器樂(lè )進(jìn)課堂教師工作總結
漁坪小學(xué)地處漁峽口集鎮，是一所全縣規模最小的中心小學(xué)。長(cháng)期以來(lái)，漁坪小學(xué)堅持素質(zhì)教育的理念，而音樂(lè )課作為學(xué)校美育的主陣地，得到了學(xué)校的高度重視。然而在音樂(lè )課的教學(xué)上也一直存在著(zhù)這樣的誤區：小學(xué)的音樂(lè )課就是唱歌或律動(dòng)課，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)的沒(méi)有收獲，老師教得很苦很累。過(guò)去漁坪小學(xué)在器樂(lè )課教學(xué)上是有一定的基礎的，1997年我在漁坪小學(xué)工作時(shí)學(xué)校就組織了豎笛隊，主要是各班有興趣的同學(xué)參加，利用課外活動(dòng)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導訓練。后來(lái)因為調到中學(xué)，這一興趣活動(dòng)停止。20XX年，我回到了漁坪小學(xué)，我又拿起心愛(ài)的豎笛，加入到全縣器樂(lè )教學(xué)這個(gè)實(shí)驗課題中來(lái)。
在上豎笛課之初，學(xué)生不會(huì )吹，覺(jué)得學(xué)起來(lái)很難，有放棄情緒。我在上課時(shí)就請吹得好的同學(xué)來(lái)表演，平時(shí)很調皮的一個(gè)小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽(tīng)眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《希望》讓其它女同學(xué)羨慕不已。雖然是幾首簡(jiǎn)單的曲子，也激起了學(xué)生學(xué)習豎笛的欲望。以致于上課時(shí)，其它同學(xué)經(jīng)常會(huì )要求讓他們來(lái)示范�！柏Q笛小師傅”的頭銜讓他們體驗到了成功的快樂(lè )。通過(guò)以點(diǎn)帶面，樹(shù)立典型的'方法讓實(shí)驗班的學(xué)生對學(xué)好豎笛這個(gè)小樂(lè )器有了信心和動(dòng)力。
雖然在漁坪小學(xué)開(kāi)展器樂(lè )教學(xué)實(shí)驗研究的時(shí)間不長(cháng)，但通過(guò)這一年多來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我從中感受到了許多有價(jià)值的東西：
一是通過(guò)器樂(lè )進(jìn)課堂的活動(dòng)，轉變了教和學(xué)的方式。過(guò)去的唱歌課，學(xué)生不會(huì )識譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現在學(xué)生認識了簡(jiǎn)單的節奏型，就可以通過(guò)吹奏的方式來(lái)識譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，通過(guò)豎笛這個(gè)工具幫助學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，是學(xué)習方式的轉變，更是教師教學(xué)行為的變革，這對促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)也極為有利。
二是對于農村學(xué)生來(lái)說(shuō)豎笛價(jià)廉物美，簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)它有固定音高、有助于學(xué)生掌握時(shí)值、節奏、視唱及樂(lè )理知識，有助于解決學(xué)生唱歌的音準問(wèn)題，有助于培養學(xué)生的音樂(lè )興趣和欣賞能力，使其能夠進(jìn)入音樂(lè )之門(mén)。在剛把豎笛引進(jìn)課堂時(shí)，很多家長(cháng)都覺(jué)得這對孩子很有好處，至少可以學(xué)會(huì )一門(mén)簡(jiǎn)單的樂(lè )器，甚至有會(huì )吹笛子的家長(cháng)還給我打來(lái)電話(huà)，詢(xún)問(wèn)豎笛和橫笛的區別。也有家長(cháng)因為孩子吹出來(lái)的聲音不成曲調對豎笛表示質(zhì)疑，對這些，我都一一給家長(cháng)解釋?zhuān)蚁胫挥泻⒆觽儗W(xué)到了一定的程度，家長(cháng)們看到了孩子的進(jìn)步就會(huì )更加支持我們的工作。
三是通過(guò)器樂(lè )教學(xué)培養了學(xué)生的團隊合作意識。音樂(lè )是一個(gè)實(shí)踐性很強的學(xué)科，引導學(xué)生學(xué)會(huì )運用組織、設計、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開(kāi)展音樂(lè )學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)，是音樂(lè )教學(xué)利用學(xué)生資源進(jìn)行教學(xué)的好方法。在教學(xué)時(shí)，我常采用分組訓練再合作表演的形式，剛開(kāi)始有的同學(xué)自顧自的吹，不管別人，結果導致小組成績(jì)欠佳，有的同學(xué)相互埋怨指責。我及時(shí)指出了他們存在的問(wèn)題就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不和諧的音符自然就聽(tīng)起來(lái)刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同提高才行。
在我的帶動(dòng)下，我校其它兩位兼職音樂(lè )老師也行動(dòng)起來(lái)，二年級音樂(lè )老師把豎笛引進(jìn)了課堂，音樂(lè )課上笛聲悠揚。而一年級則主要以自制的樂(lè )器為主，如用礦泉水瓶制作的沙錘，還有用樹(shù)葉卷出的笛哨等開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)，這些小玩意兒既讓低年級的小朋友感受到童趣，又有了學(xué)習音樂(lè )的濃厚興趣，體會(huì )到原來(lái)音樂(lè )就在我們的身邊。
特別值得一提的是去年通過(guò)縣文聯(lián)陳哈林主席和縣研訓中心田玉紅老師的牽線(xiàn)搭橋，在全國音樂(lè )教育界享有盛名的洪嘯音樂(lè )教育工作站組織了全國來(lái)自各地二十多名音樂(lè )教師暑假在我校免費支教，為我們學(xué)校捐贈了大量的樂(lè )器，并表示要長(cháng)期關(guān)注我校器樂(lè )教學(xué)工作的開(kāi)展，這一活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)疑給我校的音樂(lè )教學(xué)工作打了一支強心劑。
雖然《山區中小學(xué)器樂(lè )教學(xué)的教育價(jià)值研究》這一課題的研究已經(jīng)結題，但教育的道路是漫長(cháng)的。通過(guò)實(shí)踐也證明了器樂(lè )進(jìn)課堂對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )有著(zhù)舉足輕重的作用，有價(jià)值的東西自然要為我所用，所以我們會(huì )沿著(zhù)“豎笛進(jìn)課堂”這條路繼續走下去�！叭速F有志，學(xué)貴有恒”，只要我們堅持不放棄，一定會(huì )讓藝術(shù)之花綻放出更加絢麗的光彩！
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