有關(guān)于秋季班主任的工作總結范文
這一學(xué)期，我擔任高二（4）班班主任工作。在廣大師生的共同努力下，我班在本學(xué)期已逐步成為一個(gè)團結拼搏，積極向上，具有良好學(xué)風(fēng)的一個(gè)班集體�；仡欉^(guò)去，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)經(jīng)驗：
一、全面了解學(xué)生，充分發(fā)揮班干部的凝聚力作用
要管理好一個(gè)班級，必須對班級的具體情況全面了解，只有對班級的具體情況"了如指掌"才能做到"運籌帷幄中"。我通過(guò)多渠道、多形式的方法對學(xué)生進(jìn)行了解來(lái)掌握他們的思想、學(xué)習、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)以及他們的缺點(diǎn)，這樣在做學(xué)生的思想工作和開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)就感到輕松而且會(huì )達到良好的效果。例如我們班的曾金池，我了解到他在高一年時(shí)是個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生，經(jīng)常曠課去打游戲，學(xué)習不認真。但是有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是個(gè)科成績(jì)均衡，成績(jì)不錯，而且腦袋瓜挺聰明的。開(kāi)學(xué)兩三天，他的表現正常，因此我就先發(fā)制人，把他叫過(guò)來(lái)談話(huà)，先把他的優(yōu)點(diǎn)羅列出來(lái)進(jìn)行表?yè)P一番，然后說(shuō)明以他現在的表現他并不是我原先印象中的他。我就是抓住這個(gè)苗頭，把他的一些不良現象厄殺在萌芽狀態(tài)。果然他那以后的表現跟高一年時(shí)的他相比簡(jiǎn)直是換了個(gè)人，已將專(zhuān)心投入到學(xué)習中去，在這次期中考也取得很大進(jìn)步。當然，除了間接了解學(xué)生情況外，我還經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，深入學(xué)生宿舍，與同學(xué)進(jìn)行交流，了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
一個(gè)班的好壞，在很大程度上與干部的帶頭作用分不開(kāi)。班干部應是同學(xué)們的表率，應該在學(xué)生中有一定的威信，并且有較強的組織能力，做好班主任老師的得力助手。因此，通過(guò)民主選舉產(chǎn)生班委后，為了讓這些新"官"起好表率作用，能順利開(kāi)展工作，我根據每位干部的職責，給他們提出具體要求，并交給開(kāi)展工作的基本方法，對班干部提出具體要求并放手使其工作鍛煉。一個(gè)多學(xué)期以來(lái)，學(xué)生干部盡職盡責，彼此配合，較好地完成了學(xué)校布置的各項工作，班集體逐漸形成。
二、以人格的力量去感染學(xué)生、去關(guān)愛(ài)學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)："學(xué)高為師，身正為范"，班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發(fā)，以自然和諧的美給學(xué)生留下美好印象，要具有廣博的知識，在課堂和課后以智慧去獲得學(xué)生的信任，另一方面要以身作則，身體力行，善于利用生活中的細節，以人格的力量去感染學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，勞動(dòng)的時(shí)侯，我不是站在一旁指手劃腳，而是挽起褲管與學(xué)生一起清洗教室；看到教室地板上的`紙屑，我會(huì )主動(dòng)彎下腰去拾起扔入紙簍中；我會(huì )為學(xué)生拾起掉落在地上的書(shū)筆；在天氣突變的日子里，我會(huì )叮囑學(xué)生注意冷暖，照顧好身體等等，總之，班主任應以良好的行為去感染學(xué)生，影響學(xué)生。
除了要以行為去影響學(xué)生我們班主任在平時(shí)的工作中應注意關(guān)愛(ài)學(xué)生，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護學(xué)生，我們都知道學(xué)生畢竟還是孩子，總免不了會(huì )出現這樣那樣的毛病。對于這種情況，作為班主任不應一味去斥責學(xué)生，而應用愛(ài)心去包容學(xué)生，這樣才能創(chuàng )建良好和諧和的師生關(guān)系。
班主任只有用父母般的愛(ài)心去對待身邊 每一位學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)，將自己真正融入到學(xué)生中去，才能營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在實(shí)際工作中，我總是平等地對待他們，不是對某些優(yōu)生偏愛(ài)有加，而對某些差生心存歧視；每次大考結束后，我總是逐一找學(xué)生談話(huà)，進(jìn)步的多加鼓勵，退步的我會(huì )盡量了解他們的學(xué)習情況和生活情況，幫助他們找到問(wèn)題所在，這樣可以使每一位學(xué)生都真切地感受到老師的關(guān)愛(ài)。
三、尊重關(guān)心學(xué)生、鼓勵表?yè)P學(xué)生。
高中學(xué)生大多在15歲到19歲之間，世界觀(guān)已初步形成，自我意識接近成熟，獨立性和自覺(jué)性已達到較高水平。尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，思想的解放、市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展、競爭 意識的增強，無(wú)不對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。進(jìn)入高中后，學(xué)習生活已不同于初中時(shí)期，知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更"成熟"，自我意識、獨立意識更強。這個(gè)時(shí)期尤其渴望得到別人，特別是老師的理解和尊重。教師尊重學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬。當然這個(gè)年齡階段的學(xué)生也需要別人，特別是老師的關(guān)心。
美國一名著(zhù)名的教育家說(shuō)過(guò)"贊美猶如陽(yáng)光"，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿(mǎn)足，便會(huì )成為其積極向上的原動(dòng)力�，F在中學(xué)生自尊心很強，受到批評時(shí)自尊心很容易受傷害，所以平時(shí)在做學(xué)生工作時(shí)最好是少批評多鼓勵，特別是后進(jìn)生。后進(jìn)生一般都有表現自己的愿望，我常在后進(jìn)生身上尋找閃光點(diǎn)，創(chuàng )造條件通過(guò)各種方式給后進(jìn)生予表現的機會(huì )。我原來(lái)帶的高一年4班的一位學(xué)生叫陳錦志，學(xué)習成績(jì)很差，上課常打瞌睡。在幾次的勞動(dòng)中我發(fā)現他非常積極，我也下意識地安排較重任務(wù)給他做，他都欣然接受。在一次班會(huì )中我表?yè)P了他，以后他勞動(dòng)更積極。競選班委時(shí)，他也當上勞動(dòng)委員，以后我班的勞動(dòng)安排他做得非常好。作為班干部，上課他也不好意思再打瞌睡，所以期末成績(jì)進(jìn)步不小。這就是表?yè)P學(xué)生的效果。后進(jìn)生需要表?yè)P，優(yōu)生同樣也需要鼓勵，對優(yōu)生的鼓勵往往會(huì )帶動(dòng)整個(gè)班級的學(xué)習風(fēng)氣。
對待學(xué)生的錯誤，我不是急于求成，而是針對學(xué)生的具體情況，采取朋友般的做法。通過(guò)聊天，與學(xué)生一起共同分析錯誤，使學(xué)生能夠從中認識到自己所犯錯誤，應該如何加以克服，讓學(xué)生在一種寬松的環(huán)境下逐步改變自己的行為，然而學(xué)生犯錯誤也是一個(gè)反反復復的過(guò)程，我班上有兩三位學(xué)生總是犯相同的錯誤，但我不因這些學(xué)生總是犯相同錯誤，而對這些學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，而是耐心細致地一次次做思想工作，抓住他們身上的閃光點(diǎn)加以鼓勵，幫助他們不斷進(jìn)步，同時(shí)我還主動(dòng)與他們家長(cháng)聯(lián)系，與家長(cháng)們密切配合共同做好這些學(xué)生的思想工作，我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，關(guān)心幫助這些學(xué)生，以集體的力量去幫助這些學(xué)生，讓他們切實(shí)感受到大家庭般的溫暖。
我想如果班主任以身作則，處處為學(xué)生起到示范作用，并用自己的愛(ài)心去包容每位學(xué)生，那么整個(gè)班集體將更具活力和戰斗力。
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