無(wú)悔從教路小學(xué)工作總結
教師，生活清貧，待遇低下，工作清苦，繁瑣勞累。但我卻要說(shuō)：如果讓我重新選擇，我還是選擇教師這一職業(yè)。
我九六年師范畢業(yè)，開(kāi)始從教，一直擔任班主任工作。一開(kāi)始，各方面的不如意也曾讓我懷疑過(guò)自己的選擇，但在教學(xué)中實(shí)踐在實(shí)踐中總結，漸漸地，我學(xué)會(huì )了發(fā)現問(wèn)題，也學(xué)會(huì )了處理問(wèn)題，并且在與同學(xué)們越來(lái)越多的接觸中，越來(lái)越發(fā)現這項工作的樂(lè )趣。
九七年春節過(guò)后，由于四年級的一位語(yǔ)文老師進(jìn)修學(xué)習，校領(lǐng)導決定由當時(shí)擔任二年級語(yǔ)文的我來(lái)接替四年級一班的班主任語(yǔ)兼語(yǔ)文課。此前，我就知道本班是全校有名的“亂”班，所以遲疑了�？墒�，領(lǐng)導的信任，同事的鼓勵，又給我增添了勇氣。
開(kāi)學(xué)前一天的晚上，我準備好跟同學(xué)們的見(jiàn)面語(yǔ)，又扎扎實(shí)實(shí)地備了一節課，我想用這節課來(lái)抓住本班學(xué)生的心。第二天課上，我發(fā)現同學(xué)們的學(xué)習積極性很高，他們一個(gè)個(gè)神情專(zhuān)注，踴躍發(fā)言，我從一雙雙眼睛中讀出了“喜歡”二字，我想我給他們的第一印象是好的，但同時(shí)也告訴自己：也許是第一節課的緣故吧！以后，我更認真地鉆研教材，設計教學(xué)過(guò)程，抓住課堂教學(xué)這一重要環(huán)節，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣。功夫不負有心人，第一次月考本班語(yǔ)文人平成績(jì)競超出平行班三分之多。期未結束，校領(lǐng)導決定讓我繼續跟班擔任畢業(yè)班班主任兼語(yǔ)文課，九八年畢業(yè)考試本班升入鎮一中9人，創(chuàng )學(xué)校最高記錄。也因此，九八年至今，我一直擔任五年級語(yǔ)文教學(xué)工作。
2001年暑期后，我被調到實(shí)驗小學(xué)，接下了五年級的.一個(gè)班，擔任班主任兼語(yǔ)文課。短短幾天的接觸，我發(fā)現本班男生占三分之二，還有幾個(gè)“小團伙”，他們經(jīng)常同時(shí)進(jìn)出校門(mén)，同時(shí)不交作業(yè)，上課不注意聽(tīng)講，老師批評時(shí)，滿(mǎn)臉的不服氣，甚至有的學(xué)生在班里和老師頂起嘴來(lái)，擾亂了班級秩序。
一天，“小團伙”中“威信”較高的一位同學(xué)的媽媽帶著(zhù)他急匆匆地趕到教室門(mén)前，我急忙迎上去，只見(jiàn)他媽媽眼都哭紅了，他也撅著(zhù)小嘴，沒(méi)等我問(wèn)，他媽媽哭著(zhù)說(shuō)：“李老師，這孩子我管不了啦，在家他說(shuō)咋就咋，處處和我鬧別扭，簡(jiǎn)直是個(gè)小皇帝�！�
家長(cháng)的一番話(huà)，引起我的深思�，F在的獨生子女越來(lái)越多，他們在家大多是“小皇帝”，家長(cháng)也望女成鳳，望子成龍，可孩子是否理解他們的心情，懂得他們超過(guò)一切的愛(ài)心呢？我想，應設法引起他們從小就理解父母，孝敬父母。于是，“看”、“想”、“寫(xiě)”、“說(shuō)”的活動(dòng)在同學(xué)們中間展開(kāi)了。一看：讓同學(xué)們在家留心，仔細觀(guān)察爸爸媽媽是怎樣忙家務(wù)，為他們操勞付出心血的；二想：想想父母是怎樣關(guān)心自己的生活和成長(cháng)的；三寫(xiě)：向雷鋒、賴(lài)寧學(xué)習，爭做好少年，并且養成寫(xiě)日記的好習慣；四說(shuō)：讓同學(xué)們在全班讀自己的日記，這個(gè)活動(dòng)得到了家長(cháng)的支持，幾天的時(shí)間，同學(xué)們就寫(xiě)出了一篇篇內容豐富、感情充沛的日記。不少同學(xué)決心好好學(xué)習，回報父母的愛(ài)。也有家長(cháng)說(shuō)，孩子在家確實(shí)變了，自覺(jué)學(xué)習，按時(shí)完成作業(yè)，不挑吃穿，不亂花錢(qián)，變乖城孩子了。
通過(guò)這次活動(dòng)，本班同學(xué)有了很大轉變，也能自覺(jué)遵守紀律了，但課堂總是死氣沉沉，大多數學(xué)生不愿說(shuō)話(huà)，即使說(shuō)也面紅耳赤，聲輕如蚊。這使我感到“孤掌難鳴”，決定在“說(shuō)”上下功夫，我精心設計說(shuō)話(huà)內容，對學(xué)生進(jìn)行由易到難，由有準備到不準備，循序漸進(jìn)的訓練，同時(shí)多給學(xué)生鼓勵性評價(jià)。這樣使學(xué)生產(chǎn)生說(shuō)得不錯的感覺(jué)，從而由不想說(shuō)到想說(shuō)，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更主要的是增強了學(xué)生的自信心。校領(lǐng)導聽(tīng)課后都說(shuō)這個(gè)班的學(xué)生敢說(shuō)也會(huì )說(shuō)了。
為了使全班同學(xué)在各方面互相促進(jìn)，我采用自由結合的方式，不分散他們的“小團伙”，將整個(gè)班的學(xué)生分成四大組，進(jìn)行比學(xué)趕幫超活動(dòng)。每周一小評，每月一大評，期中、期未總評。比一比，哪組的紀律好；比一比，哪組的學(xué)習成績(jì)好；比一比，哪組的思想品德好……。將紀律、學(xué)習、思想等方面序列化，進(jìn)行量化管理，在各方面達到標準就按其等級給分，相反，也按其違反的程度相應地減分。期中、期未將各方面綜合計算，哪個(gè)小組第一便成為先進(jìn)小組，進(jìn)行適當地物質(zhì)獎勵，如書(shū)本之類(lèi)，主要以精神鼓勵。由此以來(lái)，幾個(gè)小組互相攀比、競爭，誰(shuí)也不甘落后。每個(gè)小組里的同學(xué)之間也是互相督促，特別是班委干部，主動(dòng)幫助同學(xué)、團結同學(xué)，主動(dòng)與常違反紀律的同學(xué)同桌，主動(dòng)與成績(jì)差的同學(xué)同坐，不遵守紀律，成績(jì)差的同學(xué)也很快進(jìn)步起來(lái)。
是的，老師很累，面對成難的作業(yè)，批改到深夜，一張張試卷上每一個(gè)錯誤，分析出錯的原因……，怎么能不累呢？可是，當我看見(jiàn)孩子們純真的笑臉，看見(jiàn)他們取得了成績(jì)，有了進(jìn)步，一切疲勞都化作云霧飛散了。我熱愛(ài)這一職業(yè)，付出了，也收獲了。八年中，我多次參加教研教改活動(dòng)，公開(kāi)課多次在鎮上獲獎，本年度擔任的五年級語(yǔ)文課在鎮組織的兩次統考中，分別名列第四名和第三名，在以后的從教路上，我將無(wú)怨無(wú)悔，一如既往地不斷學(xué)習，深入鉆研，大膽改革，再創(chuàng )佳績(jì)！
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