六年級數學(xué)學(xué)科放學(xué)期工作總結
本學(xué)期，我適應新時(shí)期教授教化工作的要求，認真學(xué)習新課程標準，注重和本教研組的先生進(jìn)行教授教化措施、策略的交流，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，訂定教授教化計劃，并按計劃實(shí)施。使教授教化工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。容身現在，放眼將來(lái)，為使往后的工作取得更大的提高，現對本學(xué)期教授教化工作作出如下總結，希望能發(fā)揚長(cháng)處，降服不夠，總結查驗教訓，承前啟后，以匆匆進(jìn)教授教化工作更上一層樓。
一、注重集體備課
本學(xué)期我們教師的辦公室是依照教研組進(jìn)行分配的，這樣的工作組合有利于同年級、同教研組教師教授教化措施、策略和思想的交流。對付在教授教化中呈現的問(wèn)題可以在第一光陰討論辦理的策略，對付閃現的好的教授教化思路和措施可以實(shí)時(shí)地互相交流，人人互相匆匆進(jìn)是我們的教授教化加倍有序。在備課方面依據課本內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采納的教授教化措施，并對教授教化歷程的法度模范及光陰支配都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的籌備，并制作各類(lèi)利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件，課后實(shí)時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教后感，并認真按搜集知識要點(diǎn)相關(guān)的材料，歸納起來(lái)。
二、應用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習
現如今辦公室、家庭都有電腦了，我注意應用電腦進(jìn)行學(xué)習。在上教研課時(shí)善于從網(wǎng)上搜集各類(lèi)教授教化信息，比如在教授教化“圓的認識”一課時(shí)我觀(guān)了許多多少網(wǎng)上頒發(fā)的教授教化設計、課件、說(shuō)課，還觀(guān)了網(wǎng)上的示范課錄象，依據我班學(xué)生的具體環(huán)境設計我的教案、課件。課上學(xué)生興趣盎然，暢所欲言，積極性很高，收到了好的教授教化后果。同時(shí)我注意加強上課技能，進(jìn)步教授教化質(zhì)量，使解說(shuō)清晰化，精確化，層次化，做到線(xiàn)索清晰、條理分明、言簡(jiǎn)意賅。在講堂上也存在一些問(wèn)題，往后要增強師生交流，語(yǔ)言還得更有激情些，讓學(xué)生學(xué)得輕松開(kāi)心。
三、認真批改作業(yè)
作業(yè)要做到有部署有反省;有針對性，有條理性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常從學(xué)生本身購買(mǎi)的教授教化幫助材猜中去搜集材料，有時(shí)候上網(wǎng)去觀(guān)同一時(shí)期其余先生的作業(yè)類(lèi)型，對各類(lèi)幫助材料進(jìn)行篩選，力爭每一次演習都起到最大的后果。對付落后生部署相符他們實(shí)際程度的題，作出不合的要求。對學(xué)生的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、認真，闡發(fā)并記錄學(xué)生的作業(yè)環(huán)境，將他們在作業(yè)歷程呈現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)環(huán)境實(shí)時(shí)改進(jìn)教授教化措施，做到對癥下藥。
四、分層教授教化，做好課后指點(diǎn)工作
十根手指還有長(cháng)短，更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們在學(xué)習才能、措施、態(tài)度上都是不合的，有自覺(jué)的、有怠惰的，有聰明的也有對照鳩拙的，在這學(xué)期的教授教化中我分外注重分層教授教化。在課后，為不合條理的學(xué)生進(jìn)行相應的指點(diǎn)，以滿(mǎn)足不合條理的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了落后生的指點(diǎn)力度。對落后生的指點(diǎn)，并不限于學(xué)習知識性的指點(diǎn)，更緊張的是學(xué)習思想的指點(diǎn)。要進(jìn)步落后生的造詣，首先要辦理他們心結，讓他們意識到學(xué)習的緊張性和需要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各類(lèi)道路激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是取代先生、家長(cháng)學(xué)的，是為本身學(xué)的。在此根基上，再教給他們學(xué)習的措施，進(jìn)步他們的技能，并認真過(guò)細地做好查漏、補缺工作。落后生通常有些是根基差，存在許多知識斷層，這些都要分外注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層彌補完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，提高也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。還有一些是因為不停以來(lái)學(xué)習習慣差，加上家長(cháng)由于工作等各類(lèi)原因對孩子缺少需要的監督和指導使孩子耐久以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業(yè)寫(xiě)，然則異常馬虎，更嚴重的是常常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。于是我就常常去這些懶、馬虎的孩子家去家訪(fǎng)，讓家長(cháng)幫忙教導孩子。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教導
目前的'考試模式仍然對照傳統，這抉擇了教師的教授教化模式要停留在應試教導的條理上。為此，我在教授教化工作中注意了學(xué)生才能的培養，把傳授知識、技能和成長(cháng)智力、才能結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想感情教導的因素，施展學(xué)生的立異意識和立異才能，讓學(xué)生的各類(lèi)素質(zhì)都獲得有效的成長(cháng)和培養。
六、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的班我是班主任，學(xué)生對照看重該科，上課的時(shí)候對照認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學(xué)生，因為怕班主任責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)先生，作業(yè)也因為怕紕謬而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了造詣的進(jìn)步。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里倡導一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評剽竊作業(yè)的行為。單元檢測采納“單人獨桌”的策略，這樣學(xué)生就感覺(jué)沒(méi)有剽竊的希望了，在學(xué)習中有難題知道主動(dòng)來(lái)問(wèn)先生了。落后生根基太差，考試造詣都很差，有些同學(xué)是常常不及格。我找差生了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習數學(xué)的緊張性，跟他們講一些有趣的數學(xué)故事，進(jìn)步他們的興趣;有些是沒(méi)有盡力去學(xué)，我提出批評以后再加以勉勵，并為他們定放學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督匆匆和贊助他們。一些學(xué)生根基太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就贊助他們找出得當本身的學(xué)習措施，闡發(fā)原因，勉勵他們不要畏懼失敗，要給本身信心，并且要在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有提高，即使很小，我也實(shí)時(shí)地表?yè)P他們。顛末一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有提高，然則還有重復，我就賡續地進(jìn)行教導和疏導，要允許學(xué)生在行為上有重復。
七、家、校聯(lián)系
對付學(xué)生的教導問(wèn)題，只是教師片面的盡力照樣不敷了。這學(xué)期我比以往每學(xué)期都更注重家訪(fǎng)，我會(huì )常常應用周末、中午的光陰去觀(guān)他們家，從家長(cháng)那了解他們在家的學(xué)習、生活狀況，對付呈現的問(wèn)題實(shí)時(shí)給予矯正，學(xué)校和家庭配合來(lái)教導學(xué)生。保持和家長(cháng)的聯(lián)系，如果有時(shí)作業(yè)不寫(xiě)，就必然要在學(xué)校補好了，哪怕讓其余學(xué)生帶信給家長(cháng)讓家長(cháng)送飯來(lái)，也必然得把作業(yè)寫(xiě)好。通過(guò)一段光陰的盡力，有的學(xué)生已經(jīng)徹底得改失落了不做作業(yè)的習慣，還有些學(xué)生行為上還有重復。在這段光陰我還發(fā)明其實(shí)落后生有時(shí)候不寫(xiě)作業(yè)也有他們的無(wú)奈，比如英語(yǔ)讓他們寫(xiě)什么反義詞、什么時(shí)態(tài)他們倒不是不寫(xiě)而是真的不知道如何寫(xiě)，因為他們連26個(gè)字母都分不清楚怎么會(huì )呢，有時(shí)候這也是讓先生感覺(jué)無(wú)奈的。
【六年級數學(xué)學(xué)科放學(xué)期工作總結】相關(guān)文章：
數學(xué)學(xué)科教學(xué)工作總結12-24
公司放年假通知范文-通知01-17
你的性格決定鞋怎么放10-03
小學(xué)科調研報告01-14
小學(xué)英語(yǔ)六年級學(xué)期工作總結（精選6篇）12-26
英語(yǔ)學(xué)科工作計劃01-16