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小學(xué)遠程教育培訓工作總結

時(shí)間:2020-11-28 19:30:26 工作總結 我要投稿

小學(xué)遠程教育培訓工作總結

  隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,科技的進(jìn)步,教育改革的不斷深入,遠程教育作為一種新形式開(kāi)始進(jìn)入各經(jīng)各類(lèi)學(xué)校,這種新的教學(xué)手段被廣泛地應用于教學(xué)當中,必將打破原來(lái)結構體系的平衡,引起教學(xué)過(guò)程的變革。尤其是實(shí)施素質(zhì)教育的今天,對于我們生活在偏遠山區的農村孩子和教師來(lái)說(shuō)其重要,確實(shí)成為發(fā)展學(xué)生的智力、拓寬學(xué)生的知識面、優(yōu)化課堂教學(xué)結構,提高結構,提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的教學(xué)手段。遠程教育資源以音、形、色、光等多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,陶冶其情操、發(fā)展其智能、提高其審美能力,更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,合理利用資源,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,合理利用資源,有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,往往達到事半功倍的效果。

小學(xué)遠程教育培訓工作總結

  一、 運用現代遠程教育資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  例如:立體幾何這一章,由于內容抽象,需要學(xué)生有空間想象能力,但剛接觸學(xué)生有一定困難,而通過(guò)應用遠程教育資源,而化抽象為直觀(guān),化復雜為簡(jiǎn)單,這樣就打破了傳統教學(xué)中由教師在課堂教學(xué)中干巴巴地說(shuō)教,從而使同學(xué)們的積極性也調動(dòng)起來(lái)了,真正地感受到了這個(gè)圖形;真正地使學(xué)生感知、認識、理解、愉快地獲取新的知識;使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到新知識。有的教師在課堂教學(xué)中適時(shí)運用教學(xué)電影、動(dòng)畫(huà),通過(guò)圖文并茂,有聲有煞費苦色的演示,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識,由于沒(méi)有實(shí)驗材料,師生不能親自動(dòng)手操作,于是教師播放了遠程教育資源中的相關(guān)圖片,大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  二、 運用現代遠程教育資源,幫助學(xué)生釋疑解難。

  運用現代遠程教育資源還可以查到非常豐富的學(xué)科相關(guān)資料,仿佛有了一個(gè)神秘、奇妙的圖書(shū)館。如語(yǔ)文教學(xué)中,講《趙州橋》一課時(shí),教材中說(shuō)趙州橋是隋朝石匠李春設計建造的,而有的民間歌謠中卻說(shuō)趙州橋是魯班修造的(趙州橋是魯班修,柴王爺推選車(chē)壓道溝)這到底是怎么回事?有的同學(xué)提出了疑問(wèn),這時(shí)教師就可以引導學(xué)生到現代遠程教育資源庫中查找一段民間故事。設想,假如沒(méi)有現代遠程教育資源系統,無(wú)論如何也收不到這樣的效果。再如教學(xué)《趙州橋》一課時(shí),全班同學(xué)都知道趙州橋的外觀(guān)到底是什么樣子的,而學(xué)生又不能親臨現場(chǎng)去看。在這樣的情況下,教師啟動(dòng)了百年樹(shù)人遠程教育學(xué)科教學(xué)資源庫中的媒體素材,從視頻節目單上查到趙州橋的外觀(guān)圖片(共11張從不同角度拍攝的),學(xué)生對趙州橋的近景,全貌有了真切的感受,大有如身臨其境之感。

  三、 運用現代遠程教育資源,全面提高學(xué)生素質(zhì)

  在學(xué)生的班、團、隊會(huì )或活動(dòng)課時(shí)間的計劃地播放一些科普知識、愛(ài)國主義、環(huán)境教育等節目。通過(guò)科普教育使學(xué)生了解了科學(xué)的發(fā)展,體會(huì )到科學(xué)的力量。憧憬著(zhù)科學(xué)的美好的未來(lái)。誘發(fā)了孩子們的幻想和創(chuàng )新智慧,通過(guò)愛(ài)中主義教育使學(xué)習的心靈得到震憾,激發(fā)了強烈的愛(ài)國熱情。明白了個(gè)人命運與祖國前途休 相關(guān),只有建設好祖國才有個(gè)有的美好未來(lái)。通過(guò)環(huán)境教育使學(xué)生飽覽了祖國各地美麗風(fēng)光、開(kāi)闊了視野,認識到保護環(huán)境的重要性……一位家長(cháng)自豪地說(shuō):“我們山村學(xué)位的窮孩子們看到了與自己同齡的北京小朋友,生動(dòng)的演講,激烈的辯論,積極地參與,熱情地合作,使這些山里娃也受到了啟迪,他們從此也學(xué)會(huì )了課堂上怎樣去參與,怎樣去合作,怎樣去表達,怎樣地質(zhì)疑問(wèn)難。課堂氣氛變得活躍起來(lái)了,他們的靈性得到了發(fā)揮,個(gè)性得到了張揚。

  四、 運用現代遠程教育資源,提高教師教育教學(xué)能力

  在教師培訓方面,我們及時(shí)組織觀(guān)看“課堂直播”,教研活動(dòng)時(shí)間觀(guān)看“課堂教學(xué)展播”和“示范案例課”,使教師們看到了在新理念指導下的實(shí)實(shí)在在的課堂操作,明白了如何進(jìn)行課堂設計。如何建立民主和諧的師生關(guān)系,如何引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。如何進(jìn)行指導和點(diǎn)拔,從此課堂結構得到了優(yōu)化,師資隊伍的整體素質(zhì)得到了提高。運用現代遠程教育資源培訓教師,不但提高了教師教育教學(xué)能力,為新課程的實(shí)施也起到了搭橋鋪路的作用。我們有意識地經(jīng)常組織教師觀(guān)看“新課程研討課”學(xué)到發(fā)一些新的教育理念,讓教師們調用修改網(wǎng)上資源,在網(wǎng)上備課,進(jìn)行教學(xué)設計,因材施教,建立自己的媒體庫,與其他兄弟學(xué)校相互交流,相互促進(jìn),實(shí)現資源共享,從而使教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

  五、收到的培訓效果

  1.更新了教學(xué)觀(guān)念

  通過(guò)培訓,使我更新了教學(xué)觀(guān)念,拓寬了思路,對信息技術(shù)的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

  2、學(xué)到了知識

  經(jīng)過(guò)培訓,對培訓中涉及到的理論知識的'掌握和計算機及相關(guān)設備的實(shí)際操作技能均達到培訓大綱的要求。

  3、明確了今后的任務(wù)

  這次培訓雖然時(shí)間短,但我感覺(jué)到學(xué)到知識很多,為今后的工作打下了堅實(shí)的基礎,這次學(xué)習不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識在回到學(xué)校后應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

  六、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

  在整個(gè)培訓教學(xué)的組織及實(shí)施過(guò)程中,我們感到還存在一定的不足和困難,主要表現在學(xué)員對計算機相關(guān)知識的掌握程度差異性較大,這就要求我們在今后的培訓工作中進(jìn)一步摸索與實(shí)踐,強化因材施教,強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,保證培訓質(zhì)量。 通過(guò)實(shí)施培訓工作,我們更深刻地理解了教育部實(shí)施農村中小學(xué)現代遠程教育工程試點(diǎn)項目的重要意義,同時(shí)為今后的培訓工作積累了豐富的經(jīng)驗,我們有信心有能力把這項工作做得更好。

  實(shí)施現代遠程教育工程,共享優(yōu)秀教育資源是縮小不同學(xué)校、不同地區教育水平差異的根本方法,是西部地區教育實(shí)現跨越式發(fā)展的根本途徑,作為新時(shí)期的人民教師更是任重道遠,需要勤學(xué),多實(shí)踐。

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