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小學(xué)科調研報告
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一、調研目的
為了進(jìn)一步加強小學(xué)實(shí)驗教學(xué),全面貫徹教育方針,提高辦學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量,根據縣局的指示和部署,特成立了鎮寧自治縣教育和科技局xx年實(shí)驗教學(xué)工作檢查小組,于xx年11月15~18日,對江龍、本寨、沙子、募役、丁旗和大山六個(gè)鄉鎮中心小學(xué)的實(shí)驗教學(xué)工作情況進(jìn)行了深入的調查研究。
二、調研方法
對抽到的鄉鎮采用調查實(shí)驗開(kāi)出率、抽查學(xué)生實(shí)驗操作技能、抽查教師實(shí)驗操作技能及召開(kāi)座談會(huì )等形式進(jìn)行調研。
。ㄒ唬┱{查實(shí)驗開(kāi)出率
深入班級與學(xué)生談話(huà)、檢查各班實(shí)驗目錄及進(jìn)度調查實(shí)際實(shí)驗開(kāi)出情況。
。ǘ┏椴閷W(xué)生實(shí)驗操作技能
根據該校三至六年級班級數或學(xué)生人數確定被抽學(xué)生實(shí)驗的組數,一般每年級2—4組,每組5人,被檢查到的學(xué)生當場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗內容,后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評分。
。ㄈ┏椴榻處煂(shí)驗操作技能
凡擔任實(shí)驗教學(xué)的教師都是此次檢查的對象,具體形式是每年級抽取一名實(shí)驗教師(擔任科學(xué)課的行政領(lǐng)導必做)當場(chǎng)操作所指定的實(shí)驗內容,后由檢查小組按相關(guān)要求進(jìn)行評分。
。ㄋ模┱匍_(kāi)座談會(huì )
實(shí)驗結束,分別組織全校實(shí)驗教師和相關(guān)領(lǐng)導進(jìn)行座談,反饋實(shí)驗教學(xué)實(shí)施情況及存在的問(wèn)題,談自己的認識和建議。
三、結果與分析
。ㄒ唬┛傮w情況
1、實(shí)驗開(kāi)出率:各校均能按課程計劃開(kāi)設科學(xué)課,但實(shí)驗開(kāi)出率較低,從擬定的實(shí)驗目錄來(lái)看,部分學(xué)校嚴重壓縮學(xué)生分組實(shí)驗,用演示實(shí)驗代替或純粹無(wú)實(shí)驗。
2、實(shí)驗完成情況:本次調研活動(dòng),共抽查學(xué)生人,能獨立完成實(shí)驗的占,在老師的指導下才能完成的占,完全不會(huì )做的占;共抽查教師人,能按要求完成實(shí)驗的占,不能完成實(shí)驗的占。
3、操作技能情況:教師自身的實(shí)驗操作水平嚴重影響學(xué)生操作技能的高低,部分學(xué)校教師相關(guān)學(xué)科的知識面窄,儲備不足,極需提高。具體體現在:
。1)器材選用不當、不足
a、《拓印樹(shù)皮》實(shí)驗,學(xué)生選用鉛筆及油性筆效果不佳,換為蠟筆效果會(huì )更好。
b、《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實(shí)驗,三個(gè)燒杯大小不一,食鹽、面粉和沙的取量不一,造成實(shí)驗無(wú)法對比。
c、《觀(guān)察螞蟻的身體》實(shí)驗,無(wú)器材控制螞蟻的活動(dòng)范圍,造成螞蟻到處亂跑,不便觀(guān)察。
d、《光的直線(xiàn)傳播》實(shí)驗,不能合理利用實(shí)驗室資源“光學(xué)實(shí)驗盒”,自制教具不規范造成實(shí)驗失敗。
e、《陽(yáng)光下影子的變化》實(shí)驗,沒(méi)準備投影繪圖紙,直接在課桌上投影繪圖,造成環(huán)境污染。
。2)操作不規范
a、使用攪拌棒時(shí),嚴重碰撞燒杯杯壁及杯底,并在沒(méi)清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用。
b、使用溫度計時(shí),不注意液柱是否斷開(kāi),手心接觸紅色液泡造成讀數不準確。
c、使用測力計時(shí),對測力計上出現的兩類(lèi)刻度分辨不清,讀數方法不正確(俯視或仰視)。
d、使用酒精燈時(shí),用火機點(diǎn)燃。
e、《溶解的快慢》實(shí)驗,用凳子腳壓碎糖果,不規范。
。ǘ┰蚍治
1、各校重視程度不夠。受傳統“重主輕副”思想的影響,多數領(lǐng)導和教師對本學(xué)科的重視程度不夠,不能很好地意識到科學(xué)課對于培養學(xué)生科學(xué)素養的作用。
2、師資隊伍極不穩定,沒(méi)有專(zhuān)職的科學(xué)教師,往往是兼職的,教師工作量重,并且更換頻繁,每一年對科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō),新教師是難以把握學(xué)科教學(xué)理念的。
3、教學(xué)儀器閑置,教師很少用或不用。
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