接班班主任工作總結
總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細。這部分內容主要的是對工作的主客觀(guān)的條件、有利和不利的條件以及工作的環(huán)境和基礎的等進(jìn)行分析。下面是小編整理的接班班主任工作總結，歡迎來(lái)參考！
接班班主任工作總結1
今年，我工作踏入第4年，班主任工作也已1年半了。在這些歲月里，有困惑，有收獲，有所得，有所失，我漸漸成長(cháng)。但說(shuō)到經(jīng)驗，我是很淺薄的，我只能把我的班主任生涯簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，我分成了三個(gè)階段，懵懂期，觀(guān)察期，成長(cháng)期。
一、迷惘
頭一年剛工作的時(shí)候，我當的是副班主任，所以只能說(shuō)是半年。這給我提供了學(xué)習的機會(huì )，讓我體驗到班主任負責的工作，要履行職責，要面對的困難和要承受的壓力。
那時(shí)候，我思考著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題：1. 希望成為怎樣的班主任 2. 希望造就怎樣的班集體。我為自己定下目標：我要成為學(xué)生又愛(ài)又敬的班主任，要造就活潑務(wù)實(shí)、團結上進(jìn)的班集體。這其實(shí)是一個(gè)很大眾化的目標，很平凡，但我知道要做到很難，而這將成為我的終身目標。
二、觀(guān)察
要我中途接班的消息讓我納悶了一段時(shí)間。班級沒(méi)有形成正氣，學(xué)生已經(jīng)非常了解我的個(gè)性，要抵抗我易如反掌。如何讓自己快速成長(cháng)成了我首先要解決的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)摸索，我總結出一些方法：
每個(gè)班主任的工作都是滿(mǎn)滿(mǎn)的，別的班主任不可能像教書(shū)一樣手把手的把如何管理班級，如何培養班干部，如何和家長(cháng)溝通的技巧和方法一樣一樣教給你。作為新的班主任，我覺(jué)得應該要學(xué)會(huì )偷師。怎么偷呢？很簡(jiǎn)單，多聽(tīng)多看。我通常一心二用，一邊干活，一邊豎起耳朵聽(tīng)。能進(jìn)到老師辦公室的學(xué)生，不是紀律有問(wèn)題作業(yè)欠交的，就是班干來(lái)和老師溝通班級情況的。這時(shí)候，就是學(xué)習的大好時(shí)機了。我通常在聽(tīng)到其他班主任和老師交流后，我都會(huì )好好想想，她們和學(xué)生交流和方法是什么，是怎么表達的，收到的效果又如何。同時(shí)，我還經(jīng)常留意別的班主任打電話(huà)找家長(cháng)的時(shí)候通常會(huì )反映什么問(wèn)題，如何把問(wèn)題和家長(cháng)溝通好。去別的班監考的時(shí)候，我通常會(huì )利用監考的空余時(shí)間，把班級好好看一遍，講臺，書(shū)柜，板報，宣傳欄都是可以很好反映班主任管班的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也是能學(xué)習的第一手材料。
以前我班上的學(xué)生經(jīng)常逃跑不掃地，每次被抓都說(shuō)忘記掃。每次流動(dòng)紅旗因為衛生扣分，就要絞盡腦汁和班干想到底當天是哪一位同學(xué)值日才能追究責任�，F在，我班固定每天掃地的學(xué)生，學(xué)生效果非常好，學(xué)生不敢逃，這招就是一次監考的時(shí)候從孫老師班上看來(lái)的。
遇到難題，實(shí)在想不到法子，可以找別的老師討論一下。但討論要講究方法，一開(kāi)始我找不到竅門(mén)，達不到效果。后來(lái)弄明白了，是自己提問(wèn)不夠藝術(shù)，別的老師熱心回答的卻不是自己想要的答案；或是找了不適當的時(shí)間。若提問(wèn)“我學(xué)生怎么怎么的，我要怎么做��？”
可能別的老師只能簡(jiǎn)單的提示你一兩點(diǎn)，但若提問(wèn)是“我學(xué)生怎么怎么的，我想這樣做，你覺(jué)得可行嗎？”別的老師就能根據你的具體方法進(jìn)行分析，得到的效果就會(huì )好很多。要多和任課老師交流，從別的老師眼中，可以看到不一樣的班級，可以發(fā)學(xué)生的不同特點(diǎn)。同時(shí)，尊重、采納科任老師提出的建議和意見(jiàn)，并迅速實(shí)施，不僅能促進(jìn)工作，激發(fā)他們關(guān)心班級工作的熱情，同時(shí)還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟。
關(guān)于班主任的書(shū)籍，我相信每一位班主任都會(huì )買(mǎi)來(lái)看，但我覺(jué)得關(guān)于怎么看這些書(shū)也要講究方法。我覺(jué)得，自己應先制定一系列對班級的管理模式后，針對你覺(jué)得有問(wèn)題的或者做得不夠好的環(huán)節再找相對的章節看看找靈感，但不能生搬硬套。不是有一句名言嗎？盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。
班主任干的活紛繁復雜，但最終目的就是要管好自己班的學(xué)生。因此，多調查，多調研才能更好的有針對性地開(kāi)展工作。尤其是初中年級，學(xué)生都有自己的主見(jiàn)，不再是河東獅吼能解決問(wèn)題。因此，班主任要健全反饋機制，可以采用《班級日志》、調查座談等手段了解每個(gè)信息點(diǎn)的情況，加以去偽存真，及時(shí)準確地分析、歸納，針對不同情況去開(kāi)展工作，糾正偏差，獎優(yōu)罰劣。充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生班級主人翁積極性，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培養集體主義觀(guān)念，以便形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)一旦形成，班主任工作就會(huì )得心應手、左右逢源了。
三、學(xué)習成長(cháng)
經(jīng)過(guò)慢慢的摸索，失敗、總結、再失敗、再總結，我慢慢對班級管理有了一定的認識。這些認識都是從其他優(yōu)秀班主任身上學(xué)習得來(lái)，接下來(lái)會(huì )一一感謝。
作為教師，要求學(xué)生做到的，教師必須率先垂范，首先做到。 我第一次看到垂范這個(gè)詞是在魏書(shū)生的書(shū)里，第二次聽(tīng)到這個(gè)詞是曹副校在一次班主任工作會(huì )議上。我覺(jué)得這個(gè)是班主任首先應該具備的素養。而且這個(gè)素養不光只停留在行為上，包括思想上，知識上也必須要有。這樣學(xué)生才會(huì )敬重你，威信自然就會(huì )在。我在管理班級的時(shí)候，我會(huì )嚴格要求自己的言行。只要是我犯的錯誤，我都會(huì )誠心的向學(xué)生認錯，請求學(xué)生諒解。我記得去年教畢業(yè)班的時(shí)候，許多同學(xué)經(jīng)常遲到。我要求學(xué)生遲到一次就額外背一篇英語(yǔ)或語(yǔ)文的課文。一次，我因為印資料而遲到了，讓學(xué)生等候了我幾分鐘，我誠懇的認了錯，同時(shí)要求背誦他們的一篇課文。許多學(xué)生都說(shuō)算了，因為他們覺(jué)得學(xué)生等一下老師很正常。我還是堅持了，因為我覺(jué)得必須一視同仁。在我第二天結結巴巴的把一篇古文背下來(lái)后，許多學(xué)生笑著(zhù)說(shuō)不收貨，但更多學(xué)生給予了我掌聲。后來(lái)，班上就很少人遲到了。
即學(xué)生自我管理，我把這稱(chēng)為懶得管�？戳嗽S多書(shū)，發(fā)覺(jué)其實(shí)可以讓學(xué)生自己管，這樣我就非常輕松了。平時(shí)多分析、研究和了解全體學(xué)生的整體狀況和個(gè)別差異，把工作熱情高、能力強的同學(xué)吸收到班干隊伍中來(lái)，培養其工作能力，調動(dòng)其工作積極性，讓他們以班干的身份管理學(xué)生，以榜樣的力量帶動(dòng)學(xué)生，從而達到控制目的。這點(diǎn)我必須感謝丁老師，在我剛接八一班的時(shí)候，主動(dòng)協(xié)助我培養班干部，召開(kāi)班干部會(huì )議。讓班干們明白，他們做得好，班級才有希望，他們向著(zhù)班主任，班級才能管起來(lái)，班級好了，他們才能好。從此，班干團結了許多，也愛(ài)管班級的事情了。
但學(xué)生管學(xué)生，班干按規章制度辦事，有些事情容易扣得太死，學(xué)生間的矛盾就會(huì )一籮筐。我從劉老師身上又學(xué)到了一點(diǎn)，抓大放小。不要所有的事情扣得太死，讓學(xué)生有松懈的時(shí)候。讓班干管班的時(shí)候，只要弄兩三條大原則，其他個(gè)別小打小鬧，就讓學(xué)生之內內部消化。中學(xué)生正處于“第二斷乳期”，自我意識日益增強，尤其不愿別人再把自己看作不懂事的孩子，所以，一味地嚴盯緊逼，往往會(huì )造成學(xué)生的逆反心理。
但讓學(xué)生自己管理自己，并不是忽視直接控制。學(xué)生的良好意志品質(zhì)和行為習慣的形成，大致要經(jīng)過(guò)三個(gè)步驟，即“服從、同化、內化”。最好就是交叉控制，它既有直接控制，又有間接控制。通過(guò)大面積的交叉控制，大家共處同一整體，良好的品德、行為會(huì )潛移默化地影響他人。老師重點(diǎn)控制班干，普通控制其他學(xué)生，班干在監督同學(xué)的同時(shí)，也為同學(xué)所監督；學(xué)生之間也相互監督、幫助、學(xué)習。這樣，人人參與控制，人人都是信息網(wǎng)絡(luò )的交叉點(diǎn)、信息點(diǎn)。即使有個(gè)別差生調皮，但是上有老師直接注意，下有班干、同學(xué)的監督，漸漸地通過(guò)一個(gè)時(shí)期的強化，同化，自我控制能力就會(huì )不斷加強，就會(huì )重新調整步伐，與大家一同前進(jìn)了。
班集體活動(dòng)重在“集體”二字，要讓全班同學(xué)感到，自己是班里的一員，因此必須參與每次班集體活動(dòng)。在實(shí)際活動(dòng)中我們�？吹降氖�，有特長(cháng)的一些學(xué)生（有的甚至是一身數長(cháng)）在活動(dòng)中說(shuō)、演、唱、跳，忙得不亦樂(lè )乎，而多數學(xué)生只充當觀(guān)眾。一個(gè)班集體中，能夠在活動(dòng)中表現特長(cháng)的只是少部分學(xué)生，大多數學(xué)生常常是一無(wú)所長(cháng)。但即使是這樣，也必須充分重視全班的參與，尤其重視那些特長(cháng)不明顯的學(xué)生。哪怕是一些零碎的、細小的，但與活動(dòng)有關(guān)的事務(wù)安排給這些學(xué)生完成，也能讓他們感到自己是在參與。只有重視全班都參與，集體活動(dòng)才有凝聚力，班集體才有生命力。
去年的校運會(huì )，我們班一開(kāi)始只有實(shí)際參賽人數的一半人報名，我看了名單后覺(jué)得難得有個(gè)活動(dòng)，學(xué)生為什么不積極參加呢？原來(lái)是同學(xué)覺(jué)得體育不行，不想獻丑。在我軟硬兼施下，全班只有兩個(gè)人沒(méi)有參加比賽項目，那兩位同學(xué)后來(lái)也去當了自愿者�？梢哉f(shuō)，校運會(huì )我班全員參與，我也只是抱著(zhù)一種不去白不去的心態(tài)。但結果是令人驚喜的，居然賽出了全�？偡值谝�。許多同學(xué)在參加比賽后才知道，原來(lái)我也有這方面的才能，從而變得更加自信。而在比賽過(guò)程的不斷加油吶喊歡呼中，我們班同學(xué)間的距離拉近了很大的一步，班級也變得更團結。
我本來(lái)是個(gè)性比較溫和的人，但又不懂得表達自己的情緒，只懂得一味對學(xué)生講道理，道理講不明白，學(xué)生態(tài)度一惡劣，我就開(kāi)始高八度，但高八度也不能堅持太久，因為嗓子受不了，學(xué)生覺(jué)得我這班主任除了會(huì )提高音調，還會(huì )什么？有許多事情讓我不斷地明白下面這一道理，老師也是人，老師不是神，老師也有喜怒哀樂(lè )，老師也可以在學(xué)生面前把除了怒意外的其他情緒表露出來(lái)。而且，一旦真情流露，能感化大部分學(xué)生。我覺(jué)得傷心失望這一招非常管用，這體現在我現在帶的七二班。我們班的同學(xué)在上學(xué)期期中考左右變現出各種疲軟現象，什么壞毛病都暴露出來(lái)，就在中考改卷完畢成績(jì)還未出來(lái)的`時(shí)候，我得知我們班個(gè)別科目考得特別糟糕。我在升旗儀式后直接在操場(chǎng)上了一節班會(huì )課，對他們動(dòng)之以情，曉之以理，噼里啪啦講了一大堆道理。在講的過(guò)程中，我不斷表現出對他們的失望和我是何等的痛心，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)太激動(dòng)，眼淚就差點(diǎn)掉下來(lái)了。學(xué)生當時(shí)就震撼了，沒(méi)想到老師會(huì )因為自己的不成器而氣到哭，個(gè)別男生馬上就表態(tài)要改變學(xué)習態(tài)度，提高成績(jì)。從此往后，我班的課堂學(xué)習積極了許多，成績(jì)也保持在年級前列。
重視心靈溝通并不是憑喜好厭惡辦事，尤其在處理班級的問(wèn)題的時(shí)候，不因為某位同學(xué)平時(shí)表現不好而對他的話(huà)置若罔聞，不因為某位同學(xué)平時(shí)表現出色而對的話(huà)不調研不取證。我現在班上的狄挪亞，在小學(xué)以來(lái)就名聲顯赫了，他經(jīng)常惹事生非，同學(xué)對他都很不喜歡，許多男同學(xué)都喜歡欺負他。但每次別人投訴他，或是他投訴別人，我都會(huì )詢(xún)問(wèn)至少五位相關(guān)同學(xué)，并且讓雙方列舉人證，每次都做到公平處理。在處理的過(guò)程中我發(fā)現，其實(shí)狄挪亞很多時(shí)候也是受害者，而其他同學(xué)事后也不敢隨意欺負他，他對別人的控告也漸漸變少了。
許多老師都覺(jué)得不能和學(xué)生做朋友，我一開(kāi)始不相信，而且還吃了這種虧。記得剛教初一的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常挑戰我的權威，還敢把我的照片打印出來(lái)貼在班的墻壁上。我對自己平時(shí)對學(xué)生過(guò)分熱情而后悔不已，一度對學(xué)生關(guān)閉了心房。但學(xué)生卻主動(dòng)和我寫(xiě)信，聊心事。每次回信再收信，我都能感覺(jué)到學(xué)生思想上的成長(cháng)。于是我發(fā)現，我其實(shí)可以私底下做學(xué)生的朋友，默默地為學(xué)生排憂(yōu)解難，而且形成默契。這樣做學(xué)生工作比在全班大吵大罵效果要好很多。
梅花香自苦寒來(lái)，以上是我短短的成長(cháng)過(guò)程以及我的體會(huì )，我深知道自己的不足，希望能從這次活動(dòng)研討中指出我做得不夠好的地方，幫助我更好的進(jìn)步，謝謝。
接班班主任工作總結2
本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì )經(jīng)歷一個(gè)從不適應到適應的過(guò)程，因此為了讓孩子更快的適應，本學(xué)期我們開(kāi)展了小學(xué)模擬課堂教育內容。
一、幼小銜接內容：
1、調整活動(dòng)時(shí)間，由原來(lái)的30分鐘/節,延長(cháng)至35分鐘/節，最后一個(gè)月延長(cháng)至40分鐘/節。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡，避免步入小學(xué)以后感覺(jué)一節課太長(cháng)，坐不住現象。通過(guò)一學(xué)期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛(ài)做小動(dòng)作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動(dòng)作，精力不集中。
2、由原來(lái)的每天2節教育課，增加至每天3節教育課。每日第三節教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。
3、每天下午利用離園時(shí)間，適當給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習整理書(shū)包。讓幼兒養成任務(wù)意識，并培養幼兒的自理能力。
4、通過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽(tīng)的習慣。
5、通過(guò)握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準備。
6、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員、午睡監督員、衛生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作能力和規則意識。
7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì )保護眼睛。
8、通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)座談幫助家長(cháng)了解幼兒在步入小學(xué)前應做哪些準備，并請家長(cháng)配合幼兒園做好有效銜接工作。
二、存在的不足：
1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話(huà)，紀律意識差。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開(kāi)始的時(shí)候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒(méi)有養成習慣。
3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。
4、少數幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長(cháng)代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。
5、40分鐘的上課時(shí)間，必須在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛(ài)做小動(dòng)作。
6、不懂得愛(ài)護、保護自己的書(shū)本，會(huì )自己弄丟或弄壞。
7、自理能力差，出現問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動(dòng)，而是到處打鬧，沒(méi)有安全意識。
9、合作能力差，會(huì )出現爭執。
三、需要注意的方面：
1、教師在培養幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒。
2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時(shí)候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長(cháng)經(jīng)常讓幼兒寫(xiě)字，而不注意握筆姿勢，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。
3、缺乏紀律的培養，老師往往在幼兒出現問(wèn)題后，告訴幼兒應怎樣做，而沒(méi)有在之情就強調好紀律，予以適當的獎勵或懲罰。沒(méi)有養成很好的紀律意識。
4、教師上課缺乏一定的技巧。
5、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒(méi)有真實(shí)的體會(huì )，沒(méi)有很好的安全意識。
6、老師代替幼兒太多，沒(méi)有給幼兒提供過(guò)多的自己處理事情的機會(huì )。
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