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小班班級特色工作總結

時(shí)間:2021-01-06 10:37:44 工作總結 我要投稿

小班班級特色工作總結

  我們小一班共有30位小朋友,我們的孩子活潑、可愛(ài)。我們的家長(cháng)對我們的工作支持、配合。在我們大家共同的努力下,我們班形成了良好的班風(fēng)班貌。在我們小班組的研討課中,我班的孩子表現出色,給聽(tīng)課的老師留下了深刻的印象。

小班班級特色工作總結

  我們的孩子剛入園的時(shí)候情緒容易受外在刺激的影響,意志較為薄弱,他們不能清晰地認識到自己的行為的目的和意義,也不能主動(dòng)支配和調整自己的行動(dòng)。如果活動(dòng)的過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣并使他們產(chǎn)生積極的體驗。是很難說(shuō)服他們全身心地投入到活動(dòng)中來(lái)。經(jīng)過(guò)我們一段時(shí)間的觀(guān)察,我們發(fā)現我班的孩子對聽(tīng)故事很感興趣,只要我們講故事,他們會(huì )馬上安靜下來(lái),認真地聽(tīng)。還有下課的時(shí)候,孩子們總會(huì )在我們的圖書(shū)吧中挑選自己喜歡看的書(shū),認真地看了起來(lái)。因此,我們根據孩子的興趣把班級特色定為分享閱讀。

  一、我們?yōu)橛變哼x擇適合的閱讀材料,為幼兒創(chuàng )設輕松的閱讀環(huán)境,培養幼兒對閱讀的興趣。

  我們在活動(dòng)室的一角創(chuàng )設了圖書(shū)吧。在圖書(shū)吧中我們自制了一些大圖書(shū),也精心挑選了一些符合小班幼兒年齡的圖書(shū)。為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。時(shí)時(shí)吸引著(zhù)幼兒,孩子們還把自己家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在圖書(shū)吧里,與同伴一起分享。在豐富班級圖書(shū)內容的同時(shí),也增進(jìn)了孩子之間的相互交流,獲取更多的閱讀信息。圖書(shū)吧是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所,也是幼兒非常喜歡的一個(gè)場(chǎng)所。每次孩子走進(jìn)圖書(shū)吧,我們都不會(huì )忘記對他們進(jìn)行良好的常規教育。不斷提醒孩子們要愛(ài)護圖書(shū),看完后放回原處。每天還會(huì )選1到2名幼兒當圖書(shū)管理員,幫助整理,整齊地擺放圖書(shū)。

  二、開(kāi)展豐富多彩、新穎多樣的閱讀活動(dòng),培養幼兒良好的閱讀習慣。

  常規的好壞是早期閱讀的先決條件,好的閱讀習慣會(huì )使幼兒終身受益,因而是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。我們就善于引導幼兒,使幼兒能夠正確地拿書(shū)、翻書(shū)、看書(shū)。但習慣的養成不是一天兩天就能形成的,要堅持一貫地抓,經(jīng)常的提醒,持之以恒,才能見(jiàn)效果。

  我們會(huì )每天安排一定的'時(shí)間給孩子講故事。因為聽(tīng)是閱讀的前提條件,只有認真聽(tīng)故事了,對故事產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候,他們才會(huì )喜歡上閱讀。我們剛開(kāi)始選擇的故事都是比較短小、通俗易懂的。慢慢的,我們發(fā)現孩子們比較喜歡聽(tīng)長(cháng)一點(diǎn)的故事,他們覺(jué)得長(cháng)一點(diǎn)的故事更好聽(tīng)。于是我們會(huì )挑選一些稍長(cháng)的故事,有很多次,一個(gè)故事來(lái)不及講完,第二天孩子們會(huì )迫不及待地讓我們講下去。在我們講下去之前,都會(huì )對講過(guò)的內容進(jìn)行回顧,雖然隔了一天,孩子們還是能回答的很好。這說(shuō)明,我們在講故事的時(shí)候,孩子們是認真在聽(tīng)的。有時(shí)候我們會(huì )在幼兒離園前給他們講故事,孩子們經(jīng)常聽(tīng)得入了迷,家人來(lái)接了,他們還遲遲不肯離開(kāi)。

  在聽(tīng)故事的基礎上,我們會(huì )慢慢過(guò)渡到分享閱讀。每周我們會(huì )安排一節閱讀課。課上我們會(huì )挑選一些大圖書(shū)和幼兒一起閱讀。這套大圖書(shū)雖然是以前我們中班時(shí)候使用的,但圖書(shū)畫(huà)面大,顏色鮮艷,每幅圖片內容比較簡(jiǎn)單,因此也適合小班的幼兒閱讀。在和幼兒一起閱讀的時(shí)候,我們會(huì )教孩子正確地閱讀方法。告訴他們每一本書(shū)的第一頁(yè)叫封面,封面上有書(shū)的名稱(chēng)和相關(guān)的圖片,書(shū)要按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻。最后一頁(yè)叫封底。在分享閱讀過(guò)程中,幼兒親自感受到圖書(shū)是一頁(yè)一頁(yè)組成,故事是一幅畫(huà)一幅畫(huà)有序地接下去看,才能知道故事內容。在和幼兒一起閱讀的時(shí)候,我們讓幼兒仔細觀(guān)察每幅圖畫(huà)上的人、動(dòng)物等,理解前后畫(huà)面的聯(lián)系。發(fā)展了幼兒的觀(guān)察力,想象力的同時(shí),幼兒的口語(yǔ)表達能力也得到了很好的提高。

  三、重視家庭早期閱讀教育的開(kāi)發(fā)與利用

  《綱要》指出:“家長(cháng)是幼兒園教師的重要合作伙伴”,“家園配合,使幼兒在園中獲得的學(xué)習經(jīng)驗能夠在家庭中得到延續鞏固和發(fā)展”。早期閱讀作為我們班級的特色活動(dòng),理應得到幼兒家長(cháng)的理解、支持與配合,方能取得明顯成效。在家長(cháng)會(huì )的時(shí)候我們就向家長(cháng)宣傳早期閱讀的重要性,指導家長(cháng)為幼兒選購適合他們閱讀的圖書(shū),也探討了家長(cháng)如何做好表率,潛移默化地影響幼兒,在家中為幼兒創(chuàng )造溫馨的早期閱讀家庭環(huán)境,得到了家長(cháng)的大力支持。

  1、我們利用家園聯(lián)系欄,向家長(cháng)介紹有關(guān)早期閱讀指導方面的文章。

  2、通過(guò)家長(cháng)會(huì )了解到家長(cháng)對孩子閱讀方面的困惑。特別是如何給孩子挑選適合他們年齡,并使孩子喜歡看的書(shū)。家長(cháng)討論得很積極,紛紛講述自己是如何對孩子進(jìn)行早期閱讀的培養,我也從一些雜志上、網(wǎng)上收集一些有關(guān)早期閱讀的內容供家長(cháng)借鑒。讓家長(cháng)知道早期閱讀在我們的生活中無(wú)處不在,父母可以為孩子提供日常生活中隨處可見(jiàn)的書(shū)面材料,讓孩子借助圖畫(huà)和標志的結合進(jìn)行各種豐富的早期閱讀活動(dòng)。

  3、開(kāi)放日活動(dòng),邀請家長(cháng)直接參與幼兒的閱讀活動(dòng)。家長(cháng)開(kāi)放日的時(shí)候,我們會(huì )挑選一些早期閱讀的內容,讓家長(cháng)感受早期閱讀教學(xué)的魅力。

  4、讓家長(cháng)給幼兒買(mǎi)一些適合孩子看的圖書(shū)。作為孩子圖書(shū)主要的選擇者之一的父母,在給孩子選擇適合的圖書(shū)之前,不但要把握圖書(shū)的品質(zhì),同時(shí)也要了解孩子的興趣和需要,這樣才能為孩子選擇一本真正適合他的好書(shū)。

  5、家長(cháng)的示范引領(lǐng)作用是孩子養成看書(shū)習慣的關(guān)鍵。家長(cháng)要給孩子做好榜樣,就像我班的一位家長(cháng)說(shuō)的好,她的女兒從小就愛(ài)看書(shū)。因為在空余時(shí)間,家人拿著(zhù)書(shū)、報紙在認真的閱讀的時(shí)候,孩子也會(huì )拿起一本自己的小書(shū)坐在大人邊上認真地看,久而久之,她愛(ài)看書(shū)的習慣就養成了。幼兒剛開(kāi)始看書(shū),家長(cháng)可以和孩子一起看,當孩子和最親密的父母一起分享閱讀的快樂(lè )時(shí),對培養他們良好閱讀習慣也有著(zhù)不可替代的作用。

  早期閱讀教育作為新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)嶄新課題,我堅信,只要我們本著(zhù)為幼兒終身發(fā)展高度負責的精神,去認真研究、大膽探索,就一定能為幼兒的健康、和諧成長(cháng)開(kāi)辟廣闊的天地。

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