危險的角落。如：桌縫、桌角、門(mén)、鋼琴等。通過(guò)兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好，玩游戲時(shí)不要推人，勤剪指甲不抓人，教給孩子一些簡(jiǎn)單的安全保健常識，使孩子學(xué)會(huì )保護自己，加強孩子的自我保護意識。針對獨生子女自私的`個(gè)性，我們組織游戲：“請你跟我這樣做”告訴幼兒什么該做，什么不該做�！巴婢叽蠹彝妗钡纫恍┗顒�(dòng)。在活動(dòng)中我們不斷用故事來(lái)啟發(fā)孩子“玩具大家玩”，引導孩子把自己喜歡的玩具與大家分享;引導孩子如何征得對方的同意;引導孩子如何對同伴好，這些活動(dòng)得到了家長(cháng)的贊許與支持。
三、教育教學(xué)方面
我認真學(xué)習新《綱要》，并嚴格按照《綱要》的精神進(jìn)行教育，在教學(xué)上我根據幼兒不同的個(gè)性與興趣，采取不同的教育方法，仔細觀(guān)察，發(fā)掘每一個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。如我班有一個(gè)明明的小朋友，平時(shí)好動(dòng)、調皮、愛(ài)理不理，
但他特別愛(ài)勞動(dòng)，特別喜歡做值日生，我就通過(guò)這點(diǎn)引導他，鼓勵他，我力求尊重每位幼兒，根據本班的實(shí)際情況制定教育計劃，認真備課，我努力讓每一位都有發(fā)言的機會(huì )，多用游戲的方式進(jìn)行各項教育，讓他們在游戲中愉快的學(xué)習，養成他們良好的學(xué)習習慣與活潑開(kāi)朗的性格。我平時(shí)多鼓勵幼兒多方面的發(fā)展，在平時(shí)活動(dòng)的時(shí)候，有時(shí)候我會(huì )放一些輕音樂(lè )給幼兒聽(tīng)，讓他們學(xué)會(huì )欣賞，有時(shí)候跟幼兒一起笑啊，唱啊，跳啊。讓幼兒有真正自由的空間，我鼓勵每一個(gè)幼兒用自己的方式去表現自己，讓幼兒在一日生活環(huán)節中有所放松。
在工作中，我還虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，觀(guān)摩其他教師上課，積極參加園本教研活動(dòng)，以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的月計劃、周計劃，并認真組織好半日活動(dòng)。在活動(dòng)中，能恰當地選擇和使用教具，重視教學(xué)內容的趣味性，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，以游戲為基本活動(dòng)，使幼兒為被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習。在教學(xué)中，我還不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，找出問(wèn)題的癥結，改進(jìn)教育的方式、策略等，收到了一定的效果。
四、家長(cháng)工作方面
一個(gè)班級工作成功與否，還要看家長(cháng)工作做得是否到位。因為家長(cháng)是幼兒園與社會(huì )聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄�！队變簣@教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！睆拇丝梢钥吹�，幼兒園的班級管理是離不開(kāi)家長(cháng)的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過(guò)程中，我們都是持著(zhù)愛(ài)孩子、關(guān)心孩子的心讓家長(cháng)感覺(jué)我們的真心，堅持每天的來(lái)園和離園老師都在班，方便家長(cháng)，安撫家長(cháng)。一直以親切的態(tài)度與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)放心。還有，我們一直是在家長(cháng)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，對我們自身的不足和存在的問(wèn)題勇于承認并積極改正。但是，家長(cháng)在教育孩子方法不當時(shí)，為了孩子的發(fā)展，
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