大一班第一學(xué)期工作總結
當孩子們用各種材料布置新年樹(shù)時(shí)，一學(xué)期的工作也將結束，現作一小結：
一、學(xué)習自我評價(jià)，增強幼兒的自信心。
我們班的幼兒在到了大班之后，隨著(zhù)經(jīng)驗的不斷豐富，能力的提高，他們在活動(dòng)中表現出更多、更強的積極性與參與性。隨著(zhù)家長(cháng)對孩子要求的不斷提高，由于自身能力的相對有限和外界要求的不斷增強，許多幼兒心理壓力較大，情緒表現不夠穩定，產(chǎn)生不少情緒、行為問(wèn)題，如部分孩子行為退縮、膽小、任性等。因此我們在尊重個(gè)別差異的基礎上對幼兒進(jìn)行自我心理調節能力的培養。
正確的自我評價(jià)是幼兒樹(shù)立自信心的前提，也是幼兒能夠進(jìn)行適當對自我調節的基礎。有了對自己較為客觀(guān)、正確的認識，幼兒才能對自我產(chǎn)生認同，了解自己的長(cháng)處與短處，接受自己的地位與現狀，建立初步的自尊與自愛(ài)。這樣，在受到外界不良刺激影響時(shí)，幼兒就能夠依靠對自己適當評價(jià)，及時(shí)調整心態(tài)，進(jìn)行自我調節、自我激勵，保持心理狀態(tài)的穩定性。教師的評價(jià)在幼兒的心目中尤為重要，這樣就要求我們要真正做到愛(ài)護、尊重每個(gè)孩子，肯定幼兒身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)。
在對孩子評價(jià)時(shí)要十分注意自己的言行，盡可能多地用積極的態(tài)度評價(jià)幼兒，以最大限度地來(lái)提高幼兒的自信心，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感，使幼兒開(kāi)始重視自己在別人心中的地位與形象。在平時(shí)我們就有針對性地開(kāi)展了一些談話(huà)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)討論，了解自己的長(cháng)處與短處，并經(jīng)常采用個(gè)別鼓勵與集體表?yè)P等方式來(lái)幫助幼兒形成客觀(guān)、正確的自我評價(jià)標準，以提高幼兒的自我調節能力。例如：我班幼兒韓朝陽(yáng)在平時(shí)活動(dòng)中表現突出，有一次，我們請他到隔壁臥室找一塊正方形的積木，可能要找一找，可是韓朝陽(yáng)不愿意接受這個(gè)任務(wù)。
在這個(gè)情況下，我們先肯定了他在各種活動(dòng)中的突出表現，使其心中樹(shù)立起“我是一個(gè)能干的孩子”的形象。然后我再表示出對他能完成任務(wù)充滿(mǎn)信心，這樣在我們的鼓勵下，他很快就高興去完成了任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們看到，在教師的幫助下，幼兒有了對自己正確的自我評價(jià)，培養了自我激勵的精神，及時(shí)調整了自己的心理狀態(tài)，順利完成任務(wù)。又如：在談話(huà)活動(dòng)《我長(cháng)大一歲》中，在教師的引導下，通過(guò)幼兒的自我評價(jià)和相互評價(jià)，幼兒基本上能夠正確地評述了自己的長(cháng)處和短處。如有的幼兒說(shuō)，自己最大的弱點(diǎn)是吃飯慢，但是繪畫(huà)好；有的幼兒承認自己有時(shí)在活動(dòng)中隨便插嘴，但是上課肯動(dòng)腦筋，積極發(fā)言。通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，幼兒初步認識到每個(gè)人都會(huì )有自己的長(cháng)處和短處，隨著(zhù)自己的長(cháng)大，自己會(huì )越來(lái)越能干，長(cháng)處會(huì )越來(lái)越多，短處會(huì )越來(lái)越少，甚至將短處轉變成長(cháng)處，自信心逐步提高。
二、體驗成功快樂(lè )，培養幼兒合作能力。
在未來(lái)社會(huì )中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏(yíng)得發(fā)展。一個(gè)懂得合作的孩子成人后會(huì )很快適應工作崗位的集體操作并發(fā)揮積極作用，而不懂合作的孩子在生活中會(huì )遇到許多麻煩，產(chǎn)生更多困難并且無(wú)所適從。幼兒期正是人各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期。在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習的機會(huì )是很多的。我們想辦法為幼兒創(chuàng )造、提供與同伴合作學(xué)習和游戲的機會(huì )，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì )合作。比如，引導、組織幼兒在進(jìn)行小組作畫(huà)，在這當中幼兒必須學(xué)習相互協(xié)商，互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在構圖上、色彩上、內容上達到協(xié)調一致，共同創(chuàng )作出一幅幅美麗的圖畫(huà)。在游戲中，特別是在建構游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去。午睡前后讓小朋友互相幫助脫穿衣服、解扣鈕扣等，讓小朋友們在活動(dòng)中體驗合作的需要或給自己帶來(lái)的方便。幼兒之間的合作常常會(huì )帶來(lái)積極愉快的結果；活動(dòng)成功，事情做成，增進(jìn)友誼。這時(shí)幼兒鞏固、強化合作精神，進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺(jué)到，因此，我們每當看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍，或協(xié)調，或詢(xún)問(wèn)，或建議，或共享，或給以幫助。班中孩子霍祥宇、李曉雯喜歡獨自游戲玩耍，在一次結構恐龍的活動(dòng)中，看到別人共同合作很快建搭出了作品，著(zhù)急地向老師求助，作為老師的我們則有意識地引導他們嘗試兩人合作，一起建搭，結果，在活動(dòng)結束時(shí)兩人的“翼龍”作品成功完成了，他們嘗到了甜頭并明白“人多力量大”的道理，在以后的活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作了。合作帶來(lái)的快樂(lè )，讓更多的孩子在與他人的合作中體驗到了。
三、創(chuàng )設支持環(huán)境，引導幼兒自主學(xué)習。
二期課改的啟動(dòng)給同為幼兒教師的我們帶來(lái)了新的挑戰，學(xué)習貫徹“綱要”，讓我們走進(jìn)二期課改，走進(jìn)幼兒生活，把握幼兒的年齡特點(diǎn)，追隨幼兒的興趣和發(fā)展需要，嘗試著(zhù)改變教育課程過(guò)于強調學(xué)科要求，缺少整合，教師中心的傾向，創(chuàng )設支持幼兒發(fā)展的環(huán)境，努力貫徹新的教育理念。本學(xué)期以來(lái)，我們把環(huán)境創(chuàng )設作為課改的突破口，在日�；顒�(dòng)中，努力創(chuàng )設良好的`環(huán)境，使之成為幼兒學(xué)習過(guò)程和結果的記錄。針對本班實(shí)際，我們努力建構好幼兒與教師，教師之間，幼兒之間的關(guān)系，使之成為孩子快樂(lè )健康成長(cháng)的基礎。平等民主的師生關(guān)系是幼兒快樂(lè )成長(cháng)的動(dòng)力。我們愿意做幼兒的大朋友，以平等的合作者的身份參與幼兒的活動(dòng)。工作中我們總通過(guò)親切的目光、關(guān)切的問(wèn)候、輕柔的撫摸、百變不厭的啟發(fā)引導，與幼兒進(jìn)行心與心的交流。我們關(guān)注個(gè)別差異，尊重幼兒的自尊、接納幼兒的個(gè)性，允許幼兒因情緒低落而拒絕參加集體活動(dòng)；理解幼兒的發(fā)泄行為；讓幼兒敢于說(shuō)“不”……在活動(dòng)中，我們盡可能地捕捉幼兒自身進(jìn)步的閃光點(diǎn)。
室內空間是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所，從開(kāi)學(xué)至今，我們已與班級小朋友共同調整了近五次櫥具，目的在于方便孩子們游戲與活動(dòng)，使之各成特色。超市工作區、語(yǔ)言區、服裝表演區等，給孩子們投入游戲情景提供了方便。開(kāi)展主題教育以來(lái)，我們教室的墻面顯得豐富多彩，每一面墻飾某一主題下的不同欄目成為教育活動(dòng)和兒童學(xué)習活動(dòng)中重要的階段性經(jīng)驗的概括和總結：“特別的我”的墻飾由“生日快樂(lè )”、“認識自己”、“我長(cháng)大了”、“我的展覽”、“我喜歡的老師”等欄目組成，伴隨著(zhù)主題學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，這些欄目成了家長(cháng)們關(guān)注、孩子們積極參與的活動(dòng)，在活動(dòng)中，當孩子們看到自己的意見(jiàn)被采納，自己的作品用來(lái)裝飾環(huán)境，孩子們感到信心百倍，更加積極地投入到活動(dòng)之中。孩子間的情感增進(jìn)了，自信心增強了，自我意識提高了。墻面布置不在成為一種負擔，孩子們會(huì )自發(fā)地投入環(huán)境裝飾與設計中，一起商量、共同制作，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。
活動(dòng)相一致、相呼應的理念是我們在學(xué)習中獲得的，也是我們創(chuàng )設環(huán)境時(shí)所遵循的原則。追隨孩子，追隨孩子的熱點(diǎn)，是我們的愿望。本學(xué)期中，我們根據這一點(diǎn)與孩子們一起創(chuàng )設了“神舟五號上太空”、“飛向太空”等墻面，在談話(huà)、討論、查詢(xún)資料、繪畫(huà)、制作中，與孩子們共同感受了作為一名中國人的自豪，在不知不覺(jué)中開(kāi)展了一次愛(ài)祖國的教育，延伸了“祖國多美麗”的系列教育活動(dòng)。同時(shí)，我們結合“小小看新聞”活動(dòng)中孩子的熱點(diǎn)——薩達姆話(huà)題，與孩子們開(kāi)展了對話(huà)與資料收集工作，從中讓我們看到了孩子們對和平、友愛(ài)的最新理解，別小看大班的孩子，他們的見(jiàn)解會(huì )讓人驚嘆。孩子們在探索、感受、交流、表達中主體性和創(chuàng )造性得到了不斷地發(fā)展。豐富多彩的互動(dòng)環(huán)境，使每一個(gè)角落都育人，每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，充分發(fā)揮了每一寸空間的教育價(jià)值，使教育環(huán)境起到了“潤物細無(wú)聲”的教育作用，保護了幼兒天性，陶冶了幼兒情操，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)活潑地發(fā)展。
四、走近“二期課改”，提供家長(cháng)參與教育機會(huì )。
正在進(jìn)行的二期課改，要求是幼兒園教育、家庭教育二者并舉，其中家庭教育是基礎。經(jīng)過(guò)學(xué)習與領(lǐng)會(huì )，我們已經(jīng)認識到：我們與家長(cháng)的關(guān)系不再是指導與被指導的關(guān)系，而是要對孩子共同關(guān)注互相支持，是合作關(guān)系。我們通過(guò)家園園地各欄目保持與家長(cháng)的溝通，促使家長(cháng)認同幼兒園的培養目標和教育策略，經(jīng)常推薦一些文章供不同的家長(cháng)閱讀，讓家長(cháng)了解最新的幼兒教育新觀(guān)念。定期與不定期地與家長(cháng)互通教育信息與情況，把尊重孩子的觀(guān)念介紹給家長(cháng)，希望家長(cháng)也能尊重孩子，使孩子在良好的心理環(huán)境中茁壯成長(cháng)。同時(shí)，我們與家長(cháng)也建立了平等、和諧的關(guān)系，把家中的電話(huà)公布給家長(cháng)，不厭其煩地解答家長(cháng)的疑惑，方便家長(cháng)下班后能及時(shí)與我們聯(lián)系。我們鼓勵家長(cháng)通過(guò)家園園地和家長(cháng)座談會(huì )介紹自己的教育經(jīng)驗和體會(huì )，參與教育討論。在個(gè)別交談中我們與家長(cháng)交流幼兒在園在家的表現；在小型家長(cháng)座談會(huì )中，我們輔導家長(cháng)如何正確教育孩子，培養孩子良好的學(xué)習習慣及科學(xué)育兒的方法。使我們的家園教育步伐始終保持一致。定期與不定期地與家長(cháng)互通教育信息與情況，把尊重孩子的觀(guān)念介紹給家長(cháng)，希望家長(cháng)也能尊重孩子，使孩子在良好的心理環(huán)境中茁壯成長(cháng)。
二期課改的新理念為家長(cháng)參與幼兒園教育提供機會(huì )，我們盡可能吸引家長(cháng)共同參與班級的教育與班級的環(huán)境布置。如在“特別的我”主題系列活動(dòng)中，家長(cháng)與我們一起設計了“生日快樂(lè )”、“我長(cháng)大了”、“一起去旅游”“神舟五號上太空”等欄目，通過(guò)繪畫(huà)、電腦制作或其他形式，家長(cháng)與孩子一起構思、制作完成，從中，家長(cháng)與孩子、老師間的情感在一系列活動(dòng)中增進(jìn)了。孩子們的游戲需要許多材料，在與孩子們的討論中，商討收集材料的方法，家長(cháng)們的投入與支持使我們的收集工作快速達到了預期的目標，“變廢為寶”的意識深入到了每一個(gè)家庭�！鞍嘀衼�(lái)了大姐姐”是一次成功利用資源的活動(dòng)
，孩子們在與大姐姐的對話(huà)中了解了讀書(shū)的體會(huì )，培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力，讓我們看到了孩子身上的能力與利用家長(cháng)、社區資源的潛力。班中有7名幼兒的家長(cháng)是老師，針對孩子即將上小學(xué)的情況，我們邀請了小學(xué)老師媽媽開(kāi)展了講座，向家長(cháng)進(jìn)行了“幼小銜接”的宣傳，使家長(cháng)了解到不光要為孩子做好知識上的準備，還要做好心理準備、良好生活、學(xué)習習慣的準備、能力準備。家長(cháng)們感到受益非淺。
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